8 生活中的材料 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版

8生活中的材料说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8生活中的材料说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版设计意图本节课《8生活中的材料》旨在通过引导学生观察和了解生活中常见的材料，培养学生的观察能力和科学探究精神。结合一年级学生的认知特点，课程内容紧密联系学生的生活实际，让学生在探索中发现不同材料的特性，从而激发他们对科学学习的兴趣。本节课将围绕湘科版科学一年级上册教材相关内容，通过实物展示、小组讨论等多种教学手段，使学生更好地理解和掌握教材中的知识点。核心素养目标1.科学探究与创新能力：培养学生通过观察、实验等方法探究生活中不同材料的特性，激发学生的好奇心和探索欲望。

2.科学态度与价值观：引导学生形成对材料的正确认识，理解材料与生活的密切联系，培养珍惜和合理使用资源的意识。

3.科学思维与表达能力：训练学生运用科学语言描述材料的特征，培养他们分析、比较、概括的能力，提高科学表达水平。学习者分析1.学生已经掌握了生活中常见材料的名称和基本用途，能够识别一些常见的物质，如木头、塑料、金属等，并对它们有初步的感性认识。

2.学习兴趣：一年级学生对周围世界充满好奇，对各种材料有浓厚的探索兴趣。能力方面，他们具备基本的观察和描述能力，能够参与简单的科学活动。学习风格上，学生更倾向于通过直观的实物操作和互动讨论来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对材料特性的深入理解可能存在难度，需要通过具体的实验和操作来加深认识；在描述和比较材料时，可能会遇到词汇和语言表达的挑战；此外，小组合作中可能出现的沟通和协作问题也需要引导和解决。教学资源-实物材料（木头、塑料、金属等）

-放大镜和观察工具

-教学PPT或黑板

-教学视频片段

-小组讨论指南

-学生实验记录表

-教师指导手册

-教学反馈问卷教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生活中材料兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道我们生活中有哪些不同的材料吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于生活中不同材料的图片或实物，让学生初步感受材料的多样性和特点。

-简短介绍材料的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.材料基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解材料的基本概念、分类和特性。

过程：

-讲解材料的定义，包括其主要类型和特点。

-详细介绍常见材料的分类，如自然材料和人造材料，使用图片或实物帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解材料的实际应用和作用。

3.材料案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解材料的特性和应用。

过程：

-选择几个生活中常见的材料案例进行分析，如木头、塑料、金属等。

-详细介绍每个案例的来源、特性、用途和环保影响，让学生全面了解不同材料的多样性。

-引导学生思考这些材料在生活中的作用，以及如何合理使用和回收。

-小组讨论：让学生分组讨论材料的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一种材料，如塑料、金属等，进行深入讨论。

-小组内讨论该材料的来源、用途、环境影响以及可能的替代品。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对材料的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括材料的特性、用途、环境影响及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调材料的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括材料的分类、特性和案例分析等。

-强调材料在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用材料知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于生活中材料的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《身边的材料》：介绍生活中常见的材料，包括它们的来源、特性和应用。

-《材料的秘密》：深入探讨材料的内部结构和性质，以及它们在现代科技中的应用。

-《环保材料》：讨论环保材料的重要性，包括它们的制造、使用和回收过程。

-《材料的未来》：展望未来材料科学的发展趋势，以及新材料对人类社会的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察生活中的材料，记录它们的特点和用途，尝试找出它们的来源。

-收集不同类型的材料，如纸张、塑料、金属等，进行简单的实验，比较它们的物理特性。

-调查家庭成员或朋友对材料的使用习惯，了解他们对环保材料的认识和态度。

-利用网络资源（如科普网站、视频等），学习更多关于材料科学的知识，如材料的合成、加工和应用。

-设计一个小项目，使用回收材料制作一个有用的物品，如用废瓶子制作花瓶，用废纸制作纸飞机等。

-参与社区回收活动，亲身体验材料的回收和再利用过程，了解循环经济的重要性。

-编写一篇关于材料的小故事或科普文章，分享给同学和老师，提高对材料科学的兴趣和认识。

-探索材料科学在日常生活中的应用，如家居装饰、电子产品、交通工具等，了解材料对现代生活的影响。

-与同学组成学习小组，定期讨论材料科学的新发现和新技术，互相分享学习心得和成果。教学反思在讲授《8生活中的材料》这一课时，我深感学生们对周围世界的材料充满了好奇心和探索欲。通过本节课的教学，我看到了学生们从对材料的感性认识到理性思考的转变，这让我非常欣慰。

课堂上，我注意到学生们在导入环节就表现出浓厚的兴趣。当我展示不同材料的图片和实物时，他们的眼睛里闪烁着好奇的光芒，积极举手发言，这让我感到导入环节的设计是成功的，有效地激发了学生的学习兴趣。

在基础知识讲解部分，我发现有些学生对于材料的分类和特性理解起来有些困难。我意识到可能是因为我讲解的速度过快或者没有使用足够的实例来辅助教学。下次我会尝试放慢讲解速度，并增加更多直观的例子，以便学生更好地理解和吸收。

案例分析环节是本节课的一个亮点。学生们在小组讨论中表现出了很高的参与度和创造性。他们不仅分析了案例中的材料特性，还提出了许多有创意的改进建议。这让我认识到，学生们的潜能是无限的，只要给予他们足够的空间和引导，他们就能够提出令人惊喜的想法。

在课堂展示与点评环节，学生们克服了紧张情绪，勇敢地站在全班面前展示自己的讨论成果。他们的表达能力和自信心都有了明显的提升。同时，我也注意到了一些学生在表达时仍然存在困难，这提醒我需要在今后的教学中加强对学生表达能力的培养。

课堂小结时，我强调了材料在生活中的重要性，并布置了相关的课后作业。我希望通过这种方式，学生们能够在课后继续思考和探索材料的奥秘。

回顾整节课，我认为教学目标的设定是合理的，教学内容与学生的生活实际紧密相关。然而，我也发现了一些不足之处。例如，