一年级数学下册导学案北师大版

12012-2013学年度第二学期石峡湾中心小学22012—2013学年度第二学期数学教学进度表科目数学教学班级一年级及册数数学日期每周节数五节总授课节数77节时间节数买铅笔2捉迷藏24快乐的小鸭2开会啦2跳伞表演15跳伞表演1美丽的田园2练习一25做个加法表1看一看(一)2看一看(二)25数花生2数一数2数豆子15数豆子1谁的红果多2小小养殖场25做个百分表2练习二35认识图形2动手做(一)35整理复习33五一放假期中质量检测小兔请客2采松果2青蛙吃虫子15青蛙吃虫子1拔萝卜2收玉米25回收废品2练习三35分扣子1填数游戏1图书馆2摘苹果15摘苹果1练习四3阅览室15阅览室1跳绳2练习五25练习五1总复习45期末复习期末检测3一年级现有学生29名。在经过了一个学期的数学学习后，大部分学生基100以内的数、认识人民币、100以内进位加法和退位减法(一)、认识时间，(一)数与代数出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的2、第三单元《加与减(一)》。第五单元“加与减(二)”,第六单元“加与减(三)”结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，探索并掌握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题。(二)空间与图形4(四)实践活动三、教材编写意图和特点(一)在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。发展数感，是课标中的一个重要目标，数感主要体现在，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和交流信息，理解运算的意义。1、关于100以内数的认识。(1)经历从生活清净中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数(2)经历运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。(3)在具体情境中把握数的相对大小关系。2、关于100以内的加减法(1)结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。5(2)能估计运算的结果，发展估算意识和技能。(3)经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。(4)把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。(5)在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。(二)在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间观念。(1)在实际观察物体的活动中，体会从不同方向观察同一物体所看到的图形可能不同。(2)在测量活动中，体会统一测量单位的必要性，理解常用的长度单位。(3)在从立体到平面的活动中，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经历具体情境中抽象出平面图形的过程。(4)在操作，思考和交流中，积累有关图形的经验，发展空间观念。(四)在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。四、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学6(一)知识和技能方面能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问3、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民。4、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。(二)数学思考方面1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，(三)解决问题方面1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生7(四)情感与态度方面1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重点：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口教学难点：100以内的加减法口算，七、本学期提高教学质量的具体措施1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子5、做好培优辅差的工作8第一单元加与减第一课时买铅笔学习目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。学习重点：能比较熟练地计算十几减9。学习难点：理解十几减9的退位计算方法。学习资源：计数器、小棒。学习过程：一、课前引入同学们，我们看看小猴子商店里的铅笔多漂亮啊!(15个),小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能提出哪些要解决的问题呢?学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢?根据回答板书：15-9=□(个)二、合作探究1、实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去9个?3、小组汇报：你是怎样算的?94、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=11+5=6方法二：15-5=1010-4=6方法三：9+()=155、师：同学们能用这么多方法来计算15-9,真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法?为什么呢?(根据学生的回答进行算法的优化)出示：14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。1、做“做一做，说一说”1)学生独立完成，共同订正答案。2)学生讨论其他的方法，并尝试用其他的方法计算同一道题。2、做“算一算”让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。(用自己喜欢的方法做)2、做“想想做做”第2题。(1)引导学生看图片，说图意。(2)先独立完成，再同伴交流。(3)全班交流算法。3、做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4、做“想想做做”第4题。游戏“夺冠军”:让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。5、做“想想做做”第5题。你能帮小蚂蚁算一算吗?指导书写格式后让学生独立完成在书上。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说，再告诉大家。(根据学生回答，板书：十几减9)五、板书设计十几减9方法一：一个一个地减.15-9=6方法二：先减去5,再减去4.方法三：9加(6)等于15六、课后反思第二课时买铅笔(练习十几减9)学习目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减8、7打好基础。学习重点：学习难点：熟练十几减9法的计算方法。学习资源：计数器。学习过程：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。讨论：十几减9的方法有哪几种?(学生讨论回答)1、做“练一练”第1题。(1)分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。(2)学生独立计算，完成后同伴交流算法。2、做练一练第2题。(1)引导学生看图片，说图意。(2)先独立完成，再同伴交流。(3)全班交流算法。3、做“练一练”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4、做“练一练”第4题。游戏“夺冠军”:让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。5、做“练一练”第5题。你能帮小蚂蚁算一算吗?1)学生讨论提出问题。2)共同解决问题。