2020版 人教版 高中通-用技术 必修 技术与设计1《第一章 技术及其性质》大单元整体教学设计2020课标

版人教版高中通用技术必修技术与设计1《第一章技术及其性质》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元的教学内容选自人教版高中通用技术必修《技术与设计1》的第一章《技术及其性质》。本章内容旨在帮助学生全面了解技术的本质、性质、发展历程以及技术应用，进而培养学生的技术意识、工程思维、创新设计能力、图样表达能力和物化能力。具体内容包括三个主要部分：现代技术及其体系结构：介绍现代技术的定义、特点、发展历程以及技术的体系结构，帮助学生从宏观上理解技术的全貌。技术的性质：深入探讨技术的基本性质（实践性、目的性、两面性等）和其他性质（综合性、创新性、专利性等），使学生认识到技术的复杂性和多样性。技术的应用：探讨技术与设计的关系，技术如何促进人与自然和谐共生，以及技术对社会发展的推动作用，引导学生理解技术在现实生活中的广泛应用和深远影响。（二）单元内容分析现代技术及其体系结构现代技术：从技术的基本定义出发，介绍现代技术的特点、发展历程以及在现代社会中的重要性和应用。通过案例分析，如信息技术、人工智能、智能制造等，让学生感受到现代技术的快速发展和对社会生活的深刻影响。技术的体系结构：从技术种类的多样性入手，介绍物理技术、化学技术、生物技术等不同类型的技术，并阐述技术体系是如何根据技术原理、自然规律构建起来的。通过实例分析，如北斗卫星导航系统，让学生理解复杂技术系统的集成和应用。技术的性质技术的基本性质：通过具体案例，如瓦特蒸汽机的发明、莱特兄弟的飞机等，阐述技术的实践性、目的性和两面性。引导学生思考技术如何在实践中产生和发展，以及技术应用可能带来的正面和负面影响。技术的其他性质：介绍技术的综合性、创新性和专利性，通过芯片技术、量子信息技术等前沿科技的案例分析，让学生理解技术是如何融合多学科知识、推动科技进步的，并认识到技术创新和知识产权保护的重要性。技术的应用技术与设计：探讨设计在技术实现过程中的作用，通过自动翻转卸料装置等设计案例，让学生理解如何通过设计将技术有机地组合应用，实现技术的价值。技术与自然：分析技术如何实现人与自然的和谐共生，通过机场选址与种青引鸟等案例，让学生认识到技术在环境保护和生态建设中的重要作用。技术与社会：讨论技术对社会发展的推动作用，以及技术产品如何融入社会价值观和文化元素。通过上海世博会中国馆等案例，让学生理解技术产品背后的文化意义和美学特征。（三）单元内容整合本单元内容整合遵循以下原则：系统性：将现代技术、技术的性质和技术应用三个部分有机结合，形成一个完整的技术知识体系。通过案例分析和实践活动，帮助学生系统地理解技术的本质和应用。实践性：注重理论与实践相结合，通过技术体验、技术设计和技术制作等活动，提高学生的实践能力和创新设计能力。时代性：紧密结合时代发展，引入前沿科技案例，让学生感受到技术的快速发展和变革，激发他们对未来技术的探索兴趣。二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解通用技术的核心素养目标包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力五个方面。本单元的教学设计将紧密围绕这些核心素养目标展开。（一）技术意识目标描述：学生应形成对技术现象的感知与体悟，理解技术的性质、发展历程和重要性，形成积极的技术价值观和使用技术的责任意识。实现路径：通过案例分析，让学生感知生活中技术现象的普遍性和重要性。介绍技术的发展历程和体系结构，帮助学生理解技术的本质和内在规律。引导学生讨论技术应用的两面性，培养他们对技术的批判性思维和责任意识。（二）工程思维目标描述：学生应具备初步的系统与工程思维，能够运用一定的技术原理和方法分析和解决技术问题。实现路径：通过技术设计案例的分析，让学生理解技术设计的一般过程和基本方法。组织学生进行技术设计实践活动，如自动翻转卸料装置的设计，培养他们的设计能力和工程思维。引导学生分析技术产品的系统构成和工作原理，提高他们的系统分析能力。（三）创新设计目标描述：学生应具备创新设计能力，能够针对具体需求提出创新性的解决方案，并通过图样表达和物化能力将设计方案转化为实物。实现路径：鼓励学生进行创意构思，提出具有创新性的技术设计方案。通过图样表达训练，提高学生的绘图能力和设计表达能力。组织学生进行技术制作实践活动，如简易活塞式抽水机的制作，培养他们的物化能力和实践能力。（四）图样表达目标描述：学生应具备基本的图样表达能力，能够绘制简单的技术图样，表达设计思想和方案。实现路径：介绍图样的基本概念和绘制方法，包括手工绘图和计算机辅助绘图。通过案例分析和图样绘制练习，提高学生的图样表达能力和空间想象能力。组织学生进行图样交流活动，分享设计思想和经验，促进相互学习和提高。（五）物化能力目标描述：学生应具备基本的物化能力，能够将设计方案转化为实物，并对其进行测试和优化。实现路径：介绍物化过程的基本步骤和方法，包括材料选择、工艺制定、加工制作等。组织学生进行技术制作实践活动，如简易模型的制作和测试，培养他们的物化能力和实践能力。引导学生对制作过程中出现的问题进行分析和解决，提高他们的问题解决能力和优化能力。三、学情分析（一）已知内容分析在进行《第一章技术及其性质》的教学之前，学生已经具备了一定的生活常识和对技术现象的基本感知。这些已知内容构成了学生进一步学习技术及其性质的基础。基本生活常识：学生在日常生活中接触并使用了各种技术产品，如手机、电脑、家用电器等，对这些产品的功能和用途有基本的了解。对技术现象的感知：学生能够从日常生活中观察到技术的普遍性，如交通工具的便捷性、通讯技术的快速性等，并意识到技术在现代社会中的重要性。初步的技术价值观：通过之前的学习和生活经验，学生可能对技术有一定的好奇心和探索欲，但对技术的深刻内涵和价值观尚未完全形成。（二）新知内容分析《第一章技术及其性质》的教学内容旨在帮助学生深入理解技术的本质、性质及其在社会中的应用。新知内容主要包括以下几个方面：现代技术的发展历程和重要性：学生需要了解现代技术的起源、发展历程以及在现代社会中的重要地位和作用。例如，量子力学的物化、半导体技术的出现、智能技术的发展等。技术的体系结构：学生需要掌握技术的种类和构建技术体系的基本知识，理解不同技术之间的相互关系和集成应用。技术的产生和发展机制：学生需要理解技术产生的根源、技术发展的内在动力和外部推动因素，以及技术发展的一般规律。技术的基本性质：学生需要掌握技术的实践性、目的性、两面性等基本性质，理解这些性质对技术发展和应用的影响。技术的其他性质：学生需要了解技术的综合性、创新性、专利性等其他性质，认识技术创新在社会发展中的重要性。技术的应用：学生需要理解技术设计在实现技术价值中的作用，认识设计对技术发展的促进作用，以及技术与人、自然、社会的关系。（三）学生学习能力分析高中学生在通用技术课程的学习过程中，展现出了一定的学习能力和特点：观察与感知能力：学生能够通过日常生活中的观察，感知到技术的存在和重要性，具备一定的技术现象感知能力。逻辑思维能力：随着学习的深入，学生逐渐具备了一定的逻辑思维能力，能够进行简单的分析和推理。动手实践能力：通用技术课程注重实践，学生在动手制作、操作实验等过程中，培养了较强的动手实践能力。信息技术应用能力：在信息技术高速发展的背景下，学生普遍具备了一定的信息技术应用能力，能够利用计算机和网络进行学习和交流。学生在学习过程中也存在一些不足之处，如：理论知识理解深度不足：对于技术理论知识的理解和掌握，部分学生可能还停留在表面，缺乏深入的理解和思考。综合应用能力有待提高：在将所学知识综合应用于解决实际问题时，学生可能显得力不从心，缺乏综合分析和解决问题的能力。