2019版 苏教版 高中通-用技术 选择性必修3 工程设计基础《第一章 认识工程》大单元整体教学设计2020课标

版苏教版高中通用技术选择性必修3工程设计基础《第一章认识工程》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》对通用技术课程提出了明确的要求，旨在通过本课程的学习，使学生掌握基本的技术设计能力和实践操作能力，形成技术意识和工程思维，提高创新设计能力、图样表达能力和物化能力。在选择性必修3《工程设计基础》中，“第一章认识工程”作为开篇内容，具有极其重要的地位。“第一章认识工程”主要包括三个部分：工程的发展与内涵、工程的价值与特性、工程师与团队建设。每个部分又细分为两个任务，通过这些任务的学习，学生将逐步构建起对工程的全面认识，理解工程的历史、文化、内涵、类型、价值、特性以及工程师的工作特点和团队建设的重要性。工程的发展与内涵任务一：领略工程的历史与文化该任务旨在通过回顾工程发展的历史，了解不同时期的工程成就及其对社会发展的影响，感受工程文化的魅力，理解工程在人类文明进步中的重要作用。任务二：理解工程的内涵与类型该任务通过解析工程的定义、特点和分类，使学生深入理解工程的本质，掌握不同类型的工程及其特点，为后续的工程设计打下基础。工程的价值与特性任务一：感受工程的价值该任务通过案例分析和讨论，使学生认识到工程在经济发展、社会进步、文化传承和环境保护等方面的价值，增强学生对工程的社会责任感。任务二：剖析工程的特性该任务通过深入剖析工程的综合性、实践性、创新性等特性，帮助学生理解工程设计的复杂性和挑战性，激发学生的创新思维和实践能力。工程师与团队建设任务一：分析工程师工作的特点该任务通过介绍工程师的职责、素质和能力要求，使学生了解工程师的工作特点和职业精神，引导学生树立正确的职业观和人生观。任务二：组建工程团队该任务通过模拟团队组建和团队管理的过程，培养学生的团队合作精神和协调能力，提高学生的组织管理和人际沟通能力。（二）单元内容分析“第一章认识工程”的内容具有高度的综合性和实践性，涉及历史、文化、科学、技术、经济等多个领域，要求学生具备跨学科的知识背景和实践能力。在教学过程中，需要注重以下几个方面：注重理论与实践相结合在教学过程中，应将理论知识与实践操作紧密结合，通过案例分析、实验探究、项目实践等多种形式，使学生加深对理论知识的理解，提高实践操作能力。注重跨学科知识的融合“认识工程”的内容涉及多个学科领域，在教学过程中，应注重跨学科知识的融合，引导学生综合运用数学、物理、化学、生物、历史、文化等知识，解决工程实际问题。注重创新思维的培养工程的核心在于创新，在教学过程中，应注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生敢于质疑、勇于探索、善于创新，激发学生的创造力和想象力。注重团队合作能力的培养工程实践需要团队合作，在教学过程中，应注重培养学生的团队合作精神和协调能力，通过小组合作、项目实践等形式，提高学生的组织管理和人际沟通能力。（三）单元内容整合在单元内容整合方面，应注重以下几个方面：构建知识体系将“认识工程”的内容按照历史发展、内涵与类型、价值与特性、工程师与团队建设等四个方面进行梳理和整合，构建完整的知识体系，使学生能够系统地掌握工程的基本概念、原理和方法。设计实践活动根据教学内容和目标要求，设计一系列实践活动，如工程历史文化调研、工程案例分析、工程设计实践、工程团队建设等，通过实践活动使学生加深对理论知识的理解，提高实践操作能力。融合跨学科知识在实践活动的设计中，注重融合跨学科知识，如将数学、物理、化学、生物等学科的知识应用于工程实践中，提高学生的综合运用能力和解决问题的能力。注重评价与反馈在教学过程中，应注重对学生学习过程和成果的评价与反馈，通过课堂表现、作业完成情况、实践活动表现等多种形式，了解学生的学习情况和存在的问题，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解在《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》中，通用技术的核心素养目标包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。在“第一章认识工程”的大单元整体教学设计中，这些核心素养目标将得到具体的体现和落实。（一）技术意识技术意识是指对技术现象、技术问题和技术发展的敏感性和关注度，以及运用技术解决实际问题的能力。在“认识工程”的教学中，应注重培养学生的技术意识，使学生能够关注工程技术的最新发展，理解工程技术在社会发展和人类进步中的重要作用，具备运用工程技术解决实际问题的能力。领略工程的历史与文化通过回顾工程发展的历史，了解不同时期的工程成就及其对社会发展的影响，使学生认识到工程技术的重要性和价值，激发学生的技术兴趣和技术热情。理解工程的内涵与类型通过解析工程的定义、特点和分类，使学生深入理解工程的本质和不同类型工程的特点，培养学生的技术敏感性和技术素养。感受工程的价值通过案例分析和讨论，使学生认识到工程在经济发展、社会进步、文化传承和环境保护等方面的价值，增强学生的社会责任感和技术责任感。（二）工程思维工程思维是指运用工程学的原理和方法，分析、解决和创造工程问题的能力。在“认识工程”的教学中，应注重培养学生的工程思维，使学生能够具备系统的、综合的、创新的思维方式，能够运用工程学的原理和方法解决复杂的工程问题。剖析工程的特性通过深入剖析工程的综合性、实践性、创新性等特性，使学生理解工程设计的复杂性和挑战性，培养学生的工程思维方式和解决问题的能力。分析工程师工作的特点通过介绍工程师的职责、素质和能力要求，使学生了解工程师的工作特点和职业精神，引导学生树立正确的职业观和人生观，培养学生的工程素养和职业道德。组建工程团队通过模拟团队组建和团队管理的过程，培养学生的团队合作精神和协调能力，提高学生的组织管理和人际沟通能力，为未来的工程实践打下基础。（三）创新设计创新设计是指运用创新思维和方法，设计并创造出具有新颖性、实用性和社会价值的产品的能力。在“认识工程”的教学中，应注重培养学生的创新设计能力，使学生能够具备创新思维和创新意识，能够运用创新方法设计并创造出优秀的工程作品。领略工程的历史与文化通过回顾工程发展的历史，了解不同时期的工程成就及其对社会发展的影响，激发学生的创新灵感和创新热情，培养学生的创新意识和创新精神。剖析工程的特性通过深入剖析工程的创新性等特性，使学生理解创新在工程设计中的重要性，培养学生的创新思维和创新方法。组建工程团队通过模拟团队组建和团队管理的过程，培养学生的团队合作精神和协调能力，提高学生的创新合作能力，使学生能够在团队中发挥创新思维和创新能力。（四）图样表达图样表达是指运用图纸、模型等形式，清晰、准确地表达设计思想和工程方案的能力。在“认识工程”的教学中，应注重培养学生的图样表达能力，使学生能够具备清晰、准确地表达设计思想和工程方案的能力。理解工程的内涵与类型通过解析工程的定义、特点和分类，使学生了解不同类型的工程及其特点，培养学生的图样表达能力和空间想象能力。剖析工程的特性通过深入剖析工程的实践性等特性，使学生理解工程实践中的图样表达需求，培养学生的图样表达技巧和规范意识。组建工程团队通过模拟团队组建和团队管理的过程，培养学生的团队合作精神和协调能力，提高学生的图样表达能力，使学生能够在团队中有效地沟通和表达设计思想和工程方案。（五）物化能力物化能力是指将设计思想和工程方案转化为实际产品或系统的能力。在“认识工程”的教学中，应注重培养学生的物化能力，使学生能够具备将设计思想和工程方案转化为实际产品或系统的能力。剖析工程的特性通过深入剖析工程的实践性等特性，使学生理解工程实践中的物化需求，培养学生的物化能力和实践操作能力。组建工程团队通过模拟团队组建和团队管理的过程，培养学生的团队合作精神和协调能力，提高学生的物化合作能力，使学生能够在团队中有效地协作完成物化任务。实践活动设计一系列实践活动，如工程设计实践、工程制作实践等，通过实践活动使学生加深对理论知识的理解，提高物化能力和实践操作能力。