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文档简介
过一天》教师来源部编版小学语文四年级上册第四单元课型习作指导课四年级学生1教学准备多媒体课件、导学案学习目标1.能选择一个自己喜欢的神话或童话人物,围绕“我和过一天”展开想象。2.写一个故事。1.通过故事分享,选择自己喜欢的神话或童话人物,并说出理由。2.借助框架或者结构图,展开想象,创编书写“我和过一天”教学过程教学环节学教活动情境导入事,刻画个性鲜明的人物形象。本单元需要同学们完成《神话里的1+N-解锁神话密钥,绘制人物图谱》,这节课让我、我们一一起分享一下吧!人物我来选(1)请看大屏幕,如图所示,如果有机会和他们中的某一位过上一天,你会选择谁呢?(2)请你想一想,选择确定今天故事中的人物,写下来吧!三、情节我来列(1)请同学们观察泡泡图,想一想你发现了什么提示?(根并请你展开想象:想一想,你和这位神奇的人物会去哪里?会做什么呢?可以小组合作一起拟定情节。(2)还记得我们获取的N个密码吗?结合你的发现试着填写一下该表格吧!(也可用你喜欢的方式,生成结构图。)主要内容(起因、经过、结果人物形象地点神话做什么地点神话做什么起因的感想)容(起因、经过、结,请你评一评他们的构图。获取的N个密码是:主要内瞧!这是大家绘制的结构图起帮他完善吧!并修改自己的结四、画面我来写学习活动三:画面我来写写作。写得完整,获得一张补给卡;写得完整、清楚,获得一张描绘卡;写得完整、清楚想象神奇,获得一张想象卡。让我们展开无尽的想象,走进神话和童话的世界,和这些故事完整,获得一张补给卡;写得完整、清楚,获得一张描绘卡;写得完整、清获得一张想写得完整写得完整、清楚写得完整、清楚,获得一张补给卡获得一张描绘卡获得一张想象卡想象神奇五、作业临近课的结尾,请你根据今天所学,完整创作一篇《我和过一天》的故事。做好准备,进行下节课展示。板书设计我和过一天主要内容(起因、经过、结果)人物形象教学反思优点:1.课堂设计形式多样,符合学生的年龄特点,学生感兴2.课堂环节联系紧密,环环相扣。3.活动设计指向教学目标,评价标准贯穿整个单元教学,设计简单易操4.课堂上给了学生充分思考、练写的时间。改进:整堂课设计的初衷希望开头活跃一些,但学生较拘谨,未达到期望的效果。过一天》教师来源部编版小学语文四年级上册第四单元课型习作讲评课四年级学生1教学准备多媒体课件学习目标1.能根据同学的意见修改习作2.并誉写清楚,进行分享。1.通过自评、小组评、全班评、家长评,根据他人的意见修改习2.修改后,进行誉写,并与他人分享。教学过程教学环节学教活动一、情境导入分享一下吧!让我们一起话传承、续文化,争当神话小博士!老师这里有一个小锦囊,还记得吗?是学过的修改符号:如改正符号、增补符号等,同学们在自评的过程中可以学以致用哦!请同学们在小组内交换轮读习作,并互相进行评老师给大家第二个小锦囊,同学们在阅读他1.用“~”勾画想象丰富、情节有意思的地2.用“”勾画需要修改的地方,并用“?”进行提醒。轮行小组推荐,然后全班展示,最后评选佳作,并当选神话小博士!1.声音清晰有感染力:说话时要让声音响亮、清晰,根据故事的情节变化调整语调、语速和音量,增强故事的吸引2.动作自然配合情节:适当运用肢体动作来辅助讲述,动作3.眼神交流增强互动:讲故事时要与听众我的故事全班讲内容写得完整,讲得流畅。获得一张补给卡-内容写得完整、清楚,获得一张描绘卡讲得流畅、清晰。内容写得结构完整、清楚,获得一张传承卡想象神奇,人物形象把握让我们一起来评选神话小博士吧:期待你们的精彩表演!期待你们为文化传承所做的努力!期待你能成为“神话小博士”!内容写得完整,讲得流畅。获得一张内容写得完整、清楚,获得一张描绘内容写得结构完整、清楚,想象神奇,人物形象得流畅、清晰,获得一张传承卡。五、家长(作业布看!同学们展示的多尽兴啊!小博士也层出不穷,请同学们课后将自己的神话故事读给家长听,邀请爸爸、妈妈来评价一下吧!相信爸爸妈妈一定会被你们的作文吸引的!修改完毕后,请你认真、仔细地誉抄到作文本上吧!板书设计我和过一天自评小组互评家长评价教学反思优点:1.引导学生互评,增强合作与鉴赏能力。调动学生积极性,课堂氛围活跃。2.方法指导明确,情节构思与语言运用重点突出
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