教师资格统考《中学综合素质》全真模拟题03（附答案）

有人在班干部的凳子上反钉了几个钉子。下列处C.治国安邦的方法在于.提倡和发扬正大光明的德行和德4.认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬8.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和B.督促家长.让家长成为自己的“助教”A.陶文D.金文A.凯恩斯撰写了《国富论》，使经济学成为一门独B.孟德尔发现遗传学定律.为遗传因子理论奠定了D.法拉第发现电磁感应定律.并据此发明了早A.蒸汽机的发明、纺织机的发明、电子计算机C.蒸汽机的发明、电力的发明、电子计算机的发明与D.蒸汽机的发明、纺织机的发明、原子能A.屈原B.李白D.陶渊明A.李商隐、杜牧20.以下哪些诗人不属于山水田园派诗人?B.王维22.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，B.学校D.教师23.根据《中华人民共和国未成年人保护法》27.小王任某县高二的英语教师.在职期间通过导以学校缺英语老师等理由拒绝该教师参加A.该地县教育局B.当地县政府D.当地市政府28.下列情形中.教师所在学校、其他教育机A.故意不完成教育教学任务.给教育教学工作造成29.学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和C.隐私权不同的。恩格斯曾精辟地指出：“希腊人和34.同宿舍四个人规定。谁回来最晚谁关问谁回来最晚?小杨说：“我回来时，小林刚要睡。”夏睡着了。”小林说：“我回来时，小袁正好上床睡就睡，什么也不知道。”假设他们四人说的都是实话.请你推测一下谁回来最晚?()今，有一位专业课的老师。每逢上课必先推荐自己编写的色，强调这是自愿购买的，但期未考试与这本教材有很大曾也讲述了令他们哭笑不得的事情。系里开选修课，学课，大家都没忘带上师兄师姐用过的教材。上课时，任材，学生大多说有了。“怎么可能，我还没向你们介们的，我要去追究他……”该老师大发雷霆。后来，很姐。都乖乖地买了新书。还都排队让老师签名。签名时，2.全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生长且有所发展的，视为及格;二是基础科及格或良好，学生的，视为良好;三是基础科良好，特长科大大超过创造的，视为优秀;四是仅基础科及格或仅特长科有所发展五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发评价标准的实施.使绝大部分差生都抬起头来走路，找途径，也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年簁的理解就是做治国安邦这种大学问的方法在于，提人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是教书育之心、是非之心，人皆有之。这四心就是仁义学说正尊重和信赖学生。人与人之间是平等的，这种平人都应该受到别人的尊重。学生也是独立的个体.也6.【答案】A。解析：新课改理念告诉我们，以了学生，为了一切学生.为了学生的一切”。应当成为每—教师职业的基本要求;“爱岗敬业”——教师职业的本质要求;“关爱师8.【答案】C。解析：家长与教师一样都是孩子健教育好孩子的重任。教师与家长其实是同盟军，都对和示范作用。所以，教师应以平等和真诚的态度对待学易为借口，发动了对华侵略战争——鸦片战争。子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、寅、辰、午、申、戌为阳支。丑、卯、巳、未、酉、亥为一个地支相配，排列起来，天干在前，地支在后.天干由甲起，地支由子起，阳干配阳支，阴干配阴支(阳干不配阴支，阴干不配阳支)，共有六十个组合.称为“六十甲子”。我国人民过去就是以六十甲子循环起来纪年、纪月、纪日、纪年代;代表人物：比尔•盖茨;标志是以原子能技术、航的乡村》，废名的代表作有《竹林的故事》、《条规定：全社会应当树立尊重、保护、教育未成学设施有危险，而不采取措施.造成人员伤亡的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。”25.【答案】A。解析：《教师资格条例》第十九条规定，有下列情形教师资格的;(二)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政接受义务教育，并受满法律规定的教育年限.学校和教师习权是指学生有权利在义务教育年限内在校学习，在教育以任何借口随意侵犯和剥夺学生参加学习活动，诸如听道德品质等进行公正的评价，并客观真实地记录在学生义务教育和基础教育阶段学校教育必须做到“两“面向全体(学生)”。所谓“全面发展”主要指要使学生在德、智、体等方面都得到发展，在身体、心理和精神等方面都能健康成长。所谓“面向全体”就是应当为所有学生的发展提供全面的教育.从而为学生的未来成长和整体国民素32.【答案】C。解析：童话是儿童文学彩的虚构故事。童话之所以异于其他文学体裁.关键在于33.【答案】B。解析：《稻草人》是新者叶圣陶是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草苦难，气氛略显低调和悲哀。他的童话构思新颖独特，实内容。鲁迅说，叶圣陶的《稻草人》是给中国的童话题。违背了尊重和热爱学生和廉洁从教的道德要求。(2)书，把学生当做自己牟利的对象。表明了我们的一些教师已利是图思想的影响，使师生关系变味，对学生产生了消极的影响试作诱饵，威胁学生买书，事实上已经超出了自由、自愿的的行为。(4)不允许学生借书，并要追究出借人的责任，更是有用人才，其实质就是通过合格加特长的标准和策调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立发展相关方面的发展和谐并进。但和谐发展与全面发展生对全面发展的具体选择。作为学生整体来说，应良品质都继承下来;但作为学生个体来说，只能以特在汶川地震发生后。一个名字叫范美忠的都江堰注。与那些不顾及自己生命来保住学生的性命的老师相比则在于在面对危险时他暴露了人的本性.或者说不叫人的的一点。范美忠并不把自己的行为定位为道德的缺陷.反提供给社会作为分析道德与人性的案例。“范跑跑”也许人性与责任在危难时该如何抉择或者说是否有必要震中报道的另一条新闻：在地震中有这样一对夫妻，了一声“地震了”便独自跑到楼下，等他安全时才想妻子。在这个小事情上，我们看到了丈夫第一次的举体中的个人，彼此互相依赖互相帮助。解放军不能因为不前.医生也不能因为大灾过后必有大疫而不履行救死扶老师，当一群学生把你当成是一个信赖者，当一群家长者时，你却独自逃脱。每个人都有最人性的一面，就像会因为另一个也饥饿的人放弃自己获得的食物一样.可贵的生命的同时分一半或者几分之一去救助另一个生命，一条新规定引起了更多人的参与讨论：今年高考期师都要保证将全部学生疏散完毕后方能离开，违反处理。迎合了即将进行中的高考。而现在，当我们这个规定时.不禁觉得用法律法规等形式来限制或制重新翻看事件本身。范美忠本身的逃跑也许欲，每个人都有利已心理，甚至可以说不可能每个人都那地震亲历记》的帖子，宣扬自己的选择是正确的。是在挑观。而且在文章最后表白：“在这种生死抉择的