创新思维和创造力有待培养：在技术设计和创新方面，学生的创新思维和创造力还有待进一步培养和提高。（四）学习障碍突破策略针对学生在学习过程中可能出现的障碍，采取以下突破策略：加强理论知识的讲解和梳理策略说明：通过系统讲解和梳理技术理论知识，帮助学生深入理解技术的本质和性质。在讲解过程中，注重理论与实践的结合，通过具体案例和实验演示，增强学生对理论知识的理解和掌握。具体措施：利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，直观展示技术现象和原理。组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生发表自己的观点和见解。设计一些简单的思考题和练习题，帮助学生巩固所学知识。提高综合应用能力策略说明：通过综合应用项目的设计和实施，提高学生的综合应用能力。项目设计应紧密结合学生生活实际和课程内容，注重培养学生的分析、设计、制作和评价能力。具体措施：设计一些跨学科的综合应用项目，如智能家居系统设计、环保产品设计等。组织学生进行项目研究和实践，鼓励他们自主探究和解决问题。引导学生对项目过程进行总结和反思，提炼经验和教训。培养创新思维和创造力策略说明：通过创新设计活动和思维训练，培养学生的创新思维和创造力。创新设计活动应注重激发学生的想象力和创造力，鼓励他们提出新颖的设计方案和解决方案。具体措施：定期组织创新设计比赛和展览，为学生提供展示自己创意的平台。邀请行业专家和设计师来校进行讲座和交流，拓宽学生的视野和思维。引导学生进行头脑风暴和创意激发训练，培养他们的发散思维和创新能力。关注个体差异，实施差异化教学策略说明：针对不同学生的学习能力和兴趣特点，实施差异化教学。通过个别辅导、小组合作等方式，满足不同学生的学习需求，促进他们的全面发展。具体措施：对学习困难的学生进行个别辅导和跟踪指导，帮助他们克服学习障碍。对学习兴趣浓厚的学生提供拓展学习资源和实践机会，鼓励他们深入探究和创新。组建学习小组，鼓励学生相互合作、相互帮助，共同提高。强化评价与反馈机制策略说明：通过强化评价与反馈机制，及时了解学生的学习情况和存在的问题，调整教学策略和方法，提高教学效果。具体措施：采用多元化评价方式，如课堂表现评价、作业评价、项目评价等，全面评估学生的学习成果。定期组织学生进行自我评价和相互评价，培养他们的自我反思和评价能力。及时给予学生反馈和指导，帮助他们认识自己的优点和不足，明确努力方向。四、大主题或大概念设计大主题：技术的本质、性质与应用探索本大单元围绕“技术的本质、性质与应用探索”这一大主题展开，旨在通过一系列的教学活动，引导学生深入理解技术的含义、起源、发展及其在社会生活中的应用，同时培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等通用技术核心素养。五、大单元目标叙写通用技术的核心素养目标：（一）技术意识学生能够理解技术的本质、价值及其对社会发展的重要性。学生能够形成对技术现象和技术问题的敏锐感知与体悟，具备技术伦理意识和社会责任感。（二）工程思维学生能够运用系统分析和比较权衡的方法，针对具体技术领域的问题进行要素分析和整体规划。学生能够领悟结构、流程、系统、控制等基本思想和方法，并初步形成解决复杂工程问题的能力。（三）创新设计学生能够在发现与明确技术问题的基础上，提出具有创新性的设计方案。学生能够综合运用多学科知识，进行技术试验和探究，优化设计方案。（四）图样表达学生能够识读和绘制常见的技术图样，如机械加工图、电子线路图等。学生能够运用手工绘图工具或计算机软件进行技术图样的表达和设计交流。（五）物化能力学生能够选择合适的材料和工具，进行简单的工艺设计和产品制作。学生能够体验从设计到制作的全过程，形成严谨细致、精益求精的工作态度。六、大单元教学重点技术的本质与性质：深入理解技术的定义、起源、发展及其基本性质，如实践性、目的性、综合性、创新性等。技术的体系结构：掌握技术的分类及其相互关系，理解技术体系是如何构建的，以及不同技术之间的相互作用和影响。技术的产生与发展：探讨技术产生的背景、机制和规律，以及技术发展对社会进步的推动作用。技术的应用：分析技术在设计、自然、社会等领域的应用案例，理解技术如何促进社会发展、实现人与自然和谐共生。技术设计与创新：引导学生参与技术设计活动，培养创新设计能力和问题解决能力。图样表达与物化能力：通过实践活动，提升学生的图样表达能力和物化能力，使其能够独立完成简单的技术产品制作。七、大单元教学难点技术性质的深入理解：技术具有多面性，学生需要全面理解技术的实践性、目的性、综合性等基本性质，并能够辨析技术的其他性质，如专利性、时代性等。技术体系结构的构建：技术体系是一个复杂的系统，学生需要掌握不同技术的分类及其相互关系，理解技术体系是如何根据系统整体功能需要构建起来的。技术产生与发展机制的把握：技术产生和发展的背后有着复杂的机制和规律，学生需要通过案例分析、历史回顾等方式，深入理解这些机制和规律。技术应用的综合分析：技术在社会生活中的应用广泛且复杂，学生需要具备跨学科的知识背景，综合分析技术在不同领域的应用效果和影响。创新设计能力的培养：创新设计需要综合运用多学科知识，学生需要在实践中不断尝试、不断修正，逐步形成自己的设计思路和方法。图样表达与物化能力的提升：图样表达和物化能力需要通过大量的实践活动来培养，学生需要在实践中不断积累经验、提升技能水平。详细教学设计示例（节选）第一课时：技术的本质与性质教学目标：理解技术的定义和基本性质。认识技术在人类社会发展中的重要作用。教学过程：导入新课：通过展示现代科技产品（如智能手机、智能家居设备等），引导学生思考这些产品背后的技术支撑，引入技术的定义和基本性质的学习。讲授新知：技术的定义：从人类需求出发，运用各种物质及装置、工艺方法、知识技能与经验等，实现一定使用价值的创造性实践活动。技术的基本性质：实践性（从实践中来，到实践中去）、目的性（满足人类需求或愿望）、综合性（多种知识的交叉融合）、创新性（不断推动社会进步）等。案例分析：选取几个典型的技术案例（如互联网的发展、智能手机的普及等），引导学生分析这些技术背后的性质体现。小组讨论：分组讨论技术在我们日常生活中的重要性，以及技术如何改变了我们的生活方式。课堂总结：总结技术的定义和基本性质，强调技术在我们生活中的广泛应用和重要作用。布置作业：搜集身边的技术产品案例，分析其背后的技术支撑和性质体现，准备下节课分享。第二课时：技术的体系结构教学目标：掌握技术的分类及其相互关系。理解技术体系是如何构建的。教学过程：复习旧知：回顾上节课所学的技术的定义和基本性质。讲授新知：技术的分类：根据技术原理、自然规律等，将技术分为物理技术、化学技术、生物技术等。技术体系的构建：技术体系是由相互依存、相互作用的各种技术以一定方式构成的系统，旨在实现特定的整体功能。图表展示：通过图表展示不同技术之间的分类和相互关系，帮助学生直观理解技术体系的构建。实践活动：分组进行技术产品拆解活动，让学生亲手拆解一个简单的技术产品（如闹钟、遥控器等），分析其内部结构和所用技术。小组讨论：分组讨论技术体系构建的意义和作用，以及不同技术之间的相互影响和制约。课堂总结：总结技术的分类和技术体系的构建方式，强调技术体系内部的复杂性和相互作用。布置作业：完成一个技术产品的拆解报告，分析其技术构成和体系构建方式。（后续课时可按照类似的教学流程进行，逐步深入探讨技术的产生与发展、技术的应用、技术设计与创新、图样表达与物化能力等内容。）。八、大单元整体教学思路教学目标设定针对2020版人教版高中通用技术必修《技术与设计1》第一章《技术及其性质》的教学内容，本单元的教学目标设定将紧密围绕通用技术的核心素养目标，旨在通过一系列教学活动，培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。