部编版六年级语文上册第17课《盼》精美课件

盼六年级上册第五单元第17课任务壹深深领悟生活的真意任务贰晒晒我的得“意”之作任务叁品出夏天独有的味道小试牛刀生活处处有真意我手写我心评选“亮点”佳作品尝“盼望”的滋味细细体会同龄人的心情绿树盼着抽枝，小草盼着发芽，小鸟盼着高飞，你们知道这篇课文的主人公盼着什么吗？让我们走进课文，细细体会她的“盼”之情。任务二细细体会同龄人的心情活动一：聊一聊记忆中的“盼”童年仿佛一片无遮无拦的明朗天空。意想不到的一个“盲盒”，计划许久的一次旅行，异彩纷呈的偶像演唱会……我们的心里总藏着热切的期盼。回忆一下，你的生活中有没有曾经期盼过一个人，一件事，或一样东西的经历呢？这其中，令你最难忘的心情是怎样的呢？

和小组伙伴聊一聊你的“小盼望”，一起重温那段真挚热切的心情吧！活动二：整体感知，思辨选材之妙01自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到不理解的字词圈画出来。02思考：“我”在“盼”什么？课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现？学习生词袖子

斗篷

缩着

疯了

痱子

瓦蓝衣柜

喧闹

甩打

嚷着

嘟囔

蒜薹酱油

瞟见

焖饭

嗒嗒

腥味

玛瑙

嘴唇

蹦跳

楼梯

窸窸窣窣

逗引xiùpénɡsuōsūfēnɡfèiwǎshuǎirǎnɡjiànɡpiǎomèndāxīnɡmǎchúnbènɡɡuìtīxuānnɑnɡtáisuànnǎoxī书写本课生字时，有哪些地方需要注意呢？缩瓦柜喧疯袖篷酱唇嚷甩蹦蒜xiùpénɡsuōfēnɡwǎɡuìxuānshuǎirǎnɡjiànɡchúnbènɡsuàn书写指导chún“辰”撇长伸，捺宜短；“口”略扁。嘴唇唇齿jiànɡ上下对正。“酉”首横稍长，间架合理。

本义是肉酱。引申指一种调味品。酱油酱菜上下结构书写指导rǎnɡ左小右大。右部应写得紧凑一些。喧嚷ɡuì右部末笔一笔写成。碗柜衣柜①喊叫。②吵闹。③责备，训斥。收藏衣物、文件等用的器具。读完课文，说一说：“我”在“盼”什么？盼穿新雨衣课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现？得雨衣盼变天第1～3自然段下起雨盼出门第4～15自然段出不去盼雨停第16～17自然段又下雨终如愿第18～20自然段盼思考：本文以什么线索贯穿全文？新雨衣思辨选用事例之巧得雨衣盼变天下起雨盼出门出不去盼雨停又下雨终如愿小组讨论既然主人公蕾蕾盼望的是穿上新雨衣，那么只写第四个小事件就行了，为什么还要写前三个小事件呢？得雨衣，盼变天下起雨，盼出门出不去，盼雨停又下雨，终如愿盼穿新雨衣围绕中心意思，选取不同的事例可以使文章的中心表达得更全面、更充分。以立意为宗，不以能文为本。

——[梁]萧统先确立中心，再选择材料。在我们写作过程中，确立中心和选择写作材料应该先做哪件事，再做哪件事呢？活动三：精读课文，破译写作密码作者是如何借助“下起雨，盼出门”这个事例把“盼”的心理活动写具体、写生动的呢？请同学们默读课文4—15自然段，选出写得生动的两处，体会这样写的好处，把感受批注在书上。在围绕“盼”所写的四个小事件中，哪个事件的描写最为具体生动让你印象最为深刻？细节描写表现“盼”“妈妈!”我嚷着奔进厨房。“嚷”和“奔”表现了“我”迫不及待想穿上新雨衣的心情。“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?“嘟囔”表现了“我”因为不能出门而心有不甘和不满。“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊?”我央求着。“央求”表现了“我”的“热切盼望”。“可是……不是还要炖肉吗?炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。

