考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷17

考研心理学统考（心理学专业基础综

合）模拟试卷17

一、单选题（本题共65题，每题1.0分，共65分。）

1、脑干中的（）被称为“生命中枢”，支配呼吸、排泄、吞咽、肠胃等活动。

A、延脑

B、桥脑

C、中脑

D、网状结构

标准答案：A

知识点解析：脑干包括延脑、桥脑和中脑。延脑在脊髓上方，背侧覆盖着小脑，是

一个狭长的结构。延脑支配呼吸、排泄、吞咽、肠胃等活动，与有机体的生命活动

有密切的关系，被称为“生命中枢”，桥脑在延脑上方，位于延脑和中脑之间，是中

枢神经与周围神经之间芍递信息的必经之地，对人的睡眠具有调节和控制作用；中

脑位于丘脑底部，小脑、桥脑之间。中脑中存在视觉和听觉的反射中枢。瞳孔、眼

球等均由它控制。延髓的中央部位、桥脑的被盖和中脑部分组成网状结构或网状系

统。网状结构分为上行系统和下行系统两部分。上行网状结构又叫上行激活系统，

控制着机体的觉醒或意-贝状态，与保持大脑皮层的兴奋性，维持注意状态有密切关

系。下行网状结构又叫下行激活系统，它对肌肉紧张有易化和抑制两种作用，即加

强或减弱肌肉的活动状态。

2、下列对脑机能模块说描述错误的是（）

A、模块说是20世纪80年代在认知科学和认知神经科学中出现的

B、模块说认为人脑在结构和功能上是由高度专门化并相对独立的模块组成的

C、模块复杂而巧妙的结合，是实现复杂而精细的运动功能的基础

D、认知神经科学的许多新的研究成果都支持了模块学说

标准答案：C

知识点解析：A、B、D三项是对机能模块说正确的描述。而C项所指的这些模块

的复杂而巧妙的结合，是实现复杂而精细的认知功能的基础，而非运动功能的基

础。

3、我们有的人在看书时很快，“一目十行有的人则读得很慢，一次只能读一句

话，这反映了（）的差异,

A、注意广度

B、注意稳定性

C、注意分配

D、注意转移

标准答案：A

知识点解析：注意的广度乂称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把

握的对象的数量。注意的稳定性是指注意在一定时间内相对稳定地保持在某种事物

或某种活动上。注意分配是指个体在同一时间内，对两种或两种以上的刺激进行注

意，或将注意分配到不同的活动中。注意转移是指当环境或任务发生变化时，注意

从一个对象或活动转到另一对象或活动上。题干描述反映的是注意广度的差异。

4、下列对绝对感觉阈限与绝对感受性之间数值关系描述正确的是（）

A、E=1/R

B、K=AI/I

C、P=K/In

D、P=KlogI

标准答案：A

知识点解析：式中的E表示绝对感受性，R表示绝对感受阈限，两者是反比关系。

选项B是韦伯定律，选项C是斯蒂文斯事定律，选项D是费希纳对数定律。

5、人物漫画由于突出了人物形象的关键特征，因此省略「次要成分，但人们仍能

一眼认出画的是谁，这说明了知觉的（）

A、选择性

B、理解性

C、整体性

D、恒常性

标准答案：C

知识点解析：知觉选择性是指人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成

知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物与对

象。知觉整体性是指人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成整体的能力。

知觉理解性是指人在知觉过程中，以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象做出

某种解释，使它具有一定的意义的能力。知觉恒常性是指知觉的客观条件在一定范

围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性。根据题意可知人

们只看到了人物形象的关键特征就认出画的是谁，属于知觉的整体性。

6、在雾天我们感觉到的物体的距离比实际距离要远些，这种现象依据的知觉线索

是（）

A、纹理梯度

B、对象重叠

C、线条透视

D、空气透视

标准答案：D

知识点解析：物体反射的光线在传送过程中是有变化的，其中包括空气的过滤所引

起的光线散射。结果是使得远处的物体显得模糊，细节不如近处物体清晰。人们根

据这种线索（空气透视）也能推知物体的距离。雾天较近的物体也显得相对模糊，我

们知觉到的物体的距离比实际距离远些。纹理梯度是指远处的物体在视网膜上的投

影较小，而密度较大；近处的物体在视网膜上的投影较大，而密度较小。对象重叠

（遮挡）是指一个物体掩盖或遮挡另一物体，被掩盖物体知觉得远些。线索透视是指

两条向远处延伸的平行线在远处看起来趋于接近。

7、近来的研究表明，短时记忆向长时记忆过渡的生理机制是（）

A、反响回路

B、神经元和突触结构的改变

C、长时程增强作用

D、神经元内部的核糖核酸的化学结构

标准答案：B

知识点解析：近年的研究表明，神经元和突触结构的改变是短时记忆向长时记忆过

渡的生理机制。这种变化包括相邻神经元突触结构的变化、神经元胶质细胞的增加

和神经元之间突触连接数量的增加等。

8、下列对于艾宾浩斯遗忘曲线的说法正确的是（）

A、遗忘在学习之后的第一天开始

B、遗忘的进程是先快后慢

C,遗忘曲线的纵轴是遗忘率，横轴是时间

D、后人进行了重复研究得出了不同结果，这说明了个体在遗忘上的差异性

标准答案：B

知识点解析：选项A中的“第一天”应为“立即开始”；选项C中的“遗忘率”应为“保

持百分比”；选项D应为“后来的研究结果与艾宾浩斯的结果大致相同工

9、布鲁纳提出概念形成中会采用的四种策略，其中相对最有效的概念形成策略是

（）

A、保守性聚焦

B、冒险性聚焦

C、同时性扫描

D、继时性扫描

标准答案：A

知识点涵析：保守性聚焦是指把第一个肯定实例（焦点）所包含的全部属性都看做未

知概念的有关属性，以后只改变其中一个属性。冒险性聚焦是指把第一个肯定实例

所包含的全部属性都看做未知概念的有关属性，但同时改变焦点卡片上一个以上的

属性。同时性扫描是指根据第一个肯定实例所包含的属性提出全部可能的假设，然

后逐个加以验证。继时性扫描是指在已形成的部分假设的基础上，根据主试的反

馈，每次只检验一种假没，如果这种假设被证明是正确的，就保留它，否则就采取

