一年级语文第二册教案2011春

1一年级语文第二册教案教师；史洪益第一单元目标春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。一提起“春天”,我们就会联想起无数优美的字眼和诗句。本组教材是根据“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关部门春天的词语，课文写的是春天的景、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用新去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关部门春天的资料；在语文园地里提供了战士和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐园观察，善于欣赏，勤于动手动脚，善于表现。老师们在理解本则教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。识字1课题：识字1教学内容：识字1学习目标：1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3、正确、流利地朗读词语。4、主动收集积累春天的词语。5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的教学重点：识字写字教具：词语卡片；生字卡片；田字格黑板。授课时间：2011.3.1教学时间二课时第一课时1教学过程出示拼音卡片，读准下面的音节shuōshuāshū出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得景色怎样?三、学习纯拼音句群。1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。四、图文结合，理解全文意思。1、春天来了，“万物复苏”是什么意思?“莺歌燕舞”呢?2、读其他句子，是什么景色?看图说一说，读准：”融”的读音。五、自由朗读课文。课堂小结。回答：图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得景色怎样?练习与作业2抄写生字板书设计万物复苏莺歌燕舞教学后记第二课时2授课时间：2011.3.1教学过程1、指名朗读课文，2、检查生字，指名认读。二、认识种笔画和本课的5个生字。1、学习新笔画横折提。(1)进一步理解万的意思，口头组词。(2)教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。(1)用齐口头组词。(2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。1、指导背诵。2、独立背诵。同桌互背。3、指名背诵。课堂小结。读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。练习与作业抄写生字，每字一行板书设计百、丁、冬、齐教学后记：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。课题：柳树醒了。教学内容：学习课文内容。学习目标：1、认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。朗读课文，背诵课文本。知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。重点：写字。难点：理解“在春天里，还有什么醒了呢?”课时：2课时教学过程：第一课时3课时目标：认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。能朗读课文。知道春天里事物的变化。授课时间：3.2教学过程：分小组展示春天的图画。全班交流，展示优秀作品。教师参与，调动气愤：老师这儿也有一幅美丽的春天图画，想看看吗?你们看到了什么?板书课题。(学生读题，“醒”字正音，记忆)二、初读课文，整体感知。听配乐课文朗读，说说柳书在谁的帮助下醒了?分小组自由读课文，要求读准字音，读通顺。学生在文中圈出生字，读一读。同桌对读，互相正音。交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。游戏：遍地开花。(认读生字)四、细读课文，指导朗读你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。(根据学生的回答依次学习相应的小节)学习第一节：(1)指名读。(2)想象：春雷会跟柳树说些什么呢?(3)如果你是春雨雷，那就把悄悄话说给组成员们听吧。(4)自己喜欢的方式读第一节。(5)指名读，评议。(6)比赛读，评选“朗读高手”。3、学习第二节指名读教师板画柳树愿意上台画一画柔软的柳枝吗?你觉得应该怎样读这一小节呢?比赛读，指导读。4、学习第三、第四小节观察图画4教师引读第三、四节。春风中。柳树展示它婀娜多姿的样子，你愿意让柳树边得更美吗?(请学生上来画一画)那就请你带着这种感觉读一读课文吧。小组回到读。5、学习第五节。醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢?指名读，评议。全班读。课堂小结：课堂作业设计1、背诵课文。2、写生字，每字一行。板书设计1柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了教学后记：课文中小鸟在争论一个的趣的问题：春雨到底是什么颜色的?其实这个问题的答案是什么并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含的道理和情趣，凭借课文展开想第二课时4课时目标：能流利地朗读课文，能背诵课文。喜欢观察美丽的春天。授课时间：3.3教学过程：一、复习导入自由读一读课文，再现课文中的生字。开火车认生字。完成课后“读读说说”。指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。会背课文的站起来，齐背课文。三、实践活动仿照课文编编诗句，再说一说。如：春天跟—-—说话了。四、指导写字出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。教师范写学生认为最难写的字。学生书写，师生评议。贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗?5课后找一找，在春天里还有什么醒了呢?板书设计：春雨_----__--____洗澡——柳枝—绿色春风-梳头——柳梢——绿了春燕——捉迷藏——柳絮——飞了教学后记：通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课2、春雨的色彩(2课时)课题：春雨的色彩。教学内容：学习课文内容。学习目标：1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。重难点：识字写字第一课时5课时目标：认识11个生字，回写6个字。能正确流利地朗读课文。授课时间：3.3教学过程：一、体验生活，引入课题。二、初读课文，整体感知学生自由读课文，注意读准字音。三、开展游戏活动，学习字词。出示带拼音的词语(自由读，各小组在组长的带领下分组朗读)出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。识字小擂台。游戏猜字。检查巩固：全班快速读字词卡片。四、创设情景，朗读感悟。自由大声朗读课文，要求读得正确流利。教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么?(学生读句)听，春匀的声音。(学生读句)瞧，田野里，飞来了一群小鸟。它们在干什么呢?你怎么知道的?小燕子是怎么说的?(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?引读小燕子说的话。小结后美美地朗读第三段(指名读，分男女生读)五、小组合作，角色表演回忆学习上一段老师提出的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。教师范写‘红“,注意观察，引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。借鉴学法，个小组合作学习小黄莺的话。找出写春雨落下来样子的词语，感悟用词之美，指导朗读2-5段。下位找朋友练习表演。6选一组表演，鼓励。六、启发想象，引导探究。(板书……)学生想象探究。感情朗读全文。七、积累练习。从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。课堂小结：到底是什么颜色的?为什么?板书设计：滴雨滴、水滴——-—教学后记：在这篇课文里藏了11个生字宝宝，这11个生字宝宝看见大地这么美丽，也从课文中跑课时目标：1、有主动积累词语的意识；2、喜爱春天这个季节。教学过程：一、复习导入开火车读生字卡片，读读书上‘读读说说“中的词语。任意选择生字，分小组互相组词。