从“瞟”中看出“我”身在家里，心在窗外。“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。

从“不声不响”中看出“我”未能如愿的失落。“我”为穿雨衣不惜说谎，有些心虚。整个事件以人物的对话为主线展开，作者铁凝善于将人物的动作、神态、心理等细节描写融入其中，这一“组合拳”，把小主人公蕾蕾“盼”的心理活动具体、生动地展现出来，让小主人公天真可爱的形象出现在我们的眼前。“打好细节组合拳”就是我们今天破译的一个重要的写作密码。语言描写这个事例中，最为突出的细节描写是什么？“妈妈！”我嚷着奔进厨房。“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。这个事件中，小主人公蕾蕾和妈妈一共进行了几次对话，思考：哪次对话是不可以删掉的？说说自己的判断及理由。“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。“真的吗？”妈妈问。因为这五次对话将蕾蕾“盼”的心理活动表现得更加充分、更加具体。读者的心也随着蕾蕾的心起起伏伏，令人印象深刻。这五次对话哪一次也不能删掉。景物描写烘托“盼”我从“有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮住了。”这两句话的景物描写中，体会到蕾蕾看到快要下雨时的兴奋之情。在这个事例中，你还发现作者有什么隐藏的写作密码吗？说来也怪，雨真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。这里以景物描写烘托“我”盼望雨点淋在新雨衣上的急切心情。默读第17自然段的景物描写，思考：作者仅仅是为了写雨后的景色吗？作者把情感融入具体的环境描写中，环境描写和心理描写相结合，情景交融，把“盼”的心理表现的更生动形象。自然界的事物本身并不带有感情色彩，一旦被写进作品中，就会烙上作者的感情印记。一切景语皆情语。活动四：回归整体，感受作者布局之妙第二天，蕾蕾终于如愿以偿穿上了那件绿雨衣。让我们一起感受小女孩穿上雨衣的愉快心情吧。我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……得雨衣盼变天下起雨盼出门出不去盼雨停又下雨终如愿盼（详）把重点部分写具体，才能给读者留下更深刻的印象。在反反复复的期盼中，“我”终于穿上了新雨衣。回顾课文的四个部分，你发现哪部分写得最详细、最具体？有详有略，有主有次，才会重点突出。这样的安排也正体现了作者整篇文章布局之巧妙。既然作者围绕小主人公盼穿上新雨衣写了四个事例，为什么不把全部事例都写具体呢？详略得当得雨衣盼变天下起雨盼出门出不去盼雨停又下雨终如愿盼围绕中心意思，选择不同事例，将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。活动五：读写迁移，选材实践请从下面汉字中选择一个作为题目，试着完成写作提纲，看看自己选择的材料是不是能够表达中心意思。甜乐泪暖悔望迷秒变忙寻让

题

目：中心意思：开

头：中

间：结

尾：写作提纲请认真对照评价项目，给同学们完成的写作提纲进行评价吧。评

价

项

目星

级

评

价

1.

中心明确2.能选择合适的材料表达中心意思

课前预习人教版语文六年级上册17盼你的期盼是什么呢？今天这节课让我们走进《盼》这篇文章，看看作者最盼望的事情是什么？助读资料我先看铁凝：1957年生，当代著名作家，河北赵县人。现任中国共产党第十九届中央委员会委员、中国文联主席、中国作家协会主席。主要作品：《大浴女》《哦，香雪》《永远有多远》等。走近作者第一步：读课文朗读视频1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。第二步：学字词袖子

斗篷

缩小

疯狂

瓦蓝柜子

喧闹

甩开

叫嚷

酱油嘴唇

蹦床

楼梯

suōfēngwǎchúnbèngxiù

péng

guìxuān

shuǎirǎngjiàngtī1.读字词下雨了袖筒斗篷嘴唇酱油缩短楼梯瓦蓝蹦跳大嚷大叫鞋柜读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。