另一个假设。四种策略相比，保守性聚焦的记忆负担最轻，向采取这种策略，被试

根据主试提供的反馈，可以获得较明确的未知概念的有关信息。因此，相比而言，

保守性聚焦是一种更有效的概念形成策略。

10、在下列选项中，属于概念掌握原型提出者的美国心理学家是（）

的智能不足。（2）痴愚，即可训练的智力落后，其智商在25〜49,是中度的智能不

足。（3）白痴，其智商在25以下。

14、遗传对智力的影响主要表现在下列哪一方面?（）

A、语后能力

B、身体素质

C、产前环境

D、创造力

标准答案:B

知识点解析：遗传对智力的影响主要表现在身体素质上，如感官的特征、四肢及运

动器官的特征、脑的形杰和结构的特征等。身体素质是能力发展的自然前提，对能

力的发展有重要影响。

15、与社会文化关系密切，决定于后天的学习，并在获得语文、数学知识方面表现

出的能力为（）

A、晶体智力

B、流体智力

C、创造智力

D,操作智力

标准答案：A

知识点解析：晶体智力是指已经获得的知识与技能，它是后天习得的，主要由后天

教育和经验决定，是经脸的结晶。流体智力是指一般的学习和行为能力，它是一种

潜在的智力，主要与人的神经生理的结构和功能有关，即主要决定于先天的因素，

很少受后天教育因素的影响。创造智力是指产生新的思想和新的产品的能力，是人

类所特有的。操作智力是指在操作技能的基础上发展起来的，乂成为顺利掌握操作

技能的重要条件。根据题干描述可知为晶体智力。

16、最先把内、外倾概念引入人格研究的是（）

A、弗洛伊德

B、弗罗姆

C、荣格

D、格罗斯

标准答案：C

知识点解析：由于内、外倾已经成为流传广泛、被普遍接受的分类方法，所以此题

应该作为常识被了解。最先把内、外倾概念引入人格研究的是荣格。

17、对社会助长现象最早进行科学研究的心理学家是（）

A、特里普利特

B、奥尔波特

C、多拉德

D、弗里德曼

标准答案：A

知识点解析：最早以科学方法揭示社会助长现象的，是心理学家特里普利特。他在

1897年的研究中发现，有别人在场，或群体性的活动，会明显促进人们的行为效

率。20世纪20年代，科学社会心理学的创始人奥尔波特在哈佛大学曾领导了一系

列有关社会助长作用的研究：一方面，他们发现社会助长作用的确广泛存在，并且

不仅可以引起人行为效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行为的质量。

但是，另一方面，他人在场或与别人一起工作，并不总是带来社会助长作用。随着

工作难度的增加，社会助长作用会逐渐下降，及至最终变为社会干扰。社会心理学

家扎琼克1965年通过研究提出社会助长作用的原因在于，群体背景增加了人们的

内驱力。弗里德曼等人于1981年则进一步解释，群体背景之所以能够引起行为内

驱力的增加，是因为它唤起了人们的竞争和被评价的意识。弗里德曼认为，人在社

会化的过程中，己经学会了将社会情境作为竞争情境来看待。在有他人出现的社会

情境中，人们会有意无意地感到由社会比较引发的竞争压力，从而使人们行为的内

在动力增加。毫无疑问，别人在行为背景中存在，会直接激发人们的被评价意识，

使行为情境转化为具有外加激励作用的评价情境。在此情境下，人们期望得到积极

评价的动机被有意识或无意识地激发，从而导致行为效率的明显增加I。被评价意识

越强烈，这种作用也会越强。

18、在缺乏意识监控或在意识状态不明确的条件下，认知主体对社会刺激的组织和

解释过程是（）

A、内隐社会态度

B、内隐社会判断

C、内隐社会认知

D、内隐社会知觉

标准答案：C

知识点解析：内隐社会认知是指在社会认知过程中，虽然个体不能回忆某一过去经

验，但这一经验潜在地对个体的行为和判断产生影响，即无意识成分参与有意识的

社会认知过程。它是在缺乏意识监控或在意识状态不明确的条件下，认知主体对社

会刺激的组织和解释过程。在这种过程中虽然主体自身不能报告或内省自己的某些

心理活动过程，但这些心理过程潜在地对主体的判断和行为产生着影响。

19、关于社会交换论，下列说法中不正确的是（）

A、社会交换论是主张从经济学的投入与产出关系的视角研究社会行为的理论

B、趋利避害是人类行为的基本原则

C、人们在互动中倾向于扩大收益、缩小代价或倾向于扩大满意度、减少不满意度

D、社会交换关系是建立在利益冲突基础上的人们的竞争性活动

标准答案：D

知识点解析：社会交换论（socialexchangetheory）是美国当代社会理论的主要流派之

一，产生于20世纪50年代末期，他认为社会学的主要研究单位是人，而不是功能

学派所说的社会角色或社会结构。他认为社会学中所研究的制度、组织以及社会，

都可以分析成人的行动，利己主义、趋利避害是人类行为的基本原则，因此，人与

人之间的互动基本上是一种交换过程，这种交换包括情感、报酬、资源、公正性

等。

20、最先提出追求人的心理发展全貌的心理学者是()

A^荣格

B、古德伊洛弗

C、何林渥斯

D、霍尔

标准答案：C

知识点解析：何林渥斯最先提出要追求人的心理发展全貌。

21、婴儿用手够不着面包，尝试几次就会放弃。但是过一段时间，婴儿会看看面

包，再看看棍子，突然孤起棍子够到了面包。按照皮亚杰的理论，此时个体处于感

知运算阶段的()

A、初级循环反应阶段

B、三级循环反应阶段

C、二级循环反应阶段

D、智慧的综合阶段

标准答案：D

知识点解析：智慧的综合阶段是感知运算的最后一阶段，带有符号表象的思维在这

一阶段开始萌芽。正因为具有了符号表象思维，婴儿才能够做到“看看面包，再看

看棍子，突然抓起棍子够到面包

22、婴儿常常把什么东西都放进自己嘴里，结果认识到有些东西是不能够吃的。这

个例子属于皮亚杰理论中的哪个过程?()

A、同化

B、顺应

C、平衡

D、去中心化

标准答案：B

知识点解析：根据生物学的观点.皮亚杰认为适应是通过两种形式实现的：一个是

同化(量的积累)、一个是顺应(质的飞跃)。同化是个体把环境因素纳入到自己已有

的图式或结构中，以加强和丰富主体的动作。顺应是改变主体动作以适应客观变

化，如从吃奶到吃饭，就是需要改变原来的机体动作，采取新动作，以适应环境。

婴儿常常把什么东西都放进自己嘴里，结果认识到有些东西是不能够吃的，于是改

变原来的主体动作以适应环境，因此这是顺应，选B。

23、根据观察学习的研究，下列哪种说法最准确?()