二、朗读课文，分角色表演。小组内分角色朗读课文，练习表演。男、女生和教师一起分角色表演。三、表演唱《春雨沙沙沙》出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。学生范写，评议。展示学生作品，点评。五、扩展活动画一画，展现春雨的色彩。课堂小结：分角色朗读课文，练习表演作业布置：课后读读说说。板书设计：72、春雨的色彩小燕子说绿色的麻雀说春雨红色的五颜六色的小黄莺说黄色的教学后记：每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。敢于让孩子根据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。第三课时7课时目标1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。2、初步培养学生主动积累词语的意识。教学重点有感情的朗读、背诵课文。教学难点通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现春天的变化。授课时间：3.7教学过程1、出示课件：给这课的生字归类，可以怎么分?2、扩词练习：1、朗读课文。2、指导背诵：(1)填空形式。(2)自由背。1、认读要写的生字。2、看看今天要写的字，你发现了什么?3、重点指导：亻：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。纟：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。艹：横不宜太长，两个小竖要上开下收。4、评析学生课堂写字作业。课堂小结：同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?板书设计：燕子绿色的小麻雀红色的小黄莺黄色的作业1、每个生字写1行。2、搜集有关邓小平爷爷的资料。8教后反思：这篇课文的主旨是让学生了解春雨给大自然带来的变化。上课前两天我就让学生利用课余时间到大自然中去寻找春天的足迹，增加自己对春天的认识和体会。课题：邓小平爷爷植树。教学内容：学习生字、朗读课文学习目标：认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。正确、流利地朗读课文。对邓小平爷爷产生崇敬之情，有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。重难点：认字识字，何为绿化。第一课时8课时目标：认识13个生字，会写6个字。正确流利地朗读课文。知道植树节。授课时间：3.7教学过程：一、谈话导入，揭示课题春天来了，柳树醒了，桃花红了，这万物复苏的季节，是植树的好日子。介绍植树节来历。1985年的植树节是个令人难忘的日子，为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。二、自由预习课文，认读生字。自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。出示讨论题：你知道邓小平爷爷哪些情况?邓小平爷爷为什么也来参加植树活动?读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?组内交流展示。全班交流反馈。引导学生观察田字格中的范字。请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。学生独立描红、临写。课堂小结：你知道邓小平爷爷哪些情况?邓小平爷爷为什么也来参加植树活动?板书设计：兴致勃勃布满汗珠不肯休息挑选小心挥锹仔细连声。作业：抄写生字每个生字写1行。教后反思：在教学中我安排了让学生找找时间、地点、人物，从学生的反应来看孩子们对地点、人9物能很快地理解，但对时间把握的不够确切，在以后的学习中应注意写作意识的渗透，潜移第二课时9课题：邓小平爷爷植树。教学内容：朗读课文，理解课文内容。课时目标：通过朗读对邓小平爷爷崇敬之情。乐于为植树绿化而努力。授课时间：3.8出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。自由读全文，把不懂的地方画出来。小组内提出不懂的词句或问题，互相解决。全班讨论交流各小组没有解决的问题。齐读课文。三、拓展延伸如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。(或者在阳台上、花盆里种)课堂小结：读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?植树节快到了，我们一起去植树吧!植树节兴致勃勃小心仔细挖、挑选、移、填、站在、扶正柏树——小平树——美丽的风景课后反思邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧!课题：古诗两首。教学内容：学习生字，读课文，背诵古诗学习目标：认识“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。重难点：识字写字。背诵古诗。课时：2课时教学过程：第一课时10授课时间：3.8课时目标：认识13个字，会写6个字。正确、流利地朗读课文。教学过程：一、谈话导入。学了前面几篇课文，你觉得春天怎样?(指名说)古代的人也喜欢春天，他们写了好多的诗篇来歌颂春天，今天我们将来学习两首描写春天的古诗。板书课题，认读生字“古、诗、首”。下面我们学习第一首古诗，谁能读一读?二、初读感知。老师感悟。学自由读，要求读准字音，读顺诗句。分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。谁能勇敢地站起来读给大家听听?三、再读感悟。课文插图。你看到了什么?诗中哪里讲了鸟?读给大家听听?哪里讲了花?用诗句来告诉我们。这么美丽的画面，大家一定很喜欢吧?那该怎样读这首诗呢?指导朗读。四、读诗想画面，指导背诵。把眼睛闭上，听老师读古诗。你眼前浮现出了什么?指导背诵。课堂小结通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的?朗读全诗，背诵。布置作业：抄写生字板书设计：教学后记课前对汉语拼音的复习十分必要，为读“村居”一诗做了准备。再通过教师描述春天景色的导语，使学生进入诗的情境并自读课文。第二课时11课时目标：能背诵古诗。授课时间：3.9教学过程：一、猜谜游戏小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面。这是什么?大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?出示课文插图诗人高鼎把它们写进了一首诗中，我们来读一读。板书课题，读准“村”。三、初读感悟。自由读古诗，借助[拼音读准字音。同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。指名读，齐读。四、图文对照，读中感悟。看图，几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的呢?全班齐读。看看图中的景物怎样?诗中是怎样写的呢?小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情趣的诗，让我们一起来读一读吧。五、读诗想画面，指导背诵。师朗诵，小朋友闭上眼睛，再说说刚才仿佛看见了什么?看图背诵，全班齐背。课堂小结有条件的同学可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。作业设计4、古诗两首春晓村居春眠不觉晓，草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声，儿童散学归来早，花落知多少。忙趁东风放纸鸢。教学后记《村居》这首诗以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境语文园地一(3课时)课题：语文园地一。教学内容：语文园地一学习目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。积累有关春天的词语。正确书写句子，激发写句子的兴趣。熟度背诵《花园果园》。重难点：正确书写句子。课时：3课时教学过程第一课时12授课时间：3.10教学内容：我的发现课时目标：发现识字规律，自己小节识字方法。教学过程：二、我会认：出示板书(学生自由读字)小组合作学习，读后你发现了什么?集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。出示板书。小组学习，互相认读生字，记忆生字。抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。三、展示台；只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。小组内互相传看作业本，识记同学的名字。想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。