语文素养导向下的大单元教学

语文素养导向下的大单元教学目录CATALOGUE引言大单元教学的探索解读教材导语确定单元主题深度挖掘教材确定单元学习目标把握单元特质选取整合融通点分解单元目标组建结构化的单元课时设计01引言改变传统教学方式传统的语文教学注重知识的传授，而素养导向的大单元教学则更注重培养学生的能力和素养，通过大量的阅读和写作实践，提高学生的语文应用能力。强化群文阅读能力提升学习效率素养导向大单元教学通过大单元的教学，学生可以阅读更多的文章和书籍，了解不同的观点和表达方式，从而培养他们的群文阅读能力。通过大单元的教学，学生可以更深入地了解语文知识，提高他们的学习兴趣和效率，同时减轻学习负担。整合教学资源大单元教学需要整合各种教学资源，包括教材、教辅、图书、网络等，以便为学生提供更广泛的学习内容。研讨大单元整合教学路径融通不同文体大单元教学需要融通不同文体之间的界限，将各种文体融合在一起进行教学，以便让学生更全面地掌握语文知识。培养学生核心素养大单元教学的最终目的是培养学生的核心素养，包括语言能力、思维能力、情感态度和价值观in价值观r价值观了一座城市的文化底蕴和历史传承。培育学生核心素养培养思辨能力通过大单元的教学，学生可以了解不同观点和表达方式，锻炼自己的思辨能力，从而更好地理解和表达自己的思想。提升审美能力培养创新思维通过大单元的教学，学生可以阅读更多的优美文章和书籍，提高自己的审美能力，从而更好地欣赏和理解美的事物。通过大单元的教学，学生可以了解不同的观点和表达方式，激发他们的创新思维和想象力，从而创作出更加新颖的作品。02大单元教学的探索大单元教学成为教师关注的重要话题大单元教学的定义大单元教学是一种新的教学模式，注重培养学生的核心素养和综合能力，通过整合多个课时、课型、任务，形成有结构、有重点的教学整体。大单元教学的背景随着时代的发展，教育领域注重培养学生的核心素养和综合能力，大单元教学正好符合这一需求。大单元教学的意义大单元教学有助于教师更好地把握教学内容，提高教学质量；同时，也能促进学生对知识的理解和应用，培养学生的思辨能力和创造力。崔允漷教授认为大单元教学是学科核心素养落地的关键路径大单元教学的特点大单元教学具有整体性、综合性、实践性等特点。它注重知识的内在联系和逻辑结构，强调知识的应用和实践能力的培养。大单元教学的实施步骤大单元教学的实施步骤包括确定教学目标、分解教学内容、选择教学方法、组织教学活动、评估教学效果等。崔允漷教授的观点崔允漷教授认为大单元教学是学科核心素养落地的关键路径。他认为，大单元教学能够将知识点进行整合，形成一个有结构、有重点的教学整体，有利于培养学生的核心素养和综合能力。030201统编初中语文教材大单元教学整体设计的基本要素单元主旨分析分析单元的主旨，明确单元的教学目标和重点难点。例如，七上第六单元的主题是“想象之翼”，旨在培养学生的想象能力和创新思维。单元内容分析分析单元的内容，包括课文、写作、综合性学习等，明确教学的具体内容和学习任务。例如，七上第六单元的课文《皇帝的新装》、《天上的街市》等，都是培养学生想象能力的优秀材料。单元教学文本价值分析分析单元教学文本的价值，包括文学价值、艺术价值、社会价值等，明确文本的价值和意义。例如，七上第六单元的课文《皇帝的新装》通过荒诞的情节和夸张的形象反映了人性的弱点和虚伪，具有很高的文学价值和艺术价值。学情分析分析学生的实际情况和学习需求，包括学生的语文知识水平、阅读理解能力、写作能力等，以便更好地把握教学内容和制定教学计划。统编初中语文教材大单元教学整体设计的基本要素单元目标确定根据单元主旨、内容和学情分析，确定单元的具体教学目标。例如，七上第六单元的目标可以确定为培养学生的想象能力和创新思维，提高学生的阅读理解和写作能力。课时、课型规划及目标确定根据单元目标，规划每个课时和课型的教学内容和学习任务，并确定具体的学习目标。例如，每个课时可以安排不同的阅读任务、写作任务或讨论活动，以帮助学生更好地理解和掌握知识和能力。