在闷(mēnmèn)热的蒸汽车间里工作的时间长了，总有头昏胸闷(mènmēn)的感觉。√√2.选读音试着把词语和意思连起来！【斗篷】【窸窸窣窣】【痱子】【逗引】拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。披在肩上没有袖子的外衣，形如斗，故称斗篷。用惹人的言行，逗弄对方。痱子是夏季或炎热环境下常见的表浅性、炎症性皮肤病。3.解词语试着把词语和意思连起来！【小心翼翼】【满满当当】【理直气壮】理由充分，说话有气势能让人信服。形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。形容非常满的样子。3.解词语第三步：知内容读课文，想一想课文主要写了什么内容？本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事。第四步：查资料想一想自己现在有什么“盼”的事情，跟同学老师说一说，然后以文字的形式呈现出来。第五步：提问题

通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。初读感知人教版语文六年级上册16盼助读资料我先看铁凝：1957年生，当代著名作家，河北赵县人。现任中国共产党第十九届中央委员会委员、中国文联主席、中国作家协会主席。主要作品：《大浴女》《哦，香雪》《永远有多远》等。走近作者今天这节课让我们走进《盼》这篇文章，看看作者最盼望的事情是什么？自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。2.给课文标明自然段序号。3.想一想，课文是按什么顺序写的？朗读视频我会读袖子

斗篷

缩小

疯狂

瓦蓝柜子

喧闹

甩开

叫嚷

酱油嘴唇

蹦床

楼梯

suōfēngwǎchúnbèngxiù

péng

guìxuān

shuǎirǎngjiàngtī读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。斗篷（péngpén）

疯子（fēnfēng）蹦出（bènbèng）

收缩（suōshuō）甩开（suǎishuǎi）

嘴唇（cúnchún）易错音√√√√√√下雨了袖筒斗篷嘴唇酱油缩短楼梯瓦蓝蹦跳大嚷大叫鞋柜

运用：春天来了，我开着敞篷车去看外面蓬勃生机的景象。同音易混字篷péng

蓬字义：指张盖在上面，遮蔽日光、风、雨的东西，用竹篾、苇席、布等做成，也指船帆。组词：（帐篷）（斗篷）（车篷）字义：指飞蓬，草本植物，叶像柳叶，籽实有毛，随风飞扬，也指散乱。组词：（蓬松）（蓬大）（蓬荜生辉）读一读下面的句子，看看你有什么发现？

“妈妈!”我嚷着奔进厨房。加点的字是多音字！多音字.嚷rǎng（叫嚷）（大叫大嚷）（大吵大嚷）注意加点字的读音！多音字（嚷嚷）rāng小军和小明嚷（rāng）嚷着让妈妈带他们去超市买好吃的，他们两个因为买零食意见不统一，在超市就大吵大嚷（rǎng）起来了。..读rāng的时候，是“吵闹”的意思。如：嚷嚷。读rǎng的时候，是“大声喊叫”的意思。如：大嚷大叫。嚷多音字：辨析读一读下面的句子，看看你有什么发现？