课堂小结把你的发现告诉同桌同学布置作业说说两种识字方法板书设计语文园地一我的发现教学后记第二课时13授课时间：3.10教学内容：日积月累课时目标：积累词语，正确书写句子。教学过程：一、我会读。过渡引入。学生分组自由读词语，要求把字音读准。抽读词语卡片。扩展练习，你们还知道哪些和春天有关的词语?过渡。看看谁最先知道我写的是什么句子?(学生自由拼读)教师范写“春”。比一比，哪个同学写的句子漂亮?(学生书写)小组互相评议，推荐写得好的同学展示。三、读读背背。过渡。学生自由朗读《花园果园》。小组互相读短文：写的是什么?比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?给能背的小朋友配乐朗诵。课堂小结：你们还知道哪些和春天有关的词语?练习设计1、给今天学会的生字找朋友(组词);板书设计春暖花开春风拂面万里无云五颜六色百花盛开欢歌笑语教学后记授课时间：3.11教学内容：口语交际：春天在哪里学习目标：了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流留心观察春天。培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。教学过程：一、出示图画，进入“日积月累”,揭示课题。指名读，齐读。说说你发现了什么?谈话、揭题。二、创设情景，口语交际。创设情景；找春天。创设情景：赞美春天。课后小结教师总结美丽的春天。学生齐唱《春天在哪里》。板书设计：天在哪里亲情，自古以来就是人们讴歌的主题；家庭，历来被人们当作爱的港湾。今天，我们打开这还散发着墨香的书本，读着这一组课文，亲情的温馨再次扑面而来：球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，二戏迷奶奶也关掉京剧，换成足球频道；小小的双手不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒；贤惠的媳妇给婆婆晒棉被，美好的品质濡染了小锋那幼小的心灵，他也给奶奶晒起了棉鞋，想让奶奶更暖和；为了照顾生病的妈妈，幼小的珍珍把盼望以久的郊游也放弃了……长辈的慈爱，令人赞叹；晚辈的孝顺，让人欣慰。通过对本组课文的反复朗读，学生们定能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一跟人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做本组教学之前，建议先不止学生做以下几件事情。1、留心观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的，并试着为他们做一些力所能及的事。2、从以前学过的字中发现规律，许会新的字。3、看电视的时候注意认字，并将学会的字记录下来。识字2(1课时)课题：识字2。教学内容：识字2教学目标1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。2、正确流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教学重难点1、认识生字，会写生字。2、争当人人夸的好孩子。教学时间：2课时。第一课时15授课时间：3.14教学过程1、师：你的家是个怎样的家?2、师：我们都有温暖的家。请大家读18页上的两句话。3、师：这个单元的课文讲的都是关于温暖的家的事。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。(1)复习：用“家”组词：(2)齐读词组。(3)独立阅读书上的两句话：读通句子。读本单元课文的课题，大致了解本单元的内容。3、初读课文：说说读课文时你发现了什么?1、字音：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提难读的字音，教师注意点拨、示范。2、从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记?教师着重引导学生记“貌、事、懂、碗”。(1)学生提出形难字。(2)学生分小组讨论记忆其他字。(3)交流：你能记住哪个字?你是怎么记住的?3、在课文中圈出生字：找出你认为难读的字多读几遍。4、再读课文：(1)读通句子。(2)选择你最喜欢的句子多读几遍。5、抽生读课文、师生正音。6、交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么?教师着重引导学生注意：懂、认、错、事、扫。7、读生字：(1)抽生读。(2)开火车读。(3)齐读。8、给生字扩词。9、识记生字：可以充分利用学生已有知识，指导他们采用各种方法识记。三、写字教学1、出示(洗、认、扫):说说发现了什么?2、教师范写：引导学生从结构、部首、田字格中的位置等方面说。3、生逐字练说笔顺并书空。4、学生书写。5、展评。1、抄写生字。2、读课文。第二课时16授课时间：3.14教学过程一、复习生字，出示生字卡片同学们已经掌握了生字的读音，下面我们来看看谁读得好：1、抽生认读生字。2、开火车读。3、齐读。4、读课文。1、教师个别指导：一边读，一边想，用自己的符号画出不懂的地方。2、参与小组学习：(1)了解大家不懂的问题，及时调整教学，重点指导理解：年少、长辈、心意诚、承担、庭院。(2)小组讨论。(3)集体讨论：大家都不懂的。3、参与小组比赛：看谁读得准，看谁读得流畅。指导评价，随时正音。4、鼓励背诵，提示：用自己喜欢的方式背诵，进一步感受语言的韵律美。课文的意思不必逐句理解，让学生在熟读的基础上自己感悟。三、书写指导1、出示(真、父、母):说说发现了什么?2、重点指导“母”的笔顺：撇折、横折钩、点、横、点。3、教师范写：学生从结构、部首、田字格中的位置等方面说。4、逐字练说笔顺并书空。5、学生书写。6、展评。1、出示《新三字经》部分内容，进行比赛(分层要求):(1)谁读得准?(2)谁会背?(3)谁知道意思?2、布置作业：(1)抄写生字。(2)完成作业本。(3)做一件你最想为长辈做的事。板书设计：识字2年少长辈承担庭院教学后记：课题：看电视教学内容：看电视学习目标：认识14个生字，会写6个字。有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的感情。初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。重点：认字写字。授课时间：3.15课时目标：认字写字。有感情地朗读课文。教学过程：二、初读感知。学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。小组内互相交流请教，解决疑难。全班交流，说说自己学会了什么?谁教会自己什么?小组内有什么问题没有解决。三、自主识字。借助拼音自由读。积怨试读，纠正字音。识记生字交流，说说自已的识记方法。检查识字情况：变序开火车读。自由练读。个别读，评议。全班齐读课文。课堂小结指导学生看图。这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?学习第一自然段。指名朗读。以“奇妙”设置悬念：有哪些奇妙的事呢?下节课我们接着学习。布置作业：抄写生字板书设计：5看电视谦让争抢教学后记授课时间：3.15课时目标：体会家庭成员之间的亲情。教学过程：一、朗读感悟。1、读一二节，想想奇妙在哪里?2、读第三节，想想奇妙在哪里?3、读第四节想想奇妙在哪里?4、读第五节，想想每个人的心里都装着什么东西?小组讨论：用“因为……所以……”造句。然后全班交流。二、游戏活动，巩固生字。摘果子，看看谁的果子多。四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。学生读“我会写”的字后，读识字方法及自己的发现。老师范写难字，学生观察。学生练写，老师巡视。评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。课堂小结在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来。布置作业：把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。板书设计：5看电视课文写了谁教学反思：6、胖乎乎的小手(2课时)课题：胖乎乎的小手教学内容：胖乎乎的小手认识“胖”等13个生字，会写6个生字。正确、流利的朗读课文，积累词语，感受阅读的乐趣。激发学生帮助长辈的愿望和行为。重难点：认字和朗读课文。第一课时19授课时间：3.16课时目标：1、认识“胖”等13个生字，会写6个生字。正确、流利的朗读课文。教学过程：一、激趣谜语，引入课文。二、初读课文，整体感知。1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。学生提出南读的生字词。做小小播音员，带读带拼音的生字。游戏帮助记忆。2、再读课文，把课文读通顺读流利。出示四个句子。指读句子，引导学生先说优点，再评不足。读了这四句话你发现了什么?完成第26页的说说做做。