鄂教版一年级上册第一单元拼音部分教案

鄂教版语文第一册教学要求1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字335个，其中108个会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。6、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。7、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，与别人交流，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。8、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。（一年级上册语文）教学进度计划周次月日课题及教学内容完成情况一9.1——9.6入学教育、汉语拼音1、2二9.9——9.13汉语拼音3、4、5三9.16——9.20汉语拼音6、7、8四9.23——9.27汉语拼音9、10五9.29——9.30汉语拼音11六10.8——10.11汉语拼音12、13七10.14——10.18汉语拼音14古诗诵读（一）八10.21——10.25语文乐园一口语交际1、好朋友九10.28——11.12、自立歌3、影子古诗诵读（二）十11.4——11.8语文乐园二、口语交际4、晨光十一11.11——11.155、请星星6、星夜古诗诵读（三）十二11.18——11.22语文乐园（三）、口语交际7、明天要秋游十三11.25——11.298、闹钟9、捉迷藏古诗诵读四十四12.2——12.6语文乐园（四）口语交际、综合性学习10、我很快乐十五12.9——12.1311、戴上眼睛的小老鼠12、丁一小写字、古诗诵读（五）十六12.16——12.20语文乐园（五）、口语交际13、太阳的话十七12.23——12.2714、太阳的颜色15、给奶奶送阳光、古诗诵读（六）十八12.30——1.3语文乐园（六）、口语交际十九1.4——1.8期末复习、期末考试第一单元说明教学内容：第一单元的学习内容包括汉语拼音、语文乐园和口语交际。教材分析：汉语拼音部分共安排了14课内容，每一课设置了6个板块：情境图、书写区、音形提示图区、练声区、识字和儿歌。“情境图”展示的是学生的学习生活、校外生活等各种场景，用情境图的方式来呈现拼音内容。“书写区”包括字母笔顺示意图和四线格中的描写两部分。“音形提示图区”包括从情境图中剪切出来的提示字母音或形的图片，以及相应的字母或拼音。“练声区”包括四声练习或音节拼读、音节词拼读。“识字”是从声母开始，每一课安排了看图读拼音识字的内容。“儿歌”从韵母开始，每一课选编了一首儿歌，并配有相应的图画。语文乐园通过“我来试试”，引导学生手脑并用，在动手实践中复习和巩固汉语拼音。通过“探究与发现”，引导学生观察发现每组声母或韵母外形及读音的不同，突破拼音学习的难点。通过“我的作品”，展示学生课外识字的成果，进一步激发学生主动识字的兴趣。口语交际的话题是“说说自己喜欢做的事”，在交际过程中，要注意激发学生的兴趣，培养学生良好的表达习惯。教学要求：通过本单元的学习，学生要能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能较准确地拼读音节；能正确地书写声母、韵母和音节；能学习借助汉语拼音认读汉字，学习普通话。学情分析及教学建议：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”教学中，教师可根据教材的编写特点，利用生动有趣的教学方式，把抽象的拼音和学生的生活经验融合在一起；把拼音学习与汉字的学习、语言的发展整合起来，增加学习的趣味性、实用性，要关注学生在学习过程中的观察力和想像力的培养，让学生充分感受到拼音学习的快乐。备课笺课题乐乐上学课时2教材分析教学目标：1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱激发学生对学校生活的喜爱之情，以成为小学生为荣。激发学生对学校生活的喜爱之情，以成为小学生为荣。教学重点：1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。教学难点：通过对课文的学习，激发学生对学校生活的喜爱。学情分析学生年龄小，通过学习让他们喜欢学习，培养基本习惯。课前准备课件备注师生互动个人调整第一课时一、谈话导入同学们，今天你们正式成为一名小学生了。坐在这漂亮的教室里，你们感到高兴吗？老师今天还为你们带来了一位好朋友，他和你们一样，也是今天上学，他可开心啦！你们想和他交个朋友吗？（课件出示第一幅画面）我们班的小朋友和乐乐都成为小学生了，真是一件令人高兴的是事情。老师想和大家一起唱一首《上学歌》来庆祝，你们说好吗？（播放《上学歌》，师生齐唱）二、观察画面，理解内容（一）观察第一幅图，感受上学的快乐1、同学们，这就是乐乐，他也上学了。谁能说说：你从图上看到了一些什么呢？（指导观察画面是什么地方、人物、衣着、动作、表情）教师综合学生的发言：同学们，你们看乐乐背着书包，一蹦一跳的去上学了。他睁着大眼睛，一只手还在用力的摇动，高兴的叫着。你们想他会说些什么呢？（课件播放乐乐说的话）2、练习表达，说说自己的心情同学们，刚才你们真聪明，猜到了乐乐的话。你们今天也上学了，你们想对乐乐和同学们说什么呢？（二）指导观察第二幅图，学习文明用语1、乐乐来到了学校，他遇见了和蔼可亲的老师，他会跟老师说些什么呢？（让学生充分发言，课件播放乐乐的话）2、看来乐乐真是一个懂礼貌的好孩子呀！你们喜欢这个朋友吗？谁能说说要成为懂礼貌的好孩子，还要做到一些什么呢？请你们在小组里面说一说（请、您好、谢谢、再见、对不起）3、创设情境，练习使用（三）指导观察第三幅图，学习正确的坐姿，培养良好的书写习惯。乐乐来到了学校，他和我们一样在上课呢？你们看（课件出示）谁能说说图中画了什么？（引导学生说出：乐乐和同学们正在读书，他坐得十分端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离）。请大家按以上要求做。师巡视指导，表扬鼓励。请坐得好的同学做示范。（播放乐乐的话）三、课中休息操同学们刚才可真棒！不光回答问题好，而且坐得可真是端正。老师要奖励你们，好吗？让我们一起站起来，来做一段休息操，看谁做得最好。（播放音乐，学生跟着老师一起做）四、观察第四、五幅图，指导学生课堂常规。1、乐乐认真看书，积极思考，他还能大胆回答老师提出的问题呢？你们看（课件出示）2、同学们，你们想向乐乐学习吗？谁能说说上课回答问题时应该怎样？（引导学生，上课要认真思考，积极回答问题，发言要举手，声音要洪亮）3、小游戏。教师提问，学生举手回答。4、同学们，乐乐还有一个优点，遇到不懂的问题，他马上会举手向老师提问。五、小结内容同学们，今天我们和乐乐一起，度过了一节快乐的语文课，你们觉得快乐吗？老师希望继续努力，和乐乐一起成为一名聪明、快乐的小学生。今天就让我们和乐乐说再见，明天我们再见面吧！第二课时一、回忆上节课的内容。同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗？今天他还要和我们一起学习，你们欢迎他吗？谁能说一说，上节课我们和乐乐一起，学习到一些什么呢？二、观察图画，感受语文课文的优美1、出示第六幅图，你们看，乐乐在干什么？（引导学生感受，乐乐被语文课本深深吸引，语文的魔力可真大）2、学生指出自己感兴趣的文章，教师范读，让其领略文章优美。同学们，你们想知道书里面写了一些什么吗？请你们在小组里选一篇自己最喜欢的小故事，老师来读给你们听。3、你们在幼儿园一定也学到了不少的本领，能给老师表演吗？4、小结：你们可真是棒，相信有一天你们可以自己朗读，你们说好吗？三、观察七、八幅图，感受合作游戏、劳动的乐趣。1、今天我们班的小朋友聚集在了一起，我们要一起学习，还可以一起游戏和劳动。你们看，乐乐和小朋友们正在一起玩呢？（课件出示）2、你能说说他们在玩什么吗？（引导观察，感受小伙伴的快乐）3、你还知道什么游戏呢？怎么玩？我们下课也来玩一玩。4、小游戏，《拍手歌》5、出示第八幅图，问：画面上有什么？6、你会做哪些劳动？7、告诉学生：教室是我们共同的家，大家都要爱护它。每天要做清洁，爱护我们的环境，不乱仍纸屑。我们还要评选保洁小明星，希望每一位小朋友都要争取。四、观察第九幅图，让学生表达自己的快乐。1、出示图画：仔细观察，说话画了些什么？2、上了两天的学了，你感到快乐吗？说一说。3、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。