可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。加点的字是多音字！多音字..瓦wǎ（瓦匠）（瓦罐）（瓦釜雷鸣）注意加点字的读音！多音字（瓦刀）wà在瓦（wǎ）蓝的天空下，有一群工人叔叔正在拿着瓦（wà）刀干活。..读wǎ的时候，是“用陶土烧成的”的意思。如：瓦器。读wà的时候，是“瓦工用来砍断砖瓦并涂抹泥灰的工具”的意思。如：瓦刀。瓦多音字：辨析整体感知快速默读课文，注意生字词，试着概括这篇课文的主要内容。妈妈给“我”买了一件新雨衣，从那以后“我”总是盼着下雨。一天放学后，天上终于掉下雨点儿，“我”想出买酱油的借口穿上雨衣到街上去，但没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上街，突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家，妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。我会写观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。嚷酱唇蹦梯篷缩疯瓦甩袖柜喧提示：点击生字进入详细讲解。独体结构上下结构左右结构半包围结构袖篷甩疯缩瓦嚷柜唇酱蹦梯喧重难点字“由”略短于左部。袖“衤”窄长结构：左右组词：袖筒 袖子笔画：10部首：衤xiù重难点字“夂”要扁宽，撇捺交叉舒展“逢”笔画紧凑，末笔平捺舒展。篷结构：上下组词：斗篷 帐篷笔画：16部首：⺮péng“百”第二笔是一短撇，位置靠左。缩“佰”左窄右宽。“纟”在“宀”左边结构：左右组词：缩小 退缩笔画：14部首：纟suō疯“风”横斜钩弯度要小。“疒”撇长结构：半包围组词：疯狂 装疯卖傻笔画：9部首：疒fēng横折弯钩稍靠上，弯要大瓦竖提的竖长提短，竖下边稍向左拉结构：独体组词：瓦蓝 瓦房笔画：4部首：瓦wǎ易错提示：不要丢掉点儿哦！柜“巨”竖折的竖段在竖中线“木”高结构：左右组词：衣柜 鞋柜笔画：8部首：木guì“宣”横画间隔均匀。喧下横要长“口”小结构：左右组词：喧闹 喧哗笔画：12部首：口xuān竖弯钩右伸。甩撇长“月”要宽结构：独体组词：甩打甩袖子笔画：5部首：⺆shuǎi“襄”笔画紧凑，撇捺舒展。“口”偏小结构：左右组词：吵嚷叫嚷笔画：20部首：口rǎng嚷酱“酉”上横最长，下框要扁窄，框里边有一短横。上边稍扁结构：上下组词：酱油 炸酱面

笔画：13部首：酉jiàng

“口”在“厂”里面。唇“口”扁。“厂”横短撇要长结构：半包围组词：嘴唇 唇舌笔画：10部首：辰

chún“山”稍扁不宜过大蹦两个“月”并排，要匀称“⻊”窄小结构：左右组词：蹦跳 蹦床笔画：18部首：

bèng“弟”的“弓”扁宽梯中竖要长结构：左右组词：楼梯 电梯笔画：11部首：木tī1.在生字本上练习书写，师生评价。写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。袖子斗篷收缩疯狂瓦蓝衣柜喧闹甩开叫嚷酱油嘴唇蹦跳楼梯情况预报遮盖讲座逗引2.听写生字、词语。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，我们真切地感受到了作者渴望穿上新雨衣亲近大自然和对大自然的热爱之情。品读释疑人教版语文六年级上册16盼

这节课，让我们看看课文是通过哪些事情来写“盼”的？通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情，谁能再来读读你喜欢的句子？本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事。课文写了怎么样一件事？学习时，先从课文的题目入手，思考作者在“盼”什么，初读课文，想想课文是通过哪些事例来写“盼”的？再读课文，找出文中心理描写、语言描写的语句，体会“我”“盼”的心情；最后体会课文是怎样“围绕中心意思写”并“把重要部分写具体”的。学法导读(1)走在放学路上盼着变天。(2)放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。(3)继续寻找借口出门，盼着雨别停。(4)吃过晚饭，没有机会出门，怕今天雨都下完了，明天就没有雨可下了，又盼着雨停，留到明天再下。这是课后第一题哦！默读课文，想想课文是通过哪些事情来写“盼”的。深入探究：“我”为什么会盼变天？第一部分“盼变天”有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。“淡绿”“透明”“新”几个词语描写出雨衣的特点。新雨衣的样子写得很具体，有什么作用呢？充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为后文埋下伏笔。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？“立刻”说明“我”的心情十分迫切。“怎么？”表现出一副“我”吃惊的样子，问号把情感表达得更强烈。雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。换成“雨衣上还有两只袖筒”好不好？不好。“长着”表现出作者对这件新雨衣充满了好奇，这两只袖筒好像是从雨衣里生发出来的，活生生的，非常新鲜，非常可爱，更显得不同一般。每天放学的路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？“烤”突出天气晴朗，天很热。为什么说太阳把天烤得这样干呢？作者采用拟人的修辞手法，将自己的感受赋予其中，“烤”表面上写出不下雨的原因是太阳太毒辣，把天烤得太干，不长云彩不下雨，暗含作者对太阳的不满，有丝丝埋怨。手不用缩在雨衣里，想接雨滴就接雨滴，想拍水花就拍水花：胳膊也不用抱在雨衣里，想学鸟儿扇动翅膀就学鸟儿扇动翅膀，想学飞机起飞就学飞机起飞……拓展：“穿上这件情况就不同了”，你认为会有什么不同呢？试着写一写。围绕“盼”，课文哪些部分写得比较具体？选出写得生动的两处，说说这样写的好处。这是课后第2题哦！讨论交流：