A、观察完成人打玩具娃娃后，儿童倾向于表现出相同的攻击行为

B、没有必要限制学龄儿童看电视的时间

C、儿童只会模仿他们父母的行为

D、儿童不可能仅仅通过观察榜样进行学习

标准答案：A

知识点解析：观察学习是一种普遍的、有效的学习方法，班杜拉将它定义为经由他

人的行为及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或现存的反应特点得

到矫正的学习方法。儿童会模仿榜样的行为，可能是电视上的行为，也可能是父母

的行为。儿童可能通过观察进行学习。故正确答案是A。

24、以下关于老年人感觉与知觉退行性变化的说法错误的是（）

A、感觉阈限降低，感受性下降

B、感觉阈限升高，感受性下降

C、“老花眼”是最明显的视力减退症状

D、味觉、嗅觉、皮肤觉逐渐迟钝

标准答案:A

知识点解析：认知活动的退行性变化是老年期心理发展总趋势的一个特征。不同的

心理机能老化的速率不一样，感觉与知觉是个体心理发展较早，而衰退也最早的心

理机能，衰退的主要表现是感觉阈限升高，即感受性下降。老年人视力明显降低，

出现“老花眼”，听力也下降得厉害，味觉、嗅觉、皮肤觉等也明显下降。

25、根据艾里克森的观点，成年中期的发展任务是（）

A、发展信任感，克服不信任感

B、获得繁殖感，而避免停滞感，体验着关怀的实现

C、获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现

D,获得完善感而避免失望和厌倦械，体验着智慧的实现

标准答案：B

知识点解析：成年早期为获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现；成年中期

为获得繁殖感，而避免停滞感，体验着关怀的实现；成年晚期为获得完善感而避免

失望和厌倦感，体验着智慧的实现。

26、下面不属于学习现象的是（）

A、习惯化和去习惯化

B、图式改变

C、形成条件反射

D、视觉适应

标准答案：D

知识点解析：习惯化是格当个体对于一个事物比较熟悉之后不再关注它，这说明个

体由于经验已经获得了对于这个事物的认识。去习惯化是指当个体遇到与以前不一

样的事物之后，又引起了个体的兴趣，说明个体由于经验的作用能够区分不同事

物。图式改变来自于皮亚杰的观念，指的是由于主客体的相互作用而导致的个体认

知的变化。形成条件反射说明个体学到了不同的经验。视觉适应属于生理反应，不

属于学习。

27、从奥苏伯尔提出的理论来看，下面不属于有意义学习的是（）

A、儿童看到狗时父母教他“狗”这个字

B、中学生以“儿骑一把伞把己自然常数e=2.7183

C、儿童以自己的语言解释教材中的定义

D、儿童为了理解教材中的原理而联系生活中的例子

标准答案：B

知识点解析：奥苏伯尔认为当符号代表的新知识与认知结构中已有的适当观念建立

非人为的和实质性的联系时，有意义学习就发生了。非人为的联系是指两种学习内

容具有逻辑上的联系。本题中选项C和D就属于这种联系。实质性的联系是指多

种符号表达同一内容，例如语言符号和表象符号指同一事物。本题中选项A涉及

的是这种联系。选项B不具备上述联系中的任一联系，因此在奥苏伯尔看来属于

机械学习。

28、下面心理学家提出的理论可以作为学校中奖优制度根据的是（）

A、布鲁纳

B、斯金纳

C、托尔曼

D、罗杰斯

标准答案：B

知识点解析：斯金纳提出的理论是强化理论，强调奖励在学生学习中的作用；布鲁

纳强调内在动机在学习中的作用；托尔夏认为强化不是影响学习的关键因素；罗杰

斯强调应使学生认识到学习内容对个人的价值，从而推动他们学习。故选B。

29、根据成就目标定向理论，成绩一回避目标取向的个体，倾向于选择（）

A、最低难度的任务

B、中等难度的任务

C、最高难度的任务

D、最高或最低难度的任务

标准答案：D

知识点解析：A.EHiot等学者认为成就目标划分为三种类型，分别是掌握目标、成

绩一接近目标、成绩一回避目标。成绩一回避目标的学生关注的是如何避免对自身

不利的能力的评价，回避社会比较的不胜任结果。他们倾向于选择最高或最低难度

的任务c

30、下列选项中，属于动作技能的是（）

A、摇头

B、系鞋带

C、打喷嚏

D、打开计算机

标准答案：B

知识点解析：动作技能是由动作构成的，但不同于动作。动作技能是通过学习而形

成的符合法则的操作活动方式。只有系鞋带符合动作技能的定义，其他选项都是简

单的动作，无需通过练习而习得。

31、关系转换说强调影响学习迁移的因素是（）

A、学习任务之间的共同要素

B、认知结构变量的特性

C、对各要素之间关系的理解

D、不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验

标准答案：C

知识点解析：格式塔心理学家苛勒提出的迁移理论是关系转换说，强调每种学习情

境中涉及的各要素之间具有某种关联时，学习迁移才能发生。

32、下列关于研究课题的说法不正确的是（）

A、理论性课题是指以揭示心理现象和规律为B的的课题

B、应用性课题主要是为了解决社会实际问题的课途

C、描述性课题是关于、'为什•么"、、'怎么办”的课题

D、课题选择要遵循可行性、创造性、科学性的原则

标准答案：c

知识点解析：描述性课题是对心理现象的情况进行描述的课题，它主要回答“是什

么“、“怎么样”的问题。“为什么”、“怎么办”是因果性课题应该解答的问题。

33、ABBA实验设计属于（）

A、被试内设计

B、被试间设计

C、混合设计

D、对照组设计

标准答案：A

知识点解析：被试内设计指每一被试均接受所有水平的处理，但是由于被试先后接

受不同的实验处理，存在练习误差和疲劳误差。对此可以采用平衡技术减少或消除

顺序效应。ABBA设计是常用的平衡技术之一。

34、在实验过程中，随着时间的延续，被试身心发生变化，从而影响实验结果的真

实性。这种影响实验内部效度的因素是（）

A、历史

B、选择

C、成熟