4、当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来说说自己画畅。五、小结表扬。希望我们每一位同学都能团结友爱、快乐的学习、快乐的生活。教学反思备课笺课题汉语拼音1ɑοе课时2教材分析学习目标：1、学会三个单韵母，能读准音，能认清形，并能正确书写。2、认识声调符号，能正确读出带四声声调的单韵母3、认识四线格。教学重难点：指导发音方法，借助汉字的读音读准四声。学情分析指导学生读、认、写。课前准备课件；卡片备注师生互动个人调整第一课时激趣导入汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。(二)观察情境图1．(出示课本中的情境图)学生仔细观察情境图，说说图中画了些什么。(重点说出“阿姨”、“公鸡喔喔叫”、“白鹅”，通过“阿”、“喔”、“鹅”初步感知单韵母ɑoe的发音。)展开想象，身入情境，看图说说乐乐在上学的路上看到了什么?遇到了谁?说了些什么?心情怎样?（三）学读单韵母：ɑoe1．学读单韵母ɑ①(出示。字母卡片及音形提示图)教师示范的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。(张大嘴巴ɑɑɑ)②学生对照图观察单韵母。像图中的什么，以帮助记字母的形。③学读儿歌“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ”来记忆ɑ的音和形。④学生反复练习发ɑ的音。2．学读单韵母o(学习方式同上)练读儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo。3．学读单韵母e(学习方式同上)练读儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影eee。(四)巩固游戏1．(出示三个字母卡片)抽读卡片2．(出示课文中的图)学生找出图中藏着的三个字母，说说是怎么找到它们的，巩固记ɑoe的音形。3．学生根据字母与生活的联系，在字母上画画，将字母变成生活中的事物。第二课时复习ɑoe的读音和字形学写单韵母ɑoe的字形1．认识四线格。2．学生观察单韵母ɑoe在四线格里的位置，发现三个字母都写在四线格的中格。ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯。o占中格，左上起笔，一笔写成。e占中格，从里面写起，一笔写成。3．教师范写单韵母，提醒学生注意书写的笔画及笔顺。学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。4．教师反馈学生书写字母ɑ的情况后，学生再描写一个。(单韵母oe的学写过程同上。)(三)认识四声的声调符号。看乐乐溜冰图，认识声调符号。“ˉ”这是一声，平平的一短横，乐乐平走āāā；“ˊ”这是二声，向右扬起来，乐乐上坡ááá；“ˇ”这是三声，先向下再向上，乐乐下坡又上坡ǎǎǎ；“ˋ”这是四声，向右降下去，乐乐下坡ààà。2．学读有声调儿歌，边做手势边念儿歌，记住四声声调符号。一声平，二声扬，三声拐弯儿又向上，四声快快向下降。（四）认读单韵母ɑoe的四声1．(出示ɑoe的四声卡片，听教师范读)学生通过观察，发现带上声调的字母ɑoe与上节课学习的字母ɑoe的不同?2．教师范读ɑoe的四声，学生学渎。(师示范声调，可读夸张一点，并用手势表示)3．学生按顺序读音。（可联系生活，采用组词形式，借助汉字读音记准四声）4．抽取ɑoe的四声卡片，变顺序读音。5．二、三声对比读练习。教学反思备课笺课题汉语拼音2iuü课时2教材分析学习目标：1、学会三个单韵母，能读准音，能认清形，并能正确书写。2、能正确读出带四声声调的单韵母。教学重点：1、读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