（一）技术意识感知技术的普遍性：通过日常生活中的技术现象，使学生感知技术的无处不在和普遍性，理解技术对人类生活的重要性。理解技术的性质：深入分析技术的实践性、目的性、综合性、创新性、专利性、两面性等基本性质，形成对技术的全面认识。形成积极的技术价值观：通过案例分析和实践活动，引导学生形成积极的技术价值观，理解技术对个人成长和社会发展的重要作用。（二）工程思维认识系统与工程的多样性：通过实际案例，使学生了解系统与工程的多样性和复杂性，培养系统思维。运用系统分析方法：引导学生运用系统分析的方法，对技术问题进行要素分析、整体规划，培养工程思维。模拟与简易建模：通过模拟和简易建模等活动，让学生体验工程设计的过程，增强工程实践能力。（三）创新设计激发创新意识：通过技术案例和设计实践，激发学生的创新意识，鼓励他们敢于提出新的想法和解决方案。培养创新思维：引导学生运用创新思维，对技术问题进行综合分析，提出具有创造性的构思方案。实践创新设计：通过实际设计项目，让学生将创新思维转化为具体的设计作品，提高创新设计能力。（四）图样表达掌握图样识读技能：通过教学使学生掌握基本的图样识读技能，能够理解和分析技术图样。提高图样绘制能力：通过实践活动，提高学生的图样绘制能力，能够准确、清晰地表达设计意图。运用图样进行交流：培养学生运用图样进行交流的能力，能够在技术设计过程中与他人进行有效的沟通与合作。（五）物化能力增强动手能力：通过实践操作，增强学生的动手能力，使他们能够独立完成技术作品的制作。掌握物化方法：引导学生掌握将设计构思转化为实际产品的物化方法，包括材料选择、加工工艺等。解决实际问题：通过实际问题的解决，提高学生的物化能力，使他们能够将所学知识应用于实际生活中。教学重点与难点教学重点技术的性质与应用：深入理解技术的实践性、目的性、综合性、创新性、专利性和两面性等基本性质，以及技术在自然、社会中的应用。系统分析与工程思维：掌握系统分析的方法，培养工程思维，能够运用所学知识对技术问题进行要素分析、整体规划。创新设计与图样表达：激发学生的创新意识，提高创新设计能力，同时掌握图样识读和绘制技能，能够准确表达设计意图。教学难点如何培养学生的技术意识：技术意识的培养需要学生在理解技术性质的基础上，形成积极的技术价值观。这需要教师在教学过程中注重引导，通过实际案例和实践活动，让学生深刻体验技术的价值。如何提高学生的工程思维：工程思维的培养需要学生具备系统的分析能力和实践能力。教师在教学过程中应注重培养学生的系统思维，通过模拟和简易建模等活动，让学生体验工程设计的过程，增强工程实践能力。如何激发学生的创新意识：创新意识的激发需要学生具备敢于挑战传统、勇于尝试新事物的精神。教师在教学过程中应注重引导学生发现问题、提出问题，鼓励他们提出新的想法和解决方案，同时提供足够的实践机会，让学生将创新思维转化为具体的设计作品。教学策略与方法教学策略情境教学：通过创设真实或模拟的技术情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够在情境中感知技术的普遍性、理解技术的性质、体验工程思维和创新设计的过程。项目驱动：通过实际的设计项目，引导学生将所学知识应用于实践中，提高他们的图样表达能力和物化能力。项目驱动的教学方式也能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。案例分析：通过选取典型的技术案例，让学生深入了解技术的性质、应用以及创新设计的过程。案例分析能够帮助学生形成对技术的全面认识，提高他们的技术意识和工程思维。教学方法讲授法：对于技术的性质、基本概念等理论知识，采用讲授法进行讲解，使学生能够系统地理解和掌握。讨论法：在教学过程中，组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点和想法，培养他们的批判性思维和沟通能力。实践操作法：通过实践操作活动，如图样绘制、模型制作等，提高学生的动手能力和物化能力。实践操作也能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。教学流程设计第一阶段：技术感知与理解（2课时）导入新课：通过展示日常生活中的技术现象，引导学生感知技术的普遍性，激发学生的学习兴趣。讲授技术性质：详细讲解技术的实践性、目的性、综合性、创新性、专利性和两面性等基本性质，通过案例分析加深学生的理解。小组讨论：组织学生就“技术对我们的生活有哪些影响”这一问题进行小组讨论，培养他们的批判性思维和沟通能力。第二阶段：系统分析与工程思维培养（4课时）系统分析方法讲解：通过实例讲解系统分析的方法，引导学生了解系统与工程的多样性和复杂性。模拟与简易建模：组织学生进行模拟和简易建模活动，如制作简单的机械模型等，培养他们的工程思维和实践能力。案例分析：选取典型的技术案例，如桥梁设计、建筑规划等，引导学生运用系统分析的方法进行分析和讨论。第三阶段：创新设计与图样表达（6课时）创新意识激发：通过技术案例和设计实践，激发学生的创新意识，鼓励他们敢于提出新的想法和解决方案。图样识读与绘制教学：详细讲解图样识读和绘制的技能，通过实践活动提高学生的图样表达能力。创新设计实践：组织学生进行实际的设计项目，如设计一款实用的生活用品等，培养他们的创新设计能力和图样表达能力。第四阶段：物化能力与问题解决（4课时）动手实践：通过模型制作、工艺实践等活动，提高学生的动手能力和物化能力。问题解决：引导学生运用所学知识解决实际问题，如改进现有产品的设计等，培养他们的创新意识和实践能力。成果展示与评价：组织学生进行成果展示，通过互评、师评等方式对他们的学习成果进行评价，同时鼓励他们相互学习和借鉴。学业评价设计评价原则全面性：评价应涵盖学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等方面，全面反映学生的学习成果。公正性：评价应公正、客观，避免主观臆断和偏见，确保评价结果的准确性和可信度。有效性：评价应能够有效反映学生的学习情况和进步程度，为教学改进提供有力支持。评价方式过程性评价：通过观察学生在课堂上的表现、参与讨论的积极性、实践操作的能力等方面进行评价，及时发现学生的优点和不足，给予针对性的指导和帮助。成果性评价：通过学生的设计作品、模型制作成果等方面进行评价，考察学生的创新设计能力、图样表达能力和物化能力等方面的情况。自我评价与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，培养他们的自我反思能力和批判性思维，同时增进同学之间的相互了解和交流。教学反思与改进在教学过程中，教师应不断进行教学反思，总结教学经验，发现教学中存在的问题和不足，及时进行改进和调整。例如，可以通过学生反馈、同行评价等方式收集意见和建议，针对教学中的难点和重点进行深入研究和探讨，提高教学效果和质量。教师还应关注学科发展的最新动态和趋势，不断更新教学内容和方法，以适应时代发展和学生需求的变化。九、学业评价一、教学目标根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2020版人教版高中通用技术必修《技术与设计1》第一章《技术及其性质》的教学内容，本节课的教学目标设定如下：技术意识：使学生能够感知和体悟技术的普遍性和重要性，理解技术与人、自然、社会的关系。培养学生从技术的角度观察和分析问题的能力，形成积极的技术价值观和使用技术的责任意识。工程思维：引导学生认识技术与工程的多样性和复杂性，学会运用系统分析的方法看待技术问题。