03解读教材导语确定单元主题统编初中语文教材采用“双线组元”人文主题统编初中语文教材采用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构体系。这种结构体系有利于学生在掌握语文知识的同时，培养情感态度价值观的说真话、写真事、抒真情等价值观e01语文要素统编初中语文教材采用“语文要素”来组织单元内容，这些要素包括读懂文章的方法、写作的方法、课外阅读的方法等。02整合融通通过整合融通，将“人文主题”与“语文要素”深度整合，内化成学生自己的东西，形成核心素养。03名著阅读该单元的名著阅读作品《西游记》是中国古典文学长河中最富有想象力的作品之一，篇幅较长，教师可以指导学生对名著进行精读和跳读。课文共同点七上第六单元选编的课文有童话、诗歌、神话和寓言等，虽然文体各异但都富有想象力。写作实践该单元的写作实践任务是要在阅读教学的基础上进行延展阅读，帮助学生进一步了解联想和想象，深入体会联想和想象对写作的重要作用。七上第六单元的编写主题是“想象之翼”通过阅读课文，了解不同文体中人物形象的塑造方法，把握人物形象的特点。把握人物形象通过阅读课文，了解故事情节的脉络，理解故事背后的意义和道理。理解故事情节通过阅读课文，探究作者的写作方法，了解不同文体中想象与联想的运用。探究写作方法单元导读中明确提出阅读要求010203课文共同点是虚构的文本童话通过丰富的想象甚至夸张反映现实生活，反映人性，带给人们思想启迪。现代诗现代诗的主要特点有表现真实情感、反映社会现实、运用现代手法等。神话神话体现了先民对人类起源的文化追溯，反映了华夏文明中泥土与母亲的关系。寓言寓言小故事体现了人性的弱点，表现了古人的智慧，引发了今人多角度的思考。拓展学生思维的深度和广度培养想象力通过拓展学生阅读想象类作品，培养学生的想象力，引导学生自主探究想象类作品的创作方法和技巧。拓展思维空间培养思辨能力通过拓展学生阅读不同体裁的想象类作品，引导学生发现不同文体之间的差异和共同点，拓展学生的思维空间。通过拓展学生阅读想象类作品并引导学生思辨想象与现实生活之间的关系，培养学生的思辨能力。04深度挖掘教材确定单元学习目标阅读是一种文体思维想象与联想该单元的教学重点是培养学生的想象能力并能在读写中灵活运用。通过阅读材料中的想象与联想，可以帮助学生更好地理解文本内容和作者的意图。情感与思想阅读不仅是为了获取信息，更是为了感受作者的情感和思想。通过深入理解文本的内涵和外延，可以帮助学生更好地理解作者的情感和思想，并培养学生的思辨能力。不同类型的文本七上第六单元选编的课文有童话、诗歌、神话和寓言等，这些不同类型的文本需要采用不同的阅读方法和思维方式。030201童话、诗歌、神话和寓言等文体各异但都富有想象力童话01童话是一种充满想象和幻想的文体，通常通过动物、植物等形象来表达作者的情感和思想。诗歌02诗歌是一种高度凝练的文体，通过简短的语句表达作者的情感和思想。阅读诗歌需要仔细品味其中的意象和象征意义。神话03神话是一种充满神秘感和想象力的故事，通常涉及到神祇、英雄等形象。通过阅读神话，可以了解人类历史上的一些价值观和o传统价值观x价值观s。寓言04寓言是一种短小精悍的文体，通常通过一个简短的故事来表达作者的意图和思想。阅读寓言需要理解其中的寓意和象征意义。辨析不同文体的特点不同文体有其特定的表达方式和技巧。教师需要引导学生理解和感受这些特色化的表达，并尝试运用它们来表达自己的想法和情感。理解特色化的表达培养思辨能力通过辨析不同文体的特点和特色化的表达，可以帮助学生更好地理解作者的意图和思想，并培养学生的思辨能力。不同文体的语言、结构、表现手法等方面都有各自的特点。教师需要引导学生通过比较和分析来理解和认识这些特点。引导学生辨析不同文体的特点及其特色化的表达单元学习目标一指向文化自信01通过本单元的学习，学生将了解不同文体的特点和特色化的表达，并理解其中的文化自信。在单元学习中，学生将了解不同文体的文化背景和基本知识，如神话传说中的神祇、英雄等形象，以及这些形象在文化中的地位和意义。通过学习和理解不同文体的特点和特色化的表达，学生将增强对中华文化的认同感和自信心，从而更好地保护和传承中华文化。