冀少版七年级上册生物第二单元《生物的多样性》第二章《微生物》第1－3节共3课时教案

第二章《微生物》第1-3节共3课时教案学情分析七年级的学生在日常生活中对病毒有一定的耳闻，可能通过新闻、科普节目等途径了解到一些关于病毒引发疾病的信息，如流感、新冠肺炎等。但他们对病毒的本质、结构和生活方式等专业知识了解较少。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索未知事物，具有一定的观察能力和思维能力，但抽象思维能力还有待提高。在学习过程中，他们需要借助具体的实例、图片和视频等直观素材来理解抽象的概念。同时，学生们在小学科学课程中已经接触过一些关于生物的基础知识，具备一定的学习生物知识的基础和方法。教材分析新教材冀少版(2024)初中生物七年级上册第二单元《生物的多样性》第二章《微生物》中的《病毒》主要介绍了病毒的发现历程、形态结构、生活方式、分类以及病毒与人类的关系等方面的内容。教材首先讲述了病毒的发现过程，从最初科学家对烟草花叶病的研究，到后来电子显微镜的发明使人们能够真正观察到病毒的形态。接着，详细描述了病毒的结构特点，病毒一般由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。包含遗传物质，尾部有尾丝等结构。教材还介绍了病毒的生活方式，病毒只能寄生在活细胞内，依靠宿主细胞才能进行生命活动。根据宿主的不同，病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒(噬菌体)三大类。此外，教材阐述了病毒与人类的关系，既包括病毒引起的各种疾病给人类带来的危害，如流感、艾滋病、新冠肺炎等，也提到了病毒在生物工程等领域的应如利用病毒作为载体进行基因治疗等。(1)知识系统性强：从病毒的发现、结构、生活方式到分类以及与人类的关系，全面系统地介绍了病毒的相关知识，使学生对病毒有一个较为完整的认识。(2)结合实际案例：通过列举常见的病毒引发的疾病以及病毒在生物工程中的应用实例，让学生感受到病毒与日常生活的紧密联系，增强了教材的实用性和趣味性。(3)注重科学思维培养：在介绍病毒的发现历程中，体现了科学家们不断探索和创新的精神，培养学生的科学思维和探究能力。教学目标1.学生能够描述病毒的发现历程和形态结构特2.掌握病毒的生活方式和分类方法。3.了解病毒与人类的关系，包括危害和应用。1.通过阅读教材、观察图片和视频等资料，培养学生的自主学习能力和观察分析能力。2.以小组讨论的方式探讨病毒与人类的关系，提高学生的合3.引导学生分析病毒的结构与生活方式的关系，培养学生的1.培养学生对生命科学的兴趣和热爱，激发学生的探索精神。2.让学生认识到病毒对人类的影响，增强学生的自我保护意识和社会责任感。3.引导学生正确看待病毒，理解科学技术在应对病毒挑战中教学重难点1.病毒的形态结构和生活方式。2.病毒的分类。3.病毒与人类的关系。1.理解病毒没有细胞结构却能进行生命活动。2.辩证地认识病毒与人类的关系。教学过程师：同学们，在我们的生活中，经常会听到一些关于病毒的消息，比如流感病毒、新冠肺炎病毒等。大家对病毒有哪些了解呢?(展示一些病毒引发疾病的新闻图片或视频片段)设计意图：通过展示与病毒相关的新闻图片或视频，引起学生的兴趣和关注，引出本节课的主题。师：谁能说一说你对病毒的认识?设计意图：引导学生回忆自己对病毒的已有认知，了解学生师：谁来说说?生：病毒会让人得病。生：新冠肺炎就是由病毒引起的。设计意图：通过学生的回答，了解学生的认知水平，为后续师：非常好!大家对病毒有一些初步的认识。那么,病毒到底是什么呢?今天，我们就一起来深入了解病毒。(板书课题：病毒)设计意图：明确本节课的学习内容，激发学生的学习欲望。1.病毒的发现历程(1)介绍早期对病毒的认识师：在很久以前，人们并不知道病毒的存在。直到19世纪，科学家们在研究烟草花叶病时，才开始对病毒有了初步的认识。