培养学生的比较权衡能力，能够从多个角度分析问题，提出合理的解决方案。创新设计：激发学生的创新意识，使学生能够基于技术问题进行创新性方案构思。培养学生的设计思维和创造力，通过实践活动锻炼其设计能力。图样表达：使学生能够识读和绘制常见的技术图样，如草图、三视图等。培养学生的技术语言表达能力，能够用技术图样清晰表达设计构想。物化能力：使学生了解常见材料和工具的使用方法，掌握基本的手工操作技能。通过实践活动，提升学生的动手实践能力，使其能够将设计构想转化为实际作品。二、学习目标技术意识：理解技术的定义、性质和价值，认识技术在现代社会中的重要地位和作用。分析技术与人、自然、社会的关系，形成积极的技术价值观和伦理观。工程思维：学会从系统的角度看待技术问题，运用结构、流程、系统、控制等基本思想和方法分析问题。培养比较权衡能力，能够针对具体问题提出合理的解决方案并进行风险评估。创新设计：掌握创新设计的基本方法和流程，能够基于技术问题进行创新性方案构思。运用人机关系及相关理论进行综合分析，提出具有创意和实用性的设计方案。图样表达：学会识读和绘制常见的技术图样，如草图、三视图、流程图等。能够用技术图样清晰、准确地表达设计构想和制作方案。物化能力：了解常见材料和工具的基本性能和使用方法，掌握基本的手工操作技能。通过实践活动，将设计构想转化为实际作品，提升动手实践能力和问题解决能力。三、评价目标设定技术意识评价：观察学生是否能感知和体悟技术的普遍性和重要性，是否对技术持有积极态度。通过案例分析，评价学生是否能从技术角度观察和分析问题，形成积极的技术价值观和伦理观。工程思维评价：通过项目或任务，评价学生是否能够从系统角度看待技术问题，运用结构、流程、系统、控制等基本思想和方法进行分析。观察学生在解决问题过程中是否表现出比较权衡能力，提出的解决方案是否合理、可行。创新设计评价：评价学生是否能基于技术问题进行创新性方案构思，方案是否具有创意和实用性。通过设计作品展示和交流，评价学生的设计思维和创造力水平。图样表达评价：检查学生绘制的技术图样是否规范、准确，能否清晰表达设计构想和制作方案。通过图样评价，了解学生技术语言表达能力的掌握情况。物化能力评价：观察学生在实践活动中的动手操作能力，评价其材料选择、工具使用、作品制作等方面的技能水平。通过作品展示和评价，了解学生将设计构想转化为实际作品的能力。四、评价方式与方法课堂观察：在教学过程中，通过课堂观察了解学生对教学内容的理解和掌握情况。记录学生在课堂上的表现，如参与度、回答问题情况、小组合作情况等。作品评价：对学生的设计作品和实物制作进行评价，包括作品的创意性、实用性、规范性等方面。通过作品展示和交流，了解学生对技术知识的掌握和应用能力。项目评价：通过项目式学习或任务式学习，评价学生在项目或任务完成过程中的表现和能力。关注学生在项目策划、实施、总结等阶段的参与度、合作能力、问题解决能力等。自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。组织学生进行同伴评价，通过互评了解他人的优点和不足，促进相互学习和进步。测试与考试：定期进行小测验或单元考试，检查学生对技术知识的掌握情况。在期中和期末进行综合性考试，全面评价学生的学业水平。五、评价内容与标准技术意识评价内容与标准：能够准确解释技术的定义和性质（优秀）。能够从技术角度观察和分析问题，形成积极的技术价值观（良好）。对技术持有积极态度，能够主动关注技术发展和应用（合格）。对技术缺乏了解或持消极态度（待改进）。工程思维评价内容与标准：能够从系统角度看待技术问题，运用结构、流程、系统、控制等基本思想和方法进行分析（优秀）。能够提出合理的解决方案并进行风险评估（良好）。在解决问题过程中表现出一定的比较权衡能力（合格）。缺乏系统思维或比较权衡能力较弱（待改进）。创新设计评价内容与标准：能够基于技术问题进行创新性方案构思，方案具有创意和实用性（优秀）。能够运用人机关系及相关理论进行综合分析，提出合理的设计方案（良好）。具有一定的设计思维和创造力（合格）。缺乏创新意识或设计能力较弱（待改进）。图样表达评价内容与标准：能够规范、准确地绘制技术图样，清晰表达设计构想和制作方案（优秀）。能够识读常见的技术图样，并用技术图样进行交流和表达（良好）。图样表达能力一般，但能够基本满足设计要求（合格）。图样表达能力较差，无法清晰表达设计构想（待改进）。物化能力评价内容与标准：能够熟练掌握常见材料和工具的使用方法，完成高质量的实物制作（优秀）。具有一定的动手操作能力，能够完成基本的实物制作（良好）。动手操作能力一般，但能够完成简单的实物制作（合格）。动手操作能力较弱，无法完成实物制作（待改进）。六、评价反馈与改进及时反馈：在教学过程中及时给予学生反馈，指出其优点和不足，并提出改进建议。鼓励学生提出问题和建议，共同改进教学过程和学习效果。个性化指导：针对学生的不同需求和特点，提供个性化的指导和帮助。对学习困难的学生给予额外的关注和辅导，帮助其克服学习障碍。持续改进：定期总结教学经验和教训，反思教学效果和存在的问题。根据反馈和反思结果调整教学策略和方法，持续优化教学过程和学习效果。家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习进展和问题。鼓励家长参与学生的学习过程，提供必要的支持和帮助。通过以上学业评价方案的实施，旨在全面、客观地评价学生对《技术及其性质》这一章节的掌握情况，促进其通用技术学科核心素养的全面提升。通过评价反馈与改进机制的建立，不断优化教学过程和学习效果，为学生的全面发展奠定坚实基础。十、大单元实施思路及教学结构图1.大单元实施思路本大单元以《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，结合2020版人教版高中通用技术必修《技术与设计1》中《第一章技术及其性质》的教学内容，旨在通过一系列精心设计的教学活动，帮助学生深入理解技术的本质、体系结构、产生与发展过程，以及技术在自然、社会中的应用和影响。本单元通过理论学习、案例分析、实践操作等多种形式，旨在培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力，全面提升学生的通用技术素养。具体实施思路如下：引入阶段：通过生活实例和趣味实验，激发学生对技术的兴趣，引导学生初步感知技术的普遍性和重要性。理论学习阶段：系统讲解技术的性质、体系结构、产生与发展过程，以及技术在自然、社会中的应用和影响，培养学生的技术意识和工程思维。案例分析阶段：通过经典技术案例和现代技术产品分析，让学生深入理解技术的创新设计和图样表达，培养学生的创新设计能力和图样表达能力。实践操作阶段：组织学生进行技术设计和制作实践，如简易技术产品的设计、制作和测试，培养学生的物化能力。总结反思阶段：通过小组讨论、作品展示和评价反思，总结学习成果，提升学生的技术素养和综合能力。2.教学目标设定根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本大单元的教学目标设定如下：技术意识：学生能够感知生活中技术现象的普遍性和重要性，理解技术与人、自然、社会的关系，形成积极的技术价值观和使用技术的责任意识。工程思维：学生能够理解技术的体系结构，掌握技术产生和发展的基本规律，具备系统分析和解决技术问题的能力。创新设计：学生能够了解设计在技术创新中的作用，掌握基本的设计方法和技巧，能够独立完成简单的技术产品设计。图样表达：学生能够运用图样表达技术思想和设计方案，能够识读和绘制简单的技术图样。物化能力：学生能够通过实践操作，将设计方案转化为实际产品，掌握基本的工艺制作和测试方法。3.