再读课文，边读边想象文中任务说话时的表情和动作。三、自主识字，指导写字。自主识字，写字指导。同桌比较“着看”的异同。全班交流。观察“着看”在田字格中的位置。课堂小结：同学们在课后认真读课文布置作业：课后说说做做板书设计：爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()姥姥喜欢兰兰的小手，是因为()兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()教学反思：第二课时20授课时间：3.17课时目标：积累语言。激发尊敬长辈的愿望和行为。教学过程：一、游戏巩固识字二、感悟积累指导看图。学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色读一读，可以加上动作。全班交流。学生表演读。竞技场。蓝蓝长大以后，,会帮家人做哪些事情呢?在学习组内交流自己的想法。创作画《我有一双小手》。三、看一看，记一记。写字指导。看它们在田字格中的位置，记一记。老师范写。学生书空，描写，练写。课堂小结：蓝蓝长大以后，,会帮家人做哪些事情呢?布置作业：抄写生字板书设计：爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢姥姥挠痒痒教学反思：课题：棉鞋里的阳光学习目标：1.认识13个生字，会写“妈、午、放、合、收”6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。重难点：识字写字，懂得关心老人。第一课时21授课时间：3.17课时目标：1.认识13个生字，会写“妈、午、放、奶、合、收”6个字。2.正确、流利地朗读课文。教学过程：一、导入揭题1.师板书“阳光”,你知道哪些关于阳光的知识?2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》,齐读。学习“棉”3.读了课题，你有什么想问的?二、感知性阅读，学习生字词1.自由读课文，标一标自然段。2.再读课文，用“0”圈出文中的生字。3.生字教学：(1)小黑板出示本文的生字词(带有拼音),自由读，齐读。(2)擦拼音，同桌互读，指名读。(3)小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”一“牛”区别。4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。5.读了课文，你懂得了什么?课堂小结想一想：小峰这样做，妈妈会说什么?奶奶会说什么?布置作业：抄写本课生字板书设计7、棉鞋里的阳光妈、午、放、奶、合、收第二课时22授课时间：3.18课时目标：理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。教学过程：2.小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?(指导朗读)3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢?(自由读第5—6段)4.理解“舒服地”,用“舒服”说话。5.奶奶起来发现了什么,她是怎么说的?出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”6.“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。7.总结，知道从小要关心老人。你还有什么不懂的?(提高学生质疑问难的能力)五、扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光?板书设计：7棉鞋里的阳光体贴长辈教学反思：课题：月亮的心愿教学目标：1.认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学重点、难点：引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。课时安排：3课时教学设计第一课时23授课时间：3.21教学目标：1.认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2.正确、流利地朗读课文。教学过程一、谈话激趣，导入课题1.师板书“心愿”,理解“心愿”,说说你有什么心愿?2.你知道月亮有什么心愿吗?出示图二，这幅图上又画了什么?(让学生充分地说，初步感知课文)3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢?今天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读)1.自由朗读课文，用“0”划出本课的生字。2.用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)3.检查生字词掌握情况(1)小卡片生字(带拼音),自由读，男女生分读。(2)遮去拼音，请学生当小老师领读。(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”三、读后悟，读后思1.指名读自己喜欢的自然段。2.读了课文，你有什么想问的?说说你有什么心愿?布置作业：抄写本课生字板书设计8.月亮的心愿女、气、去、大、早、亮教学后记授课时间：3.211、理解课文内容。2、懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学过程一、复习导入1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗?1.小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢?(自由读课文。)3.在上节课结束的时候，老师提出了一问题：你喜欢课文中的谁?为什么?三、再读课文，理解内容1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。2.集体交流(1)用“自言自语”说话。(2)这时月亮的心愿是什么?3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。(同桌读对话)(1)用“悄悄地”说话。(2)月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么?(3)指导朗读对话。4.那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段，理解“艳阳天”5.说说月亮的心愿是什么?会写“女、太”2个生字。课堂小结月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么?板书设计8.月亮的心愿自言自语教学后记第三课时25授课时间：3.221、引导学生有感情地朗读课文。2、感悟课文蕴涵的思想感情。教学过程2.说说你已经认识了哪些字?是怎么认识的?3.其他的生字怎么记?和同桌在一起商量商量。1.教师出示生字卡片读一个，学生也举起自己的卡片读一读，看谁又快又准。生的顺序将字按一字排开，最后看看谁排对了“一字龙”。同样方法还可以排“S形龙”等。3.猜字谜。(答案在本课中找)有趣的数学题：大+、=?妈-马=?1.说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?课堂小结两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢?作业布置把本故事讲给爸爸妈妈听板书设计大+、=?妈-马=?教学后记课题：语文园地二。教学内容：积累词语。熟读背诵《鞋》。学习目标：1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。2、初步了解多义词。积累词语。熟读背诵《鞋》。重难点：自己发现汉字规律。自己小结识字方法。第一课时26授课时间：3.22课时目标：1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。2、初步了解多义词。教学过程：1、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你吗?看电视，你们都认识了哪些字呢?2、学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你发现了什么?认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)小组学习，读读这些词，说一说你发现了什么?你还知道哪个字，也和“张”一样，表示很多不同的意思?课堂小结看电视，你们都认识了哪些字?抄写词语板书设计语文园地二教学后记第二课时27授课时间：3.23课时目标：1、积累词语。2、熟读背诵《鞋》。教学过程：出示一棵“苹果树”,上面挂满了红彤彤的词语苹果。小组学习，四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。