想一想，这节课你有哪些收获?十几减9你会算了吗?五、课后反思第三课时捉迷藏学习目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。学习重点：能比较熟练地计算十几减8、7。学习难点：理解十几减8、7的计算方法。学习资源：刻度尺，小棒。学习过程：1、教师谈话：同学们，你们喜欢捉迷藏吗?你们都是怎样玩捉迷藏的?今天我们一起去玩捉迷藏。2、投影出示4页的主题图，认真观察，说一说图意：13个小朋友一起玩捉迷藏，现在草地上有8个小朋友，藏起来的小朋友有多少个?想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个?列出算式，13—8=二、合作探究(讨论13—8的算法)1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。2、小组交流：你是怎样算的?把自己的算法和小组学生说一说3、说说你是怎么算的?(2)、13分成10和3,10-8=22+3=5(3)、把8分成5和3,13-3=1010-5=54、看一看、说一说(书4页)(1)、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算(2)、交流，你是怎么算的?学生说计算过程。三、当堂检测鼓励学生用自己喜欢的方法计算(1)让学生充分地动手操作，建立实物和算式的联系。(2)指名说一说自己是怎样算的，理解运算的道理。这节课同学们学到了什么2、画一画，填一填(1)学生独立完成(2)指名说画法和算法，合理教师就予以肯定。3、看图列算式(2)看图说明图的意思，尝试提出数学问题，列出算式。(1)鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。(2)指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。(1)比一比看谁算得又对又快。(2)任选2题跟同桌说说你是怎么算的?(3)认真观察说一说每组算式的规律。4、快速计算5摘苹果(1)看图说图意(2)独立计算得数(3)说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。五、总结这节课你有哪些收获?交流、归纳十几减8的退位减法算式。捉迷藏因为8+5=13所以13-8=5七、课后反思第一课时快乐的小鸭学习目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减6、7的计算方法。力求能快速2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减5、4、3、2打好基础。学习重点：使学生掌握算法并能正确计算。学习难点：理解6、7加几和相应的减法的计算方法。学习过程：1、出示图片，引导学生提出问题---草地上还有多少只?2、讨论并列出算式12-7=3、分组讨论十几减6、7的计算方法。用小棒计算2、算一算，摆一摆五、课后反思第二课时快乐的小鸭学案先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想减算加”的方法。2、画一画，填一填1)学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。2)讨论提出问题一共有多少只?还剩多少只?3)学生分组讨论，完成第二小题。(集体交流然后说说计算方法。)3、开火车完成练习1)以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。2)评析各组，表扬鼓励。4、小熊射门游戏“小熊射门”小熊踢进去了几个球?分别先让学生讨论完成在书上，再在全班交流答案。三、总结评价，点拨学法想一想，这节课你又有哪些新收获?你能说出十几减6、7的计算方法吗?第三课时开会啦学习目标1、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算法多样化。意识。学习重难点：的多样性。学习过程：一、课前引入图片，大家能发现什么信息?(有11人开会，才7把椅子)根据你看到的信提问：1、你能根据信息提出什么数学问题?每人坐一把椅子，够吗?你会这个解决问题吗?并说出你的方法。二合作探究块表示椅子的把数。一一对应，观察一下所摆的图形够吗?还缺几把椅子?2)指名回答。2、谁能列出算式?说明理由。指名说一说11、7、4各表示什么?三当堂检测1、课本第9页第1题。2、课本第9页第3、4、5题。(让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗?第四课时开会啦学案2、括号里填几。3、尝试看图提出问题。课本第九页第2题。1)分组讨论桌子上有几个苹果?每个小动物都有一个苹果，还缺几个苹果?2)尝试提出新的问题。这节课，你最大的收获是什么?5、课后反思第五课时跳伞表演学习目标：1、结合具体情境，进一步体会减法的含义。2、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。3、培养提出数学问题的意识和能力。学习重点：初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。学习难点：1、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。2、使学生进一步体验加减法的含义。学具准备：学习过程：今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗?(生答)现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”(指向黑板课题：跳伞表演)。请看大屏幕。(出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞)1、学生仔细观察图，提取数学信息。2.学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。(师板书：蜗牛的数目)3.学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。4.学生汇报所提问题并尝试解答。生1:红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个?)生2:红色降落伞比黄色降落伞多几个?同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。4、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，这节课我们就来解决这类问题。1、请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。教师巡视、指导。点名汇报。(红色降落伞比黄色降落伞多8个)根据所摆学具列出算式。板书：14-6=8让学生说出14、6、8表示的意思。2、请同学们打开课本P10,把一些信息填上。3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个?”,教师评价学生。4、这节课通过学习“谁比谁多(少)几”的问题，知道用减法计算。完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。这节课你学得怎么样，有什么收获?跳伞表演(解决减法问题)红色：14个黄色：6个蓝色：7个14-6=8(个)14-7=7(个)七、课后反思：复习第一课时学习目标：1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意学习重点：学习难点：学习资源：复习题第1题图；加、减法表挂图。(有条件的可用配套课件)学习过程：1、出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说看到了什么。2、让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听3、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。(1)师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了——(出示第2题挂图)(2)仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪(3)你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗?请你试着填完整这些信箱(4)反馈交流，师填完整减法表。(5)你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢?(先在小组里讨论，再组织集体交流)(6)找出差是5、8的算式。(7)师随意指算式，让学生快速口答得数。(8)同桌进行此项活动。(9)完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做?今天的数学课你有什么收获?复习 减法表教学反思：复习第二课时学习目标：1、在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。学习重点：综合运用知识解决问题，体会数学的价值。学习难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。学习资源：主题情境图(或配套课件)学习过程：(1)教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。(2)反馈校对，奖励全对的学生。2、在○里填上“>”、“<”或“=”(1)学生独立填○。(2)反馈交流，。3、完成第5题。学生独立完成在书上，然后交流答案。说说自己是怎样比的三、练。1、做复习题第7题(1)引导学生观察图，说说图意。(2)你能根据图意列出算式吗?试试看。(3)反馈交流，说说自己是怎样想的。做复习题第8题2、(1)出示左图，引导学生观察，说说图意。(2)学生根据图意列出算式。(3)反馈评议，说说为什么用加法算。(4)学生尝试独立解答右题。(5)反馈交流，说说自己是怎样想的。(7)右图让学生独立完成在书上。3、做复习题第9题(1)引导学生看图读题，理解题意。(2)学生根据图意列式计算。(3)反馈交流。4、做复习题第10题(1)引导学生理解题意。(2)在小组里讨论，梨可能有多少个。(3)反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。三、全课总结教学反思：学习目标：认识长方形、正方形和圆1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。情境图、小组准备适量的积木学习过程1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗?今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗?请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木?学生分组活动。全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。(教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上)2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么?你也想试一试吗?学生活动，教师巡视。小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木?画的是哪个面?全班交流：你的图形是怎么画的?把你画的图形贴到黑板上相应的位置。(学生把图形贴在相对应的立体图形的后面)3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。(板书课题：认识图形)4、认识长方形。教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?在积木的面上还能找到这样的图形吗?请同学们自己找一找、摸一摸。学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。提问：你们知道这样的图形叫什么吗?(在图形后面板书：长方形)5、认识正方形和圆。教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的?在积木的面上，还能找到这样的图形吗?请在小组内指一指、说一说、摸一摸。提问：像这样的图形又分别叫什么呢?(在相应图形后面板书：正方形、圆)1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。(1)出示“试一试”的图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆形。学生独立思考后指名回答。(2)提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形?学生先在小组内说一说，然后全班交流。1、完成“想想做做”第1题。(1)学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再全班交流。(2)提问：在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜，再动手围一围。(3)讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆?(让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来)2、完成“想想做做”第2题。学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形。3、完成“想想做做”第3题。学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形?(使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置)4、完成“想想做做”第4题。(1)出示题目并提问：这个小朋友正在做什么?(2)学生自己用一个正方形画正方形。(3)小组讨论：比比画出的正方形，你有什么发现?(4)全班交流：指名说一说。5、完成“想想做做”第5题。学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方形?怎样画的?课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢?还有什么问题吗?课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。板书设计：教学反思：认识三角形、平行四边形学习目标：1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。学习资源：长方形和正方形的纸、钉子板、小棒、实物投影给那些听讲认真，积极回答问题的小朋友。你们看出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友?他介绍得对吗?”接着出示第二个图形(正方形),问：“这个老朋友又是谁呢?”再出示圆：“它叫什么名字?这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友，介绍完老朋友，我们来玩个游戏好吗?记得在上校本课时我发现你们很喜欢折纸，是吗?今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗?【设计意图】创设活泼、有趣的“介绍老朋友”这一情景，调动学生学习兴趣，以旧知启新知。而且用老朋友带1、认识三角形(1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形?学生回答：这是正方形。师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?请你拿出一张正方形纸，把它折成两个完全一样的两部分。学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形?①请一位折出长方形的同学到讲台前展示你是怎么折的，折出来两个什么图形。(举起折好的图形)师：折得真不错。送学生小礼物，能告诉大家你的礼物是什么形状的吗?②师：谁还折出了不同的图形?请一位折出三角形的同学到讲台前展示你是怎么折的。师：折得真好。你也能获得一个礼物，是什么形状的?你能教教大家你是怎么折的吗?(全体同学和和老师跟着这位同学折三角形)师：我们现在折出来的是一个什么图形呢?师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。板书：三角形(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想?