教学结构图第一章技术及其性质|+++||第1节走进技术第2节技术的性质||++++++|||1.1现代技术1.2技术体系2.1技术基本性质2.2技术其他性质||+++|第3节技术的应用|+++||3.1技术与设计3.2技术与自然||++++++|||设计作用设计促进发展设计受制约技术实现和谐共生技术局限性|3.3技术与社会|技术推动社会技术与社会价值4.具体教学实施步骤第一阶段：引入阶段课时安排：1课时教学内容：生活实例分享：引导学生分享生活中遇到的技术产品和现象，讨论技术的普遍性和重要性。趣味实验：进行简单的技术体验实验，如钻木取火、简单电路连接等，激发学生对技术的兴趣。教学目标：培养学生对技术的感知能力，激发学习兴趣。第二阶段：理论学习阶段课时安排：6课时教学内容：第1节走进技术1.1现代技术：讲解现代技术的定义、特点和发展趋势，通过案例分析现代技术对人类生活的影响。1.2技术体系结构：介绍技术的种类和体系结构，引导学生理解技术之间的关联和相互影响。1.3技术的产生和发展：阐述技术的产生原因和发展机制，通过历史案例和技术创新故事，让学生理解技术进步的推动力。第2节技术的性质2.1技术的基本性质：详细讲解技术的实践性、目的性、两面性等基本性质，通过实例加深理解。2.2技术的其他性质：介绍技术的综合性、创新性和专利性，引导学生认识技术创新的重要性。教学目标：培养学生的技术意识，理解技术的本质和体系结构。掌握技术产生和发展的基本规律，认识技术创新的重要性。第三阶段：案例分析阶段课时安排：4课时教学内容：经典技术案例分析：选取历史上的重大技术创新案例，如蒸汽机、电灯、计算机等，分析其对人类社会的影响。现代技术产品分析：选取现代技术产品，如智能手机、智能家居等，分析其设计思路、技术特点和应用场景。教学目标：培养学生的创新设计能力和图样表达能力。通过案例分析，加深对技术创新和设计方法的理解。第四阶段：实践操作阶段课时安排：6课时教学内容：技术设计实践：组织学生进行简易技术产品的设计，如小台灯、简易机械装置等，要求学生完成设计方案和图样绘制。技术制作实践：指导学生进行技术产品的制作和测试，如使用木工工具制作小模型，使用电子元件组装简单电路等。教学目标：培养学生的物化能力，将设计方案转化为实际产品。通过实践操作，加深对技术工艺和制作流程的理解。第五阶段：总结反思阶段课时安排：2课时教学内容：小组讨论：组织学生分组讨论学习过程中的收获和体会，分享技术设计和制作的经验。作品展示与评价：展示学生的技术作品，进行自我评价、同伴评价和教师评价，反思学习过程中的不足和改进方向。教学目标：总结学习成果，提升学生的技术素养和综合能力。通过反思和评价，促进学生的持续改进和成长。通过以上五个阶段的教学实施，本大单元旨在全面培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力，为学生的通用技术学习打下坚实的基础。十一、大情境、大任务创设教学背景与情境设计在21世纪的今天，技术的迅猛发展和广泛应用正深刻地改变着我们的世界。从智能手机到智能家居，从无人驾驶汽车到虚拟现实技术，每一项现代技术成果都凝聚着人类的智慧与创新。在这样的背景下，作为未来社会建设者和接班人的高中生，掌握必要的技术知识和能力显得尤为重要。为了使学生更好地理解技术的本质、性质及其在现实生活中的应用，特设计本次大单元教学——“技术探索之旅”。教学目标设定本次大单元教学的目标是通过一系列情境教学、项目式学习和实践操作，培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力，全面提升学生的通用技术核心素养。（一）技术意识感知技术的普遍性与重要性：学生能够通过生活实例和技术体验，感知到技术在现代生活中的普遍性和重要性，形成对技术的亲近感和好奇心。理解技术的社会价值：学生能够理解技术对社会进步、经济发展和文明提升的重要作用，认识到技术是人类社会发展的重要驱动力。关注技术发展趋势：学生能够关注现代技术的发展趋势，理解新技术对个人成长和社会发展的意义，培养对技术发展的敏感性和前瞻性。（二）工程思维系统分析能力：学生能够运用系统分析的方法，理解技术系统中的各个组成部分及其相互关系，识别技术问题中的关键因素。决策与优化能力：学生能够针对具体技术问题，提出合理的解决方案，并考虑其可行性和优化空间，做出明智的决策。跨学科整合能力：学生能够整合不同学科的知识和方法，解决复杂的技术问题，展现出良好的跨学科思维和创新精神。（三）创新设计创意激发：学生能够结合生活需求和实际问题，激发创新思维，提出具有创意和实用性的设计方案。设计方法掌握：学生能够掌握基本的设计方法和工具，如草图绘制、三维建模等，将创意转化为具体的设计方案。原型制作与测试：学生能够动手制作设计原型，并通过测试和优化，不断改进和完善设计方案，提升创新实践能力。（四）图样表达图样绘制能力：学生能够掌握基本的图样绘制技巧，如正投影、三视图等，能够准确、清晰地表达设计意图。技术语言运用：学生能够理解并运用技术语言，如标注、符号等，确保图样的准确性和可读性。图样交流能力：学生能够通过图样与他人进行有效的技术交流和沟通，共同解决技术问题，提升团队协作能力。（五）物化能力材料选择与加工：学生能够根据设计方案，选择合适的材料，并掌握基本的材料加工方法和工具使用技巧。模型制作与装配：学生能够动手制作设计模型，并进行装配和调试，确保模型的功能性和稳定性。质量检测与改进：学生能够对制作完成的模型进行质量检测，针对存在的问题进行改进和优化，提升物化实践能力。大情境设计——“技术探索之旅”（一）情境导入活动名称：技术奇迹展活动内容：通过多媒体展示和实物展览，向学生展示现代技术的奇迹，如高速列车、智能手机、无人机、3D打印作品等。邀请行业专家进行技术讲座，分享技术发展的历程和趋势，激发学生对技术的兴趣和探索欲望。教学目标：感知技术的普遍性和重要性。理解技术对社会进步的推动作用。激发对技术学习的兴趣和探索欲望。（二）情境体验活动名称：技术工坊体验日活动内容：三维打印体验区：学生亲自动手操作三维打印机，体验从三维建模到打印成品的全过程。智能机器人编程区：学生学习基本的机器人编程知识，通过编程控制机器人完成特定任务。电子制作区：学生利用电子元件和工具，制作简单的电路作品，如LED灯、小型电风扇等。教学目标：培养动手实践能力和物化能力。体验技术创新的乐趣和成就感。培养跨学科整合能力和工程思维。（三）情境探究活动名称：技术项目挑战赛活动内容：项目选题：学生自主选择或由教师指定具有实际意义和技术挑战的项目课题，如“智能家居控制系统设计”、“环保节能产品设计”等。方案设计：学生以小组为单位，进行项目需求分析、方案设计、图样绘制等工作。教师提供必要的指导和支持。原型制作与测试：学生根据设计方案制作原型，并进行功能测试和性能优化。在此过程中，鼓励学生进行跨学科合作，整合不同领域的知识和技术。成果展示与评价：各小组展示项目成果，分享设计思路、制作过程和遇到的问题及解决方法。教师和同学共同进行评价和反馈。教学目标：培养创新设计能力和图样表达能力。提升问题解决能力和团队协作能力。强化技术意识和工程思维。（四）情境拓展活动名称：技术与社会论坛活动内容：技术与社会关系探讨：组织学生围绕“技术对社会的影响”、“技术伦理与道德”等主题展开讨论和交流。案例分享与分析：选取典型技术案例，如人工智能在医疗领域的应用、自动驾驶技术的发展等，引导学生分析其背后的技术原理、社会价值和潜在问题。未来技术展望：鼓励学生结合所学知识和个人兴趣，对未来技术的发展趋势进行预测和展望，提出自己的见解和想法。教学目标：深化对技术与社会关系的理解。培养批判性思维和人文关怀精神。激发对未来技术发展的探索和思考。大任务设计——“智慧校园解决方案设计”（一）任务背景随着信息技术的快速发展和普及，智慧校园建设成为当前教育信息化的重要方向。