D、测验

标准答案：C

知识点解析：历史，即由于实验都经历一个时间过程，在这一时间过程中存在对实

验结果产生影响的特定事件。选择，指由于没有采用随机化的方法来选择和分配被

试，造成有偏性。成熟是指在实验过程中随时间的延续，被试身心发生的变化。测

验指前测可能对后面的实验处理产生积极或消极的影响。

35、心理旋转实验使用的因变量指标是（）

A、反应类型

B、反应时间

C、正确率

D、虚报率

标准答案：B

知识点解析：1971年美国斯坦福大学的心理学家谢帕德（R.Shepard）和梅茨勒

（Metzler）等做了一系列实验。以被试对800张动物图片判断的结果可以看出，无论

图片所示的物体是在平面上调转（即通过旋转画纸就可以实现），还是在三维深度中

旋转（即把物体方位旋"进''画纸中去），判断所用的时间同动物图片上的角度差异呈

线性关系，即旋转的度数越多，反应所用的时间越长。

36、下列不属于时间序列设计的优点的是（）

A、控制测验因素的干扰

B、在一定程度上可以控制历史、成熟等因素的影峋

C、控制回归因素

D、克服练习效应

标准答案：D

知识点解析：时间序列没计是对一组非随机取样的被试实施实验处理，并在实验处

理前后周期性地进行一系列的测量，然后分析前后测量是否具有连续性，从而推断

实验处理效果的设计方法。由于在此设计中被试接受一系列的测量，所以练习效应

不易被克服。

37,实验研究中需要加以控制的变量是（）

A、自变量

B、因变量

C、额外变量

D、相关变量

标准答案：C

知识点解析：实验研究中操纵自变量，观测因变量，控制无关变量即额外变量。相

关变量一般也指自变量。

38、开窗实验可由汉弥尔顿和霍克基的字母转换实验为例加以说明。在该实验中，

如果看到“U+4”，被试的反应应该为（）

A、Y

B、W

C、T

D、S

标准答案：A

知识点解析：开窗实验的任务是：给被试呈现1〜4个英文字母并在字母后面加上

一个数字n,要求被试说出英文字母表中每个字母之后的第n个位置的字母。U后

有V、W、X、Y,第4个应该是Y。

39、一个单因素完全随叽实验设计中，组间自由度为3,方差分析的组内自由度为

28,则该实验的被试总数为（）

A、24

B、28

C、32

D、81

标准答案：C

知识点解析：在单因素完全随机实验设计中，组间自由度df=p—l=3,则p=4,即

自变量有4个水平；组内自由度df=p（n—1）=28,n=8,即每一处理有8名被试，

所以被试总数N=np=32o

40、关于感觉的差别阈限，费希纳（Fechner）定律对韦伯（Weber）定律的发展所基于

的假设是（）

A、韦伯分数是一个常数

B、每个最小可觉差主观相等

C、仅在中等刺激强度范围有效

D、不同感觉系统韦伯分数差异很大

标准答案：B

知识点解析：在韦伯工作的基础上，费希纳提出了传统心理物理学中最著名的心理

物理函数——费希纳定律。费希纳定律的成立，基于两个假设：一是假设建立心理

量表所用的差别阈限法是合理的；二是假定所有最小可觉差在心理上都是相等的。

41,在信号检测论实验中，如果其他条件保持不变，只提高对被试击中目标的奖

励，则可能会（）

A、p增大，（T增大

B、B减小，d'不变

C、。增大，d，减小

D、二者均不变

标准答案：B

知识点解析：最优决策原则判断标准的确定是按照最优原则进行的，也就是让期望

值最高，使收益值最大，因此最优决策标准实际就是按照最大期望值标准确定的。

人类被试在确定判断标准时实际受二个因素的影响：（1）信号和噪音的先定概率大

小；（2）判定结果的奖惩多少；（3）被试要达到的目的及其他有关因素。被试辨别力

指数小，不受奖励的影响。而奖励击中率，意味着虚报率会提高，而0值是击中

率与虚报率的比值，虚呆率提高，则0值会降低。

42、不肯定间距可以看做是对被试态度的一种测量，一个很自信的人，他会（）

A、很少作出相等判断，结果他的不肯定间距就小

B、很少作出相等判断，结果他的不肯定间距就大

C、总是作出相等判断，结果他的不肯定间距就小

D、总是作出相等判断，结果他的不肯定间距就大

标准答案：A

知识点解析：一个很自信的人，很少会做出相等判断，其结果就是其不肯定间距

小。

43、下列关于声音掩蔽的说法中，正确的是（）

A、指一个声音的存在使另一个声音的强度阈限降低的现象

B、纯音掩蔽中，掩蔽音对频率相近的声音的影响最大

C、对纯音的掩蔽作用是由噪音中在强度上接近该信号的成分造成的

D、被掩蔽声作用于掩蔽声之前称为前掩蔽

标准答案：B

知识点解析：声音掩蔽是指一个声音的存在使另一个声音的强度阈限增强的现象。

听觉掩蔽彳j纯音掩蔽、噪音掩蔽和纯音对噪音的掩蔽。纯音掩蔽的研究发现，掩蔽

音对于频率相近的声音的影响最大。

44、温度、能力分数、智商分数等是什么数据类型?()

A、计数数据

B、等距数据

C、等比数据

D、离散数据

标准答案：B

知识点解析：等距数据是具有相等单位，但无绝对零点的数据，温度、智商分数、

能力分数等都属于等距数据类型。

45、对某中学初中一年级学生实施了标准化的数学考试，全体学生成绩的平均分为

83分，某一学生得了80分，他数学成绩的Z值为-0.5,问全体考生数学成绩的

标准差为()

A、12

B、6

C、8

D、10

标准答案：B

知识点解析：根据其计算公式，Z=(80—83)/S=-0.5,可知S=6。

46、若一组数据呈负偏态分布，则满足()

A、M=Md=M()

B、MdO

C、M>M<i>Mo

D、MOd

标准答案：B

知识点解析•：在一个正杰分布中，平均数、中数、众数三者相等，因此在数轴上三

个集中量完全重合。在负偏态分布中M<Md<M()o

47、如果A、B是两个互不相容事件，则A和B至少有一个发生的概率为()

A、P(A+B)=P(A)+P(B)

B、P(A+B)=P(A)P(B)

C>P(A+B)=P(A)-P(B)

D、P(A+B)=P(A)xP(B)