各个小组采用轮读的方式，看哪组摘的苹果多?二、读读背背1、小组学习四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。说说笑笑这首诗的意思。表情朗读这首诗词(可加动作)。指名朗读《鞋》,同学评议。全班背诵。课堂小结表情朗读这首诗(可加动作)背诵《鞋》板书设计语文园地二教学后记授课时间：3.24能完整地讲述做家务事的经过。愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。教学过程：一、激趣导入同学们，你们在家做过家务事吗?你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?二、展示画面，口语交际。1、创设情景一出示故事。讨论交流为什么妈妈不让小名做家务?我们能做哪些家务?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?2、创设情景二说说你为什么要帮妈妈爸爸做事?个别说说做家务的经过全班交流每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”。看看谁在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖励一朵红花。课堂小结通过这一节课的学习，大家都有些什么想说的?(学生交流)同学们都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子。那我们以后天天都要做爸爸妈妈的好帮手。下面我板书设计：口语交际；我该怎么办教学反思：第三单元学习目标谁不想听到鸟儿的歌唱?谁不详闻到花木的芬芳?谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中?在我们享受大自然的时候，我们可曾经想过，我们为赖以生存的环境作了些什么呢?地球只有一个，面对未来，我们任重道远。学习这组教材，我们能感到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生反复朗读本组课文时，让环抱意识渐渐在学生心里萌芽，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环抱实践活动。教师通过范读这组教材的导语，激发学生学习这组教材的兴趣；学生通过朗读导语，体会对地球大家园的热在本组的学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。识字3课题：识字3教学内容：识字3教学目标：1.会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。学习重点：课时安排：2课时教学设计第一课时29授课时间：3.24教学目标：1.会认读“雾、霜”等13个生字。2、会写“和、语”等6个生字。教学过程1.千条线，万条线，落在河里看不见。2.河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。生：猜出(雨儿)(风儿)师：对呀!小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?(大屏幕放影大自然的景色)生：边看边说。师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》,二、初读体会、认识生字。1.学生自读课文(要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板2.反馈(1)学生上黑板写字。(2)读课文(学生自由选择段落)(3)说说为什么喜欢读这段。3.认读生字师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。(1)学生自由读。(2)指名读师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗?三、读课文感悟。2.读后说说课文跟前面学的有什么不同?(指导发现课文是对对子形式)四、再读课文，激发兴趣。1.师生交叉读。2.生生交叉读。3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手。)1去音节读生字。2.游戏。给生字找朋友。六、启发想象，练习表达。黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。课堂小结小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。布置作业：课后收集谜语板书设计千条线，万条线，落在河里看不见。河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。教学后记第二课时30授课时间：3.25教学目标：2、热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。教学过程一、在创新中巩固练习。师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一1.小组交流。2.上台展示。3.说说课文中两幅该用上哪个词语?二、感情朗读课文。(读出喜欢大自然的心情)1.个别。2.开小火车。3.齐读。1.读读课文中的对对子。2.分组自编对对子。3.反馈。例：春对夏，例：上对下，秋对冬，后对前，白云对红日，天涯对海角，新月对彩虹。南北对东西。1.认一认。(观察“描一描，写一写”)2.说一说。(我会写的字)3.练一练。(上台展示)4.评一评。(优秀作业)每人收集对对子，存放成长记录袋。总结全文。这节课，小朋友跟着识字小武士到大自然中认识了生字，表现得非常好!还结识了一位新朋友呢!相信在他的帮助下，大家今后的学习一定会更出色!布置作业：课后，小朋友们可以跟同学们编一编对子歌，也可以回家跟爸爸妈妈玩对对子的游戏看谁对得多，对得好。板书设计：识字3例：春对夏，例：上对下，秋对冬，后对前，白云对红日，天涯对海角，新月对彩虹。南北对东西。教学反思；学习目标：1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。3、知道保护环境，爱护小动物。重点难点：“把目光投向高远的蓝天”时还看见了什么?第一课时31授课时间：3.28教学内容：认识生字、正确、流利、有感情地朗读课文课时目标：1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：1.出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。看见这些你会想到什么?2.教师板书课题：两只鸟蛋学生齐读课题。识记“蛋”字。(给“蛋”组词。)课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢?教师板书：蛋。用“蛋”字组词。1.自由读课文，注意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。2.指名当小老师领读生字。3.自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。(1)读第三小节。(2)用动作表示“捧”。(3)用“连忙”说一句话。取、凉：练习“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。4.除了课文，你还在哪些地方见到过这些字?5.分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。6.全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。7.自由读课文。把课文读正确、读通顺。8.指名分节读课文。9.选择自己喜欢的小节进行练读。10.小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。二、再读感悟1.再读课文，找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向2.说说“我”是怎样做这些动作的?用“——”划出。3.理解感悟。(1)如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想?朗读，体会“真好玩”。(2)如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何?理解“焦急不安”。4.质疑解疑。例如：鸟蛋怎么又是小鸟?可以让学生自由提问，自主回答。4.再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。三、书写指导课堂小结：选择自己喜欢的小节进行练读布置作业抄写生字板书设计：9、两只鸟蛋教学后记第二课时32授课时间：3.28课时目标：3、理解“把目光投向高远的蓝天”时还看见了什么?教学过程：二、拓展练习1.师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢?2.