（注：由于篇幅限制，以上教学设计仅为部分内容的展示，实际教学设计应更加详细和完善，包括具体的教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等方面的内容）。三、学情分析（一）已知内容分析根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，学生在进入选择性必修3《工程设计基础》的学习之前，已经完成了必修课程《技术与设计1》和《技术与设计2》的学习。在这两门必修课程中，学生已经掌握了技术设计的基本流程和方法，包括问题发现与明确、方案制订、模型制作、优化设计等，并且对技术设计过程中的一些基本概念和原理有了初步的理解。具体来说，学生在必修课程中已经了解了技术的基本性质、设计的一般原则和方法、常见材料的属性及其加工方法、简单技术图样的识读与绘制、模型或产品的成型制作和装配等。学生还通过技术试验体验了技术设计的全过程，对技术设计的实践性和创新性有了深刻的认识。在选择性必修3《工程设计基础》的《第一章认识工程》中，学生将基于已有的技术设计知识，进一步认识和理解工程的基本概念、发展历程、价值特性以及工程师的工作特点和团队建设的重要性。已知内容为学生奠定了扎实的理论基础和实践经验，有助于他们更好地理解和掌握工程设计的核心要素。（二）新知内容分析《第一章认识工程》的教学内容主要包括三个部分：工程的发展与内涵、工程的价值与特性、工程师与团队建设。每一部分都包含具体的任务，旨在帮助学生全面认识和理解工程设计的各个方面。工程的发展与内涵任务一：领略工程的历史与文化学生需要了解工程的发展历程，体会工程对人类社会进步的重要贡献，以及工程文化对人类文明的影响。这部分内容将引导学生从历史的角度认识工程，理解工程在不同历史时期的发展特点和文化内涵。任务二：理解工程的内涵与类型学生需要明确工程的定义和特征，了解工程的多样性和复杂性。通过案例分析，学生将掌握不同类型的工程及其特点，为后续的工程设计学习打下基础。工程的价值与特性任务一：感受工程的价值学生将通过实际案例，感受工程对社会经济、文化环境等方面的重要价值，理解工程在推动社会进步和改善人类生活方面的作用。任务二：剖析工程的特性学生将深入分析工程的特性，包括系统性、综合性、创新性等，理解这些特性对工程设计的影响和要求。工程师与团队建设任务一：分析工程师工作的特点学生将了解工程师的职业特点和职业要求，理解工程师在工程设计和实施过程中的重要作用。任务二：组建工程团队学生将学习如何组建和管理工程团队，理解团队合作在工程设计中的重要性，培养团队协作和沟通能力。这些新知内容不仅涵盖了工程设计的核心要素，还涉及了工程师的职业素养和团队合作的重要性，为学生后续深入学习工程设计提供了全面的知识框架和实践指导。（三）学生学习能力分析经过必修课程的学习，学生已经具备了一定的技术设计能力和实践经验，对技术设计的流程和方法有了较为深入的理解。他们能够独立完成简单的技术设计任务，如绘制技术图样、制作模型等。学生也具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够运用所学知识解决实际问题。在工程设计领域，学生仍然面临一些挑战和困难。工程设计是一个复杂而系统的过程，需要学生具备较高的综合素质和创新能力。工程设计涉及多个学科的知识和方法，需要学生具备跨学科的学习能力和应用能力。工程设计还需要学生具备良好的团队合作和沟通能力，以应对复杂的工程问题。在《第一章认识工程》的学习中，学生需要进一步提升自己的综合素质和创新能力，掌握跨学科的知识和方法，培养团队合作和沟通能力。学生还需要通过实践活动和案例分析，加深对工程设计的理解和认识，提高自己的实践能力和问题解决能力。（四）学习障碍突破策略针对学生在《第一章认识工程》学习中可能遇到的学习障碍，我们可以采取以下策略进行突破：加强跨学科知识整合在教学过程中，注重整合物理、化学、数学等相关学科的知识和方法，帮助学生建立跨学科的知识体系。通过跨学科的教学活动和实践项目，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的综合应用能力。强化实践活动和案例分析通过实践活动和案例分析，帮助学生加深对工程设计的理解和认识。可以组织学生进行工程设计的实践活动，如设计一个小型工程项目、参与工程设计的竞赛等，让他们在实践中体验工程设计的全过程。通过案例分析，让学生了解工程设计的实际应用和成功经验，激发他们的学习兴趣和创新思维。培养团队合作和沟通能力在教学过程中，注重培养学生的团队合作和沟通能力。可以组织学生进行小组合作学习，让他们共同完成一个工程设计任务。通过小组合作，学生可以相互学习、相互启发，提高自己的团队合作和沟通能力。教师还可以组织学生进行团队建设的活动，如团队建设游戏、团队竞赛等，增强他们的团队意识和协作精神。采用多元化的教学方法根据学生的学习特点和需求，采用多元化的教学方法和手段。可以运用讲授法、讨论法、案例分析法、项目式学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。还可以利用信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和学习效率。注重过程性评价和反馈在教学过程中，注重对学生学习过程的评价和反馈。可以通过课堂观察、作业检查、小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况和存在的问题，给予针对性的指导和帮助。还可以建立学习档案袋，记录学生的学习过程和成果，为他们提供全面、客观的评价和反馈。通过加强跨学科知识整合、强化实践活动和案例分析、培养团队合作和沟通能力、采用多元化的教学方法以及注重过程性评价和反馈等策略，我们可以有效地突破学生在《第一章认识工程》学习中可能遇到的学习障碍，提高他们的学习效果和实践能力。四、大主题或大概念设计本大单元教学设计的主题是“工程设计基础：认识工程”，围绕“工程”这一核心概念展开，旨在通过一系列任务活动，使学生深入理解工程的内涵、历史、价值、特性及其在现代社会中的作用，同时培养学生的工程思维、技术意识、创新设计能力、图样表达能力和物化能力。通过本单元的学习，学生将能够领略工程的历史与文化，理解工程的内涵与类型，感受工程的价值，剖析工程的特性，分析工程师工作的特点，并学会组建工程团队。五、大单元目标叙写通用技术的核心素养目标：技术意识：学生能够结合工程实例，理解技术与人、自然、社会的关系，形成对人工世界的正确认识和环保意识。学生能够分析工程中的技术选择，理解技术发展的历史脉络，形成对技术发展的敏感性和适应性。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，识别和理解工程问题的特性和细节，明确制约条件和影响因素。学生能够运用结构、流程、系统、控制等原理，进行简单的工程设计和优化，形成初步的工程思维和问题解决能力。创新设计：学生能够面对复杂工程情境，发现并提出创新性的解决方案，运用创新思维和创造技法进行设计。学生能够综合多学科知识，进行技术试验和探究，优化设计方案，提高设计创新能力。图样表达：学生能够识读和绘制工程图样，包括流程图、结构图、系统框图等，用技术语言清晰表达设计思想。学生能够通过图样表达，与他人有效交流设计方案，提升技术图样的应用能力。物化能力：学生能够根据设计方案，选择合适的材料和工具，进行模型制作和产品原型开发。学生能够通过技术试验和测试，优化产品性能，提升物化实现的能力和产品质量。六、大单元教学重点领略工程的历史与文化：通过案例分析，了解工程发展的简要历史，理解工程在不同历史时期对人类文明和社会进步的贡献。探讨工程文化的内涵，分析工程活动对文化传承和社会发展的影响。理解工程的内涵与类型：明确工程的定义和特征，区分工程与其他技术领域的关系。分析不同类型的工程案例，理解各类工程的特点和应用领域。感受工程的价值：通过实例分析，感受工程对现代社会发展的推动作用，理解工程在经济、社会、文化等方面的价值。探讨工程对社会可持续发展和生态文明建设的影响。剖析工程的特性：分析工程的系统性、复杂性、创新性等特性，理解这些特性对工程设计和实施的影响。