①先在小组里交流。②每组选一个代表发言，别人说过的你就不能再说了。学生回答。这里老师应强调是物体的某一个“面”是三角形，而不是某一物体是一个三角形。适当送礼物给举例多，说话完整的小组。③老师也带来了几个三角形。(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。【设计意图】《标准》强调要关注学生获取知识的过程方法，让学生通过自主探究、发现、培养他们解决问题的能力，学生在动手折的过程中，学到了一个新的图形：三角形，让学生来告诉大家这个2、认识平行四边形(1)这是一张什么形状的纸?(演示长方形纸)怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形?(2)学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视(3)交流：我发现你的手真巧，他是这样折的，送学生小礼物并让学生告诉大家是什么形状的小书签。你们会像他一…折剪重合(4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形?小朋友将拼好的图形贴到黑板上，一一讲评。学生分组活动，教师巡视。交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请①请一位拼成三角形的同学到投影仪前展示所拼出的图形。师：他拼成了一个什么图形?生答：三角形。②师：谁还拼出了其他的图形(请一位拼成长方形的同学到投影仪前展示)?师：他拼成了一个什生答：长方形。③师：你是怎样拼的?师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀!这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。(出示图形，并板书：平行四边形)(板书)出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形?”学生回答你发现了什么?(可以变的)对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，想一想?(篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等)【设计意图】从发挥学生多种感官学习作用出发，设计把一张长方形纸折出两个完全一样的三角形，再用它们拼一拼，看看能拼出什么图形?的操作。这个动手操作的过程，其实质就是学生手、眼、脑等多种感官协同活动的边形的认识，而且还拼出了一种新的图形，迫切想了解是什么图形，有了学习新知的需要。1、完成试一试(课件出示)在这些地方你找到平行四边形了吗?(1)指名学生回答，课件闪动(2)请你用水彩笔涂出一个平行四边形，同桌互相检查。(3)你还能在这些地方你找到什么?2、小朋友们，看过变魔术吗?今天我么就来当小小魔术师，来变三角形和平行四边形，我为大家准备了一些道具，在桌子上的篮子里(长方形，正方形纸各一张、钉子板、小棒)我们来比一比哪个组变出的三角形和平行这个三角形看上去高高的，很神气……)你是怎样创作的，到实物投影上演示。并奖励各种形状的书签。【设计意图】一年级的孩子注意力容易分散，用小礼物来提高孩子学习的积极性，并且这礼物是三角形、正方形、长方形、平行四边形等各种形状的书签，在奖励时让孩子说出是什么形状，这样在奖励的同时又巩固了这堂课所3、以错为例，师出示钉子板：“刚才我发现有一个小朋友是这样围的，是平行四边形吗?怎样改它就是平行四边形?”要求不能重新围，怎样才能正确围出平行四边形呢?(钉子板上下的钉子数相同)请你再重新变一个平行四边形。【设计意图】利用学生出现的错误资源进行学习，是学生的问题和思维障碍有机会暴露出来。经过学生个体的独立思考和群体之间的讨论几思维碰撞而形成对知识的理解，印象深刻。4、实践活动。瞧，我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的一幅画，是什么?漂亮吗?这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗?梯形是我们以后要学习的，其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小设计师吗?请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片作为明天的礼物送给你的妈妈，知道明天是什么日子吗?对，三八妇女节，相信你妈妈收到你的礼物一定会感到很幸福的。学生分组活动，教师巡视。把学生作品进行展示交流。请一部分同学上讲台前，举起自己小组拼成的图画，说说你们拼的是什么?用到了哪些图形?【设计意图】小组合作拼贴图形这个一个开放性的实践活动，让学生利用已经学过的图形拼出一幅美丽的图画作为今天三八妇女节的礼物送给你的妈妈，相信你妈妈收到你的礼物一定会感到很幸福的。这样可以让学生在实践活动中进行探究性学习，不但充分发挥了学生的集体智慧，体现了学生的合作与互助，探索与创新的意识，还有四、全课小结板书设计：教学反思：学习目标：学习重、难点：学习资源：学习过程：今天啊，我们继续来研究它们上一堂练习课。(1)出示第1题，要求观察这幅图是由哪些形状拼成的?(2)分类数一数，并把书上填好。(3)交流并说说怎样才能数得既对又快。(1)读题，理解题意“什么是对折两次?”(2)学生选择一种折法，在小组中交流，说一说折出的是什么图形?(3)集体交流，并说一说：正方形纸对折两次一般有哪几种折法?各折出什么图形?(1)请学生拿出一张长方形纸，提问："你能把它折成完全一样的三角形吗?(2)学生操作。(3)交流不同的折法并展示。(1)拿出一张长方形纸，思考怎样折才能折出一个正方形?(2)学生操作。(3)交流不同的折法并展示。(1)拿出一张长方形纸，你能把这张纸，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一个平行四边形吗?(2)学生操作。(3)交流不同的方法。(1)师：瞧，我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的一幅画，是什么?漂亮吗?这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗?梯形是我们以后要学习的，其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小设计师吗?请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片，行吗?(2)学生动手拼一拼，集体交流，说说你是怎样拼的?教学反思：认识整十数学习目标：1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。1、配套学习光盘；2、学习用小棒、计数器；3、学生每人几捆小棒及一个计数器。学习教程：1、师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗?可是蓝猫把开启智慧列车的密码丢失了，不过不要紧，密码就藏在列车的车厢上呢!让我们一起来看—02、原来密码就是068,现在，让我们一起乘着智慧列车出发吧。1、认识整十数和一百(1)森林公园门口，小狗在数小棒呢!我们跟它一起数：1、2、3……10(多媒体)(2)10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。(3)2捆是多少根呢?3捆是多少根?6捆呢?你是怎么想的?(板书：2个十是二十3个十是三十6个十是六十)(4)学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。(5)一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百(多媒体)师指出：10个十是一百(板书)追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么,一百里面有几个十?过渡：小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答，(6)组织练习让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。②“想想做做”第2题出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。③“想想做做”第3题过渡：小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题，它们邀请小朋友们继续参观。