一年级语文上册 第8单元 课文（四）14《小蜗牛》同步说课稿 新人教版

一年级语文上册第8单元课文（四）14《小蜗牛》同步说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版一年级语文上册第8单元课文（四）14《小蜗牛》。本课是一篇充满童趣的童话故事，通过讲述小蜗牛与妈妈之间的对话，描绘了小蜗牛在成长过程中的探索和发现。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本课的生字词和句式结构符合一年级学生的认知水平，学生在之前的学习中已经掌握了一定的拼音和识字能力，能够为本课的学习打下基础。同时，课文中的故事情节和生活情境与学生的生活经验相契合，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《小蜗牛》一文，学生能够正确拼读生字词，理解字词在句子中的含义，并能运用到实际的口语表达和书写中。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、比较、分析等方式，理解故事中角色之间的关系，培养推理和判断能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受童话故事的魅力，激发对文学作品的兴趣，培养对传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：通过朗读、角色扮演等活动，提高学生对语言文字的审美能力，激发创造性的想象力和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的拼音知识，能够拼读简单的汉字，对汉字结构有初步的认识，同时通过前几单元的学习，已经积累了一些词汇和简单的句子表达。

2.学习兴趣方面，一年级的学生对生动有趣的故事充满好奇，喜欢参与互动性强的小组活动。在能力上，他们具备初步的听说读写能力，但注意力集中时间较短，需要通过多种形式的教学活动来维持兴趣。学习风格上，学生更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过游戏和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：生字词的记忆和书写，对课文中的长句子理解可能会有难度，以及对故事情节的深入分析和理解。此外，由于一年级学生的自我管理能力较弱，课堂纪律和注意力集中也可能成为挑战。教学资源-教科书《新人教版一年级语文上册》

-互动式白板或投影仪

-生字卡片

-绘本《小蜗牛》

-课堂活动素材（如小蜗牛模型、树叶等）

-录音机或音频播放设备（用于播放课文朗读）

-简易教具（用于角色扮演）

-信息化教学资源（如动画故事展示、互动学习软件）教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场：向学生展示一只小蜗牛的图片，询问学生是否认识这个小动物，它在生活中有哪些特点。

-情境创设：讲述一个小蜗牛在花园里探险的故事，引发学生的好奇心和兴趣。

-提出问题：请大家想一想，小蜗牛在探险中会遇到哪些有趣的事情呢？

2.讲授新课（用时20分钟）

-课文朗读：播放课文《小蜗牛》的朗读音频，让学生闭上眼睛聆听，感受故事的魅力。

-生字教学：展示生字卡片，逐一教授生字，让学生跟读并书写。

-故事解析：讲解故事中的重点词汇和句子，解释词语的含义，帮助学生理解故事内容。

-情感体验：通过角色扮演，让学生模拟小蜗牛与妈妈的对话，体验故事中角色的情感。

3.巩固练习（用时10分钟）

-互动问答：教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。

-示例问题：小蜗牛为什么不能和妈妈一起去玩？

-小组讨论：学生分组，讨论小蜗牛在故事中的成长过程，以及它们从中学到了什么。

-生字游戏：通过游戏巩固生字记忆，如“找朋友”（学生找出相同的生字卡）。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-开放性问题：教师提出开放性问题，引导学生发散思维。

-示例问题：如果你是小蜗牛，你会怎样看待自己的慢速度？

-点评反馈：教师对学生的回答进行点评，给予鼓励和指导。

-互动游戏：进行“小蜗牛赛跑”游戏，学生模拟小蜗牛前进，体验小蜗牛的艰辛与坚持。

5.总结与拓展（用时2分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调小蜗牛的坚持和勇敢。

-拓展：鼓励学生在生活中学习小蜗牛的精神，面对困难不放弃。

6.结束语（用时1分钟）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生继续努力。

-提醒学生预习下一节课的内容，预告下一节课的主题。教学资源拓展1.拓展资源：

-童话故事集：《安徒生童话》、《格林童话》等，选取与小蜗牛类似的故事，如《丑小鸭》、《勇敢的小王子》等，让学生感受更多童话的魅力。

-动物科普书籍：介绍关于蜗牛的科普知识，如《蜗牛的秘密生活》、《探索自然界的奇迹》等，帮助学生了解蜗牛的生活习性和特点。

-儿童文学作品：推荐《小猪佩奇》、《熊出没》等儿童文学作品，让学生在课外阅读中培养语言表达能力和想象力。

2.拓展建议：

-家庭阅读：鼓励家长与学生一起阅读推荐的童话故事和科普书籍，增进亲子关系，同时帮助学生更好地理解故事内容。

-角色扮演：让学生在家庭或学校组织角色扮演活动，扮演《小蜗牛》中的角色，通过亲身体验来加深对故事的理解和感悟。

-观察日记：引导学生观察生活中的小动物，如蜗牛、蚂蚁等，记录它们的生长过程、生活习性，培养学生的观察力和记录能力。

-制作手工作品：鼓励学生制作与小蜗牛相关的手工作品，如蜗牛模型、蜗牛绘画等，通过动手操作加深对蜗牛的认识。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“小蜗牛的慢速度是否有优势？”、“如何在生活中学习小蜗牛的坚持精神？”等，培养学生的批判性思维和表达能力。

-课外实践：鼓励学生参加学校或社区的环保活动，了解生态保护的重要性，将课堂所学延伸到现实生活中。

-创意写作：引导学生进行创意写作，以小蜗牛为主角，编写一个全新的故事，培养学生的创新能力和写作技巧。

-拓展阅读：鼓励学生阅读更多关于动物的童话故事和科普书籍，拓宽知识面，提高文学素养。

-交流分享：定期组织学生进行交流分享，让学生分享自己的阅读感悟、观察发现和手工作品，培养学生的交流能力和分享精神。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我尝试使用了实物展示和情境创设的方法，这样能够更直观地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.在讲授新课环节，我引入了角色扮演的互动方式，让学生亲自体验故事中的角色，这样的体验式教学有助于学生更深入地理解课文内容。

3.巩固练习环节中，我设计了一些趣味性的游戏和小组讨论，这样的活动能够让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对生字词的记忆不够牢固，可能是因为课堂上的练习时间不够充分。

2.尽管我尝试了多种互动方式，但仍有部分学生参与度不高，可能是因为他们对课堂活动的兴趣不足。

3.在教学评价方面，我发现传统的问答式评价方式不能全面反映学生的学习情况，需要寻找更加有效的评价方法。

（三）改进措施

1.针对生字词记忆的问题，我计划在课后增加一些个性化的辅导，例如为记忆困难的学生提供额外的练习资料，并在课堂上增加一些复习环节，以巩固记忆。

2.为了提高学生的参与度，我打算更加多样化地设计课堂活动，比如引入更多的游戏和竞赛元素，让每个学生都有机会参与其中，同时也会鼓励学生提出自己的想法和建议。

3.在教学评价方面，我将尝试采用多元化的评价方式，如小组评价、学生自评和互评，以及结合学生的日常表现进行综合评价，以便更全面地了解学生的学习情况。

在未来的教学中，我会继续探索和实践新的教学方法，同时也会根据学生的反馈和教学实际情况不断调整和优化教学策略，以期达到更好的教学效果。板书设计①重点知识点：

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