标准答案：A

知识点解析：概率有两个基本定理，即加法定理和乘法定理。加法定理：两个互不

相容事件A、B之和的概率，等于两个事件概率之和，即P（A+B尸P（A）+P（B）。

48、在下面四种条件下，不能进行平均数显著性检验的是（）

A、总体正态分布，总体方差已知

B、总体正态分布，总体方差未知

C、总体非正态分布，n>30

D、总体非正态分布，n<30

标准答案：D

知识点解析：检验由两个样本平均数所分别代表的相应总体平均数之间是否存在显

著差异，从而判断这两个样本是否来自相同或不同的总体，简称为差异显著性检

验。总体正态分布，总体方差已知条件下，可以采用Z检验；总体正态分布，总

体方差未知条件下，如果样本容量小于30,可以采用t检验，如果样本容量大于

30,可采用Z，检验；总体非正态分布，n>30,为大样本，可以采用非参数检验方

法；总体非正态分布，小样本（祝福0）,不能对平均数进行显著性检验。

49、有四种小学语文实验教材。为了比较它们的质量，研究者依随机区组的原则，

将小学分为城镇重点小学、城镇一般小学、乡村小学三个区组并分别在每个区组中

随机抽取4所学校，它们分别被随机地指派实验一种教材。经过一年教学且通过统

一考试后，经过检验发现四种教材学生得分差异显著，现要想知道究竟是哪两种教

材的教学效果差异显著，应使用（）

A、Z检验

B、I检验

C、N-K检验法

D、Z'检验

标准答案：C

知识点解析：虚无假设一口被拒绝，就必须对各实验处理组的多对平均数作进一步

分析，判断究竟是哪一对或哪几对的平均数显著，确定两变量关系的本质，这个过

程就是事后检验，即N-K检验法又称q检验。

50、下列对随机误差描述错误的是（）

A、影响测验的准确性

B、影响测验的稳定性

C、恒定而有规律的

D、偶然因素引起的

标准答案：c

知识点解析：测量的误差有随机误差和系统误差。随机误差是指由与测量目的无关

的偶然因素引起的，而又不易控制的误差，既影响测验的稳定性，又影响测验的准

确性。

51、下列对信度理论定义错误描述的是（）

=笠

A、

B、

c>rXX'=Pxxf

r-S3

D、

标准答案：D

知识点露析：信度是被测团体真分数的变异数与实得分数的变异数的比；信度是被

测团体真分数与实得分数的相关系数的平方；信度是一个测验X或它的任意一个

多个平行测验分数X，的相关系数。

52、下列关于结构效度（构想效度）特点描述正确的是（）

A、它的大小与事先假定的心理特质理论无关

B、当测量的内容无法证实理论假设时，不一定结构效度不高

C、可用单一的数量指标来描述结构效度的高低

D、主要用于成就测验的效度估计

标准答案：B

知识点解析：关于结构效度的研究得出结构效度的特点为：（1）结构效度的大小取

决于事先假定的某种心理特质理论；（2）当测量的内容无法证实理论假设时，不一

定结构效度不高，可能是理论假设不成立；（3）不可能用单一的数量指标来描述结

构效度的高低。结构效度主要用于智力测验、人格测验等方面的检验。

53、有1480人参加一次成就测验，取其中成绩高的400人为高分组，成绩低的

400人为低分组。在第5题中，高分组有320人答对，低分组有80人答对，该题

的难度和区分度分别为（）

A、0.50.6

B、0.60.5

C、0.50.27

D、0.270.5

标准答案：A

知识点解析：根据极端分组法计算二值记分项目的难度，其公式为：P=（PH+PL）/

2,（NH、NL各取总成绩中高分组与低分组的27%）。PH=RH/NH=320/400=

0.8,PL=RL/NL=80/400=0.2,P=（0.8+0.2）/2=0.5。用项目鉴别指数法计

算项目的区分度，其公式为：D=PH—PL=0.8—0.2=0.6o

54、项目的鉴别指数D的取值范围是（）

A、一1〜0

B、0-1

C、1〜10

D^—1〜1

标准答案：D

知识点解析：区分度就是测验项目对不同水平的被试反应的区分程度，也叫项目的

鉴别力。其指数用D来表示，取值范围在一1〜1。D为正值，积极区分，D为负

值，消极区分，D值为0无区分。

55、卜.列对项目特征曲线函数描述错误的是（）

A、P（0）=1为它的上渐近线

B、P（0尸C为它的下渐近线

C、题目难度参数b为它的定位参数

D、区分度参数a值越小，曲线越陡峭

标准答案：D

知识点解析：根据项目特征曲线函数的表达式可得，p（e）=i为它的上渐近线，

P（O）=C为它的下渐近线，。为个体潜在特质的表征值，C为伪机遇水平参数；题

目难度参数b为项目特征曲线的定位参数；参数a为题目的区分度，区分度参数a

值越大，曲线越陡峭。

56、最初编制的心理测验的题目数要与最终确定的测验题目数（）

A、相等

B、无所谓

C、少一些

D、多一些

标准答案：D

知识点解析：编写心理测验时需要注意以下几个问题：（1）试题的取样要有代表

性；（2）测验内容范围要与编制计划一致；（3）要有合适的难度与区分度；（4）语言精

练简短、清晰明了；（5）初编项目数要多于最终确定数，以便筛选或编制复本；（6）

项目说明简明扼要。

57、下列关于测验分数解释描述错误的是（）

A、解释测验分数时应参考其他有关资料

B、主试要充分了解测验的性质与功能

C、测验分数应以“特定的数值”来解释

D、对导致测验结果的原因分析要全面慎重，避免极端化、片面化

标准答案：C

知识点解析：对常模测脸的测验分数解释应遵循的基本原则：（1）主试要充分了解

测验的性质与功能；（2）对导致测验结果的原因分析要全面慎重，避免极端化、片

面化；（3）参考被试其他方面资料，如以往学习生活交往的资料，参与其他相关测

验的情况等；（4）测验分数应以“一段分数”来解释；（5）必须充分估计测验的常模和

效度的局限性；（6）来自不同测验的分数不能直接加以比较。

58、成就测验乂称教育测验或学绩测验，它属于（）

A、最佳作为测验

B、典型行为测验

C、能力倾向测验

D、性向测验

标准答案：A

知识点解析：成就测验乂称教育测验或学绩测验，是对个体在一个阶段的学习或训

练之后知识、技能的发展水平的测定，属于最佳作为测验，即要求被试调动他所学