小组讨论，说一说，议一议。3.学了这篇课文，我们知道了什么?板书设计：9.两只鸟蛋小心地捧轻轻地送还教学反思：学习目标：认识11个生字，会写6个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得植树造林的道理。培养热爱大自然的感情。重难点：识字写字。第一课时33授课时间：授课时间：3.29课题：松鼠和松果教学内容：理解课文内容课时目标：识字写字。朗读课文。理解课文内容。教学重难点：识字写字，解课文内容教学过程：一、谈话导入。二、初读课文。学生自由读课文。在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。小组交流生字词语的情况，通读课文。课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?三、学习生字词。出示以下生字词。(带拼音的)指名读。学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)学生交流认记生字的方法。同学们，你们看小松鼠在森林里干什么呀?如果你是它，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?指导读句子；每个松果都那么香，那么可口。)五、指导写字“以、后、更”。课堂小结：同学们在课后认真复习巩固。布置作业自由读第二至第六自然段，读准字音。板书设计：10、松鼠和松果聪明如果活泼总有忽然主意授课时间：授课时间：3.29教学内容：理解课文内容，得植树造林的道理小耸鼠边玩边吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起来了!引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。(学生自由读句子讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢?住到哪儿去呢?你看它在做什么?如果是你还会怎么做?到了春天，小鼠种下的松果怎么样了?讨论：小松鼠在这松树林里过得怎样?想象小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎样?每位同学动手画一幅未来的森主、意、总认识14个生字。会写6个字。正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色。教学时间：2课时教学过程第一课时35授课时间：授课时间：3.30教学内容：认识14个生字。会写6个字认识14个生字。会写6个字。学生边看插图，边听老师范读，初步了解本课讲了一个什么故事?学生质疑，(1)哪些字发音有困难?(2)对课文有什么不明白的地方?夸一夸、帮一帮；印发学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读想象说话：如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鲜花，你会说些什么呢?美丽的小路为什么会不见了呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你又会说些什么呢?1、观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)2、抄写生字板书设计11、美丽的小路教学后记第二课时36课题：美丽的小路教学内容：有爱护环境卫生的愿望和行动美丽的小路找回来了吗?二、学习第9--12自然段。学生自由读9--12自然段。小组讨论；美丽的小路是怎样找回来的?你打算怎样为校园‘美容’?同学们在课后认真复习巩固，课后认真预习第12课失物招领12、失物招领1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。教学具准备：生字卡片课时安排：3课时授课时间：授课时间：3.31教学内容：认识生字，感情地朗读课文。学习目标：1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。教学过程揭题，理解课题1.出示课题：失物招领2.小朋友，什么叫失物?(丢失的物品)3.什么叫失物招领?(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?4.简单理清学生提出的问题.(这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?)1.出示画面并朗读课文，这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)2.小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。1.学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节.2.检查自学情况：.(1)出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读——抽个别读——同桌互读)(2)哪些读音要特别注意?如：1.注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。(3)去掉拼音开火车读。(4)课文共有几小节?比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。四、讲读课文(1-2)自然段教学生字“级观”(生字“同”在上册已学过)2.齐读第一自然段.3.同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.4.齐读(1-2)自然段1.开火车认读生字新词。在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?作业1由读课文2遍。2抄写生字。板书设计12、失物招领教学后记第二课时38授课时间：授课时间：4.1教学内容：学习课文内容学习目标：1、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。2、养成爱护环境卫生的习惯。3、理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。1.出示由带读字和生字组成的词语。(开火车读)用“同级工”扩词2.读(1-2)自然段。二、讲读(3-8)自然段1.当同学们参观完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话?请用“----“划下来(学生自由读(4—8)自然段)唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读)4.小组合作学习：再读(5-8)自然段，边读边想边议：到底有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物”本来是指什么?在(同学们确实丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草5.小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?6.小组交流汇报：(他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。)7.唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”?“会心”是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说?8.自由读3-8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。9.分小组读3-8自然段.三、复习生字词1.教学生字“才、队”认字“准、备、请、双各”2.写字指导。“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，课堂小结说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?作业设计课后熟读课文。板书设计：12、失物招领老师学生严肃睁大眼睛举起塑料袋脸红了会心的微笑领会爱护环境卫生教学后记第三课时39授课时间：授课时间：4.2课题：失物招领教学内容：理解课文内容1、理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。2、有感情地朗读课文。一、复习巩固生字新词1.认读生字卡片。2.听写词语。3.出示课后“读读比比”(1)读一组，比一组。读，积累词汇；比，区分每一组字。(2)可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。(3)再进行口头组词.4.用“准备”进行口头造句二、有感情地朗读课文1.朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。