预习-11.送东阳马生序

11送东阳马生序学习目标1．把握赠序的文体特点，体会本文“劝学”的主旨。2．梳理文章结构层次，注意多种表达方式的综合运用。3．学习对比手法的运用，在写作中实践。学法指引文言文句子翻译的技巧：①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译；②句中没有实际意义的虚词应删去，不必翻译，如“也”“之”等；③文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要进行适当的调整，使之符合现代汉语的用语习惯；④所翻译的句子若是省略句，则要把省略的成分增补出来；⑤文言文中的许多单音节词，翻译时应该换成双音节词。如“勉”翻译为“勉励”，“谒”翻译为“拜见”。◆课程导航一、作者简介宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，别号龙门子、玄真遁叟等。祖籍金华潜溪（今浙江义乌），后迁居金华浦江（今浙江浦江）。元末明初著名政治家、文学家、史学家、思想家，曾师从散文大家吴莱、柳贯、黄溍等人。明初时受朱元璋礼聘，被尊为“五经”师，为太子朱标讲经。与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”，又与章溢、刘基、叶琛并称为“浙东四先生”。被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称其为“太史公”“宋龙门”。二、写作背景明太祖洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江到应天（今江苏南京）朝见皇帝，同乡晚辈马君则前去拜访，于是宋濂写下了这篇《送东阳马生序》，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励同乡后辈勤奋学习。三、知识积累◎关于赠序赠序，始于唐代，是古代文人的临别赠言。古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。其后凡是惜别赠言的文章，也都叫赠序，内容多是勉励、推崇、赞许之辞。赠序往往因人立论，阐明某些观点，言辞恳切而意味深长，体裁类似于议论性散文。◆基础夯实1．用课文中的原句填空。（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。

（2）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。

（3）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

（4）表现作者在寒冬腊月中勤学品质的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

（5）表达作者求学的经历中“苦中有乐”的句子是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

2．解释下列句中加点词语的意思。（1）余幼时即嗜学（爱好）（2）无从致书以观（得到）（观看）（3）每假借于藏书之家（借）（4）弗之怠（懈怠）（5）走送之（跑）（6）不敢稍逾约（超过约定期限）（7）以是人多以书假余（因此）（借）（8）余因得遍观群书（因此）（9）既加冠（已经）（10）益慕圣贤之道（更加）（学说）（11）又患无硕师名人与游（担心，忧虑）（12）尝趋百里外（快步走）（13）执经叩问（拿，持）（14）门人弟子填其室（挤满）（15）稍降辞色（略微）（脸色）（16）援疑质理（引、提出）（询问）（17）俯身倾耳以请（请教）（18）礼愈至（周到）（19）不敢出一言以复（回答，答复。这里是辩解的意思）（20）俟其欣悦（等待）（21）卒获有所闻（终于，最终）（22）负箧曳屣（背着）（拖着）（23）足肤皲裂而不知（皮肤因寒冷干燥而开裂）（24）至舍（这里指客舍）（25）四支僵劲不能动（同“肢”）（26）媵人持汤沃灌（热水）（浇）（27）久而乃和（暖）（28）主人日再食（供养，给……吃）（29）被绮绣（同“披”）（30）腰白玉之环（用作动词，在腰间佩戴）（31）右备容臭（香气）（32）烨然若神人（光彩鲜明的样子）（33）缊袍敝衣（乱麻）（破）（34）略无慕艳意（羡慕）（35）以中有足乐者（值得）（36）犹幸预君子之列（参与）（37）缀公卿之后（跟随）（38）日侍坐备顾问（每天）（39）裘葛之遗（给予，赠送）（40）冻馁之患（饥饿）（41）假诸人而后见（相当于“之于”）（42）以乡人子谒余（拜见）（43）撰长书以为贽（写）（初次进见尊者时所持的礼物）（44）与之论辨（同“辩”）（45）言和而色夷（谦和）（平易）3．将下列句子翻译成现代汉语。（1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不放松抄书。

（2）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。

（3）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话。

（4）穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。隆冬季节，刮着猛烈的寒风，积雪几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂了还不知道。 （5）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。（我）寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。