的一切知识、所具备的一切技术和能力，对所有试题给出最佳解答或最佳操作。

59、下面是某被的试韦克斯勒测验言语量表得分，量表分高于平均数一个标准差的

测验是（）

A、知识：10

B、算数：13

C、词汇：7

D、相似性：16

标准答案：B

知识点解析：韦克斯勒测验量表分采用的是标准二十分，即以10为平均数，3为

标准差。高出平均数一个标准差为13分。

60、下列对投射测验描述错误的是（）

A、被试在不受任何限制的情况下，自由地对刺激情境做出反应

B、从人格的整体角度评估被试的人格特征

C、测验材料是结构明确、意义确切的刺激情境

D、缺少充分的常模资料，测验结果不易解释

标准答案：C

知识点解析：投射测验是向被试提供预先编制的一些未经组织的、意义模糊的标准

化刺激情境让被试在不受任何限制的情况下，自由地对刺激情境做出反应，然后通

过分析被试的反应，从而推断其人格特征的技术。可以从人格的整体角度评估被试

的人格特征，但缺少充分的常模资料，记分困难，测验结果不易解释，而且难以定

量分析。

61、世界上最早，并且采用经验法编制的职业兴趣问卷是（）

A、白纳德职业爱好问卷

B、库德职业兴趣调杳表

C、斯特朗职业兴趣问卷

D、霍兰德职业指导问卷

标准答案：C

知识点解析：比较有代表性的职业兴趣测验主要斯有特朗职业兴趣问卷、库德职业

兴趣调查表、霍兰德职业指导问卷、白纳德职业爱好问卷等，斯特朗职业兴趣问卷

是世界最早的兴趣问卷，它是根据经验法编制而成的。

62、1A+D是（）的检验公式。

A、独立性检验

B、相关性检验

C、四格表独立性检验

D、相关样本独立性检验

标准答案：C

知识点解析：在某些场合，如果其中一个因索属于被试方面的两项分类时，调查结

果可以将整理成两个比率，也可以整理成四格表形式。本题干中涉及的公式是用来

计算相关样本四格表的x2检验。

63、如果实验得到遗传与儿童多动行为的相关系数为0.5,这意味着有多少儿童

多动行为的变异会被遗传外的其他变量解释?（）

A、0.25

B、0.75

C、0.50

D、无法确定

标准答案：B

知识点解析：如果r的平方为0.64,则表明变量Y的变异中有64%是由变量X

变异引起的，r的平方为测定系数。所以0.5的平方即25%多动行为被遗传解

释，75%的儿童多动行为的变异会被遗传外的其他变量解释。应选择B。

64、在一个混合实验设计中，交互作用不显著说明（）

A、各因素之间不存在内在联系

B、各因素的主效应是相互独立的

C、各因素之间可能存在内在联系

D、各因素的主效应可能会相互影响

标准答案：B

知识点解析•：一般多自变量实验能揭示变量间是否存在着交互作用。一个自变量的

效果依赖于另一个自变量的水平。交互作用不显著，说明各因素的主效应是互相独

立的。

65、在多元统计分析中，对偏回归系数的显著性检验使用（）

A、t检验

B、F检验

C、Z检验

D、X?检验

标准答案：A

知识点解析：在多元统计分析中，对偏回归系数的显著性检验使用的是t检验，

二、多选题（本题共10题，每题〃分，共10分。）

66、下面的研究和理论支持定位说的有（）

A、斯佩里的割裂脑研究

B、顿相说

C、脑功能代偿现象

D、弗罗伦斯切除鸡和鸽子等的部分中枢神经系统，发现手术后功能缺损的程度与

所切除的脑组织的多少有密切关系

标准答案：A,B

知识点解析：定位说认为某一心理功能对应于特定的脑区。割裂脑研究证明大脑两

半球在功能上是不对称的，支持定位说；颅相说虽然不科学，但是推动了定位说的

发展；脑功能代偿现象是指脑的某一部位受损后，其功能仍可以由别的脑区代偿，

所以是反对定位说的；弗罗伦斯的实验结果支持整体说。

67、意识的功能有（）

A、减少不断输入的刺激能量

B、把连续不断的经验划分为客体和事件

C、压抑我们无法觉察到的情绪和动机

D、使我们能利用过去的记忆对现时输入的信息作出最佳的判断和行为

标准答案：A,B,D

知识点解析：意识具有以下功能：（1）减少不断输入的刺激能量；（2）把连续不断的

经验划分为客体（空间模式）和事件（时间模式）；（3）使我们能利用过去的记忆对现时

输入的信息作出最佳的判断和行为。选项C为干扰选项，它是潜意识的一种功

能。

68、下列哪些现象反映的是后像?（）

A、抬头仰望太阳后，闭上眼睛，眼前会出现一个明亮的圆饼状，位于黑色背景之

上

B、注视瀑布的某一处，然后看周围静止的田野，会觉得田野上的一切都在向上飞

升

C、注视一个红色方块一段时间后，将视线移到白色背景上，将看到一个绿色方块

D、在空旷的沙漠上看到海市蜃楼

标准答案：A,C

知识点解析：视觉后像分为正后像和负后像两种，选项A、C分别列举出了它们的

例子。正后像在性质上与原感觉相同，负后像的性质则与原感觉相反。后像的持续

时间与原刺激的作用时间有关，作用时间越长，产生后像的时间越长，这是因为刺

激的持续作用有时间上的累积效应。选项B是运动后效的例子。选项D中的海市

蜃楼的发生是由于光的折射。

69、下列哪几项的描述符合短时记忆的特点?（）

A、记忆容量有限，一般为7±2个组块

B、短时记忆的信息可以被意识到

C、短时记忆可以自动转化为长时记忆

D、短时记忆的保持时间一般为5s到2min

标准答案：A,B,D

知识点解析：短时记忆是信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡阶段。短时记

忆的存储时间是一分钟左右，一般为5s到2min。短时记忆是可以被意识到的。如

果未经过复述或加工，短时记忆会很快被遗忘。短时记忆必须经过精细复述才能进

入长时记忆。正常成年人的短时记忆容量在5〜9波动，平均为7。

70、在人类发展的基本或规律问题上，各种心理学派别间争论的焦点包括（）

A、人类心理和行为是先天的还是后天的

B、人类对待环境的关系是主动的还是被动的

C、人类的心理发展是否存在“关键期”问题

D、人类心理的发展是连续的还是有阶段的

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：在人类发展的基本规律问题上，各种心理学派别间争论的焦点包括：