咦，小青蛙是不是也遇上难题了?我们赶快来看一看。2、读写整十数和一百(1)出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。(2)师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。(边板书边指导30的写法)(3)在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60。(4)学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。(5)师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。师：当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是—一个百，所以就产生了一个新的数位——百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百?(指名尝试板书100)(6)闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。过渡：小朋友们可真聪明，又帮助小青蛙解决了问题，本次数学竞赛还有很多好玩的题目等着我们呢，你们有兴趣去解答吗?1、“想想做做”第4题学生独立画一画后用实物投影反馈。2、“想想做做”第5题3、“想想做做”第6题(1)学生独立填空格(2)反馈交流，说说“80是接近100,还是接近30?”(3)看着这两排数，你还可以说些什么?4、“想想做做”第7题5、“想想做做”第8题1、师：今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点?2、根据学生回答小结并板书课题：认识整十数10个十是一百个个个个教学反思：学习目标：的联系。学习重点：学习资源：多媒体课件(或学习挂图)、小棒、计数器学习过程：1、小朋友喜欢吃冰糖葫芦吗?冰糖葫芦什么味儿?3、小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30;小熊拿了两串，就是2个十，是20。(1)提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提：一共有多少串冰糖葫芦?一共有多少个冰糖葫芦?小松鼠比小熊多拿多少个?小熊比小松鼠少拿多少个?)(2)求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算?怎么列算式?(3)学生回答，教师板书：30+20=(4)提问：为什么用加法计算?(5)你想怎样算?(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50,也可能会说因为3+2=5,所以30+20=50。)(6)谈话：刚才我们学习了整十数加整十数(板书课题)小朋友们的算法都很好，我们的好朋友也来了，让我们小蘑菇：我是十个十个地数，30,再数两个十，是40、50。小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：因为3+2=5,所以六0+20=50。2、学习“试一试”(1)提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算?(2)你会列式计算吗?(3)教师根据学生的回答板书：30-20=10、(4)提问：计算时你是怎样想的?(学生可能会说因为3-2=1,所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个十，就是10。)(2)出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。谈话：小鸭子20+20找到了它的妈妈40。其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连，连好后同桌互相检查。(1)请小朋友看第5题，我们来做开火车游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗?"想想做做"第5、6题。板书：教学反思：学习目标：学习重点：理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。学习难点：正确数出“几十九”后面的整十数。学习资源：实物投影、学生40准备根小棒一、引师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。二、议1、请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。〔让学生感到摆成2捆(每捆10根)和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。〕2、请小朋友们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。相互交流摆法3、讨论：3捆添上4根是多少?你怎么知道这是34根的?3捆添上9根呢?你怎么知道这些是39根的?4、讨论：三十九根添上一根是多少根?你能用小棒摆一摆，说一说吗?小组讨论后在班内交流5、讨论：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一……九十九添上一各是多少呢?6、让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。三、练1、教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。提问：现在计数器上的算珠表示的数是多少?请对照着计数器把这个数写出来。2.让学生用计数器在小组内拨34和43,完成第21页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。3、"想想做做"第1题师：数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又对又快，并告诉同桌你是怎样数的。4、“想想做做”第2题(1)师：小朋友们爱吃香蕉吗?白菜博士给大家带来多少根香蕉呢?请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可(2)你能5个5个地从5数到100吗?5、“想想做做”第3题先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。6、“想想做做”第4题指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组7、“想想做做”第5~7题学生独立完成，同桌互相检查。学习小结板书：2个十和4个一3个十和4个一4个十和3个一合起来是24合起来是34合起来是43教学反思：学习目标：1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。2、了解加、减法算式中各部分的名称。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。学习重点：1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。2、知道加减法算式中各部分的名称。学习资源：学习过程：今天，小猴的桃园丰收啦!它请森林里的小动物们都去吃桃。(出示挂图)从图中你知道了什么?提问：根据图，你能提出哪些数学问题?怎样列式?讨论交流(1)一共有多少个桃?(30+4=344+30=34)讨论：你是怎么算的?怎么想的?①3个十和4个一合起来是34;②数：30、31、32、33、34(可借助计数器或小棒)引导学生说说“4+30=34”中各部分的名称。(2)一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个?34-30=4①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一(借助学具)②想加法。(3)一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个?列式并说说算法。三、练2、"想想做做"第1、2题(2)根据图意，列出四个算式。(3)反馈交流。(1)同桌合作练习，说出得数。(2)反馈交流，说说是怎样想的。(2)算一算两张表中的得数。(3)反馈交流。(1)要求学生在两分钟内完成。