当时，科学家们发现，烟草花叶病是由一种比细菌还小的病原体引起的，但他们并不知道这种病原体是什么。(展示烟草花叶病的图片)设计意图：通过介绍病毒的发现历程，让学生了解病毒的研究历史，培养学生的科学探究精神。师：大家想一想，科学家们是怎么发现烟草花叶病是由一种比细菌还小的病原体引起的呢?设计意图：引导学生思考科学家的研究方法，培养学生的逻师：谁来说说?生：可能是通过观察得病的烟草叶子。生：也许是做了一些实验。设计意图：通过学生的回答，引出科学家的研究方法。师：非常正确!科学家们通过实验发现，将得病的烟草叶子汁液过滤后，仍然能够使健康的烟草叶子得病。这说明引起烟草花叶病的病原体非常小，能够通过细菌过滤器。(详细讲解科学家的实验过程)设计意图：让学生了解科学家的研究过程，体会科学研究的(2)电子显微镜的发明与病毒的发现设计意图：介绍电子显微镜在病毒发现中的重要作用，让学师：谁能说一说电子显微镜对病毒的发现有什么重要意义呢?设计意图：引导学生思考电子显微镜的作用，培养学生的分师：谁来说说?生：电子显微镜让人们能够看到病毒。生：没有电子显微镜，就不知道病毒长什么设计意图：通过学生的回答，巩固学生对电子显微镜重要性2.病毒的形态结构(1)病毒的形态师：我们已经了解了病毒的发现历程，现在来看看病毒的形态结构。病毒的形态多种多样，主要有球状、杆(展示各种形态的病毒图片)设计意图：通过展示不同形态的病毒图片，让学生直观地了师：谁能说一说你见过哪些形态的病毒?设计意图：引导学生回忆自己见过的病毒形态，培养学生的师：谁来说说?设计意图：通过学生的回答，加深学生对病毒形态的认(2)病毒的结构师：病毒虽然形态各异，但它们的结构却有一些共同之处。病毒一般由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。蛋白质外壳具有保护病毒和识别宿主细胞的作用，遗传物质则包含了病毒的遗传信息。(展示病毒结构的示意图)设计意图：详细讲解病毒的结构，让学生了解病毒的基本组师：谁能说一说蛋白质外壳和遗传物质在病毒中分别起到什么作用?设计意图：检验学生对知识的掌握程度，引导学生进一步思师：谁来说说?生：蛋白质外壳保护病毒，遗传物质决定病毒的特性。设计意图：通过学生的回答，巩固学生对病毒结构的理3.病毒的生活方式(1)病毒的寄生性设计意图：通过展示病毒寄生在细胞内的图片，让学生直观地了解病毒的生活方式。师：谁能说一说为什么病毒只能寄生在活细胞内?设计意图：引导学生思考病毒寄生性的原因，培养学生的逻师：谁来说说?生：因为病毒没有细胞结构，不能自己制造营养物质。生：病毒需要依靠宿主细胞才能生存。设计意图：通过学生的回答，引出病毒寄生性的本质。第11页共33页(2)病毒的繁殖过程师：病毒在宿主细胞内是如何繁殖的呢?病毒侵入宿主细胞后，利用宿主细胞的物质和能量，按照自己的遗传信息合成新的病毒成分，然后组装成新的病毒粒子，释放出来继续感染其他细胞。(展示病毒繁殖过程的示意图)设计意图：详细讲解病毒的繁殖过程，让学生了解病毒的生命活动方式。师：谁能说一说病毒的繁殖过程包括哪些步骤?设计意图：检验学生对知识的掌握程度，引导学生进一步思师：谁来说说?生：病毒侵入宿主细胞，利用宿主细胞的物质合成新的病设计意图：通过学生的回答，巩固学生对病毒繁殖过程的理4.病毒的分类(1)根据宿主分类师：病毒可以根据宿主的不同进行分类。主要分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒(噬菌体)三大类。动物病毒专门寄生在动物细胞内，如流感病毒、狂犬病病毒等；植物病毒专门寄生在植物细胞内，如烟草花叶病毒、黄瓜花叶病毒等；细菌病毒则专门寄生在细菌细胞内，如噬菌体。(展示各种类型病毒的图片)设计意图：通过展示不同类型病毒的图片，让学生了解病毒师：谁能说一说动物病毒、植物病毒和细菌病毒有什么不同?设计意图：引导学生思考不同类型病毒的特点，培养学生的师：谁来说说?