（1）人类心理和行为是先天的还是后天的，先天遗传给心理发展提供了可能性，后

天的环境将这种可能性变成了现实；（2）关于心理发展的外因与内因问题，人类身

心发展是主动的，所以内因要通过外因而起作用；（3）人类的心理发展是否存在“关

键期''问题；（4）人类心理的发展是连续的还是有阶段的。人类的心理，一方面是不

断发展的，但同时又是有阶段性的，应该将心理发展的连续性和发展的阶段性统一

起来。

71、在遗传与环境的争论中，遗传决定论的代表人物是（）

A、高尔顿

B、霍尔

C、詹森

D、华生

标准答案：A,B,C

知识点解析：高尔顿强调遗传是形成个体差异的原因。他通过谱系调查，论证遗传

因素与个体差异的关系。他是第一个明确提出普通能力和特殊能力主张的人。心理

学家霍尔也说过：一两的遗传胜过一吨的教育。詹森曾经提出：智商的80%来自

遗传。华生是环境决定论的代表者。故本题正确答案是ABC。

72、下列选项中，属于遗传疾病的有（）

A、苯丙酮酸尿症

B、风疹

C、亨丁顿舞蹈症

D、唇腭裂发育异常

标准答案：A,C

知识点解析：遗传病是韦完全或部分由遗传因素决定的疾病，常为先天性的，也可

后天发病。苯丙酮酸尿症，是可怕的智力障碍遗传病，属常染色体隐性遗传。亨丁

顿舞蹈症是一种染色体显性遗传所造成的脑部退化疾病。风疹，又称“风痣”，是儿

童常见的一种呼吸道传染病，并不属于遗传病的范围。唇腭裂是口腔颌面部最常见

的先天性畸形，平均每生700个婴儿中就有1个患唇腭裂。这种先天性畸形主要是

在怀孕第4周到第10周期间，由于某些致病因素导致胎儿面部发育障碍所致。产

生的原因包括：（1）遗传因素；（2）感染和损伤；（3）母体怀孕期间患有如贫血、糖尿

病、严重营养障碍等慢性疾病；（4）怀孕期间服用某些药物；（5）怀孕期间母体接受

过大剂量X线照射；因此，这种先天疾病，并不属于遗传病的范围。

73、提取诱发遗忘实验的范式包括下面哪些成分?（）

A、联结纽带

B、目标表征

C、线索表征

D、字表方式

标准答案：A,B,C

知识点解析：提取诱发遗忘研究的一般实验范式称为提取练习范式，包括三个成

分：线索表征——由线索开始进行记忆搜索；一个或更多的目标表征—记忆搜索

到此结束；联结纽带——通过这种联结纽带，目标表征和线索表征相联系。字表方

式是定向遗忘的研究方法。另一个定向遗忘的研究方法是单字方式。

74、以下各种图形中，表示连续性资料频数分布的是（）

A、圆形图

B、直方图

C、直条图

D、线形图

标准答案：B,D

知识点解析：圆形图又祢饼图，主要用于描述间断性资料，目的是为了显示部分在

整体中所占的比重大小。直方图是由若干宽度相等、高度不等的直方条紧密排列在

同一基线上构成的图形；线形图是以起伏的折线来表示某种事物的发展变化趋势及

演变趋势的统计图，适用于描述某种事物在时间序列上的变化趋势，也适用于描述

一种事物随另一事物发展变化的趋势模式，还可以适用于比较不同的人物团体在同

•心理或教育现象上的变化特征及相互联系；条形图是用宽度相同的长条来表示各

个统计事项中间的数量关系，通常应用描述离散性变量的统计事项。所以此题选

RD,

75、下列有关离散度指标意义中，描述正确的是（）

A、数值越大，说明个体间的差异越大

B、数值越大，说明观察值的变异度越大

C、数值越小，说明平均数的代表性越差

D、数值越小，说明平均数的代表性越好

标准答案：A,B,D

知识点解析：在全面描述一个数据的特征时，不但要了解数据的典型情况，而且要

了解特殊情况，就是数据的差异性。差异量数是对一组数据的变异性、离中趋势特

点进行度量和描述的统计量。差异愈大，说明一组数据中的个体的数据的变异越

大，观察值的变异量越大；数值越小，说明平均数的代表性越好。

三、简答题（本题共5题，每题上。分，共5分。）

76、简述经典性条件反射和操作性条件反射的区别与联系。

标准答案：（1）经典性条件反射和操作性条件反射经典性条件反射是指一个原夹并

不能引起某种本能反射的中性刺激物，由于它总是伴随某个能引起该本能反射的刺

激物出现，如此多次重复之后，这个中性刺激物也能引起该本能反射。巴甫洛夫称

这种反射为条件反射或条件作用。后人称之为经典性条件反射或经典性条件作用。

操作性条件反射是指在一定刺激情境中，如果动物的某种反应的后果能满足其某种

需要，则以后它的这种反应出现的几率就会提高。操作性条件反射是有机体在后天

生活过程中经学习而形成的一种反射形式。（2）经典性条件反射和操作性条件反射

的区别与联系二者联系：操作性条件反射对理解复杂的心理现象有进一步意义。

它是对经典性条件反射的一个很重要的补充。操作性条件反射与经典性条件反射

有共同规律。它们都是在一定条件下建立起来的反射，而且根本的共同点是都需要

强化，不强化就消退；在消退后又都会自然恢复。它们都可以建立初级强化。操作

性条件反射也有泛化和分化的特点。二者区别如下：①无条件刺激是否明确。在

经典性条件反射中，什么使狗流唾液?是食物。食物作为无条件刺激很明确；在操

作性条件反射中，什么使白鼠去抓机关?只好说是由它身体内部的某些情况。无条

件刺激不明确。②强化是与刺激有关，还是与反应有关。在经典性条件反射中，

强化是同刺激有关，并出现在反应之前；而在操作性条件反射中，强化只同反应

（操作）有关，而且出现在反应之后。③反应方式不同。在形成经典性条件反射

时，动物往往被束缚着，是被动地接受刺激，反应是先天固有的；在形成操作性条

件反射过程中，动物可以自由活动，它通过主动操作来达到一定的目的，反应是在

学习过程中形成的。在现实生活中，一个复杂的反射互动，往往既包含有经典性条

件反射，也包含有操作性条件反射。

知识点解析：暂无解析

77、试说明记忆的定位理论。

标准答案：早在拉胥里提出整合论之前，法国医生布洛卡提出了记忆的定位理论，

认为大脑的机能是由大麻的一些特定区域负责的，记忆也不例外。这种理论得到了

一些研究的支持。研究发现，记忆和大脑的一些特定区域有美系，特别是对癫痫病

人的研究。鲁利亚发现皮层下组织与记忆有密切关系。当这些部位受损后，短时

记忆出现明显的隙碍。网状激活系统对记忆也有重要作用，可以维持觉醒状态，是