(2)交流并请做得快的学生介绍经验：怎样才能做得既对又快。6、“想想做做”第6、7题(1)学生自己独立完成。(2)交流让学生说说是怎样想的。学习小结今天这节课，你学会了什么本领?板书：教学挂图十数加一位数及相应的减法 教学反思：练习五学习目标：1、复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。2、能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。学习重点：进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。学习资源：计数器、钟面、卡片学习过程：1、看图及计数器，完成填空：(1)十位上是5,个位上是0的数是()。(2)个位上是8,十位上是7的数是()。1、第4题：(1)实物投影出示表格(3)学生计算。(4)交流。2、第5题：(1)学生独立计算。(2)交流：让学生交流自己的解题思路。98里面有()个一和()个十。(2)按规律填数：练习五教学反思：数的顺序学习目标：1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。2、运用操作活动，结合现实背景，了解"单数"、“双数”并进行简单应用。3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。自主探索规律和运用规律。学习资源：2、教师准备三张透明的“魔力框”(每个学习小组也准备一张)一、引1、激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表),请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的?要求同桌学生相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗?2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。二、议2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。(如：41、42、43……50,左边九个9,最右边是整十数等。)再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律?斜着看呢?转弯看呢?请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友!3、讨论：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了几个“魔力框上”,大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的!①投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系。②在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的发现。讨论交流。三、练先出示分类标准：(1)个位是5的数；(2)个位是0的数；(3)十位是5的数。要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。先填一填，再讨论。4、“想想做做”第4题出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34学习小结：提问：这节课你学会了哪些本领?发现了哪些奥秘?板书：百数表数的顺应百数表教学反思：比较数的大小学习目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。学习重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。学习难点：清楚地表述自己的想法。学习资源：多媒体课件或挂图学习过程：1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下?(指名说)2、刚才×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗?3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。(板书课题：比较数的大小)二、议1、出示挂图，教师讲述故事：在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢?你能给他们当一下裁判吗?2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢?为什么?请你把想法告诉你同桌的小朋友。3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。(板书：46O38)在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写?6、试一试(出示计数器)(1)看着计数器把数写出来。(53、56;100、98)(2)这两组数我们能比较它们的大小吗?(学生在书上完成)(3)说说你是怎样想的?小结学生比较两个数大小的方法。三、练(1)小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉是6的两位数一共有几个?是哪几个?(2)小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小?(1)看图，兔妈妈给小兔照了3张照片，猜猜各是什么季节?各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3个表示气温的数：2度、20度、35度。(2)你能用符号表示3个数的大小关系吗?(1)以小组为单位从小到大排一排。(2)比30大比60小的数站起来排队。(3)个位是7的数站起来排队。(4)大于60的数站起来排队。学习小结：教学挂图教学反思：多些、少些、多得多、少得多学习目标：的关系，进一步培养学生的数感。2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。学习重点：学习难点：在具体的情境中体会数量间的关系。学习资源：教学挂图学习过程：1、情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。师指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。二、议1讨论：如果你是裁判，你会怎么说呢?互相交流讨论(小猫比小猴折的多些)(小猴比小猫折的少些)2、同桌互相说一说。3、小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小兔折了74个呢!那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢?(小兔比小猴多得多；小猴比小兔少得多)小兔和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”梨可能有多少个?在你认为合适的答案下面打“√”。请你说说为什么。5、小结延伸：相关的程度。三、练了多少下?3、“想想做做”第3题：排球25元，篮球比排球贵多啦!这个篮球可能是多少钱?4、“想想做做”第4题：小猴拿了50,小猫拿了45。他们会怎样说?小狗拿了85,小熊拿了40,他们会怎小组活动，同桌拿数字卡片比一比，说一说。板书：教学挂图34比38少一些74比34多得多38比34多些34比74少得多教学反思：学习目标：学习过程：看谁做的又对又快：把80、36、63、56、37按从小到大的顺序填在口里。二、议(1)学生在书上填写。(2)小黑板出示，交流学生填写是否正确。(3)提问：①在填出的数中，哪个数最接近90?你是怎样想的?②97接近100还是接近90?93呢?能把你的想法告诉大家吗?(1)出示题目：我校一年级有80人。二年级的人数和一年级差不多。二年级可能有多少人?(2)交流：你是怎样想的?三、练1、出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗?再把圈出的数读一读。(1)启发思考：你觉得这些数有什么共同特点?没有圈出来的数呢?指出圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。(2)师举例让学生辨别是“单数”还是“双数”。