（6）左佩刀，右备容臭，烨然若神人。（同舍生们）左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩鲜明，像神仙一样。

（7）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。

（8）县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。朝廷每天按时供给粮食，父母每年都赠给四时衣服，没有寒冷饥饿的忧虑了。

（9）其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。他们中如果学业有不精通，品德有未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一。

（10）与之论辨，言和而色夷。同他议论辩驳，言辞谦和，脸色平易。

◆课文精读1．完成《送东阳马生序》的自学结构图。2．阅读课文，完成下面各题。（1）作者求学时遇到了哪些困难？是如何克服的？（3分）①求书之难。用借书、抄书的办法解决。②求师之难。用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服。③生活之难。用内心的充足、精神的强大来克服。

（2）从本文中可以看出宋濂身上具有哪些可贵的精神品质？（3分）勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教，学业有成；粗食敝衣，乐在其中；谦虚谨慎，不骄不躁；关心后学，谆谆教诲。

（3）本文多处运用对比手法，试举一例并说明其作用。（3分）①先达的严厉与作者的谦卑恭敬对比，突出作者一心向学、谦虚求教的学习态度。②同舍生的豪华装束与作者的缊袍敝衣对比，突出作者内心的充实和强大。③太学生优越的学习条件与作者求学的艰辛对比，突出专心学习的重要性。（任答一点即可）

3．阅读课文，完成下面各题。（内容写法理解）（1）下列对文章内容的分析理解不正确的一项是（3分） （B）A．本文虽为勉励后学之作，却体现了作者许多优秀品质：勤奋好学，安贫乐道，谦虚谨慎，不骄不躁，关心后辈。B．本文以记叙为主，兼有描写、议论和抒情。其中，“四支僵劲不能动”就描写了凛冬之时作者的抄书之苦。C．作者详写自己艰辛的求学经历，略写现在的成就，鼓励青年一辈努力学习，属于欲扬先抑的写法。D．文章最后宋濂担心别人诋毁他“夸际遇之盛而骄乡人”，表现了他自我反省的习惯以及为人坦诚率真的性格。（2）下列对文章的分析理解不正确的一项是（3分）（2018·广东中考）（D）A．选文是一篇赠序，叙述作者青少年时代求学的艰难和学习的勤勉，目的是勉励马生成为德才兼备的人。B．虽然作者幼时“无从致书以观”，但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚持使他得以“遍观群书”。C．“立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至”极为传神地写出了作者对老师的恭敬和求知的恳切。D．作者把穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比，是为了表现同舍生的浪费奢靡。◆拓展阅读【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？（选自宋濂《送东阳马生序》）【乙】余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富往借不与归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍①后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。（选自袁枚《黄生借书说》，有删改）【注释】①通籍：谓记名于门籍，可以进出宫门。因此后来便称做官为“通籍”。1．下列对加点词语的解释有误的一项是（3分）（C）A．未尝稍降辞色（言辞）B．媵人持汤沃灌（热水）C．为一说，使与书俱（为了）D．然则予固不幸而遇张乎（本来，实在）2．对下列句中加点词语的用法和意义判断有误的一项是（3分） （D）A．录毕，走送之（代词，指所借之书）B．以中有足乐者（连词，因为）C．而少时之岁月为可惜也（结构助词，的）D．归而形诸梦（连词，表并列）3．将下面句子翻译成现代汉语。（2分）以是人多以书假余，余因得遍观群书。因此，人家大多愿意把书借给我，我也因此能够广泛阅读到各种各样的书。