2、准确读出单韵母的四个声调。

教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。学情分析复习巩固已有知识，感受拼音的乐趣。课前准备卡片、课件备注师生互动个人调整第一课时一、复习

1．出示"ɑoe"字母卡片请同学读。

2．读"ɑoe"的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母"ɑoe"的音和形的？在学生总结的基础上，出示"iuü"三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住"iuü"的音形？

二、学习"iu"的音形（一）学习单韵母i观察"i"的图（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？借助衣服的"衣"读"i"的音。

（3）教师范读讲发音要领：发"i"的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互纠正。

（6）开火车读。

2．学习"i"的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住"i"的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐"iii"

3．学习"i"的四声

（1）出示单韵母"i"，问："你们知道"i"怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

（2）师强调：给韵母"i"标声调时，要去掉"i"头上的小点。教师板书："īíǐì"。

（3）自己试着读一读i的四声。

（4）教师范读，学生随读（顺读）

（5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读"i"的四声呀！

（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母"īíǐì"

（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u

1．观察"u"的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌龟的"乌"学习"u"音。

（3）教师范读讲发音要领：发"u"音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互纠正。

2．学习u的形

（1）观察插图：你觉得哪部分与"u"相似？

（2）学习记忆"u"的小儿歌：嘴巴突出"uuu"。

3．学习"u"的四声

（1）出示"u"的四声"ūúǔù"，自己试着读一读。

（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

（3）问：谁能用"u"的四声练习组词？

（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母"ǔùūú"