先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的判断和理由。学习目标：1、复习认数方面的知识，比较数的大小。2、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的意识。复习认数方面的知识，比较数的大小，运用数学知识解决实际问题。学习难点：运用数学知识解决实际问题。学习资源：学习过程：(1)实物投影出示：46里面有()个十和()个一。46接近50,还是接近40?44呢?(2)学生自己在书上填写。(3)集体交流。3、第3题：数数填填(1)出示钟面：钟面上每一大格里有5个小格。一圈共有多少个小格?1、第5题：他们坐哪辆汽车比较合适?我们班有38个人去春游。50座40座30座2、第6题：一筐苹果有20个，猜猜一筐草莓大约有多少个?3、第7题：爷爷的岁数比65大，比70小，你们猜猜爷爷大概是多少岁?你家有个人的年龄比爷爷小一些，会是谁?师：我们来玩一个游戏好吗?游戏规则：我在纸上写一个两位数，请一个小朋友来猜，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等语言提(2)同桌游戏。教学反思：学习目标：1、让学生进一步体会数学与现实生活的密切联系；初步学会用100以内的数描述生活中的事情；培养学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。2、初步学会简单的估计，从而发展数感：初步获得一些数学活动的经验。3、与他人交流，培养同学之间相互合作、交流的态度与能力；体验数学活动的乐趣。初步学会用100以内的数描述生活中的事情；培养学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。课件、每组一袋糖、一袋花生、一袋黄豆。学习过程：今天，老师给大家带来一位新朋友，想知道是谁吗?看!(课件出示一只由“1～10”这几个数组成的猴子。)仔细观察一下我们的新朋友，有什么发现?小猴身上有哪些数?除了这些数，你还认识哪些数?看来，小朋友认识的数还真不少。生活中哪些方面存在着100以内的数呢?二、议(1)你会用100以内的数说一句话吗?(如果学生说话涉及的面较狭窄，老师播放课件，让学生听听其余小朋友说了什么,引导学生拓宽思维面，而(2)说一说家中每个人的年龄。(5)小明家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁?为什么?(课件出示图片资料，如：东方明珠塔高468米，一只青蛙平均每天吃700只害虫……)备数什么?三、练(1)糖和花生③学生抓一把花生验证自己猜测。④小结：花生的个儿小，糖的个儿大，同样抓一把，花生比糖的粒数多。(2)黄豆①3号口袋，里面是黄豆。请小朋友先估计一下，如果像刚才那样抓一大把，大约并实践验证。②学生在音乐声中小组活动。把，有的只有几粒，有的十几粒，而黄豆有60多粒?④引导学生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来说明。(3)根据教师所抓物体的粒数猜物体①刚才，小朋友抓在把花生大约有10粒，如果老师抓一把大约有几粒呢?为什么?如果抓两把呢?(4)桔子①猜一猜这只桔子有几瓣?(个儿较大)②这只桔子又有几瓣?为什么?(个儿较小)教学反思：两位数加整十数、一位数(不进位)学习目标：学习重点：学习难点：是比较例题里的两道题计算方法的不同点。学习资源：学习过程：多媒体演示：停车场里相继开来了大客车、中客车和轿车三兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍。小轿车：“我有3个座位。”中客车：“我有30个座位。”大客车：“提问：观察这副情境图，你能提出哪些用加法计算的问题?怎样列算式?根据学生的回答，分别板书：45+30、问：这三个算式中，哪道算式你已经能算出得数，得多少?学生回答：30+3=33。二、议1、教学45+30(两位数加整十数)。(1)自我探索算法。提问：你能想出什么好办法来计算这道题呢?(2)小组讨论。交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。(3)整理算法。讨论：这些算法有什么相同的地方?(都是把30与40相加)谈话：10个10个地数数，是把30和40相加；用小棒摆，成捆的和成捆的相加；用计数器，把3个十拨在十位上，与4个十相加。可见做45+30都是把40和30相加(板书：40+30=70),再加上原来个位上的5,得75 2、教学45+3(两位数加一位数)(1)独立思考。提问：根据45+30的各种算法，你能很快地想出45+3该怎么算吗?(2)学生畅所欲言，交流算法。教师肯定各种合理的算法。对于先算5+3=8,再算40+8=48这种算法，教师要重点肯定。3、比较45+30和45+3。提问：这两道题在计算时有什么不同的地方?同桌交流。谈话：你们都认为45+30,要先把40和30相加，想一想这是先把什么位上的数相加?45+3,要先把5和3相加，想一想，这又是先把什么位上的数相加?从中你领悟出了什么道理?(个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加)三、练1、“想想做做”第1题。同桌一起用计数器拨一拨，写出结果。指名两位学生在全班演示，说说为什么要这样拨。2、“想想做做”第2题。各自口算，后同桌检查，有错的再说一说，错在哪儿，应该怎样算，并改正。提问：每组中的两道题有什么不同的地方?做题时你是怎么想的?3、“想想做做”第3题。指名说出图意。列式解答。共同交流。学习小结谈话：这节课，每一位同学都开动了脑筋，通过与周围同学的合作，以及自己的探索获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲。教学反思：求原来有多少的实际问题学习目标：1、在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。2、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。学习难点：求原来有多少的实际问题中条件和问题的叙述顺序与学生一般的思维不一致，学生在解决的时候条件找不准，确定解题方法都有一定的难度。学习重点：创设的情境来源于学生熟悉的生活，以便于学生利用直观情境，理解数量关系。学习过程：谈话：秋天是丰收的季节，葡萄熟了苹果熟了……小猴子可开心啦!因为它们又可以吃到最喜欢的玉米和桃个玉米?你是怎样想的?1、猜一猜。5个桃子不出现)。请你猜一猜，树上原来有可能有多少个桃子?为什么?小组讨论交流。是24、25、26……但不可能少于23个。2、说一说，算一算。(1)(出示情境图中还剩的5个桃子)提问：小猴子没有采完桃子，树上还剩几个桃子?树上原来有多少个桃子，你们知道吗?请大家动动脑筋想一想该怎么算?为什么?小组讨论交流。(2)讨论后明确：树上原来的桃子树是总树，分成两部分，一部分是采走的23个，另一部分是还剩的5个。(3)列式计算(板书：23+5=28或5+23=28)。追问：23、5、28分别表示什么?23+5=28表示什么?(引导学生再说一说列式的思考过程。)(4)指导口答。三、练师范游戏：借给某某同学12朵花，还剩3朵。算一算老师原来有几朵花?怎么想的?1、“想想做做”第1题。提问：这盒拼图一共有多少块拼板?你准备用什么方法计算?为什么?2、“想想做做”第2题。让学生看图说一说乘车的情况，再根据问题的选择算发，并说一说理由。3、“想想做做”第3、4题。问题都是把两个部分合起来，求出总数。4、延伸。教学反思：学习目标：1、以口算为主，通过比较计算，帮助学生提高计算能力和解决问题的能力。2、联系注意通过比较突出基本算法，也注意估算和口算结合起来，以提高学生计算的水平。学习重点：学习资源：学习过程：1、先让学生观察比较每组题的异同点。2、同桌交流，3、集体反馈。4、独立完成计算。1、让学生交流估算的想法。如：65+30得九十几2、再让学生算一算。3、交流估算与实算的差距。不计算，你能在O里填上“>”、“<”或“=”吗?三、练学故事》?1、观察图，说说图上画了谁?他们分别说了什么?2、试着解答问题，列式计算。3、交流反馈。教学反思：学习目标：1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。学习重点：是掌握两位书减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法。学习难点：是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。