严而有度爱而有方班主任经验分享

班主任管理经验分享——《严而有度，爱而有方》人们常说世界上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生，从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。教师尤其是班主任责任重大。班主任工作分析我们一起来思考一个问题，有谁愿意当班主任，这里指的是有兴趣，真心实意自愿当班主任的。有多少人是自愿的呢？实际情况是大多数的老师都不愿意当班主任。为什么会这样呢？这和班主任工作的现状不尽如人意有很大的关系，诸如班主任补贴不多，但管事不少，而且常常是吃力不讨好。我们班主任常常忙的累死累活，有时候也很委屈，明明是为了学生好，但是学生往往还不领情。班主任工作不仅忙碌劳累，而且责任重，风险大。一个班级的学生少则四五十，多则六七十。我们一般的班主任最怕什么？最怕出现安全问题，一旦出现安全问题，一票否决。你前面干过的那些工作、业绩全部抹杀掉，你会成为一个罪人。因此有些班主任变得佛系，产生不求有功但求无过的心理，我们就能理解了。当然，理解并不代表我们支持，这种心态和工作状态，作为班主任是不利于开展班级各项工作的。班主任不仅事烦，责任重，而且常常会处境尴尬，这种尴尬的处境会来自于学校领导、任课老师、学生、学生家长、社会舆论等等。学生顶撞你，不服管教，或者为了班级的事务与任课教师或者学校发生一些摩擦，家长不理解，指责谩骂，社会舆论的道德绑架等等等。因此我们经常被戏称为身兼多职，老师妈妈、保姆、警察、会计、清洁工、训导员、心理医生、法官、裁判员等等。我常用八个字来评价班主任就是物美价廉，经久耐用，这个形容曾经很长一段时间在学校被引用。二、班级管理策略班主任工作的现状确实不尽如人意，但是我始终认为当老师如果不当班主任的话，那你就好像没有真正走进学生。虽然当班主任相对一般的教师来说事务比较繁杂，但是当班主任才更能体现我们工作的价值，工作起来更加有成就感。下面我们来交流高中班级管理的策略。高中学生相对于初中学生而言，心智相对能健全一些，但是也仅仅是相对而言，他们已经逐渐有了自己的世界观、价值观和人生观。一方面由于他们的三观已经有了一定的基础，我们在讲道理的时候他们相对容易接受，但另一方面如果他们的三观出现了偏差，我们在教育的时候比那些价值观、心智不健全的初中生小学生会更困难。要用个人魅力去吸引、征服学生，这一条是班管策略里面，我认为最重要的。我细分为5个方面，即班主任要有高度的责任心，讲好课，处事公平公正，充满激情，有爱心。1.高度的责任心与示范作用

示范的有两种最具代表性的解释，一种说法是学高为师身正为范，另一种的说法是学为人师，行为世范。这两句话实际上都提到了教师尤其是班主任要起到良好的示范引导作用。带领任何一个集体，就像带班级一样是需要有威信，而班主任的威信则是建立在高度的责任心上的。十年树木，百年树人。我们教师常被誉为人类灵魂的工程师，教师的责任心关乎教育的成败，而教育的成败又关乎国家民族的未来，那么班主任树立师表形象，发挥高尚师德的引领示范作用，为学生树立良好的榜样，做好表率，在学生心中树立良好的形象是班级管理的重要前提。2.讲好课这是教师更是班主任最基本的能力。班主任要有精深的专业知识和较强的教育教学能力，简而言之就是我们刚才说的要能讲好课，这也是班管的基本素养。徐特立先生说，教师是有两种人格的人，一种是经师，一种是人师，我们的教学，是要采取人师和经师二者合一的。班主任首先是一名教师，传道授业解惑是教师的主要任务，上好每一节课，用精湛的专业素养去征服学生。有过硬的专业知识和较强的教育教学能力，方能做到经师人师的合二为一。学生来学校的主要任务当然是学习，一个班主任老师其他方面的业务能力强，而上不好自己所带的学科，那么你的班级管理效果是要大打折扣的，学生对你的信服是要打折扣的。3.处事公平公正曾经看过一次就业调查问卷：求职过程中，在选择公司时最看重的是什么？大家可以思考一下，当有好几家公司都录用你的时候，你在选择去的公司最吸引你的是什么？实际上在调查的结果中，排第一的不是薪资报酬，而是公平公正的工作环境氛围。在一个班级里面也是如此，学生最看重班主任的的实际上不是这个老师是温柔还是严厉，他更看重的是这个班级的班风，尤其是班主任处事是否公平公正。