七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第一框生命可以永恒吗教案新人教版_第1页
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PAGEPAGE4第四单元生命的思索第八课探问生命第一框生命可以永恒吗1.情感、看法与价值观目标:培育酷爱生命、珍视生命的情感,认清自己的责任和使命,实现人生的价值。2.实力目标:能正确相识生命的短暂性和接续性,学会从容面对生命,担当一份使命。3.学问目标:了解生命的短暂性和生命的接续性。生命有接续如何正确对待生命1.家庭美满华蜜的重要条件是什么?2.怎样化解与家庭成员之间的冲突和冲突?3.情景导入:古代的皇帝有许多不同,但是有一点多数相同,那就是都想长生不老,所以会找人炼仙丹。在现实生活中,人真的可以长生不老吗?今日我们就探讨这一话题,学习——生命可以永恒吗。学问点1生命有时尽【活动一:理解分析】(教材P88运用你的阅历)1、思索问题:(1)说说你所知道的“最长的生命”。(2)我们的生命可以永恒吗?假如不行以,为什么?假如可以,它将会怎么实现?2、学生回、补充。3、老师答案提示:(2)个体的生命是短暂的,因为我们不行能抗拒生命发展的自然规律,死亡是人生不行避开的归宿。有时,我们说生命可以永恒,指的是一代又一代人的接续,它通过家族的繁衍,创建出不朽的精神文化成果等方式来实现的。【活动二:阅读感悟】(教材P89探究与共享)1、学生阅读。2、探讨:(1)在上面的生命故事中,两个女孩表达了哪些共同的感受?(2)她们的共享使你对自己的生命有了哪些新的相识?3、沟通。4、答案提示:(1)共同表达了生命是大自然的奇迹,个体生命是在多数的偶然性中产生的。(2)每个人的生命都来之不易,生命是属于我们自己的幸运。我们要珍视生命,酷爱生命,等。【活动三:名言观赏】1、老师出示罗曼·罗兰的名言。2、学生谈感受。3、老师点拨:生命的时间是一去不复返的,生命也是短暂的。在时间的长河中,个人的生命很短暂。4、类似的名言展示。

学问点2生命有接续【活动四:思维碰撞】教材P91探究与共享1、出示问题:(1)“每个人的最终结局都是死亡,那为什么我们还要活着?”你的回答是什么?(2)孔子说:“未知生,焉知死。”你同意这种说法吗?说说你的理由。2、小组探讨。3、汇报沟通。4、答案提示:(1)如:为了自己心中的信仰,为了家人的华蜜,为了让生命更有价值,等等。(2)同意这种说法,因为每个人的生命是短暂的,我们应当珍惜生命的每一寸时间,让生命变得更丰富、更充溢,更有意义。向死而生,让我们拥有一份好好活着的感动,从容面对生命的不行预知,更加酷爱生命。【活动五:畅所欲言】教材P91下面的探究与共享1、思索:你的诞生给你的家庭带来了什么?2、答案提示:如,给家庭带来了欢乐,让家庭得以持续,等等。【活动六:情境分析】教材P92探究与共享依据教材图片分析:从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系?答案提示:分别看到了家族生命的传承,中华民族的持续,民族友好关系的传承。【活动七:人生感悟】教材P92阅读感悟及教材P93拓展空间1、思索:(1)学生共享季羡林的《人生感悟,人生的意义与价值》。(2)共享《孔子世家谱》后,尝试制作一张你的家庭图谱。(3)从上面两个共享中,你体会到了什么?2、提示:(1)(2)略;(3)体会到了我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承和创建人类的精神文明成果。我们要勇于担当自己的责任,让人生更有意义。1.搜集客机失联事务。2.搜集地震状况。3.你能为他人做什么?1.本节课优点精选教学资源,留意学生体验,紧密联系学生生活实际,在共享与探究中逐步达成教学目标。创设能引导学生主动参加的教学情境,教学过程中留意培育学生的自主性,细心设问,在学生回答的基础上追问,共同得出结论;在分析案例、填写完整句式、自我反省、夸夸自己等活动中,留意培育学生辩证思维的实力,引导学生全面看待事物。2.本节课不足和改进措施本节课还须要留意教学时间的合理运用;课堂教学语言须要

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