六年级科学上册第四单元太阳地球和月亮17弯弯的月亮教案青岛版六三制

Page1第十七课弯弯的月亮一、学习目标：1.通过学习活动，在老师指导下使学生能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，解决问题，并能将自己的结果予以有的科学结论做比较。2、在学习活动中培育学能参加持续视察月相的改变过程的中长期科学探究活动；学生情愿合作与沟通。3.通过学习活动，使学生能依据已知的现象进行简洁的逻辑推理并做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且依据肯定的事实对自己的假设进行调整。初步学习利用模型来说明自然现象。4.相识到月相在不同时期有不同的形态。了解月相改变是有肯定规律的，可以借助视察来发觉。指导月球是地球的卫星，月球每天每月的运动模式以及月相的形成缘由。二、学习重点：学生模拟月相形成缘由的试验学习活动，相识月相的改变。三、学习难点：学生对试验现象结果的分析，相识月相形成缘由，进而养成中长期科学视察的学习习惯。四、学习打算：圆纸片、铅笔、彩笔，剪刀。白色垒球，强光源、三球仪、关于月相的资料。五、学习过程：老师活动学生活动设计意图及二次备课一、导入新课：老师与学生谈话沟通关于人类对于月球赞美的诗歌、散文、童话等，进而提出问题：昨天晚上（或今日早晨）视察到的月亮的样子是什么样子。月亮是否恒久这个样子？使学生相识了解：月球在圆缺改变过程中出现的各种形态叫做月相。导入课题二、学习新课：1.老师指导学生画月相，沟通一个月时间以来视察发觉月相的改变。老师参加学生小组沟通探讨活动，引导学生擅长倾听，对于不同的观点做到取长补短，大胆质疑，相互借鉴从他人的发觉中完善自己的观点。引导学生对于月相的改变视察之外还应视察月亮在空中位置的改变。从而达到相互促进、共同提高的目的。形成共识：在一天内水实践的推移，月亮是沿着弧线自东向西移动（地球自西向东自转造成），从月初到月底，雨量在天空的位置是沿着弧线自西向东移动，月亮由缺到圆，又由圆到缺。2.老师指导学生通过模拟试验学习活动相识月相形成的缘由。老师出示试验材料，引导学生小组设计试验方案，进行模拟试验。老师参加学生小组学习活动，提示学生在细致视察、动手合作进行模拟试验。随机下发学生学习资料卡，引导学生通过模拟试验视察到的现象进行理性分析。老师引导学生沟通小组合作模拟探究试验视察到的现象，探讨分析结果，形成资源共享。老师小结归纳学生的试验学习活动，指导学生正确相识月相的形成缘由：月亮本身不会发光，只能是反射太阳的光月亮总有一面被照亮，但由于月球不停围绕地球公转，因此在地球上看月亮的明暗部分总在不断地发生改变。3.老师指导学生进行制作月相卡片的情景图卡片，老师参加学生小组沟通合作学习活动：画月相，并将画好的月相依据时间进行排列。三、拓展延长：老师出示关于月相改变与人类影响的资料，提出拓展延长问题：为什么会发生潮汐、月球对任何动物的心情、植物生长有什么关系影响等。激发学生课后拓展延长学习爱好，进行课后拓展学习活动。1、学生与老师谈话沟通关于月球的话题、近期对月球的视察活动状况，思索老师提出问题，相识了解月相概念。2、学生在老师指导下画月相，沟通一个月时间以来视察发觉月相的改变。学生小组沟通探讨活动，在活动中擅长倾听，对于不同的观点做到取长补短，大胆质疑，相互借鉴从他人的发觉中完善自己的观点。沟通视察月亮在空中位置的改变，达到相互促进、共同提高的目的，形成共识。学生在老师指导下通过模拟试验学习活动相识月相形成的缘由。学生小组设计试验方案，进行模拟试验。学习老师下发学习资料卡，通过模拟试验视察到的现象进行理性分析。学生沟通小组合作模拟探究试验视察到的现象，探讨分析归纳结果，形成资源共享。学生正确相识月相的形成缘由。学生在老师指导下进行制作月相卡片的情景图卡片，老师参加学生小组沟通合作学习活动：画月相，并将画好的月相依据时间进行排列。3、学生学习老师出示的关于月相改变与人类影响的资料，了解老师提出拓展延长问题，激发课后拓展延长学习爱好，进行课后拓展学习活动。（一）老师营造民主和谐的学习氛围，开放学习空间，了解学生课前对月亮的视察学习活动，激发学生学习爱好，科学相识月相概念，引入课题。（二）老师指导学生学会沟通，相识倾听是学习很重要的一种方法和学习习惯。通过此活动培育学生中长期的科学探究视察学习活动习惯。科学相识月亮在天空中的改变。通过模拟试验使学生对月相的形成具有肯定的感性相识，学生主动学习资料卡片，是感性相识上升理性相识，提高学生分析问题、解决问题的实力。巩固学生对月相形态和位置改变规律的相识，进而使相识学生能