2.说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?3.再读课题，解释课题.4.汇报交流上节课的实践作业，进行口语交际训练。保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做?有感情地朗读课文板书设计12失物招领失物→同学丢在草地上的垃圾本课失物指的是什么?教学后记会认7个生字，激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。重难点：识字，说话。教学时间：3课时教学设计第一课时40授课时间：授课时间：4.2课题：语文园地三教学内容：我会认课时目标：2、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想教学过程：请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，乐意请教组里的小朋友。谁在我们今天的识字中又有什么新发现?三、我会认1、谁认识这两个字?2、你怎么记住这两个字?同样方法学习以下字。拿出自己收集的商标。小组里的同学互相看看组内的同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问。你们在课外识字时又有什么新发现吗?学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。总结谈话请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组厘的小朋友。作业布置读读“我的发现”板书设计1.板书：秋灯谁认识这两个字?2.你怎么记住这两个字?3.板书：秒炒谁认识这两个字?4.你怎么记住这两个字?教学后记教学后记第二课时41授课时间：授课时间：4.6课题：语文园地三教学内容：朗读词语，小诗，背诵《小鸟》。课时目标：正确地朗读词语，小诗，背诵小诗《小鸟》。教学过程：二、我会读出示“我会读”中的词语。竞赛要求。小组同学自由读词，准备竞赛。识字竞赛。按照时间和读的正确率评出第一名，给予鼓励。请第一名的小组汇报自己的学习经验。出示画面，小朋友们，看见了什么?学生自由朗读《小鸟》。小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳?指名分节朗读，学生评议。学生带着自己的理解、感情地朗读小诗，背诵小诗。课堂小结你们在课外识字时又有什么新发现吗?作业学生自由朗读《小鸟》。板书设计语文园地三我会读教学后记授课时间：授课时间：4.7教学内容：口语交际：我们身边的垃圾课时目标：提高学生的口语表达能力和倾听能力。培养学生的想象力和创造能力。培养学生爱护环境的好品质。教学过程：观察图画，引入话题。教师逐幅出示有关部门垃圾从哪里来的图片。猜猜我们今天口语交际要聊的话题是什么?板书课题《我们身边的垃圾》。创设情景，发现垃圾。教师组织学生观察校园的环境、卫生。带领学生一路返回教室。开展活动，处理垃圾。有谁知道“点子公司”是做什么的呢?我们要成立的‘点子公司“要出什么点子呢?为处理垃圾出点子。学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字(人数不限)。点子公司开始办公，比一比哪个点子公司谈论得最热烈?合作交流，语言交际。请点子公司选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里?你认为哪里还不够?可以提请大家评一评哪个公司的点子最好?好在哪里?并平出最好的三个公司，颁发‘金点子延伸活动开个小小新闻发布会，将我们的‘金点子’全部贴出来供大家借鉴和观赏。把我们的好点子寄给手垃圾的工作人员做参考。板书设计：语文园地三日积月累读读背背4月7日第一次月考4月8日月考讲评本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象知识的。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发识字4(2课时)激发学生观察小动物的兴趣。认识“蜻蜓”等十四个生字，会写“蚂蚁”等六个生字。正确流利的朗读儿歌。引导学生运用形声字的识字规律自主识字。阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。第一课时47授课时间：授课时间：4.11课题：识字4教学内容：识字4教学过程同学们，夏天就要到了。在夏天，你喜欢干什么呢?这节课，让我们一起走进昆虫世界，去寻找和发现他们的活动好不好?请同学们读儿歌，注意把字音读准。指名读，其他同学注意听准字音。通过儿歌，你们发现儿歌中都有哪些小昆虫?他们都在干什么呢?指名读，其他学生边听边找。学生回答，教师板书合上书，看黑板上的词语，说一说：谁在那干什么呢?学生说，教师连线看着黑板齐备课文三、分析记忆字形自己认读本课生字。同桌互项指读。小组讨论记忆生字的方法。四交流反馈课堂小结：你还知道一些什么昆虫呀?作业抄写本课生字板书设计教学后记蜻蜓展翅识字4第二课时48授课时间：授课时间：4.11课题：识字4教学过程复习生字，生词，引入新课抽词卡，指名读分析指导书写打开书，读一读要写好那些字?请学生找到没有记忆的字，说一说，怎么记?观察六个字，有什么规律呢?指导书写汉字(蚂蚁)二字学生练习书写结和资料说一说蚂蚁是怎样生活的?蚂蚁家族的分工成群结队的生活觅食教学后记课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来说几种吧!布置作业熟读课文板书设计：识字4蝴蝶蝴蝶捉迷藏展翅飞运粮食造宫殿结网忙游得欢教学反思：1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。2、认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。教学重点：1、学习生字词。2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗教学设计第一课时49授课时间：4.12课题：古诗两首教学内容：所见教学目标：1、有朗读古诗的兴趣。2、能从诗中感受到夏天的情趣。(一)观察课文配图1.图上都有什么?(儿童、牛、大树、蝉)2.仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。(引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。)3.图上的儿童在干什么?(指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时(二)揭题，解题1.解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”,意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。2.出示课题：“所见”,读题。3.介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘(今杭州市)人。(一)初读课文1.学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。2.检查自读情况。(1)出示生字词卡：(2)注意翘舌音，前鼻音：振蝉3.教师范读。4.看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。5.指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么?后来呢?(指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿(二)学习诗句，理解诗意1.理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”(1)用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放黄牛——牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。(2)读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。振一—振动樾——树荫(4)让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。2.理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”(1)齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么,与第一句说的情景有什么不同(着重指导学生观察牧童的表情。)(2)理解前一个分句的意思。查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。(欲——想捕——捉)用自己的话说说前半句的意思。(想要捕捉鸣叫的知了。)