围绕“盼”，课文把“我”盼出门的部分写得比较具体。这一部分作者运用了动作、语言、心理描写把“我”盼出门的心情刻画得具体而生动。从这部分的描写中选出写得生动的两处，仔细品读，体会这样写好在哪里。深入探究：变天后，“我”的盼望还有哪些？第二部分“盼出门”

有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。雨前场景的描写

这句话运用拟人的修辞手法写出了小树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！路上行人都加快了走路的速度，“我”为什么放慢了脚步？“我”盼望变天已经盼了很久了，“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”放慢脚步表现了“我”希望看到雨滴，盼望雨滴洒落下来，表现了“我”盼雨的急切心情。“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?“嘟囔”写出了“我”极不情愿的样子，让人感受到“我”希望妈妈能明白“我”的心思的感情。这一处语言和心理描写把“我”急切出门却未能如愿后的失望心情和期望妈妈能理解自己的心理刻画得生动具体。（课后第二题）省略号体现了“我”听到妈妈的话的失望有些文章所描述的事情，我们在生活中也会经常遇到，这时，我们可以结合自己的生活实际来体会文中人物的心情。结合生活实际。如本文，我们可以结合生活中想象，妈妈给我们买了一件新衣服，我们盼望着第二天快点到来，好穿上新衣服去上学的情景，就能深刻体会出文中“我”盼着变天的焦急心情了。结合生活实际感受人物内心的世界

吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。

生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。雨中场景的描写拟人

我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。

这是心理描写，表现出我“担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。”从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望。（课后第二题）我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。

写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。雨后场景的描写比喻

可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。心理描写深入探究：愿望终于实现了，文章是怎样写出“我”的兴奋和激动的？第三部分“愿望实现”

这句话运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。A.我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。心理描写B.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。

这句话写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜和“我”如愿以偿的喜悦心情。心理描写

我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。动作描写语言描写这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。

结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？课文结构盼结果：如愿以偿起因：新雨衣（线索）经过盼变天盼出门盼雨停盼明天下雨渴盼下雨纯真童心如何归纳文章中心思想概念：归纳中心思想是把握文章思想内容的核心，阅读时要从整体上理解和分析文章。在记叙性文章中，作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点、认识或情感(包括赞成什么、反对什么)就是记叙性文章的中心思想。写法借鉴课文主旨本文围绕“盼”字，写了“我”有了新雨衣后盼变天、盼出门、盼早点儿穿上新雨衣，最后终于如愿以偿的事，塑造了一个天真可爱的孩童形象，表达了“我”渴望亲近大自然、热爱大自然的感情。读了本文，我们体会到作者盼望下雨，盼望在雨中玩耍的情感，我要搜集描写雨中快乐的诗文与大家分享。主题延伸独特感悟童真

童心纯真而美丽，童年的时光是我们每一个人一生中美好的回忆。一件淡绿色的、透明的雨衣，让“我”居然爱不释手。为了穿上它，“我”盼着变天，盼着下雨，盼着找机会出门，盼着雨落在雨衣上的那种奇妙的感觉。每一个人的童年似乎都有让人期盼的事情，珍惜童年，珍惜时光，保持童真!拓展积累人教版语文六年级上册16盼表达“期盼”情感的词语：望眼欲穿望穿秋水枯苗望雨