设计意图：通过学生的回答，巩固学生对病毒分类的理(2)其他分类方法师：除了根据宿主分类，病毒还可以根据遗传物质的不同进行分类，分为DNA病毒和RNA病毒。此外，还可以根据病毒的形态、大小等进行分类。(简单介绍其他分类方法)设计意图：拓展学生对病毒分类的认识，让学生了解不同的师：谁能说一说你还知道哪些病毒的分类方法?设计意图：引导学生思考其他可能的分类方法，培养学生的师：谁来说说?生：可以根据病毒的致病性分类。生：还可以根据病毒的传播方式分类。设计意图：通过学生的回答，展示学生的思维广5.病毒与人类的关系(1)病毒的危害设计意图：通过展示病毒的危害，让学生认识到病毒对人类师：谁能说一说病毒还有哪些危害?设计意图：引导学生思考病毒的其他危害，培养学生的分析师：谁来说说?设计意图：通过学生的回答，加深学生对病毒危害的认(2)病毒的应用设计意图：介绍病毒的应用价值，让学生辩证地看待病毒与师：谁能说一说病毒在生物工程和疫苗制备中有哪些具体的应用?设计意图：引导学生思考病毒的应用领域，培养学生的创新师：谁来说说?设计意图：通过学生的回答，巩固学生对病毒应用的理(3)正确看待病毒师：病毒与人类的关系是复杂的，既有危害也有应用。我们应该如何正确看待病毒呢?(引导学生思考正确看待病毒的方设计意图：培养学生辩证地看待问题的能力，增强学生的社师：谁来说说你的想法?设计意图：引导学生积极思考，调动学生的思维。师：谁来说说?生：我们要加强对病毒的研究，找到更好的防治方法。生：要合理利用病毒的应用价值。设计意图：通过学生的回答，引出正确看待病毒的方法。采取有效的防治措施，又要充分发挥病毒的应用价的健康和发展服务。(强调正确看待病毒的重要性)设计意图：让学生深刻认识到正确看待病毒的意板书设计《病毒》一、病毒的发现历程2.电子显微镜与病毒的发现二、病毒的形态结构1.形态：球状、杆状、蝌蚪状等。2.结构：蛋白质外壳和遗传物质。三、病毒的生活方式1.寄生性。2.繁殖过程。四、病毒的分类2.其他分类方法。五、病毒与人类的关系1.危害。2.应用。3.正确看待病毒。一、教材分析《细菌》是冀少版(2024)生物七年级上册容。主要旨在介绍了细菌的形态结构、生命活动特点以及细菌与人类的关系。教材通过对细菌的详细阐述，帮助学生了解微生物世界的奥秘，认识细菌在生态系统中的重要作用。同时，也引导学生正确看待细菌与人类的关系，培养学生的科学素养和健康意识。教材内容丰图文并茂，具有较强的可读性和和可操作性。二、学情分析七年级学生在小学科学课程中对细菌有一定的初步认识，但认识较为模糊。这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，具有一定的观察能力和思维能力。然而，他们对于微观世界的理解还存在一定困难，抽象思维能力有待进一步提高。在教学中，需要采用多样化的教学方法，如直观演示、实验探究、小组讨论帮助学生更好地理解细菌的特点和作用。三、核心素养目标1.生命观念：认识细菌作为一种生命形式，理解生命的多样性和适应性。了解细菌在生态系统中的地位和作用，树立生态平衡的观念。2.科学思维：培养学生的观察、分析、归纳和推理能力。通过对细菌形态结构和生命活动的观察与分析，引导学生运用科学思维方法认识细菌的本质和特点。3.科学探究：引导学生通过实验探究、查阅资料等方式，了解细菌的生长条件、繁殖方式等。培养学生的科学探究精神和实践能力。4.社会责任：增强学生的公共卫生意识和社会责任感。了解细菌与人类健康的关系，掌握预防细菌感染的方四、教学重难点(1)理解细菌的特殊结构及其功能。1.学习方法：(1)观察法：通过观察细菌的图片、模型、显微镜下的标本等，了解细菌的形态结构。五、学习方法和学习策略(2)比较法：对比细菌与动植物细胞的结构，找出它(3)归纳法：归纳总结细菌的生命活动特点和与人类的关系。2.学习策略：(1)合作学习：组织学生进行小组讨论和合作探究，共同解决问题，培养合作意识和团队精神。