为了提升学校的管理效率和教学质量，改善师生的学习和生活环境，特开展“智慧校园解决方案设计”大任务。（二）任务目标技术意识提升：通过任务实施，使学生更加深入地理解技术在校园管理、教学和学习中的应用价值。工程思维培养：引导学生运用系统分析的方法，识别智慧校园建设中的关键问题，提出合理的解决方案。创新设计能力激发：鼓励学生结合校园实际需求，发挥创新思维，设计出具有创意和实用性的智慧校园解决方案。图样表达能力锻炼：通过方案设计和图样绘制，提升学生的图样表达能力。物化能力实践：通过原型制作和测试，培养学生的物化实践能力。（三）任务内容需求调研与分析：调研校园管理、教学和学习中的实际需求。分析当前存在的问题和痛点。确定智慧校园解决方案的重点方向和目标。方案设计：根据需求分析结果，设计智慧校园解决方案。方案应涵盖智慧门禁、智能安防、智慧教室、在线学习平台等多个方面。运用三维建模等技术手段，绘制详细的设计图样。原型制作与测试：选择关键功能模块进行原型制作。进行功能测试和性能优化。根据测试结果调整和完善设计方案。成果展示与评价：展示智慧校园解决方案的设计成果和原型作品。分享设计思路、制作过程和遇到的问题及解决方法。教师和同学共同进行评价和反馈。（四）任务实施步骤组建团队：学生自由组合或由教师指定，组成3-5人的设计团队。需求调研：团队成员分工合作，进行校园需求调研和分析。方案设计：团队成员共同讨论确定设计方案，并分工进行图样绘制和三维建模等工作。原型制作：根据设计方案，团队成员分工进行原型制作和装配。功能测试：对原型进行功能测试和性能评估，记录测试数据和分析结果。方案优化：根据测试结果和反馈意见，对设计方案进行优化和改进。成果展示：整理设计文档和测试报告，准备成果展示材料。总结反思：团队成员共同总结任务实施过程中的经验和教训，提出改进建议。评价与反馈过程性评价：关注学生在任务实施过程中的参与度、合作情况、创新思维和问题解决能力等方面的表现。成果评价：根据设计方案的创意性、实用性、图样表达的准确性和清晰性以及原型作品的功能性和稳定性进行评价。自我反思与评价：鼓励学生进行自我反思和评价，总结任务实施过程中的收获和不足。同伴评价与互评：通过小组内的同伴评价和互评，促进学生之间的相互学习和借鉴。教师评价与反馈：教师对学生的设计成果和任务实施过程进行全面评价，并给出具体的反馈意见和建议。通过以上大情境和大任务的设计与实施，旨在全面提升学生的通用技术核心素养，使他们能够更好地适应未来社会发展和技术进步的需求。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：技术及其性质课时设计：引入阶段（1课时）活动内容：通过生活实例和趣味实验展示技术的普遍性和重要性，激发学生对技术的兴趣。理论学习阶段（4课时）课时1：走进技术（1.1现代技术、1.2技术体系结构）课时2：技术的产生和发展（1.3技术的产生和发展）课时3：技术的基本性质（2.1技术的基本性质）课时4：技术的其他性质（2.2技术的其他性质）案例分析阶段（4课时）课时1-2：经典技术案例分析课时3-4：现代技术产品分析技术制作实践阶段（2课时）活动内容：指导学生进行简单的技术产品制作和测试，如制作小模型或组装简单电路。总结反思阶段（2课时）课时1：小组讨论学习过程中的收获和体会课时2：作品展示与评价，进行自我评价、同伴评价和教师评价（二）学习目标通用技术核心素养目标：技术意识：学生能够感知生活中技术现象的普遍性和重要性，理解技术与人、自然、社会的关系，形成积极的技术价值观和使用技术的责任意识。工程思维：学生能够理解技术的体系结构，掌握技术产生和发展的基本规律，具备系统分析和解决技术问题的能力。创新设计：学生能够了解设计在技术创新中的作用，掌握基本的设计方法和技巧，能够独立完成简单的技术产品设计。图样表达：学生能够通过图样准确表达设计意图，掌握基本的技术绘图技能。物化能力：学生能够将设计方案转化为实际产品，具备一定的动手操作能力和技术实现能力。（三）评价任务技术意识评价：通过课堂讨论和作业，评价学生对技术现象普遍性和重要性的理解，以及对技术与人、自然、社会关系的认识。工程思维评价：通过案例分析和技术制作实践，评价学生系统分析和解决技术问题的能力。创新设计评价：通过设计任务和评价学生的设计方案，评估学生的创新设计能力。图样表达评价：通过学生提交的设计图样，评价其图样表达的准确性和规范性。物化能力评价：通过技术制作实践和产品测试，评价学生的动手操作能力和技术实现能力。（四）学习过程引入阶段活动设计：通过展示智能手机、智能家居等现代技术产品，引导学生思考技术如何改变我们的生活。学生活动：分组讨论并分享自己对技术的看法和体验。理论学习阶段课时1：走进技术活动内容：介绍现代技术的发展历程和重要性，讲解技术的体系结构。学生活动：阅读教材，完成相关练习，讨论技术的分类和体系结构。课时2：技术的产生和发展活动内容：讲解技术的产生机制和发展规律，通过案例分析技术如何推动社会进步。学生活动：分析案例，讨论技术发展的动力和影响。课时3：技术的基本性质活动内容：详细讲解技术的基本性质，如实践性、目的性、两面性等。学生活动：通过实例加深理解，完成相关练习。课时4：技术的其他性质活动内容：介绍技术的综合性、创新性和专利性，引导学生认识技术创新的重要性。学生活动：小组讨论技术创新案例，分享心得。案例分析阶段课时1-2：经典技术案例分析活动内容：选取蒸汽机、电灯、计算机等经典技术创新案例进行分析。学生活动：分组研究案例，撰写分析报告，并在课堂上分享。课时3-4：现代技术产品分析活动内容：选取智能手机、智能家居等现代技术产品进行分析。学生活动：分析产品设计思路、技术特点和应用场景，绘制产品图样。技术制作实践阶段活动内容：指导学生进行简单的技术产品制作和测试，如使用木工工具制作小模型或使用电子元件组装简单电路。学生活动：分组进行制作实践，记录制作过程和遇到的问题及解决方法。总结反思阶段课时1：小组讨论活动内容：组织学生分组讨论学习过程中的收获和体会。学生活动：分享学习心得和技术制作的经验教训。课时2：作品展示与评价活动内容：展示学生的技术作品，进行自我评价、同伴评价和教师评价。学生活动：评价作品优缺点，提出改进建议。（五）作业与检测课后作业：完成教材相关章节的练习题。撰写一篇关于技术创新的小论文。设计并绘制一个简单的技术产品图样。单元检测：设计一份包含选择题、简答题和设计题的试卷，全面检测学生对本单元内容的掌握情况。根据学生的作品和检测成绩进行综合评价。（六）学后反思学生反思：回顾本单元的学习过程，总结自己在学习中的得与失。思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高自己的技术素养。教师反思：总结本单元教学的成功经验和不足之处。根据学生的反馈和检测成绩调整后续教学策略和方法。思考如何进一步激发学生的学习兴趣和创新能力。十三、学科实践与跨学科学习设计在高中通用技术必修《技术与设计1》的《第一章技术及其性质》教学中，学科实践与跨学科学习设计旨在通过一系列实践活动，培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力，同时促进学生对技术与自然、技术与社会关系的深入理解。以下是根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》要求，结合所给教学内容和教学设计结构模板撰写的学科实践与跨学科学习设计。一、教学目标技术意识：通过实践活动，使学生能够感知生活中技术现象的普遍性和重要性，理解技术与人、自然、社会的关系，形成积极的技术价值观和使用技术的责任意识。工程思维：通过技术设计与应用的实践活动，培养学生系统分析和解决技术问题的能力，理解技术的体系结构和发展规律。