翘足引领梦寐以求翘首以待词语积累描写童年美好的句子：1.童年像糖果一样甜美；童年像百合一样纯洁；童年像花园一样美丽。2.童年是一支笔，描绘出美妙的图画；童年是一幅画，开满了艳丽的鲜花；童年是一束花，散发着沁人的芳香。美句拓展积累推荐阅读意外铁凝台儿沟很少有人家挂照片，也很少有人出去照相。镇上没有照相馆，去趟县城，跋山涉水来回五百里。谁家要是挂张照片，顿时满屋生辉，半个村子也不免热闹几天。山杏的哥哥来了封信，向家里要张“全家福”。信中特别提到，最想念妹妹山杏。他在南方一个小岛上当兵已经两年，走的时候山杏才八岁。美文拓展阅读接到哥哥的信，山杏整天催爹妈去县城照相。从春天到秋天。现在，摘完了核桃，又摘完了柿子。爹对山杏说：“明天咱们就上路。”山杏一晚上也没睡好。睁开眼看看，妈正弯着腰烙饼；又睁眼看看，妈还弯着腰烙饼；再睁眼看看，一摞白面饼高高地堆在桌上。她想，这不就是过年吗？过年家里也没烙过这么多白面饼。天不亮，山杏就穿上过年时的新罩衣，又叫妈妈给她拿出哥哥寄来的新鞋。妈说：“咱不，照相不如穿我做的扎花鞋。”山杏打整着自己，妈也打整着自己。山杏还从墙上摘下那块落满灰尘的小镜子，前前后后让妈照。直到爹在门口等得不耐烦了，妈才挎起了沉甸甸的篮子。他们搭了五十里汽车，走了二百里山路，喝凉水、住小店，吃了多半篮子干饼，第三天才来到县城，山杏一心想着妈在路上嘱咐过她的话：“听人说，照相馆的灯比太阳还亮，到时候再亮也不能眨眼，一眨眼就照成瞎子了。”进了照相馆，一个烫着卷发的姑娘把他们领进一间黑屋。“哗”的一下，一屋子灯都亮了——有高楼，有大厦，有鲜花，有木马……山杏的眼都不够用了。忽然间她被人拉住胳膊塞在了爹妈中间，原来照相就要开始了。烫发姑娘躲在一只木匣子后面顶起块黑布，左比划，右比划，这使山杏又想起妈在路上嘱咐过她的话。她扭头看看妈，妈已瞪起了眼睛顾不得看她；她又扭头看看爹，爹也正大睁着眼睛向前看。山杏转回头，也赶紧把眼睛瞪得圆圆的。木匣子里“咔嚓”了一声，一屋子的灯也跟着灭了。他们又摸黑走出屋子。半个月后，山杏爹从大队部拿回一个照相馆寄来的信封。山杏赶紧抢着撕开口，里面果然有张照片。谁知，上面没有大睁着眼的山杏，也没有睁大了眼的爹妈。照片上就一个人，一个正冲他们全家微笑的姑娘：额前的卷发像云彩，弯弯的眼睛像月牙儿，比照相馆那个卷头发的还好看。山杏爹妈你看看我，我看看你，谁也说不出话来。第二天，山杏家的墙上挂出了这张照片，照片上的姑娘冲所有来参观的人微笑着。有人问起这是谁，爹妈吞吞吐吐不说话，山杏说，那是她未来的新嫂子。山杏知道撒谎不好，但又觉着，不管怎么说，从此，她家也可以和那些有照片的人家媲美了。思考：你怎样理解“意外”这个题目？