探讨工程决策中的风险评估和管理，理解工程实施过程中的不确定性及其应对策略。分析工程师工作的特点：了解工程师的职业特点和职业素养要求，分析工程师在工程设计、实施和管理中的角色和责任。探讨工程师应具备的知识、技能和态度，以及工程师在团队合作中的重要作用。组建工程团队：分析工程团队的结构和职能，理解团队协作在工程设计和实施中的重要性。通过实践活动，体验团队合作的过程，提升沟通协调和团队合作能力。七、大单元教学难点工程思维的培养：如何引导学生运用系统分析的方法，识别和理解工程问题的特性和细节，明确制约条件和影响因素。如何帮助学生在面对复杂工程情境时，能够灵活运用结构、流程、系统、控制等原理进行设计和优化。创新设计能力的提升：如何激发学生的创新思维，使其在面对工程问题时能够提出创新性的解决方案。如何引导学生综合多学科知识，进行技术试验和探究，优化设计方案，提高设计创新能力。图样表达能力的提高：如何训练学生准确识读和绘制工程图样，包括流程图、结构图、系统框图等。如何提升学生通过图样表达与他人有效交流设计方案的能力。物化能力的增强：如何指导学生根据设计方案选择合适的材料和工具进行模型制作和产品原型开发。如何通过技术试验和测试优化产品性能，提升学生的物化实现能力和产品质量意识。工程实践与理论知识的融合：如何将工程理论知识与实践活动紧密结合，使学生在实践中深化对理论知识的理解。如何引导学生在实践活动中运用所学知识解决实际问题，提升工程实践能力。工程伦理与社会责任的培养：如何在工程设计中融入伦理和社会责任意识，确保工程设计符合社会道德规范和可持续发展要求。如何引导学生关注工程活动对社会、环境和生态的影响，培养其作为未来工程师的社会责任感。教学策略与实施建议情境教学：创设真实或模拟的工程情境，让学生在情境中学习、体验和解决问题。通过案例分析、角色扮演等方式，增强学生对工程实践的理解和感受。项目式学习：设计具有挑战性和综合性的工程项目任务，鼓励学生自主探究、合作学习和创新实践。通过项目实施过程，培养学生的工程思维、创新设计能力和物化能力。跨学科整合：引导学生综合运用数学、物理、化学、生物、信息技术等学科知识解决工程问题。通过跨学科整合，提升学生的综合素质和创新能力。实践操作：安排足够的实践操作环节，让学生亲自动手进行模型制作、产品原型开发和技术试验。通过实践操作，增强学生的物化能力和对工程设计的直观感受。团队协作：组织学生进行小组合作学习和团队项目实践，培养其沟通协调和团队合作能力。通过团队协作，让学生体验工程团队的工作方式和重要性。评价反馈：采用多元化评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价等。及时给予学生反馈和指导，帮助其发现问题、改进方法和提升能力。通过以上教学策略和实施建议的实施，本大单元教学设计将有助于学生深入理解工程的内涵、历史、价值、特性及其在现代社会中的作用，同时培养学生的工程思维、技术意识、创新设计能力、图样表达能力和物化能力。八、大单元整体教学思路教学目标设定根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》，本单元的教学目标将围绕通用技术的核心素养展开，具体包括以下五个方面：技术意识：学生能够形成对工程现象及工程问题的感知与体悟，理解工程与人、自然、社会的关系，形成对人工世界的基本观念，以及技术规范、标准与专利意识。学生能够就工程领域对人、社会、环境的影响作出理性分析，形成工程的安全与责任意识、生态文明与环保意识、工程伦理与道德意识。工程思维：学生能够认识系统与工程的多样性和复杂性，运用系统分析的方法，针对某一具体工程领域的问题进行要素分析、整体规划，并运用模拟和简易建模等方法进行设计。学生能够领悟结构、流程、系统、控制等基本思想和方法，进行简单的风险评估和综合决策，初步形成系统与工程思维。创新设计：学生能在发现与明确工程问题的基础上，收集相关信息，运用人机关系及相关理论进行综合分析，提出符合设计原则且具有一定创造性的构思方案。学生能进行技术性能和指标的试验、探究等实践操作，准确观测、记录与分析数据，综合各种社会文化因素评价设计方案并进行优化。图样表达：学生能识读简单的机械加工图、装配图、流程图、系统框图等常见技术图样，分析技术对象的图样特征。学生能用手工和二维、三维设计软件绘制简单的技术图样，通过图样表达设计构想，实现有形与无形、抽象与具体的思维转换。物化能力：学生能知道常见材料的属性和常用工具、基本设备的使用方法，了解一些常见工艺方法，并形成一定的操作经验积累和感悟。学生能根据工程设计方案要求，进行材料选择、测试与规划，工具选择与使用，工艺设计与产品制作，独立完成模型或产品的成型制作、装配及测试，体验工匠精神对技术制造质量的独特作用。单元教学内容分析本单元教学内容以2020版苏教版高中通用技术选择性必修3《工程设计基础》的《第一章认识工程》为基础，主要包括以下三个任务群：领略工程的历史与文化：通过案例分析，了解工程发展的简要历史和不同文化背景下的工程成就。感受工程对人类文明进步的推动作用，增强文化自信和民族自豪感。理解工程的内涵与类型：明确工程的定义和基本特征，理解工程与自然、科学、技术、社会的关系。分析不同类型工程的特点和应用领域，如土木工程、机械工程、电子工程等。感受工程的价值：通过实例分析，理解工程对现代社会发展的重要价值，包括经济、社会、文化等方面。探讨工程对个人成长和社会发展的积极影响。剖析工程的特性：分析工程的系统性、综合性、创新性等特点，理解工程设计的复杂性和挑战性。探讨工程实施过程中的风险管理、质量控制等因素。分析工程师工作的特点：了解工程师的职业素养和工作要求，包括专业知识、实践能力、创新思维等。探讨工程师在工程项目实施过程中的角色和责任。组建工程团队：理解团队合作在工程项目中的重要性，掌握团队组建和管理的基本方法。分析不同团队结构的特点和适用范围，培养团队协作精神。教学策略与方法情境教学法：通过创设真实的工程情境，引导学生参与工程设计和实践活动，增强学习的代入感和体验感。利用多媒体、实物模型等手段模拟工程现场，提高教学的直观性和生动性。案例分析法：选取国内外著名的工程案例进行分析和讨论，帮助学生理解工程的基本概念、原理和方法。通过案例对比和反思，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。项目式学习：以工程项目为载体，组织学生开展项目式学习，从需求分析、方案设计、实施过程到成果展示和评价进行全过程参与。鼓励学生自主探究和合作学习，培养创新思维和实践能力。实践操作法：安排实践操作环节，让学生亲自动手进行工程设计、模型制作、技术试验等活动。通过实践操作加深对工程原理和方法的理解，提高物化能力。教学评价与反馈过程性评价：关注学生在学习过程中的表现和进步情况，通过课堂观察、小组讨论、作业提交等方式进行及时评价。鼓励学生进行自我反思和同伴评价，培养自我评价和相互学习的能力。成果性评价：对学生的工程设计作品、技术试验报告、项目展示等进行成果性评价，考察学生的创新设计能力、图样表达能力和物化能力。通过成果展示和交流活动，促进学生的相互学习和共同提高。发展性评价：关注学生的全面发展情况，包括技术意识、工程思维、创新设计等方面的素养提升。建立学生成长档案袋记录学生的学习历程和成果展示情况为综合评价提供依据。单元教学流程设计第一阶段：工程初识（2课时）教学目标：了解工程的基本概念和发展历史。感受工程对人类文明进步的推动作用。教学内容：工程的定义和特征。工程发展的历史脉络。不同文化背景下的工程成就。教学策略：情境导入：通过视频或图片展示著名的工程成就引入课题。案例分析：选取具有代表性的工程案例进行分析和讨论。小组讨论：分组讨论工程对人类文明的影响和推动作用。第二阶段：工程内涵与特性（4课时）教学目标：理解工程的内涵和类型。剖析工程的特性和实施过程。教学内容：工程的定义、内涵和特征。不同类型的工程及其应用领域。工程设计的复杂性和挑战性。工程实施过程中的风险管理和质量控制。教学策略：案例分析：选取不同类型的工程案例进行分析和比较。角色扮演：模拟工程师在工程实施过程中的决策和协调过程。