4．用“/”给【乙】文中画线的句子断句。（3分）有张氏藏书甚富/往借/不与/归而形诸梦5．下列关于【甲】【乙】两文的叙述，不正确的一项是（3分） （D）A．“序”和“说”都是古代的一种文体。“序”有书序和赠序之分，【甲】文属于赠序。“说”既可以发表议论，也可以叙事，是为了说明一种道理。B．【甲】【乙】两文都运用了对比手法，【甲】文写求学时将自己与他人进行对比，【乙】文将自己年少时借书苦读与做官后有书不读进行对比，取得了很好的表达效果。C．【甲】文作者结合自身经历，具体地叙说了自己从幼年到成年的艰苦求学历程，用以勉励后生勤奋学习。作者刻苦的精神、虚心的态度令人敬佩。D．【乙】文作者就青年黄生向自己借书一事发表议论，借此勉励他要珍惜机会、勤奋学习，阐明了“读书能够改变命运”这一中心论点。◆核心素养书是人类知识的宝库，书是人类精神的殿堂。九年级某班准备开展“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你完成以下任务。（8分）1．为了营造读书氛围，同学们想在教室墙壁上悬挂关于读书的古诗句。下列诗句中，最合适的一项是（2分） （B）A．却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。B．粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。C．洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。D．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。2．为了进一步激发同学们的阅读热情，班上准备开展一系列的活动。请你仿照示例，再设计一个读书活动。（3分）活动一：开展读书情况问卷调查活动二：示例一：举办读书交流会示例二：举办名著知识竞赛

3．为了增添教室的文化气息，同学们还想在教室前门两侧张贴一副与读书相关的对联。班长已写出了上联，请你拟写下联。（3分）上联：阅经典传承文化瑰宝下联：示例：读好书塑造精彩人生

11送东阳马生序（答案版）学习目标1．把握赠序的文体特点，体会本文“劝学”的主旨。2．梳理文章结构层次，注意多种表达方式的综合运用。3．学习对比手法的运用，在写作中实践。学法指引文言文句子翻译的技巧：①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译；②句中没有实际意义的虚词应删去，不必翻译，如“也”“之”等；③文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要进行适当的调整，使之符合现代汉语的用语习惯；④所翻译的句子若是省略句，则要把省略的成分增补出来；⑤文言文中的许多单音节词，翻译时应该换成双音节词。如“勉”翻译为“勉励”，“谒”翻译为“拜见”。◆课程导航一、作者简介宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，别号龙门子、玄真遁叟等。祖籍金华潜溪（今浙江义乌），后迁居金华浦江（今浙江浦江）。元末明初著名政治家、文学家、史学家、思想家，曾师从散文大家吴莱、柳贯、黄溍等人。明初时受朱元璋礼聘，被尊为“五经”师，为太子朱标讲经。与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”，又与章溢、刘基、叶琛并称为“浙东四先生”。被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称其为“太史公”“宋龙门”。二、写作背景明太祖洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江到应天（今江苏南京）朝见皇帝，同乡晚辈马君则前去拜访，于是宋濂写下了这篇《送东阳马生序》，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励同乡后辈勤奋学习。三、知识积累◎关于赠序赠序，始于唐代，是古代文人的临别赠言。古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。其后凡是惜别赠言的文章，也都叫赠序，内容多是勉励、推崇、赞许之辞。赠序往往因人立论，阐明某些观点，言辞恳切而意味深长，体裁类似于议论性散文。◆基础夯实1．用课文中的原句填空。（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。