一个意外是山杏全家人跋山涉水五百里照了相，寄回的照片却不是自己家的；二是山杏依然把那照片挂在屋子里，让全村人欣赏。一缕晨光划破黎明前的寂静，带来又一个忙碌的早晨。小区的早晨是忙碌而又温馨的。在小区的公园里，有许多人正在那儿晨练。瞧，那儿有一位年过半百的老爷爷正在专心致志地打太极拳呢！一招一式，都练得那么认真，全然不顾身边有那么多人在对他指指点点，低声赞叹。我的心中不禁油然而生一股敬畏之情。再看这儿吧，一位青年在小河边跑步呢！一圈，又一圈……他身姿矫健，步履轻盈，似乎永远也不知道疲倦。忙碌的早晨菜市场的早晨是忙碌而又热闹的。小贩的吆喝声，摊主和买主的讨价还价声，夹杂着鸡鸭的叫声，此起彼伏，响成了一片。菜场里人山人海，有在摊前徘徊寻找自己所需要的蔬菜的，有挑挑拣拣正准备买的！人声鼎沸，热闹非凡。家里的早晨是忙碌而又幸福的。一阵阵优美的钢琴声从屋子里传出来，优美的旋律就好像一只只五彩斑斓的彩蝶在你身旁翩翩起舞，令人陶醉。妈妈忙着准备早点，爸爸站在钢琴旁指导我练琴，等着练好之后一起吃早点，再送我上学。学校里的早晨是忙碌而又快乐的。看，那位一年级的小弟弟正在玉兰树下摇头晃脑地朗读课文呢，一定是被花香陶醉了吧！排球场上，正有几个同学在练排球呢！只见一个排球在空中划过一道完美的弧线，眼看就要落地了，却又被对方稳稳地接了起来。真险哪！教室里，同学们有的背诵课文呢，有的复习功课，有的检查作业，谁也不愿意浪费这宝贵的一分一秒。哦，这真是一个忙碌而美妙的早晨！思考：文章是怎样围绕中心意思来写的？作者是从哪些方面来表达的？文章围绕“忙碌的早晨”这一中心意思，从不同方面选取不同事例来写。作者是从“小区的早晨是忙碌而又温馨的”“菜市场的早晨是忙碌而又热闹的”“家里的早晨是忙碌而又幸福的”“学校里的早晨是忙碌而又快乐的”四个方面来表达的。16.盼课后练习一、在加点字正确的读音下面画横线。二、读拼音，写字词。袖筒斗篷缩着甩着发疯蹦嚷三、选词填空。

公交车上，他跟一位老人抢座位，还一副(

)的样子。他的行为受到了周围人的指责，最终(

)的他不得不提前下了车。理屈词穷理直气壮气壮理屈词穷理直四、按要求写句子。1．蕾蕾对妈妈说：“我去给你买酱油。”(改为转述句) ______________________________________________2．路灯照着路旁的小杨树，小杨树上挂满了水珠。(改为比喻句) ____________________________________________________________________________________________一、感知课文1．这篇文章的作者是_________。文章围绕“____”字展开，写的是小时候妈妈给“我”买了一件__________，此后，“我”一直________________________________的心情。铁凝盼新雨衣盼望天下雨，好穿上雨衣的急切2．作者围绕“盼”，选取了很多事例来写。下面这些事例，哪些是详写？哪些是略写？选一选。(1)天晴，“我”盼下雨。(

)A.详写B.略写B(2)“我”在放学路上好不容易等到了雨，兴冲冲地跑回家想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却未能如愿。

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)(3)吃过晚饭，“我”盼雨停，留着第二天再下，“我”好穿雨衣。(

)AB(4)第二天，“我”背着书包上学，走到街上发现下雨了，赶紧跑回家拿雨衣穿。这次“我”终于如愿以偿了。

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)B二、盼变天1．“我一边想，一边在屋里走来走去，________雨帽，又________袖子，把雨衣______得窸窸窣窣响。”这句话描写了“我”穿上雨衣后的_______，表现了“我”________的心情。戴上抖抖弄动作快乐2．“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。”句中两个“安安静静”表现了“我”______________________________的心情。盼望下雨，盼望穿雨衣的急切3．“太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么