技术试验：组织学生进行简单的技术试验体验工程设计的过程。第三阶段：工程师与团队建设（4课时）教学目标：了解工程师的职业素养和工作要求。掌握团队合作在工程项目中的重要性。教学内容：工程师的职业素养和工作要求。团队合作在工程项目中的作用和意义。团队组建和管理的基本方法。教学策略：专家讲座：邀请工程师进行专题讲座分享工作经验和心得。小组活动：分组进行团队建设和项目策划活动。成果展示：各小组展示团队建设成果和项目策划方案。第四阶段：工程实践与应用（6课时）教学目标：通过工程实践活动提高物化能力。加深对工程原理和方法的理解。教学内容：工程设计的基本原则和方法。工程模型制作和技术试验。工程项目的实施和管理。教学策略：项目式学习：组织学生以小组形式进行工程项目设计和实施。实践操作：指导学生进行模型制作和技术试验活动。成果评价：对学生的工程设计作品和试验报告进行评价和反馈。第五阶段：总结与反思（2课时）教学目标：总结本单元的学习成果和收获。反思学习过程中的问题和不足。教学内容：回顾本单元的学习内容和目标。分享学习心得和体会。反思学习过程中的问题和改进方法。教学策略：课堂讨论：组织学生分享学习心得和体会。自我评价：引导学生进行自我反思和评价。教师总结：对本单元的教学情况进行总结和点评。通过以上教学流程的设计和实施，旨在全面培养学生的通用技术核心素养，提高其工程思维、创新设计、图样表达和物化能力，为未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。九、学业评价学业评价是检验学生学习成效、促进教学质量提升的重要环节。根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》以及所给的教学设计结构模板，结合2020版苏教版高中通用技术选择性必修3《工程设计基础》第一章《认识工程》的教学内容，本学业评价设计将从技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五个核心素养目标出发，设定明确的教学目标、学习目标和评价目标。一、教学目标技术意识：学生能够理解技术与人、自然、社会的关系，形成对人工世界的正确认识，了解技术发展的历史及其对人类社会的影响，形成正确的技术价值观。工程思维：学生能够理解工程的内涵与类型，感受工程的价值，剖析工程的特性，初步形成系统分析与比较权衡的工程思维。创新设计：学生能够了解工程师的工作特点，理解工程团队的重要性，具备初步的团队协作意识和创新能力。图样表达：学生能够识读简单的技术图样，了解图样表达在工程设计中的作用，初步掌握图样表达的基本方法。物化能力：学生能够了解工程实施的基本流程，初步具备将设计方案转化为实际产品的物化能力。二、学习目标领略工程的历史与文化理解工程发展的简要历史，认识不同历史时期的重要工程成就。分析工程与文化、社会的关系，理解工程对人类文明发展的贡献。理解工程的内涵与类型掌握工程的定义和基本特性，理解工程与技术的区别与联系。了解工程的主要类型，能够识别不同领域的工程实例。感受工程的价值分析工程对人类社会、经济、文化等方面的影响，理解工程的重要价值。通过案例分析，感受工程在解决社会问题、推动社会进步中的作用。剖析工程的特性理解工程的系统性、复杂性、创新性等特性。能够分析具体工程案例中的系统要素、技术难点及解决方案。分析工程师工作的特点了解工程师的职业特点和职业素养，理解工程师在工程团队中的角色。分析工程师在工程设计、实施、管理等方面的职责和能力要求。组建工程团队理解工程团队的重要性，了解团队协作的基本原则和方法。能够根据工程需求，初步组建合理的工程团队，并制定团队工作计划。图样表达与物化能力识读简单的技术图样，了解图样表达的基本规范和方法。通过实践活动，初步掌握将设计方案转化为实际产品的基本流程和方法。三、评价目标1.技术意识评价目标：学生能够结合具体工程案例，分析工程对人、自然、社会的影响，形成正确的技术价值观。学生能够了解工程发展的历史，认识工程在人类文明进步中的重要作用，形成对人工世界的正确认识。评价方式：课堂讨论：组织学生讨论工程案例，分析其对人、自然、社会的影响。案例分析报告：要求学生撰写案例分析报告，阐述对工程案例的理解和认识。技术意识问卷：设计问卷，评估学生对技术与人、自然、社会关系的理解程度。2.工程思维评价目标：学生能够理解工程的内涵与类型，掌握系统分析与比较权衡的方法。学生能够感受工程的价值，剖析工程的特性，初步形成工程思维。评价方式：系统分析任务：给定一个具体工程问题，要求学生进行系统分析，提出解决方案。工程特性讨论：组织学生讨论工程的特性，通过案例分析加深理解。工程思维测试：设计测试题目，评估学生的系统分析与比较权衡能力。3.创新设计评价目标：学生能够了解工程师的工作特点，理解工程团队的重要性。学生能够具备初步的团队协作意识和创新能力，能够提出创新性的设计方案。评价方式：团队协作项目：组织学生进行团队协作项目，评估其团队协作能力和创新能力。创新设计方案：要求学生设计具有创新性的工程方案，评估其创意和可行性。创新思维问卷：设计问卷，评估学生的创新思维和团队协作能力。4.图样表达评价目标：学生能够识读简单的技术图样，了解图样表达的基本规范和方法。学生能够初步掌握图样表达的基本方法，能够用图样表达设计构想。评价方式：图样识读测试：设计测试题目，评估学生识读技术图样的能力。图样表达作业：要求学生绘制简单的技术图样，评估其图样表达的能力。图样表达展示：组织学生进行图样表达展示，评估其图样表达的规范性和准确性。5.物化能力评价目标：学生能够了解工程实施的基本流程，初步具备将设计方案转化为实际产品的物化能力。学生能够通过实践活动，体验物化过程，提高动手实践能力和解决问题的能力。评价方式：物化实践任务：组织学生进行物化实践任务，如制作简单的工程模型或原型。物化过程记录：要求学生记录物化过程，评估其物化能力和解决问题的能力。物化成果展示：组织学生进行物化成果展示，评估其物化成果的实用性和创新性。四、具体实施建议课堂讨论与案例分析：充分利用课堂时间，组织学生讨论工程案例，分析其对人、自然、社会的影响，以及工程的内涵、类型、价值和特性。通过案例分析，加深学生对工程的理解和认识。系统分析与比较权衡任务：设计具有挑战性的系统分析与比较权衡任务，让学生在解决实际问题的过程中，逐步掌握系统分析与比较权衡的方法，形成工程思维。团队协作与创新设计项目：组织学生进行团队协作项目，鼓励学生发挥创新思维，提出创新性的设计方案。通过团队协作，培养学生的团队协作意识和创新能力。图样表达与物化实践任务：安排图样表达与物化实践任务，让学生亲自动手绘制技术图样，制作工程模型或原型。通过实践活动，提高学生的图样表达能力和物化能力。多样化评价方式：采用课堂讨论、案例分析报告、系统分析任务、团队协作项目、图样表达作业、物化实践任务等多种评价方式，全面评估学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。注重过程性评价与终结性评价相结合，及时反馈学生的学习成效，促进教学质量的提升。十、大单元实施思路及教学结构图一、实施思路大单元实施思路旨在通过系统的教学设计和多样化的教学方法，全面提高学生的通用技术核心素养。本单元以《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，结合苏教版高中通用技术选择性必修3《工程设计基础》第一章《认识工程》的教学内容，旨在通过具体的历史案例、工程实践、项目设计等活动，引导学生深入理解工程的内涵、价值、特性，以及工程师的工作特点和团队建设的重要性。课程准备教材与资源：准备苏教版高中通用技术选择性必修3教材，结合课程标准、教学参考资料、网络资源及实物模型等，丰富教学资源。教室与设备：配置专用教室，配备计算机、网络、多媒体教学设备、工程设计软件、常用工具、模型及安全用品等，确保教学活动的顺利开展。情境设计问题情境：结合生活实际和工程案例，设计真实的问题情境，如桥梁设计、房屋装修等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。