创新设计：鼓励学生发挥创造力，尝试不同的设计方案，培养其独立思考和解决问题的能力。图样表达：通过绘制技术图样，提高学生的空间想象能力和技术表达能力。物化能力：通过实践操作，使学生能够将设计转化为实际产品，提高其动手能力和实践能力。二、学习目标技术意识：学生能够举例说明技术现象在日常生活中的普遍性，理解技术对人类社会发展的重要作用，形成正确的技术价值观。工程思维：学生能够分析技术的体系结构，理解技术的产生和发展过程，掌握技术分析和解决问题的方法。创新设计：学生能够结合实际需求，提出创新性的设计方案，并能够评估和优化设计方案。图样表达：学生能够运用基本绘图工具和技术，准确绘制技术图样，表达设计意图。物化能力：学生能够通过实践操作，将设计方案转化为实际产品，掌握基本的工艺制作和测试方法。三、作业目标设定技术意识：观察并记录生活中遇到的技术现象，分析其对社会和个人生活的影响，撰写技术现象观察报告。工程思维：分析一个具体的技术产品或系统，绘制其体系结构图，并解释各部分的功能和相互关系。创新设计：设计一个解决实际问题的技术产品，绘制设计方案图，并撰写设计说明书。图样表达：根据设计方案，绘制详细的技术图样，包括三视图、剖面图等。物化能力：根据设计方案和技术图样，制作产品原型，并进行测试和优化。四、实践活动设计实践活动一：技术现象观察与分析活动内容：学生分组观察并记录校园内外遇到的技术现象，如自动化设备、智能系统等，分析其对社会和个人生活的影响。活动目标：培养学生的技术意识，使其理解技术现象在日常生活中的普遍性和重要性。跨学科融合：结合地理、历史等学科，探讨技术发展与人类文明进步的关系。实践活动二：技术体系结构分析活动内容：选择一个具体的技术产品或系统（如智能手机、智能家居系统等），分析其体系结构，绘制结构图，并解释各部分的功能和相互关系。活动目标：培养学生的工程思维，使其理解技术的体系结构和发展规律。跨学科融合：结合物理、信息技术等学科，深入探讨技术产品的工作原理和实现方式。实践活动三：创新设计方案竞赛活动内容：学生分组针对一个实际问题（如校园垃圾分类、节能减排等），提出创新性的设计方案，绘制设计方案图，并撰写设计说明书。活动目标：培养学生的创新设计能力，鼓励其发挥创造力，提出解决问题的新思路。跨学科融合：结合数学、美术等学科，优化设计方案，提高产品的美观性和实用性。实践活动四：技术图样绘制与表达活动内容：学生根据设计方案，运用绘图工具和技术，绘制详细的技术图样，包括三视图、剖面图等。活动目标：培养学生的图样表达能力，提高其空间想象能力和技术表达能力。跨学科融合：结合计算机图形学等学科，利用CAD软件进行图样绘制和三维建模。实践活动五：产品原型制作与测试活动内容：学生根据设计方案和技术图样，制作产品原型，并进行测试和优化。活动目标：培养学生的物化能力，使其掌握基本的工艺制作和测试方法。跨学科融合：结合材料科学、机械工程等学科，选择合适的材料和工艺方法，提高产品的制作质量和性能。五、评价与反馈评价方式：采用自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式，对学生的实践活动进行全面评价。评价标准：根据技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力五个方面的目标，制定相应的评价标准。反馈机制：及时反馈学生的实践成果和存在的问题，鼓励学生进行反思和改进，促进其持续进步和发展。通过以上学科实践与跨学科学习设计，学生不仅能够深入理解技术的本质、体系结构、产生与发展过程以及技术在自然、社会中的应用和影响，还能够培养其技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等综合素养。跨学科融合的教学设计有助于拓宽学生的视野，增强其综合运用多学科知识解决问题的能力。十四、大单元作业设计一、教学目标通过本单元的教学，旨在培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力，使学生能够：技术意识：理解技术的定义、发展历程和重要性，形成对技术与人、自然、社会关系的全面认识。工程思维：通过技术现象的分析和技术案例的学习，培养系统分析和比较权衡的能力，形成筹划性思维。创新设计：通过技术设计实例的学习，激发创新思维，培养创造性解决问题的能力。图样表达：掌握基本的技术图样绘制和识别能力，能够用技术语言准确表达设计意图。物化能力：通过实践操作和技术制作，提升将设计理念转化为实际产品的能力。二、作业目标设定（一）技术意识目标1：学生能够列举并解释现代技术的基本特征及其对人类生活的影响。目标2：学生能够分析技术的体系结构，理解技术之间的关联和相互作用。目标3：学生能够追溯技术的起源和发展历程，理解技术发展的内在动力和外部因素。（二）工程思维目标4：学生能够运用系统分析的方法，对技术现象进行要素分析和整体规划。目标5：学生能够通过案例学习，理解工程决策中的风险评估和综合权衡过程。（三）创新设计目标6：学生能够结合实际需求，提出具有创新性的技术设计方案。目标7：学生能够运用人机关系及相关理论，对设计方案进行综合分析和优化。（四）图样表达目标8：学生能够掌握基本的技术图样绘制方法，如三视图、剖面图等。目标9：学生能够准确识读和理解技术图样，用技术语言交流设计思想。（五）物化能力目标10：学生能够通过实践操作，将设计方案转化为实际产品或模型。目标11：学生能够根据设计要求，选择合适的材料和工具，进行产品制作和调试。三、作业设计（一）技术意识相关作业作业1：现代技术调研报告内容：学生分组选择一项现代技术（如人工智能、物联网、3D打印等），进行调研并撰写调研报告。报告应包括技术的定义、发展历程、基本原理、应用场景、对社会的影响等方面。目的：通过调研，加深学生对现代技术的理解，提升其技术意识。评价方式：小组汇报+教师评价+同伴互评。作业2：技术体系结构分析内容：学生选择一项具体技术（如智能手机技术），分析其涉及的多种技术（如通信技术、显示技术、电池技术等）及其相互关系，绘制技术体系结构图。目的：通过分析，帮助学生理解技术的体系结构及其复杂性。评价方式：图样评价+口头汇报+教师评价。作业3：技术发展史时间线内容：学生制作一张技术发展史时间线，展示从古代到现代的重要技术发明和进步。目的：通过时间线的制作，让学生理解技术发展的历程和趋势。评价方式：时间线展示+教师评价。（二）工程思维相关作业作业4：技术现象分析报告内容：学生选择一项技术现象（如智能家居的应用、新能源汽车的普及等），运用系统分析的方法，进行要素分析和整体规划，并撰写分析报告。目的：通过现象分析，培养学生的系统分析和筹划性思维。评价方式：报告评价+口头汇报+教师评价。作业5：风险评估与决策模拟内容：学生分组模拟一项技术决策过程，包括风险评估、成本效益分析、综合权衡等，并撰写决策报告。目的：通过模拟决策，培养学生的风险评估和综合权衡能力。评价方式：决策报告评价+小组展示+教师评价。（三）创新设计相关作业作业6：创新设计提案内容：学生结合实际需求，提出一项具有创新性的技术设计方案，包括设计背景、设计目标、设计方案、预期效果等。目的：通过创新设计，激发学生的创新思维和创造力。评价方式：提案评价+同伴互评+教师评价。作业7：人机关系分析报告内容：学生选择一项技术产品，分析其人机关系，包括产品如何满足用户需求、用户体验如何优化等方面，并撰写分析报告。目的：通过人机关系分析，培养学生的用户意识和设计思维。评价方式：报告评价+口头汇报+教师评价。（四）图样表达相关作业作业8：技术图样绘制内容：学生选择一项简单机械装置（如齿轮传动装置、连杆机构等），绘制其三视图和剖面图。目的：通过图样绘制，提升学生的技术图样表达能力和空间想象力。评价方式：图样评价+教师点评。