学习资源：情境图学习过程：一、引2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗?通过今天的学习你们就明白了。二、议1、学习例1。(1)媒体出示例1情境图。师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗?那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧!(2)提问：①车上一共有多少个作为?已经坐了多少人?②还有多少个作为空着?③用什么方法计算?④指名列出算式，板书45-30=?(3)学生探索算法。①师：同学们，45-30=?请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯②学生设想，独立操作。③组织学生交流。估计会出现以下几种算法：第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减30“怎样减。第二种：想30+(15)=45第三种：把45分成40和5,40-30=10,10+5=15④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。师：刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。(1)出示例2情境图。师：浏览完了一个景点，想不想再去游乐园乐一乐?那我们赶快上车吧!(2)指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。(3)车上一共坐了多少人?(4)用什么方法计算?怎样列式?板书：45-3=()(5)你想怎样算?先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说?(6)指名交流算发。在广泛交流的基础上板书：23、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。(1)这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。(2)分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。三、练1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。2、学做小司机(游戏)。方法：把“想想做做”第2题中的三组题分别写在三辆汽车上，指名口算(当小司机)算对了把车开走。3、“想想做做”第3题：读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。学习总结两位数减整十数、一位数(不退位)教学反思：两位数减整十数、一位数(不退位)学习目标：学习重点、难点：掌握用所学知识解决实际问题。学习资源：学习过程：1、口算上一节课我们学习了两位数减整十数、一位数，今天我们来上一节练习课，看同学们掌握得怎样。二、议(1)出示图，要求学生说说看了图知道了什么?(2)学生独立完成，集体订正。(提醒学生别忘记口答)说说35表示什么?20表示什么?问题是什么?1、小青蛙跳远(游戏)同桌两人一组比一比谁算得又对又快。3、“想想做做”第6题：在O里填上“>”、"<”或“="。(2)集体订正后提问，你是怎样比的?(计算出结果再比较大小)还有别的比较的方法吗?(没有计算)学生列算式解答。集体交流：进行口答。完成练习册上的内容。教学反思：学习目标：1、让学生在具体的情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，会解决类似的问题。2、让学生感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题。学习重点、难点：使学生理清解题思路：只要从总个数里去掉剩下的就可算出去掉的数量了。学习过程：1、创设情境，提出问题。出示图，提问：请同学们仔细观察这副图，说说图上告诉我们什么,要我们解决什么问题。引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下6个，问吃掉了多少个桃。二、议1、自主探索，解决问题。提问：怎样求出吃掉了多少个桃?(留给学生思考的时间)把你的想法和同桌说说。同桌交流。全班交流，提问：谁来把你的想法说给大家听听?引导学生说出：从28个桃里面去掉剩下的6个桃，就可求出吃掉的桃的个数。谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。题目中的第一个已知条件是什么?(一共采了28个桃)我们贴一张纸条，盖住的就是这28个桃。(呈现图形)这28个桃吃完了吗?还剩几个?(揭去后一段纸条，露出剩下的6个桃)让我们解决什么问题?谁到图上指一指求哪一部分的个数?(写“?”,完成示意图)板书：28-6=22(个)谁能回答题目中的问题?指名口答。2、反思揭示课题谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么?(板书：总个数)6表示什么?(板书：剩下的个数)22表示什么?(板书：去掉的个数)谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数?(补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数)这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。(板书课题)解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。巩固提高三、练完成“想想做做”的题目。(以4人小组为单位合作学习)1、指定4名学生把这4道题分别说一说：图上告诉我们什么?问我们什么?使全班学生对这4题都有一个大概的2、组内分工，每人负责一道题独立思考如何计算。3、组内交流，要求人人说出自己负责的那道题是怎样想的，其余的学生注意听他说的对不对，有错及时纠正。4、学生小组活动，老师参与其中了解学生说的情况，及时给予指导和帮助。5、对全班提问：这4题哪个同学还有不懂的?请举手提问。在书上独立完成这4题。6、在小组内检查订正，并要每人口头回答一道题目的问题谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该怎样想?教学反思：练习八进一步提高学生两位数减整十数、一位数的能力，提高口算的正确率。学习资源：学习过程：一、引口算(吃蛋糕)观察一组中的三个算式，有什么不同。2、导入新课刚才我们复习了两位数加整十数或一位数，今天我们要上一节练习课。(板书：练习三)二、议请同学们讨论一下两位数加整十数或一位数有哪些计算方法，推选一名同学做代表说说。1、第2题(推木箱)2、第3题(先说出每题的得数是几十多，再计算)(1)先指明说说题目的意思，再出示第一组题86-30和37-3让学生讨论一下它们的得数各是几十多?你是怎样想的?(2)学生独立完成剩下的三组题，教师巡视，对估算困难的学生给予辅导。集体交流估算结果。(3)估算完之后可以让学生计算出这8道题的结果，并与估算结果进行比较。(2)学生独立解答，集体订正时指名说说“已经检查过视力的有多少人?”你是怎样想的?(3)集体回答。(1)出示第5题的图，提问：图中画了什么?(2)独立完成书上第5题的填空。(3)说说梨比苹果少4个是怎样看出来的?(要让同桌互相说说，并多请几名学生口述想的过程。)两位数加、减两位数(不进位、不退位)1、让学生经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。学习重点、难点：让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。学习资源：学习过程：谈话：我们少年儿童是祖国的花朵，得到家庭、学校和社会的关心和爱护。你们看，有一所学校的一年级学生正乘汽车准备到全国著名的景点青海湖去旅游呢，他们多高兴啊，听一听他们说了些什么。二、议1、学习例题出示情境图让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。提问：你能从图中看懂什么?你能提出什么问题?想好之后在自己的小组里互相说说，然后各小组推选一名代表说一说。在挂图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读挂图中的对话和下面的问题。读完后提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗?学生自己独立思考，再同桌讨论，然后进行小组交流，最后指名说说想