任务情境：通过小组合作、项目设计等形式，设置具体的工程设计任务，让学生在完成任务的过程中体验工程设计的全过程。教学实施知识讲解：结合工程案例，讲解工程的历史、内涵、价值、特性及工程师的工作特点等，帮助学生形成系统的知识体系。实践操作：通过技术试验、模型制作、项目设计等活动，让学生亲自动手操作，体验工程设计的过程和方法。讨论交流：组织学生进行小组讨论、成果展示等活动，促进思维的碰撞和灵感的激发，培养学生的团队协作和沟通能力。评价反馈过程评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力、创新能力等，及时给予反馈和指导。结果评价：通过项目设计、技术试验报告、成果展示等方式，评价学生的学习成果，确保教学目标的达成。教学反思总结反思：在教学结束后，对教学过程进行总结和反思，分析教学成效和存在的问题，为后续的教学改进提供依据。二、教学目标设定通用技术的核心素养目标技术意识学生能够形成对人工世界和人技关系的基本观念，理解技术的规范、标准与专利意识；能够就某一技术领域对人、社会、环境的影响作出一定的理性分析，形成技术的安全和责任意识、生态文明与环保意识、技术伦理与道德意识。工程思维学生能认识系统与工程的多样性和复杂性；能运用系统分析的方法，针对某一具体技术领域的问题进行要素分析、整体规划，并运用模拟和简易建模等方法进行设计；能领悟结构、流程、系统、控制等基本思想和方法并加以运用；能进行简单的风险评估和综合决策。创新设计学生能在发现与明确问题的基础上，收集相关信息，并运用人机关系及相关理论进行综合分析，提出符合设计原则且具有一定创造性的构思方案；能进行技术性能和指标的技术试验、技术探究等实践操作，准确地观测、记录与分析；能综合各种社会文化因素评价设计方案并加以优化。图样表达学生能识读简单的机械加工图及控制框图等常见技术图样；能分析技术对象的图样特征，会用手工和二维、三维设计软件绘制简单的技术图样等；能通过图样表达设计构想，用技术语言实现有形与无形、抽象与具体的思维转换。物化能力学生能知道常见材料的属性和常用工具、基本设备的使用方法，了解一些常见工艺方法，并形成一定的操作经验积累和感悟；能根据方案设计要求，进行材料选择、测试与规划，工具选择与使用，工艺设计与产品制作等；能独立完成模型或产品的成型制作、装配及测试，具有较强的动手实践与创造能力；能体验工匠精神对技术制造质量的独特作用，形成物化过程中严谨细致、精益求精、追求卓越的工作态度。教学结构图认识工程│├──工程的发展与内涵│├──领略工程的历史与文化││├──工程案例介绍││├──历史发展脉络││└──文化内涵分析│└──理解工程的内涵与类型│├──工程定义与特征│├──工程类型划分│└──实例分析│├──工程的价值与特性│├──感受工程的价值││├──经济价值││├──社会价值││└──科技价值│└──剖析工程的特性│├──系统性│├──复杂性│├──创新性│└──实践性│└──工程师与团队建设├──分析工程师工作的特点│├──职业素养│├──工作职责│└──团队协作└──组建工程团队├──团队构成├──团队文化└──团队管理三、具体教学实施步骤第一课时：工程的发展与内涵导入新课通过播放工程建设的视频或展示工程成果的图片，激发学生的学习兴趣，引入工程的概念。讲授新知领略工程的历史与文化介绍几个典型的工程案例，如金字塔、长城、三峡大坝等，让学生了解工程的历史发展脉络。分析工程案例背后的文化内涵，引导学生理解工程对人类文明和社会进步的重要贡献。理解工程的内涵与类型讲解工程的定义和特征，帮助学生形成对工程的初步认识。划分工程的类型，如土木工程、机械工程、电子工程等，并举例说明各类工程的特点和应用领域。巩固练习小组讨论：选择一个感兴趣的工程案例，分析其历史背景、文化内涵及所属类型，并派代表进行分享。课堂小结总结本节课的主要内容，强调工程的重要性和多样性。第二课时：工程的价值与特性复习旧知回顾上节课关于工程的历史、内涵和类型的内容，通过提问的方式检查学生的掌握情况。讲授新知感受工程的价值分析工程在经济、社会、科技等方面的价值，通过实例说明工程对人类生活和社会发展的积极影响。剖析工程的特性讲解工程的系统性、复杂性、创新性和实践性等特性，通过案例让学生理解这些特性的具体表现。实践操作技术试验：组织学生进行简单的技术试验，如材料性能测试、结构稳定性分析等，让学生亲身体验工程设计的实践过程。讨论交流小组讨论：结合生活中的工程实例，讨论工程的价值和特性在现实生活中的应用和体现。课堂小结总结本节课的主要内容，强调工程的价值和特性的重要性。第三课时：工程师与团队建设复习旧知回顾上节课关于工程的价值和特性的内容，通过提问的方式检查学生的掌握情况。讲授新知分析工程师工作的特点介绍工程师的职业素养、工作职责和团队协作等方面的特点，通过实例让学生了解工程师的工作内容和要求。组建工程团队讲解工程团队的构成、文化和管理等方面的内容，强调团队合作在工程设计中的重要性。项目设计分组设计：将学生分成若干小组，每组选择一个工程设计项目（如桥梁设计、房屋装修等），进行项目设计。要求学生明确项目目标、设计思路、团队成员分工等，并制定详细的项目计划。成果展示各小组派代表展示项目设计成果，包括设计方案、模型制作、技术试验报告等，并进行交流讨论。课堂小结总结本节课的主要内容，强调工程师的工作特点和团队建设的重要性。第四课时：项目设计与实施项目推进各小组继续推进项目设计，根据上节课的反馈进行修改和完善。技术指导教师对各小组的项目设计进行技术指导，解答学生在设计过程中遇到的问题和困惑。模型制作学生根据设计方案进行模型制作，体验工程设计的物化过程。技术试验组织学生进行技术试验，验证设计方案的可行性和有效性。课堂小结总结本节课的主要内容，强调项目设计和实施过程中的关键环节和注意事项。第五课时：项目评价与反思成果评价采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对各小组的项目设计成果进行评价。经验分享各小组分享项目设计过程中的经验和教训，促进相互学习和借鉴。教学反思教师对整个教学过程进行反思，总结教学成效和存在的问题，为后续的教学改进提供依据。课堂总结总结本单元的主要内容和学习目标，强调通用技术核心素养的培养和提升。通过以上教学实施步骤，旨在全面提高学生的通用技术核心素养，培养具有技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力的高素质技术人才。十一、大情境、大任务创设教学背景分析在《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，通用技术课程旨在培养学生的技术素养和综合能力。选择性必修3《工程设计基础》作为重要模块之一，着重培养学生的工程思维、创新设计能力及团队协作能力。本单元《第一章认识工程》是该模块的基础，旨在通过一系列任务，帮助学生了解工程的历史与文化、工程的内涵与类型、工程的价值与特性以及工程师与团队建设。大情境设计情境主题：未来智慧校园建设随着科技的飞速发展，智慧校园建设成为提升教育品质、优化教育资源配置的重要方向。学校计划在未来三年内，对校园进行全面智能化升级，包括但不限于智能安防系统、环境监测系统、智能教学系统、能源管理系统等。作为未来的工程师和技术人员，学生们将参与到这一宏伟项目的规划与设计中，从工程认知到方案设计，再到团队协作，全方位体验工程的魅力与挑战。大任务设计任务一：领略工程的历史与文化教学目标：技术意识：通过对工程历史的回顾，增强学生对技术发展的感知与体悟，理解技术与文化、社会的紧密联系。工程思维：通过分析不同历史时期的工程案例，培养学生的系统分析与比较权衡能力，初步形成工程意识。图样表达：通过识读历史工程图样，提高学生的图样识读能力，为后续设计打下基础。教学活动：历史回顾：组织学生观看《伟大工程巡礼》等纪录片片段，引导学生回顾古今中外著名工程的历史，如金字塔、长城、埃菲尔铁塔、三峡大坝等。案例分析：选取几个典型工程案例（如中国的南水北调工程、高速铁路网建设等），分组进行深入研究，探讨其历史背景、技术难点、社会影响等。图样识读：提供历史工程图样（如赵州桥、故宫平面图等），指导学生识读并讨论图样的表达方式和设计思想。