（2）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。

（3）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

（4）表现作者在寒冬腊月中勤学品质的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

（5）表达作者求学的经历中“苦中有乐”的句子是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

2．解释下列句中加点词语的意思。（1）余幼时即嗜学（爱好）（2）无从致书以观（得到）（观看）（3）每假借于藏书之家（借）（4）弗之怠（懈怠）（5）走送之（跑）（6）不敢稍逾约（超过约定期限）（7）以是人多以书假余（因此）（借）（8）余因得遍观群书（因此）（9）既加冠（已经）（10）益慕圣贤之道（更加）（学说）（11）又患无硕师名人与游（担心，忧虑）（12）尝趋百里外（快步走）（13）执经叩问（拿，持）（14）门人弟子填其室（挤满）（15）稍降辞色（略微）（脸色）（16）援疑质理（引、提出）（询问）（17）俯身倾耳以请（请教）（18）礼愈至（周到）（19）不敢出一言以复（回答，答复。这里是辩解的意思）（20）俟其欣悦（等待）（21）卒获有所闻（终于，最终）（22）负箧曳屣（背着）（拖着）（23）足肤皲裂而不知（皮肤因寒冷干燥而开裂）（24）至舍（这里指客舍）（25）四支僵劲不能动（同“肢”）（26）媵人持汤沃灌（热水）（浇）（27）久而乃和（暖）（28）主人日再食（供养，给……吃）（29）被绮绣（同“披”）（30）腰白玉之环（用作动词，在腰间佩戴）（31）右备容臭（香气）（32）烨然若神人（光彩鲜明的样子）（33）缊袍敝衣（乱麻）（破）（34）略无慕艳意（羡慕）（35）以中有足乐者（值得）（36）犹幸预君子之列（参与）（37）缀公卿之后（跟随）（38）日侍坐备顾问（每天）（39）裘葛之遗（给予，赠送）（40）冻馁之患（饥饿）（41）假诸人而后见（相当于“之于”）（42）以乡人子谒余（拜见）（43）撰长书以为贽（写）（初次进见尊者时所持的礼物）（44）与之论辨（同“辩”）（45）言和而色夷（谦和）（平易）3．将下列句子翻译成现代汉语。（1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不放松抄书。

（2）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。

（3）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话。

（4）穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。隆冬季节，刮着猛烈的寒风，积雪几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂了还不知道。 （5）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。（我）寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。

（6）左佩刀，右备容臭，烨然若神人。（同舍生们）左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩鲜明，像神仙一样。

（7）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。

（8）县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。朝廷每天按时供给粮食，父母每年都赠给四时衣服，没有寒冷饥饿的忧虑了。

（9）其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。他们中如果学业有不精通，品德有未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一。

（10）与之论辨，言和而色夷。同他议论辩驳，言辞谦和，脸色平易。

◆课文精读1．完成《送东阳马生序》的自学结构图。（略）2．阅读课文，完成下面各题。（1）作者求学时遇到了哪些困难？是如何克服的？（3分）①求书之难。用借书、抄书的办法解决。②求师之难。用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服。③生活之难。用内心的充足、精神的强大来克服。

（2）从本文中可以看出宋濂身上具有哪些可贵的精神品质？（3分）勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教，学业有成；粗食敝衣，乐在其中；谦虚谨慎，不骄不躁；关心后学，谆谆教诲。

（3）本文多处运用对比手法，试举一例并说明其作用。（3分）①先达的严厉与作者的谦卑恭敬对比，突出作者一心向学、谦虚求教的学习态度。②同舍生的豪华装束与作者的缊袍敝衣对比，突出作者内心的充实和强大。③太学生优越的学习条件与作者求学的艰辛对比，突出专心学习的重要性。（任答一点即可）

3．阅读课文，完成下面各题。（内容写法理解）（1）下列对文章内容的分析理解不正确的一项是（3分） （B）A．本文虽为勉励后学之作，却体现了作者许多优秀品质：勤奋好学，安贫乐道，谦虚谨慎，不骄不躁，关心后辈。B．本文以记叙为主，兼有描写、议论和抒情。其中，“四支僵劲不能动”就描写了凛冬之时作者的抄书之苦。C．作者详写自己艰辛的求学经历，略写现在的成就，鼓励青年一辈努力学习，属于欲扬先抑的写法。D．文章最后宋濂担心别人诋毁他“夸际遇之盛而骄乡人”，表现了他自我反省的习惯以及为人坦诚率真的性格。（2）下列对文章的分析理解不正确的一项是（3分）（2018·广东中考）（D）A．选文是一篇赠序，叙述作者青少年时代求学的艰难和学习的勤勉，目的是勉励马生成为德才兼备的人。B．虽然作者幼时“无从致书以观”，但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚持使他得以“遍观群书”。C．“立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至”极为传神地写出了作者对老师的恭敬和求知的恳切。D．作者把穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比，是为了表现同舍生的浪费奢靡。◆拓展阅读【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？（选自宋濂《送东阳马生序》）【乙】余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富往借不与归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍①后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。（选自袁枚《黄生借书说》，有删改）【注释】①通籍：谓记名于门籍，可以进出宫门。因此后来便称做官为“通籍”。1．下列对加点词语的解释有误的一项是