无论学生的成绩优异与否，家庭背景如何，班主任一定要有一颗公正的心，在处理问题时做到公平公正，以理服人，这样做的话既能潜移默化地向学生灌输正确的价值观，也能得到来自学生内心深处的信任，爱戴与理解，从而自觉接受教育。此外在学生遇到矛盾的时候，他也愿意将这种矛盾交由班主任来进行解决，这样的话就可以将学生的矛盾与问题尽量消灭在萌芽状态，如果他对班主任不信任，更相信自己解决问题的能力，那么这个时候班级上的一些矛盾就可能会加深，进而爆发。4.富有激情感人心者莫先乎情。拥有激情是教育事业持续进行的生命与坚持的动力。富有激情的班主任，会坚定不移的追求教育理想。有了激情，那么教书育人就不仅仅是自己的一个职业了，更是我们自己的事业，当我们把一件事情当作事业去对待的时候，就会全身心地忘我的不计个人得失的投入。如果没有激情，那么对教育的爱之火就难以越烧越旺。5.有爱心作为一名教师尤其是班主任，我觉得最基本的一点就是要有爱心。教育需要爱，没有爱的教育不可能成功。教师应该是博爱者，对少数优等生的过分关爱也许成为教育的障碍，而对某位差生的关爱也许成为打开学生心锁的金钥匙。亲其师则信其道，班主任处事要能做到以身作则，言传身教。先树立教师的威严，在该严肃的时候绝不妥协，但是在需要慈爱的时候，也绝不能少了爱心和关怀。有爱心也是我认为班管策略里面最重要的一点。下面我再细谈师爱。一、分担学生的痛苦学生来到学校之后，尤其是像我们这样的寄宿制学校，学生远离了家庭，远离了父母的关怀，在心理上多少是有些影响的。将心比心，无论是出于爱还是出于同情，我们都应该在学生的生活、学业和心理上多进行关注，尽可能多的给予学生帮助。分担学生的痛苦，这种帮助是雪中送炭式的帮助。二、分享学生的成功分享学生的成功，孔雀要把最美的尾语展示给人看，学生也是这样，总希望把自己的成功展示给老师。学生和老师实际上是相互成全的，当我们成全学生的同时，学生的成功实际上也是在成全我们，学生的成功直接或者间接也是作为班主任的成功，因此分享学生的成功是一件非常美妙的事情。我相信每一位学生，包括每一位学困生，都一定有过要努力上进的念头，那么只要他取得了进步，我们就应该及时的予以表扬、肯定，并分享他的成功，无论大小，对我们而言可能只是举手之劳，但对学生而言可能影响深远，甚至改变他的人生轨迹。三、对学生的要求从严虽然我们强调对待学生一定要有爱，但这份爱应该是严爱，而不能是无原则的宽容。新的班级组建之初，尤其是在高一，学生的三观还没有形成，讲道理起的作用有限，学生往往对校纪班规会存在一个试探的过程，此时一定要通过奖惩让学生明白是非对错，树立规矩意识。举一个不太恰当的例子，这就好比是马戏团，在训练动物的时候，动物听不懂人话，但是可以通过做对了奖，做错了罚，让它先知道什么是对什么是错，等他能听懂的时候，再慢慢的通过讲道理来进行正面引导。菜根谭里面有这样一段话：恩宜自淡而浓，先浓后淡者人忘其惠，威宜自严而宽，先宽后严者人怨其酷。大概意思就是说如果要给人施恩，那么应该从淡到浓，如果开始浓，后来逐渐淡薄，那么人们就容易忘掉你的恩惠，树立威信要先严后宽，如果先宽后严人们就会怨恨你的严酷。这段话其实也反映了心理学中的两个现象，首因效应与近因效应。心理学中有个首因效应也被称为第一印象效应，指的就是交往双方形成的第一印象，对今后交往关系的影响很大，也就是说先入为主带来的效果，虽然这些第一印象并非总是正确的，但却是最鲜明最牢固的。如果我们在班管的时候一开始宽容过度，你的形象在学生心目中已经形成，那么后来如果想要严格的话，那就很困难了。而近因效应与首因效应相反，是指交往中最后一次见面给人留下的印象在对方的脑海中也会存留很长时间。班管的过程中也一样，我们应该对学生宽容，但绝不是无原则的宽容，无原则的宽容就变成了纵容。爱而不严，不是真正的爱。把这段话用在教育上就可以概括为先严后宽感其恩，先宽后严怨其酷。严爱才是剔除了杂质的，对学生负责任的，最深沉的爱。严爱的原则严而有度，这个度指的是程度、适度，我们不能说是因为要严而严，在行为习惯的养成方面要求必须要严，但是课下可以是朋友。严而有理。这个理指的是在严的过程中要合情合理。严而有礼。这个礼指的是要合乎礼节，简单的说就是不能伤害学生的自尊，我们可以适度惩戒他，但是不能伤害他的自尊。另外也需要严而有序，严而有法。我们的严要保障班级的秩序，但是我们的严也要遵守教师法等相关法律法规。教育部现在已经明确了老师的教育惩戒权，但是我们一定要分清楚适