文化沙龙：举办“工程与文化”主题沙龙，邀请校内外专家分享工程背后的文化故事，增强学生的文化底蕴。任务二：理解工程的内涵与类型教学目标：技术意识：明确工程的定义与内涵，理解工程与人、自然、社会的关系。工程思维：通过分类讨论，培养学生的系统分析与归纳能力。创新设计：鼓励学生从不同角度思考工程类型，激发创新思维。教学活动：定义解析：引导学生阅读教材，讨论并总结工程的定义与内涵，明确工程与技术的区别与联系。类型分类：组织学生将已知的工程案例进行分类，如土木工程、机械工程、电子工程等，并讨论各类工程的特点与应用领域。创新讨论：鼓励学生思考未来可能出现的新型工程类型，如太空旅游设施、深海探测基地等，并阐述其创新点和应用前景。案例分析：选取几个现代工程案例（如港珠澳大桥、北京大兴国际机场等），分析其工程类型、技术特点和社会影响。任务三：感受工程的价值教学目标：技术意识：通过实例分析，理解工程对社会经济、文化发展的推动作用。工程思维：通过价值评估，培养学生的综合分析与决策能力。图样表达：通过绘制价值评估图，提高学生的图样表达能力。教学活动：价值探讨：组织学生分组讨论工程对社会经济、文化发展的推动作用，如交通工程对区域经济的促进、水利工程对农业生产的保障等。案例研究：选取几个具有显著社会经济效益的工程案例（如西气东输工程、青藏铁路等），深入分析其价值所在。价值评估：指导学生选取一个校园智能化升级项目（如智能安防系统），进行价值评估，包括经济效益、社会效益、环境效益等，并绘制价值评估图。汇报交流：各小组汇报价值评估结果，全班进行讨论与交流，形成共识。任务四：剖析工程的特性教学目标：工程思维：通过特性剖析，深入理解工程的复杂性、系统性、创新性等特点。创新设计：鼓励学生针对工程特性提出创新解决方案。物化能力：通过模拟工程实践，提高学生的实际操作能力。教学活动：特性讲解：教师结合实例讲解工程的复杂性、系统性、创新性、风险性等特性。案例分析：选取具有典型特性的工程案例（如杭州湾跨海大桥、上海中心大厦等），分组进行深入剖析，讨论其特性体现及应对措施。创新设计：鼓励学生针对校园智能化升级项目中的某一环节（如环境监测系统），结合工程特性提出创新解决方案，并进行初步设计。模拟实践：组织学生进行模拟工程实践，如校园智能安防系统的布局设计、智能教学系统的软件测试等，提高学生的物化能力。任务五：分析工程师工作的特点教学目标：技术意识：理解工程师的职业角色与社会责任。工程思维：通过角色扮演，体验工程师的工作流程与决策过程。图样表达：通过绘制工作流程图，提高学生的图样表达能力。教学活动：角色讲解：教师介绍工程师的职业角色、工作内容与社会责任，引导学生形成正确的职业观。角色扮演：组织学生分组进行角色扮演，模拟工程师在项目规划、设计、实施等阶段的工作流程与决策过程。流程绘制：指导学生绘制校园智能化升级项目的工作流程图，明确各阶段的任务与责任。交流分享：各小组汇报角色扮演与流程绘制的结果，全班进行讨论与交流，加深对工程师工作的理解。任务六：组建工程团队教学目标：技术意识：理解团队合作在工程设计中的重要性。工程思维：通过团队协作，培养学生的沟通协调与整合能力。创新设计：在团队合作中激发创新思维，共同完成项目设计。教学活动：团队组建：根据校园智能化升级项目的需求，指导学生组建跨学科、跨年级的工程团队，明确各成员的职责与分工。团队协作：组织团队成员进行头脑风暴，围绕项目主题提出创新思路与解决方案，并进行讨论与整合。任务分配：根据团队讨论结果，将项目任务分解并分配给各成员，明确时间节点与质量标准。进度监控：建立团队沟通机制，定期召开项目进度会议，监控任务完成情况，及时调整计划以应对风险与挑战。成果展示：项目完成后，组织团队进行成果展示与交流，分享项目设计思路、实施过程与经验教训。总结与展望通过本次大单元整体教学设计，学生不仅能够深入了解工程的历史、内涵、价值与特性，还能够亲身体验工程师的工作流程与团队协作的重要性。在未来的学习中，学生将以此为基础，进一步探索工程设计的奥秘，为未来的智慧校园建设贡献自己的力量。教师也应持续关注学生的学习进展与反馈，不断优化教学策略与方法，为学生的全面发展提供有力支持。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：认识工程课时安排：课时1：领略工程的历史与文化课时2：理解工程的内涵与类型课时3：感受工程的价值课时4：剖析工程的特性课时5：分析工程师工作的特点课时6：组建工程团队（二）学习目标教学目标技术意识：学生能够理解工程对人类社会发展的重要性，认识到技术在工程中的关键作用。学生能够识别并分析工程案例中的技术问题，并提出合理的解决方案。工程思维：学生能够运用系统性思考方法，分析工程的复杂性、约束性和风险性。学生能够基于工程目标，合理规划和组织工程活动，体现工程思维的整体性和系统性。创新设计：学生能够在工程设计中融入创新思维，提出新颖且可行的设计方案。学生能够通过团队协作，共同解决工程设计中的难题，展现创新思维和团队合作能力。图样表达：学生能够运用图纸、模型等工具，准确表达工程设计意图。学生能够识读和分析工程图纸，理解其中的符号、标注和说明。物化能力：学生能够将工程设计转化为实际产品，具备基本的动手制作能力。学生能够在工程实践中，运用所学知识解决实际问题，提升物化能力。（三）评价任务评价任务一：通过课堂讨论和作业提交，评估学生对工程历史与文化的理解程度。评价任务二：通过案例分析，评估学生对工程内涵与类型的掌握情况。评价任务三：通过小组讨论和角色扮演，评估学生对工程价值的感受和认识。评价任务四：通过项目作业和课堂展示，评估学生对工程特性的剖析能力。评价任务五：通过问卷调查和访谈，评估学生对工程师工作特点的理解。评价任务六：通过团队项目实践，评估学生的团队协作能力和工程团队组建能力。（四）学习过程课时1：领略工程的历史与文化教学环节：导入新课：通过展示古代工程案例（如河姆渡遗址、万里长城等），引导学生思考工程在人类历史中的作用。历史回顾：分组讨论古代工程案例，总结工程的发展历程和文化内涵。案例分析：选取滨江高级中学图书馆改造工程案例，分析工程活动的文化意义和社会价值。课堂小结：总结工程的历史与文化，强调工程对人类文明的贡献。作业布置：搜集更多古代工程案例，撰写一篇小论文，阐述工程在历史中的作用和文化意义。课时2：理解工程的内涵与类型教学环节：理论讲解：阐述工程的内涵和特征，解释工程与其他社会实践活动的区别。类型分类：介绍不同类型的工程（如土木工程、环境工程、计算机工程等），并通过案例进行说明。小组讨论：分组讨论滨江高级中学图书馆改造工程属于哪种类型的工程，并分析其特点。课堂练习：识别并分类给定的工程案例，加深对工程类型的理解。作业布置：分析自己所在地区的一项工程案例，阐述其类型和特点。课时3：感受工程的价值教学环节：价值阐述：介绍工程价值的构成（如使用价值、经济价值、环境价值等）。案例分析：通过滨江高级中学图书馆改造工程案例，分析工程的价值体现。角色扮演：分组进行角色扮演，模拟图书馆改造工程中的不同利益相关者（如学生、教师、校领导等），讨论工程价值的认知差异。课堂总结：总结工程价值的重要性，强调工程活动应满足多元价值需求。作业布置：撰写一篇短文，阐述自己对工程价值的认识和看法。课时4：剖析工程的特性教学环节：特性介绍：详细讲解工程的特性（如社会性、科学性、约束性等）。案例分析：通过具体工程案例（如港珠澳大桥、超级液化天然气运输船等），剖析这些工程案例所体现的工程特性。小组讨论：分组讨论滨江高级中学图书馆改造工程可能面临的特性和挑战。课堂练习：设计一个简单的工程项目，分析其可能涉及的工程特性。作业布置：分析一个自己感兴趣的工程案例，阐述其体现的工程特性。课时5：分析工程师工作的特点教学环节：职业介绍：介绍工程师的职业特点和能力要求。案例分析：通过“样式雷”等著名工程师的案例，分析工程师在工作中的创新精神和职业道德。角色扮演：分组进行角色扮演，模拟工程师在项目中的不同角色（如设计师、施工员、监理等），体验工程师的工作流程。课堂总结：总结工程师工作的重要性，强调工程师应具备的知识、能力和职业道德。作业布置：采访一位工程师，撰写一篇访谈记录，了解工程师的日常工作和生活。