人教版物理九年级第十三章第3节 比热容（第一课时） 大单元教学设计

第3节比热容(第一课时)课题比热容课型1.教学内容分析本节课是人教版九年级上册第十三章第三节的内容，教材在学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体升高温度时吸收热量的多少与哪些因素有关，从而提出了物质的比热容的概念。本节课属于一个完整的实验探究课题，教材从日常生活经验出发提出问题，通过实验探究得出结论，并利用探究结果解决实际问题，关注学生的生活体验和实验探究能力的培养。本节课的重点是比热容概念的建立，比热容概念的理解是解释生活中自然现象的基础，也是进行热量计算的基础。2.学习者分析通过初二的学习，学生已经初步掌握了实验探制变量法和转换法等科学探究方法，经历了比值法定义物理量的过程。但对物质的物理属性的理解不够透彻，本课通过实验探究，让学生完整的经历探究过程，设计方案、进行实验，交流讨论，充分发挥学生的主动性，让学生在实验中切实地体验到不同物质吸热能力的不同，解，从而培养学生的物理观念，使其学会从物理的角度解释自然现3.学习目标确定1、通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。2、通过探究，比较不同物质的吸热能力或放热能3、通过阅读“一些物质的比热容”,理解比热容是反映物质自身性质的物理量，不同的物质，比热容一般不同价设计项目评价内容掌握情况 不好项目评价内容掌握情况 不好很好一般学知识2知道比热容是物质的一种3会查比热容表。学科能力通过探究比较不同物质的吸热能力。通过实验培养学生的实验能力及交流合作能力。科学态度通过探究培养学生的团队精神，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然规律的情感。评价内容得分标准成员成员二成员三团队精神5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务实施能力5分：能准确设计详细的实验过3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。结果展5分：小组完成任务并解答正确。3分：小组任务，但解答部分正示能力确，部分错误。1分：小组完成任务，但解答全部不正确。总分5.学习活动设计教师活动学生活动设计意图/学习夏日海滩，为何沙子“烫脚”,海水“冰凉”?收的热量应该相等，为何沙子温度比海水高?猜想：不同物质的吸热/放热能力不同合生活经验进行猜想、回通过结合生活实际创设情境，引导学生思考、讨论，从而引入本课主题。况提问：不同物质的吸热的多少可能和哪些因素有关?举例“用电水壶烧水”:①烧半壶、满壶开水所需时间一样吗?②同样一壶水烧成温水、开水吸热的多少相同吗?一一与升高的温度有关说明物体吸学生积极参加实验探1、提出问题：相同质通过实验带领学生进行物理知识的探究，并得出实验结论，加深知识的内化通过日常生活中常见的“用电水壶烧水”举例引入，结合生活实际，能帮助学生降低实验的因此我们要探究“不同物质的吸热情况”应该控制“质量”、“加热时间”相同(吸收的热量相同)。实验方法：控制变量法取m相同，加热时间t相同(Q相同)比较油和水的△t实验记录：①吸收相同的热量(加热时间相同),比较物体升高的温度：量的不同物质吸收相同的热量升高的温度相同吗?2、猜想3、设计实验5、实验记录论：①相同质量的不同物质理解难度，并且启发学生控制“质量”、“加热时间”相同等变量。引导学生自主实验，进行探究过程，不仅能培养学生的探究还能培养学生的数据分析能力、归纳总结能力。温油水本时4瘤提问：通过实验，得出什么结论?任务三：比热容展示比热容的概念、定义式、单位及物理意义：在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。符号“C”。(2)单位：焦每千克摄氏度学生学习并理解比热容的概念。学生学习并理解比热容的定义式及其单位学生学习并理解比热容是物质的一种特性。通过概念、练习及生活现象分析，理解比热容的概念，培养学生的科学思维，体现从物理走向社会的课程理念。通过讨论水的比热容，加深学生对比热容的物理意义的理焦每千克摄氏度焦每千克摄氏度—千克(kg)(3)比热容是物质的特性：同种物质的比热容一定，不同种物质的比热容一般不同。(4)观察P12“小资料”一些物质的比热容可知：水的比热容：C水么?物理意义：1kg的水温度升高(降低)1℃所吸收(放出)的热量为4.2×103J例：C煤油=C冰)③物质的比热容与物质的状态(如：冰和水)有关展示一些物质的比热容。加深对比热容的理提问：(1)为什么沿海地区比沙漠地区的昼夜温差小?总结：因为海水与沙子受光照的时间完全相同，所以它们吸收的热量相同，但是海水的比热容比沙子大，所以海水升温比沙子慢：因此白天海水温度低，沙子温度高。晚上没有光照时，海水和沙子放出相同热量时，海水降低的温度比沙子的小。所以海水温度高，沙子温度低。化大的原因吐鲁番夏天最高温度大多在四十多摄氏度，居中国之首，而火焰山又是吐鲁番最热的地方，其表面温度最高曾达到八十多摄氏度。但一到晚上气温一下子就降到二十多摄氏度，空调都不用开。这是为什么呢?总结：砂石的比热容比较小，在吸通过思考题引导学生思考，并解释生活中与比热容有关的一些现象，达到知识的学以致用。增加学生对于比热容的理解与生活实际的应用。同时，也锻炼了学生协同合作的能力、归纳总结的能力和语言表达的能力。收(或放出)相同的热量时，升高(或任务五：总结反思通过本节课的学习，你学到了什么?归纳本课所学培养学生总结归你还有什么问题?纳的能力。6.板书设计第3节比热容(第一课时)1.物质的吸热能力：与质量、升高的温度、物质种类有2.物理意义：用来比较物质吸热能力的物理量.3.定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫这种物质的比热容。6.比热容是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热容。7.作业与拓展学习设计1.劳动创造美好生活，也塑造优秀的人格。在水煮鸡蛋过程中，有关水的物理量没有发C.内能D.比热容2.下列说法中正确的是(B)B.沿海地区比内陆地区昼夜温差小，是因为水比砂石D.晶体在熔化过程中吸收热量，温度、比3.小明在实验室用同一个加热装置分别对以下几种物质进行加热，分析表格提供的数据并得出了四个结论，其中