进行选择记忆和痕迹保存的重要条件。研究还发现，破坏前额区，选择性反应就发

生混乱。人脑的左半球言语运动区受损或右额叶受损，会造成言语记忆或非言语刺

激记忆的缺陷。麦克高夫等人的实验研究表明，人脑左半球言语运动区受损伤，

将造成言语记忆的缺陷，病人能记住别人的面貌，但记不住单词。相反，右额叶受

损伤后，非育语刺激的无忆发生困难，而对言语记忆的影响却不大。记忆还和颍叶

某些部位有关。

知识点解析：暂无解析

78、简述影响青少年行为的主要因素。

标准答案：青少年时期身心发展的不平衡，感受诸多的心理冲突和压力。导致许多

矛盾的出现，情绪、性格、行为也容易出现偏差。（I）生理、心理上发展的阶段性

变化的影响。初中阶段左人的一生中，无论在生理上或心理上都是一个急剧变化的

关键时期’。这个时期最根本的特征就是处于人生的过渡时期。他们身体的各个方

面都在迅速发育并逐渐达到成熟；然而心理发展的速度却远跟不上其生理的发展，

这就造成初中生在身心发展上的种种矛盾和一些特殊表现，并使其面临一些心理危

机。在经过初中生的过渡后，个体已基本上适应了在生理上发生的各种变化，生理

和心理发展上的矛盾已基本解决，初中生所经历的那种情绪上的动荡、不安等也已

逐渐平息，自我初步确立，进入了高中生这个相对平稳的发展状态。（2）思维存在

自我中心，自我意识高涨的，情绪情感的发展特征。由于初中生产生了一种强烈的

成人感，进而产生了强烈的独立意识，他们不服从权威，不愿意轻易接受成人的意

见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。这种意识容易导致他们观点行为的偏

激。高中生主要具有以下几个特征：一是在生理和心理上都已基本成熟；二是当此

阶段结束时个体己满18岁，可取得公民的资格：三是开始考虑如何选择未来的学

业和生活道路。（3）人际交往上的特征。进入初中后，初中生的感情重心逐渐偏向

亲密的朋友，朋友在他们的生活中日益重要。到高中阶段后，对朋友的认识更加深

入，而朋友、伙伴对行为方式的影响也更加明显。（4）家庭、学校环境的影响。在

小学阶段，儿童对大部分教师都基本认可，初中生则不盲目接受任何一名教师，在

每个初中生心目中都会有一两位最钦佩的教师，他们会更努力地学习所喜爱教师所

授的课程。高中生心理上的成熟，使得他们对教师的评价更加客观，形成了自己的

判断力，因此学校教育方式、环境影响他们的发展。家庭教育方式，父母的教养方

式过于专制，或父母过于保护的教育方式都会影响青少年的行为方式的变化。

知识点解析：暂无解析

79、视觉实验的额外变量有哪些?如何有效的控制这些变量？

标准答案：（1）视觉实验的额外变量有：①影响视觉适应的因素：适应前照明。照

明越强或眼的光适应时间越长，完全适应所需要的时间就越长；器质性病变。先天

夜盲，暗适应减弱；维生素A缺乏，造成夜视盲；年龄因素。个体在20〜30岁时

感受性高，以后有所下降；感官的相互作用。其他感官的影响可以使感受性提高或

降低；红色护目镜有利于暗视觉；实验光的波长不同，得到不同的暗适应曲线。

②影响视敏度的因素；不同的亮度会影响视敏度。物体与背景之间的对比度不

同，视敏度将受到影响；视网膜不同部位的视敏度也不同；视觉的适应影响视敏

度；闪光盲会降低视敏度；练习可以大大提高对目标物的视敏度。③影响闪光临

界融合频率：闪光临界融合频率随光相的强度增高而增高；刺激面积；在视网膜

中，杆体细胞和锥体细胞的闪光临界融合频率是不同的。④影响颜色知觉的因

素：距离、角度、光的强弱、反射率、后效。（2）可以从以下儿个方面加以控制：

①刺激材料的合理性；②仪器选择的精确性；③刺激的时间合适度；④控制主试

影响；⑤被试的特点（如情绪、动机、状态）。

知识点解析：暂无解析

80、如何正确理解相关系数？

标准答案：相关是度量和描述两个变量之间关系的一种统计技术。用数值表示的结

果就是相关系数。（1）正负号表明相关的方向：正号表示正相关，负号表示负相

关。正相关意味着两个变量向相同的方向变化，即一个变量增加，另一个变量也增

加：一个变量减少，另一个变量也减少。负相关则意味着两个变量向相反的方向变

化，即一个变量增加，另一个变量反而减少；或者一个变量减少，另一个变量反而

增加。（2）相关系数的大小表明了两个变量间相关的程度。相关系数r的绝对值越

大，代表两个变量之间相关程度越高。相关系数r的平方也可以用来描述关系的强

度。通过「2这个指标，可以更加清楚地看到变量X和Y之间的关系。①当r=0

时，「2=0,X和Y是完全独立的，Y的变异无法由X推出；②当r=0.7时，「2

=0.49,即Y变异的接近一半能由X推出。因此，粗略地把r=0.7以上的用关

称为高度相关；③当r=0.5时，r2=0.25,Y变异的1/4能由X推出。因

此，也粗略地把r=0.5以上的相关称为中度相关；④当r=0.3时，［2=

0.09,Y变异的将近10%能山X推出。因此，在样本量足够时，r-0.3以上的

相关才较有意义而值得注意。

知识点解析：暂无解析

四、综合题（本题共3题，每题7.0分，共3分。）

81、试述弗洛伊德精神分析理论的早期和后期理论中的主要内容。

标准答案：（1）弗洛伊德的早期理论：①意识和潜意识：弗洛伊德认为意识是与直

接感知有关的心理部分，至于无意识则包括个人的原始冲动和各种本能，以及出生

后和本能杓关的欲望。在意识和潜意识之间，弗洛伊德认为还自一种前意识，就是

在无意识中可召回的部分，也就是可以回忆起来的经验，潜意识则是不可召回的。

潜意识概念是精神分析的核心部分。②压抑和抵抗：弗洛伊德认为，现在抵抗某

种经验从而回到意识中来的力量，就是当初把它压抑到潜意识中使之遗忘的力量。

在进行精神分析治疗的过程中，常常出现一利心移情”现象，即患者对医生产生爱

情或者憎恨。③梦的解释：他发现梦是通向潜意识的一条迂回道路。通过梦境的

解释，可以发现神经病患者的最终被压抑的欲望，因此梦的解释也可成为治疗神经

病的一种方法。④泛性论：把性本能看成是完成生命活动的自然倾向。一切快

感，都直接或间接和性有关系。他的所谓性的含义，是极为广泛的。⑤快乐原则

与现实原则：认为人的行为受本能的