(2)问题解决：提出问题，引导学生思考和探索，培(3)自主学习：鼓励学生自主查阅资料，拓展知识视野，提高自主学习能力。六、学习准备1.教师准备：(1)教材、教学课件、图片、视频等教学资源。(2)准备细菌的模型、显微镜、细菌标本等教学用具。2.学生准备：1.导入新课第21页共33页(2)教学内容：展示一些细菌感染引起的疾病图片、(2)教学内容：介绍细菌的分类依据，如形态、结构、营养方式等。分别讲解不同类型细菌的特点，如球菌、(2)教学内容：介绍细菌对人类的危害，如引起疾病、的细菌防治方法，如洗手、消毒、接种疫苗等。让学生结合实际生活，谈谈自己在日常生活中如何预防细菌感(2)教学内容：总结细菌的形态结构、生命活动特点、八、板书设计2.重要人物和事件细菌的形态结构：1.形态多样性3.结构组成2.繁殖方式3.生长条件2.不同类型细菌的特点2.作用3.应用3.方法措施反思图片展示、模型演示、动画播放、实验探究、小组讨论同时，注重引导学生进行观察、分析、归纳和推理，培仍有困难，需要进一步加强引导和讲解。在实验探究环节，由于时间和条件的限制，学生的参与度不够高，需要进一步优化实验设计，提高实验的可操作性和趣味性。在今后的教学中，要更加注重学生的个体差异，因活实际的联系，让学生更好地理解细菌与人类的关系，培养学生的公共卫生意识和社会责任感。教学项目分析《真菌》是冀少版(2024)生物七年级上册的内容。这一章节主要介绍了真菌的形态结构、生命活动特点以及真菌与人类的关系。教材通过丰富的图片和实引导学生认识真菌的多样性和重要性。真菌作为一类特殊的生物，在生态系统中起着关键的作用，同时也与人类的生活密切相关。教材内容有助于学生拓宽生物学知识视野，培养学生对生命世界的好奇心和探索精神。二、学情分析七年级学生在日常生活中对真菌有一定的接触和了解，如蘑菇、霉菌等。但他们对真菌的认识往往比较片面和表面。这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢观察和动手实践。然而，他们的抽象思维能力和分析归纳能力还有待提高。在教学中，需要采用直观教学方法，结合实际生活中的例子，帮助三、核心1.生命观念：认识真菌作为一种生命形式，理解生命的多样性和适应性。了解真菌在生态系统中的地位和教学项目素养目标2.科学思维：培养学生的观察、比较、分析和归纳能力。通过对真菌形态结构和生命活动的观察与分析，引导学生运用科学思维方法认识真菌的本质和特3.科学探究：引导学生通过实验探究、查阅资料等方式，了解真菌的生长条件、繁殖方式等。培养学生的4.社会责任：增强学生的公共卫生意识和社会责任感。了解真菌与人类健康的关系，掌握预防真菌感染四、教学重难点(1)真菌的形态结构和生命活动特点(1)理解真菌的特殊结构及其功能。1.学习方法：(1)观察法：通过观察真菌的图片、实物、显微镜下教学项目五、学习方法和学习策略的标本等，了解真菌的形态结构。(2)比较法：对比真菌与动植物细胞的结构，找出它(3)归纳法：归纳总结真菌的生命活动特点和与人类2.学习策略：(1)合作学习：组织学生进行小组讨论和合作探究，共同解决问题，培养合作意识和团队精神。(2)问题解决：提出问题，引导学生思考和探索，培(3)自主学习：鼓励学生自主查阅资料，拓展知识视野，提高自主学习能力。六、学习准备1.教师准备：(1)教材、教学课件、图片、视频等教学资源。(2)准备真菌的实物标本、显微镜、培养皿等教学用2.学生准备：教学项目(2)准备笔记本和笔，记录课堂笔记。七、教学过程1.导入新课(1)设计意图：通过展示一些与真菌有关的图片或实例，引起学生的兴趣，激发学生的学习热情。(2)教学内容：展示蘑菇、木耳、霉菌等真菌的图提问学生这些生物有什么共同特点?引导学生思考真2.真菌的种类(1)设计意图：让学生了解真菌的主要种类，为后续学习奠定基础。(2)教学内容：介绍真菌的三大类，即酵母菌、霉菌和大型真菌。分别展示各类真菌的图片和实例，让学3.真菌的形