作业9：技术图样识读练习内容：教师提供一系列技术图样，学生识读并解释图样内容，包括技术特点、工作原理等。目的：通过图样识读练习，提升学生的图样理解能力和技术语言交流能力。评价方式：练习评价+口头解释+教师评价。（五）物化能力相关作业作业10：模型制作内容：学生根据设计方案，选择合适的材料和工具，制作一项技术模型（如简单机械装置模型、电子产品原型等）。目的：通过模型制作，提升学生的物化能力和实际操作技能。评价方式：模型展示+制作过程评价+教师评价。作业11：产品制作与调试内容：学生分组选择一项实际技术产品（如简易机器人、智能家居设备等），进行制作、组装和调试。目的：通过产品制作，提升学生的综合物化能力和团队协作能力。评价方式：产品展示+调试过程评价+教师评价。四、作业实施建议分层设计：根据学生的学习能力和兴趣，设计不同难度和类型的作业，以满足不同学生的需求。实践操作：鼓励学生进行实践操作，通过动手制作和调试，提升物化能力。团队协作：鼓励小组合作完成作业，培养学生的团队协作和沟通能力。反馈与评价：及时给予学生反馈，肯定其优点，指出其不足，并给出改进建议。采用多元评价方式，结合自评、互评和教师评价，全面评价学生的作业表现。十五、“教-学-评”一致性课时设计课时设计概述本课时设计依据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》，针对2020版人教版高中通用技术必修《技术与设计1》中《第一章技术及其性质》的教学内容，严格按照本单元的大单元实施思路及教学结构图（思维导图）和具体教学实施步骤进行。课时设计旨在通过理论学习、案例分析、实践操作等多种形式，全面培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力，提升学生的通用技术素养。第一课时：引入阶段教学目标技术意识：学生能够感知生活中技术现象的普遍性和重要性，初步形成对技术的积极态度。学生能够理解技术与人、自然、社会的关系，形成初步的技术价值观。工程思维：学生能够开始理解技术的体系结构，为后续学习打下基础。创新设计：激发学生对技术创新的兴趣，为后续的设计活动做准备。图样表达：学生对图样表达有初步的认识，为后续图样绘制打下基础。物化能力：学生对物化过程有初步了解，为后续实践操作做准备。作业目标学生能够观察并记录生活中遇到的3-5个技术产品或现象，分析其对社会生活的影响。教学过程引入（10分钟）教师通过多媒体展示现代技术的广泛应用，如智能手机、智能家居、无人驾驶汽车等，引导学生思考技术如何改变我们的生活。学生分组讨论，分享自己对技术的理解和看法。生活实例分享（15分钟）学生分享自己观察到的技术产品或现象，讨论其对社会生活的影响。教师引导学生总结技术的普遍性和重要性。趣味实验（15分钟）教师进行简单的技术体验实验，如钻木取火、简单电路连接等。学生观察并记录实验过程，讨论实验中的技术要素。总结与反思（10分钟）学生总结本节课的收获，反思自己对技术的认识。教师对学生的表现给予肯定和鼓励，提出后续学习的期望。评价自评：学生评估自己对技术现象的理解程度和对技术价值观的认同度。互评：小组内成员相互评价对方在分享和讨论中的表现。师评：教师根据学生的参与度和理解程度给予评价，并提出改进建议。第二课时：理论学习阶段（第1节走进技术）教学目标技术意识：学生能够理解技术的实践性、目的性和两面性。学生能够了解技术的种类和体系构建方式。工程思维：学生能够开始理解技术产生和发展的基本规律。创新设计：学生对设计在技术创新中的作用有初步认识。图样表达：学生对图样表达的重要性有初步了解。物化能力：学生对物化过程有进一步的认识。作业目标学生能够完成一篇关于技术实践性、目的性和两面性的小论文，并结合实例进行分析。教学过程复习引入（5分钟）教师简要回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题。技术的基本性质（20分钟）教师详细讲解技术的实践性、目的性和两面性，通过实例加深学生的理解。学生记录笔记，思考技术在实践中的应用和可能带来的问题。技术的体系构建（15分钟）教师介绍技术的种类和体系构建方式，如机械技术、电子技术、信息技术等。学生分组讨论，尝试构建一个简单的技术体系图。案例分析（10分钟）教师选取历史上的重大技术创新案例，如蒸汽机、电灯等，分析其对社会的影响。学生分组讨论，分析案例中的技术要素和创新点。总结与作业布置（10分钟）学生总结本节课的学习内容，明确作业要求。教师对学生的表现给予反馈，鼓励学生在作业中深入思考。评价自评：学生评估自己对技术基本性质的理解程度和对技术体系构建的认识。互评：小组内成员相互评价对方在案例分析中的表现。师评：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况给予评价，并提出改进建议。第三课时至第八课时：理论学习与实践操作阶段（第2节技术的性质、第3节技术的应用）（由于篇幅限制，以下仅概述各课时的核心内容和教学目标，具体教学过程和评价方式可参照第一课时和第二课时的设计。）第三课时：技术的基本性质（两面性、综合性、创新性）教学目标：理解技术的两面性、综合性和创新性，培养批判性思维。第四课时：技术的其他性质（专利性）教学目标：了解技术的专利性，培养知识产权保护意识。第五课时至第六课时：技术的应用（技术与设计、技术与自然、技术与社会）教学目标：理解技术在设计、自然和社会中的应用，培养跨学科思维。第七课时至第八课时：实践操作（简易技术产品设计与制作）教学目标：通过实践操作，培养学生的物化能力和创新思维。作业目标：完成一篇关于技术应用的案例分析报告。设计并制作一个简易技术产品，如小台灯、简易机械装置等。评价：自评、互评和师评相结合，注重过程性评价和结果性评价的统一。强调实践操作中的安全性和规范性。第九课时：总结反思阶段教学目标技术意识：学生能够全面理解技术的本质、体系结构和应用。学生能够形成积极的技术价值观和使用技术的责任意识。工程思维：学生能够系统分析技术问题和解决方案。创新设计：学生能够独立完成简单的技术产品设计。图样表达：学生能够准确绘制技术图样，表达设计思想。物化能力：学生能够将设计方案转化为实际产品，掌握基本的工艺制作和测试方法。作业目标学生对本单元的学习内容进行总结，撰写学习心得。教学过程作品展示与评价（20分钟）学生展示自己制作的技术产品，进行自我评价和同伴评价。教师对学生的作品给予肯定和鼓励，提出改进建议。小组讨论（15分钟）学生分组讨论本单元的学习收获和体会，分享技术设计和制作的经验。教师引导学生总结本单元的核心内容和学习方法。总结与反思（15分钟）学生总结本单元的学习成果，反思学习过程中的不足和改进方向。教师对学生的表现给予肯定和鼓励，提出后续学习的建议。评价自评：学生评估自己在技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力方面的提升。互评：小组内成员相互评价对方在学习过程中的表现和贡献。师评：教师根据学生的整体表现和学习成果给予综合评价，提出未来学习的期望和建议。十六、大单元教学反思在本次《技术与设计1》第一章《技术及其性质》的教学实践中，我围绕通用技术课程标准，结合具体教学内容，进行了全面的教学设计与实施。通过情境导入、理论讲解、案例分析、实践操作和总结反思等多个环节，旨在培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等核心素养。以下是对本次大单元教学的反思。一、教学目标设定的反思在本次大单元教学中，我明确设定了以下教学目标：技术意识：学生能够感知生活中技术现象的普遍性和重要性，理解技术与人、自然、社会的关系，形成积极的技术价值观和使用技术的责任