课时6：组建工程团队教学环节：团队介绍：介绍工程团队的构成和组建原则。案例分析：通过载人航天工程等案例，分析工程团队合作的重要性和成功经验。实践活动：分组进行木塔骨架模型搭建实践活动，体验团队协作的过程和方法。课堂总结：总结工程团队组建的关键要素和成功经验，强调团队合作在工程中的重要性。作业布置：模拟组建滨江高级中学图书馆改造工程团队，制定团队组建方案和工作计划。（五）作业与检测作业布置：完成各课时的课后作业，包括小论文、短文撰写、案例分析、访谈记录等。参与团队项目实践，如木塔骨架模型搭建等，提交项目报告和成果展示。检测方式：通过课堂讨论、小组展示和作业提交等方式，定期检测学生对工程知识的掌握情况。在单元结束时，组织一次综合测试，全面评估学生的工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。（六）学后反思学生反思：请学生撰写一篇学后反思，总结自己在本单元学习中的收获和不足之处。反思自己在团队协作、创新思维和动手实践能力方面的成长和进步。教师反思：教师根据学生的学习情况和反馈，反思教学方法和策略的有效性。总结本单元教学的成功经验和待改进之处，为今后的教学提供参考和借鉴。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标技术意识：通过领略工程的历史与文化，理解工程技术对人类社会的深远影响，增强学生对技术的感知和应用意识。工程思维：通过理解工程的内涵与类型，培养学生的系统思维、逻辑思维和批判性思维能力，使学生能够运用工程思维解决问题。创新设计：在剖析工程特性和组建工程团队的过程中，激发学生的创新意识和设计能力，鼓励学生在实际工程中提出创新解决方案。图样表达：通过绘制工程图纸和模型制作，提高学生的图样表达能力和空间想象能力。物化能力：通过实际动手操作，如搭建桩基结构等实践活动，培养学生的动手能力和将设计转化为实际产品的能力。二、学习目标领略工程的历史与文化通过案例分析，了解工程的发展历程和分类。认识工程活动对人类文明的推动作用，感受工程文化的丰富内涵。理解工程的内涵与类型明确工程的定义和内涵，理解工程与技术、科学的区别与联系。掌握工程的基本类型和特点，能够识别不同类型的工程案例。感受工程的价值分析具体工程案例，理解工程的价值构成和主导价值。探讨工程活动对个人、社会和环境的影响。剖析工程的特性分析工程的特性，如社会性、实践性、综合性等。探讨工程特性在工程实践中的体现和作用。分析工程师工作的特点了解工程师的类型和重要能力，认识工程师在工程活动中的作用。探讨工程师职业道德的重要性及其对工程实践的影响。组建工程团队理解工程团队的构成和团队合作的重要性。模拟组建工程团队，明确团队分工和合作流程。三、作业目标案例分析与讨论完成对河姆渡遗址、万里长城、埃菲尔铁塔等工程案例的分析，撰写案例分析报告。参与课堂讨论，分享对工程历史与文化的理解和感悟。工程设计与实践设计一个桩基结构模型，绘制设计图纸，并动手搭建模型进行测试。根据滨江高级中学图书馆改造工程需求，提出创新设计方案，并撰写设计报告。团队项目模拟组建工程团队，明确团队分工和合作流程，制定团队工作计划。完成团队项目报告，展示团队成果和合作经验。四、教学内容与实施策略（一）领略工程的历史与文化教学内容：介绍工程的发展历程，从史前工程到现代工程，选取典型工程案例进行分析。探讨工程活动对人类文明的推动作用，如河姆渡遗址的干栏式建筑、万里长城的防御体系等。分析工程文化的内涵和特征，感受工程文化的丰富性。实施策略：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生积极思考和提问。组织学生参观当地的历史遗迹或工程设施，增强直观感受。布置案例分析作业，要求学生选取一个工程案例进行深入分析并撰写报告。（二）理解工程的内涵与类型教学内容：定义工程的内涵，明确工程与技术、科学的区别与联系。介绍工程的基本类型和特点，如土木工程、电气工程、环境工程等。分析不同类型的工程案例，理解各类工程的特点和应用领域。实施策略：采用多媒体教学手段展示不同类型的工程案例。组织学生进行小组讨论，分享对不同类型工程的理解和看法。布置作业要求学生收集身边的工程案例进行分类和分析。（三）感受工程的价值教学内容：分析具体工程案例的价值构成和主导价值。探讨工程活动对个人、社会和环境的影响。强调工程价值在工程实践中的重要性。实施策略：采用案例分析法，选取典型工程案例进行分析和讨论。引导学生思考工程价值的多维度性，如经济价值、社会价值、环境价值等。组织学生开展工程价值调研活动，了解不同工程对社会和环境的实际影响。（四）剖析工程的特性教学内容：分析工程的特性，如社会性、实践性、综合性、科学性与经验性、约束性、规范性、效益性与风险性、复杂性、伦理性等。探讨工程特性在工程实践中的体现和作用。实施策略：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生理解工程特性的内涵。组织学生开展案例分析活动，分析具体工程案例中工程特性的体现。布置作业要求学生选取一个工程案例进行深入剖析并撰写报告。（五）分析工程师工作的特点教学内容：介绍工程师的类型和重要能力，如工程技术专家、工程师、工程技术员、技术工人等。分析工程师在工程活动中的作用和职责。探讨工程师职业道德的重要性及其对工程实践的影响。实施策略：邀请工程师进校园进行讲座和交流活动，分享工作经验和职业道德体会。组织学生开展角色扮演活动，模拟工程师的工作场景和决策过程。布置作业要求学生收集工程师的职业发展资料并进行整理和分析。（六）组建工程团队教学内容：理解工程团队的构成和团队合作的重要性。探讨如何组建高效的工程团队并制定合作流程。实施策略：采用小组合作学习的方式，模拟组建工程团队并开展项目实践。组织学生进行团队合作技能培训活动，提高团队合作能力。布置团队项目作业要求学生共同完成一个工程实践项目并撰写团队项目报告。五、跨学科学习设计（一）与数学的跨学科学习学习内容：在工程设计过程中运用数学知识进行计算和分析。通过数学模型和算法优化工程设计方案。实施策略：组织数学与通用技术联合教研活动，探讨如何在工程设计中融入数学知识。布置跨学科作业要求学生运用数学知识解决工程设计中的实际问题。（二）与物理的跨学科学习学习内容：分析物理原理在工程设计中的应用。运用物理实验验证工程设计的合理性和可行性。实施策略：开展物理与通用技术联合实验活动，探索物理原理在工程设计中的具体应用。布置跨学科作业要求学生结合物理原理进行工程设计创新。（三）与历史的跨学科学习学习内容：分析历史上重要工程案例的背景和影响。探讨历史工程对现代工程实践的启示和借鉴。实施策略：组织历史与通用技术联合讲座活动，邀请历史学家讲解重要工程案例的历史背景。布置跨学科作业要求学生选取一个历史工程案例进行深入分析和研究。（四）与艺术的跨学科学习学习内容：探讨工程设计与艺术美学的结合点。运用艺术手段提升工程设计的审美价值。实施策略：开展艺术与通用技术联合创作活动，鼓励学生将艺术元素融入工程设计。布置跨学科作业要求学生运用艺术手段优化工程设计方案并展示成果。六、评价与反馈（一）过程性评价在教学过程中及时给予学生反馈和指导，关注学生的学习进展和思维发展。通过课堂观察、小组讨论、作业完成情况等多种方式进行评价。（二）总结性评价在学期末组织学生进行综合测试和项目展示活动，全面评价学生的学习成果。采用多元化评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价等。（三）反馈与改进根据评价结果及时总结教学经验和存在的问题，提出改进措施。鼓励学生提出反馈意见和建议，促进教学质量的持续提升。十四、大单元作业设计一、教学目标技术意识：通过本章学习，学生能够认识到技术与社会、环境的紧密联系，理解技术在工程活动中的重要性，并具备识别、分析和解决实际问题的能力。工程思维：培养学生以系统、综合的视角看待工程问题，能够运用工程思维进行决策、设计和优化，同时考虑工程的约束条件、效益与风险。创新设计：激发学生的创新思维，鼓励他们在工程设计中勇于尝试新方法、新技术，以提高设计的效率和效果。