0203情感态度价值观的确立文化知识的普及文化认同感的增强文学素养的提升通过学习和理解不同文体的特点和特色化的表达，学生将提升自己的文学素养和审美能力。语言运用能力的培养通过本单元的学习，学生将掌握不同文体的语言表达方式和技巧，并能够在写作中运用这些技巧和表达方式。思维能力的培养通过辨析不同文体的特点和特色化的表达，学生将锻炼自己的思维能力，培养自己的思辨能力和创新思维。单元学习目标二指向语言运用和思维能力单元学习目标三指向审美创造和文化自信审美能力的培养通过本单元的学习，学生将了解不同文体的审美特点和审美价值，并能够在阅读和写作中运用这些审美特点和价值。创造能力的发挥文化自信的增强通过学习和理解不同文体的特点和特色化的表达，学生将尝试进行创造性的阅读和写作，从而发挥自己的创造能力和想象力。通过学习和理解不同文体的文化背景和基本知识，学生将增强对中华文化的认同感和自信心，从而更好地保护和传承中华文化。05把握单元特质选取整合融通点细节刻画两篇课文《皇帝的新装》和《女娲造人》在细节刻画方面非常出色。通过阅读这些课文，学生可感受到作者如何通过细节塑造人物形象，展现故事情节。多篇联读赏析语言走进想象世界的真实情节设计两篇文章的情节设计非常巧妙，符合逻辑且吸引读者。通过阅读这些课文，学生可了解如何设计情节，使故事更加有趣和吸引人。想象逻辑两篇课文中的想象世界虽然荒诞离奇，但都有其内在的逻辑性。通过阅读这些课文，学生可理解想象的逻辑性，并学会如何构建自己的想象世界。紧扣核心素养整体把握明确单元核心知识核心素养本单元的核心素养是“语言运用”、“思维发展”和“审美创造”。通过本单元的学习，学生将掌握这些核心素养，提升语文学习能力。单元知识本单元的核心知识是“想象类作品阅读”和“想象类作品写作”。通过本单元的学习，学生将掌握这些核心知识，提升阅读理解和写作能力。教学方法本单元采用“多篇联读”和“合作学习”的教学方法。通过小组合作和探究，学生将更好地理解和掌握本单元的知识和技能。学情分析本单元的教学对象是七年级学生，他们处于知识积累和能力提升的黄金时期。通过学情分析，教师将更好地了解学生的学习需求和难点。教学目标教学策略结合学情逆向设计培养关键能力本单元的教学目标是让学生掌握“读懂虚构世界”的阅读能力和“进行联想想象的创作能力”。通过逆向设计教学目标，教师将更好地安排教学活动。本单元采用“合作学习”和“自主探究”的教学策略。通过小组合作和自主探究，学生将更好地理解和掌握本单元的知识和技能。拓展阅读本单元推荐学生阅读《西游记》和《永远讲不完的故事》等作品。通过阅读这些作品，学生将加深对“想象的现实映射”“想象故事的真实”“想象的意义”“如何处理想象与现实的关系”等的理解。小组讨论本单元组织学生进行小组讨论，探讨“如果没有想象，我们的生命也就没有了美好”“如何平衡想象与现实的关系”等问题。通过讨论，学生将更好地理解想象的意义和作用。课堂展示本单元组织学生进行课堂展示，分享自己的阅读体验和写作成果。通过展示，学生将感受到想象的魅力并激励其他学生发挥想象力。丰富素材勾连课外体会想象思维的魅力06分解单元目标组建结构化的单元课时设计通过阅读多篇想象类作品，了解想象的特点和魅力，感受作者通过想象创造出的奇妙世界。想象的世界通过分析想象类作品中的情节设计和人物形象塑造，理解想象的逻辑性和合理性。想象的逻辑通过比较阅读想象类作品和现实生活，探讨想象与现实的关系，理解想象对现实生活的反映和超越。想象与现实语文素养导向的大单元课段设计每个课段围绕一个专题进行学习，如“想象的世界”、“想象的逻辑”、“想象与现实”等。专题学习课段是专题学习持续进行的时间段每个课段的学习时间根据学习任务的难易和学生的基本学习能力进行弹性计划和调整。持续时间每个课段结束时，学生需要展示学习成果，如课堂讨论、小组汇报、个人论文等。成果展示知识与技能通过分解单元教学目标，让学生掌握相关语文知识，如词、句、段、篇等，以及相关的文学知识，如作者介绍、作品背景等。过程与方法通过小组合作、课堂讨论等教学活动，让学生掌握相关的阅读方法和技巧，如概括故