(3)读全句，想一想：牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢?“闭口”在这里是停止唱歌的意思。“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。理解“忽然”一词在诗中的意思。(骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。)(4)读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。三、齐读全诗课堂小结用自己的话说说诗句的意思。作业布置熟读《所见》板书设计所见袁枚，清代诗人，浙江钱塘(今杭州市)人教学后记第二课时50授课时间：4.12课题：古诗两首教学内容：认识生字1、认识"所、牧"等12个生字。2、会写"诗、林"等6个字。教学过程1、熟读全诗。2、说说下面几个词语的意思。引导学生看图，理解全诗，说出诗意。2.用自己的话说说全诗的意思。(夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。)指导读牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。“忽然闭口立”使我们想到了什么?(教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼3.有感情地朗读全诗。1.比较字形。振—-晨蝉——弹忽—一物闭——闲2.重点分析、记忆字形。欲：左边是“谷”,第四笔“捺”改为“点”,右边是“欠”,不是“文”。所：左边不要写成“户”。总结3.学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样?(活泼可爱，愉快、顽皮)作业布置背诵全诗。板书设计所见牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。第三课时51授课时间：4.13课题：古诗两首教学内容：《小池》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读。2、背诵两首古诗。教学过程个体自学小组合作学习2、请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。2、夸一夸，帮一帮。(1)各组派代表读古诗，评议。(2)展示：说说你们组自己学懂了什么?(3)帮一帮：说出需要帮助的地方。(4)点拨(结合指导朗读)。学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。五、作业布置板书设计教学后记1、认识“荷、珠”等12个生字。会正确书写“是、朵”等6个字。指导有感情的朗读。第一课时52授课时间：4.14课题：荷叶圆圆教学内容：认字、写字1、指导学生在自主学习中认识“荷、珠”等12个生字。会写“我、机、叶”3个字。2、初步整体感知课文，把课文读通顺。1、认字、写字。2、读通课文。认识并会运用“荷、珠”等12个字。一、创设情景，激发学习兴趣。1、导语：小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧!(同时出示大荷叶贴在黑板上)2、学生齐答：荷叶。3、请学生围绕荷叶展开谈话。二、整体感知，引导主动参与。1、置疑：有许多好朋友与荷叶生活在一起，他们都是谁呢?2、教师范读课文，学生整体感知课文内容。3、请学生讨论荷叶的好朋友都有谁。4、学生初读课文。(1)学生介绍初读课文的方法。(2)教师提出要求：放声读书、借助拼音读准字音；边读边标出小节，用彩笔圈出生字。(3)学生操作。三、小组合作，自主识字。1、小组内互相交流在课文中圈出的生字。2、教师出示12个带有拼音的生字词课件，学生自主认读。4、分发生字卡片，小组成员在小组长的带领下学习生字。(读准字音并给生字组词)5、小组推荐代表汇报学习情况。6、总结识字方法。如：背诵古诗识字；编儿歌、字谜识字；根据偏旁识字等等。1、请学生介绍记忆“我、机、叶”3个字的方法。2、做找朋友的游戏进行组词练习。3、教师指导书写生字。(1)教师范写并提出要求：请学生看清每一笔在田字格里的位置，还要注意笔顺、笔画。(2)学生分别谈一谈每个字的关键笔画。(3)学生练习书写，教师巡回指导。五、再次整体感知，熟读课文。1、自由读。2、齐读。教学后记让同学说一说自身把荷叶当成什么。布置作业。板书设计14、荷叶圆圆小水珠的摇篮小蜻蜓的停机坪一荷叶圆圆一小青蛙的歌台教学后记第二课时53授课时间：4.14课题：荷叶圆圆教学内容：读懂课文，指导书写生字教学目的：朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。教学难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。教学过程：1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。二、复习巩固生字。(1)教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。(2)进行游戏。三、整体感知课文内容。1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧!3、小组讨论；听到了什么、看到了什么?6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。9、在读中你知道了什么?学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么?读给小伙伴听。2、学生讨论并朗读。3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。读完后可加入适当动作进行表演。如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。教师重点把握如下几个关键问题：(1)请学生围绕摇篮展开想象，体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。(2)请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。(3)说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。(4)说一说小鱼儿的凉伞怎样。通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带给四位好朋友的快乐。1、各小组讨论并练习。2、个别小组汇报。导语：荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小朋友读一读。2、说一说识字方法。3、做“给生字找朋友”的游戏。5、教师指导学生练习书写。七、想想说说，课外延伸。1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用“是”说句子，说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。2、学生练习说话。3、展示上节课后的图画作业。4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。全课总结。荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧!作业布置抄写本课生字板书设计；14、荷叶圆圆小水珠摇篮躺立蹲游小蜻蜓小青蛙立蹲游停机坪歌台凉伞15、夏夜多美(2课时)学习目标：1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。学习重点：1、会认13个字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：边读边体会夏夜的美。授课时间：4.15课题：夏夜多美教学内容：学习理解课文内容教学过程(一)图画引入创意境1、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么?1、还有什么问题吗?2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么?(老师配乐朗读课文)(二)初读课文，认读本课生字、新词你们喜欢这个故事吗?愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文，齐读课题。(教师板书课题)1、借助拼音自读课文，圈画生字。2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。4、开火车读字读词，比谁快。5、随机指名读课文，纠正字音。(三)感悟文意，感读课文1、理解第一部分。(1)看图读文。睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。(2)指名读对话(4)这时候，小蚂蚁什么心情?(5)找到你的好朋友两个