图样表达：学生能够运用各种图形、图表等工具，清晰、准确地表达自己的设计意图和工程方案。物化能力：通过实践活动，提高学生的动手能力和实际操作技能，使他们能够将设计理念转化为实际产品。二、作业目标设定任务一：领略工程的历史与文化目标：通过查阅资料和小组讨论，学生能够概述工程发展的历史阶段，并理解每个阶段的特点和代表性工程。学生能够理解工程文化的内涵及其对现代社会的影响。核心素养：技术意识、工程思维、图样表达任务二：理解工程的内涵与类型目标：学生能够准确定义“工程”的概念，理解工程的内涵和外延。通过案例分析，学生能够识别不同类型的工程，并理解它们在社会发展中的作用。核心素养：技术意识、工程思维任务一：感受工程的价值目标：通过具体工程案例的分析，学生能够理解工程的价值构成，包括使用价值、经济价值、环境价值、社会价值和文化价值等。学生能够识别不同工程的主导价值。核心素养：技术意识、工程思维任务二：剖析工程的特性目标：学生能够理解并阐述工程的多种特性，如社会性、科学性、约束性、效益性与风险性等。通过案例分析，学生能够深入理解这些特性在工程实践中的体现。核心素养：工程思维、创新设计任务一：分析工程师工作的特点目标：通过查阅资料和小组讨论，学生能够了解工程师的工作职责、所需能力和职业道德。学生能够理解不同类型工程师的工作特点和差异。核心素养：技术意识、工程思维任务二：组建工程团队目标：学生能够理解工程团队的重要性及其构成，明确团队成员的角色和职责。通过模拟实践活动，学生能够体验团队合作和沟通的重要性，并学会如何有效地组建和管理工程团队。核心素养：工程思维、图样表达、物化能力三、作业设计（一）任务一：领略工程的历史与文化作业内容：历史回顾：查阅资料，概述工程发展的主要历史阶段（史前工程、古代工程、近代工程、现代工程），并总结每个阶段的特点和代表性工程。撰写一篇小论文，阐述工程在不同历史阶段对社会发展的推动作用。文化探索：分析工程文化的内涵及其对现代社会的影响。结合滨江高级中学图书馆改造工程，探讨如何在工程实践中融入校园文化。核心素养培养：通过历史回顾，培养学生的技术意识和工程思维，使他们能够理解工程的发展历程和社会作用。通过文化探索，培养学生的图样表达能力，使他们能够清晰、准确地阐述工程文化的内涵和重要性。（二）任务二：理解工程的内涵与类型作业内容：概念界定：查阅相关资料，准确界定“工程”的概念，并阐述其内涵和外延。分析工程与科学、技术的区别与联系。类型识别：列举并描述不同类型的工程（如土木工程、机械工程、电子工程等），并解释它们在社会发展中的作用。结合滨江高级中学图书馆改造工程，分析其所属工程类型及其特点。核心素养培养：通过概念界定，培养学生的技术意识和工程思维，使他们能够准确理解工程的定义和内涵。通过类型识别，培养学生的图样表达能力，使他们能够清晰、准确地描述不同类型的工程及其作用。（三）任务一：感受工程的价值作业内容：价值分析：分析滨江高级中学图书馆改造工程的价值构成，包括使用价值、经济价值、环境价值、社会价值和文化价值等。识别该工程的主导价值，并阐述理由。案例研究：查阅其他工程案例，分析它们的价值构成和主导价值。撰写一篇报告，比较不同工程案例在价值构成上的差异和共同点。核心素养培养：通过价值分析，培养学生的技术意识和工程思维，使他们能够理解工程的价值构成和主导价值。通过案例研究，培养学生的图样表达能力和创新设计能力，使他们能够深入理解和比较不同工程案例的价值特点。（四）任务二：剖析工程的特性作业内容：特性阐述：阐述工程的多种特性（如社会性、科学性、约束性、效益性与风险性等），并解释它们在工程实践中的体现。结合具体工程案例，分析这些特性的具体表现和影响。特性比较：比较不同工程案例在特性上的差异和共同点。撰写一篇报告，分析特性差异对工程实践和效果的影响。核心素养培养：通过特性阐述，培养学生的工程思维和创新设计能力，使他们能够深入理解工程的多种特性及其在工程实践中的作用。通过特性比较，培养学生的图样表达能力和创新设计能力，使他们能够比较和分析不同工程案例在特性上的差异和共同点。（五）任务一：分析工程师工作的特点作业内容：职责与能力：查阅相关资料，了解不同类型工程师的工作职责和所需能力。分析工程师在职业发展中所面临的挑战和机遇。职业道德：阐述工程师的职业道德要求，并解释其在工程实践中的重要性。结合具体案例，分析工程师在职业道德方面的表现和影响。核心素养培养：通过职责与能力的分析，培养学生的技术意识和工程思维，使他们能够理解工程师的工作特点和所需能力。通过职业道德的阐述，培养学生的工程思维和创新设计能力，使他们能够认识到工程师职业道德的重要性并内化为自身素养。（六）任务二：组建工程团队作业内容：团队构成：分析工程团队的构成要素及其作用。结合滨江高级中学图书馆改造工程，设计工程团队的组建方案，明确团队成员的角色和职责。团队合作：通过模拟实践活动（如搭建桩基结构模型），体验团队合作和沟通的重要性。撰写一篇报告，总结团队合作过程中的经验和教训，并提出改进措施。核心素养培养：通过团队构成的分析，培养学生的工程思维和创新设计能力，使他们能够理解工程团队的构成要素及其作用。通过团队合作的实践活动，培养学生的图样表达能力和物化能力，使他们能够学会如何有效地组建和管理工程团队，并在实践中提升沟通和合作能力。十五、“教-学-评”一致性课时设计第一课时：工程的发展与内涵教学目标技术意识：通过典型工程案例分析，激发学生对人工世界和人技关系的认识，理解技术的规范、标准与专利意识。工程思维：帮助学生初步认识工程的内涵，理解工程与科学、技术的关系，明确工程的一般分类。创新设计：培养学生从生活中的实际问题出发，通过案例分析提升发现、明确问题的能力。图样表达：引导学生识读和理解技术图样，为后续的设计活动打下基础。物化能力：通过搭建桩基结构的实践活动，体验工程实践的基本过程。作业目标完成一篇小论文，分析一个感兴趣的工程案例，阐述其历史背景、文化内涵及工程价值。设计并搭建一个简单的桩基结构模型，测试其承重能力，并撰写实验报告。课程目标设定激发学生对工程技术的兴趣，理解工程的基本概念和价值。通过案例分析，培养学生的技术意识和工程思维。通过实践活动，初步培养学生的图样表达能力和物化能力。教学过程导入新课（5分钟）通过播放工程建设的视频或展示工程成果的图片，激发学生的学习兴趣，引入工程的概念。讲授新知（20分钟）领略工程的历史与文化介绍几个典型的工程案例，如金字塔、长城、三峡大坝等，让学生了解工程的历史发展脉络。分析工程案例背后的文化内涵，引导学生理解工程对人类文明和社会进步的重要贡献。理解工程的内涵与类型讲解工程的定义和特征，帮助学生形成对工程的初步认识。划分工程的类型，如土木工程、机械工程、电子工程等，并举例说明各类工程的特点和应用领域。巩固练习（10分钟）小组讨论：选择一个感兴趣的工程案例，分析其历史背景、文化内涵及所属类型，并派代表进行分享。实践操作（20分钟）搭建桩基结构模型材料：竹木筷子30根，泥沙若干，水适量。要求：将泥沙加水制作成软性地基，用竹木筷子搭建桩基。做好地基后用书本测试其承重。课堂小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调工程的重要性和多样性。评价反馈过程评价：观察学生在小组讨论和实践操作中的表现，给予及时的反馈和指导。结果评价：通过小论文和实验报告评价学生对工程历史、内涵和类型的理解程度，以及实践操作的能力。第二课时：工程的价值与特性教学目标技术意识：帮助学生理解技术规范与标准在工程中的重要性，增强技术安全意识。工程思维：引导学生感受工程的价值，剖析工程的特性，如系统性、复杂性、创新性等。创新设计：培养学生从多角度分析工程问题的能力，激发创新思维。图样表达：通过技术图样的识读和绘制，提升学生的图样表达能力。物化能力：通过技术试验，体验工程设计的物化过程。作业目标完成一份工程价值分析报告，结合具体工程案例阐述其经济价值、社会价值和文化价值。分析一个具体工程的特性，并撰写一篇小论文。课程目标设定加深学生对工程价值的理解，认识工程对社会进步和人类文明的重要作用。剖析工程的特性，培养学生的工程思维。通过技术试验，提升学生的图样表达能力和物化能力。教学过程复习旧知（5分钟）回顾上节课关于工程的历