三、指导书写"iu"

1．出示四线三格中写好的"iu"。

请同学们观察"iu"的占格位置。

2．指导书写出"i"

（1）认识拼音字母的基本笔画："丨"竖、"·"点。

（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说"i"的笔顺。

（3）说书写韵母"i"的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。

3．指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先大后小紧相连。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

（5）学生修改自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

四、小结第二课时

一、复习"iu"及带调的“iu”。

二、学习单韵母"ü"。

1．观察字母"ü"的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

（3）师讲：我们借助小鱼的"鱼"平读第一声就是"ü"。

（4）教师范读讲发音要领：发"ü"的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。

（6）同桌同学互读，相互纠正。

（7）指名读、开火车读。

2．学习"ü"的形

（1）问："ü"的音同学们读得挺准的，怎么记"ü"的形呀？

（2）看图，它与"ü"哪一部分相似？

（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü"。

3．学习"ü"的四声

（1）出示"i"的四声与"ü"的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：单韵母"ü"标四声调时小点不能去掉，要带点写成"ǖǘǚǜ"。

（3）自己试着读读"ü"的四声。

（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。

（6）教师强调二声和三声的读法。

（7）请大家选择一个声调的音组词。

（8）打乱顺序读"ü"的四声。

3．指导书写

（1）引导学生看书上"ü"的笔顺，先写什么再写什么？观察两个"点儿"的位置。

（2）教师范写，强调两个"点儿"稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母"ü"的儿歌：竖右弯，竖，再写两点在上边。

（4）学生练习书写"ü"，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）让学生欣赏书写好的学生作业。

三、小结：

上节课我们学习了3个单韵母"ɑoe"，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母"i、u、ü"。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是"ɑoei、u、ü"。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，要多读读书呀！教学反思备课笺课题汉语拼音3bpmf课时2教材分析学习目标：1、学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会声母"b"和单韵母"ɑ"拼读音节的方法。3、学会拼读“bpmf"与“iuo"组成的音节。4、会拼读并认识“八马米木”几个生字。

教学重点：1、学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会声母"b"和单韵母"ɑ"拼读音节的方法。

3、学会拼读"bpmf"与"iuo"组成的音节。

教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。学情分析单韵母的四声加以巩固，逐步学会拼读。课前准备课件；卡片；备注师生互动个人调整一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们和乐乐一起玩游戏，到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习"bpmf"的音形要学生观察情境图，说一说图上有什么？相机引出字母的教学。

（一）学习"b"的音形

1．结合“菠萝”，引出b

（1）出示声母卡片，告诉学生“b”就是把菠萝的“菠”读得轻短些就行了。

（2）教师领读，学生跟读(教师示范,学生观察,体会发音要领)

（3）开火车读。

2．学习"b"的形

（1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？

甜甜菠萝"bbb"。右下半圆"bbb"。6字"b"。3．指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。

（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（先写"丨"，后写半圆，两笔写成。竖从上格的中间起笔，右半圆写在中格，要写的饱满。）

（3）学生说笔顺、位置，教师范写。（4）学生书空笔顺。

（5）学生在书上写，教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写字姿势和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习"p"的音形

1．结合火车上坡，引出“p”。

（1）出示声母卡片P,告诉学生比上坡的“坡”要读得轻短些。

（2）教师领读，学生跟读。(教师示范,学生观察,体会发音要领)（3）区别b与p的发音。老师示范（用纸放嘴边）启发学生注意，发b纸怎样？（不动）。发p时纸怎样？（会动）学习“p”的形。（1）学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？

右上半圆"ppp"。一面红旗"ppp"。

3．指导书写"p"

（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）教师范写，学生在书上写。（三）学习"m"的音形

1.结合爸爸摸乐乐的头，引出“m”（1）出示声母卡片，告诉学生要比“摸”读得轻短些。

（2）教师领读，学生跟读。(教师示范,学生观察,体会发音要领)（3）学生练习读，体会发音方法。

（4）开火车读。2．学“m"的形

（1）看图说说怎样记住"m"的形？

（2）编记忆小儿歌：小小房门"mmm"

3．指导书写"m"（1）请同学观察书中字母"m"的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（有三笔，先写一竖，再写两笔左弯竖）（2）教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习"f"的音形1．结合小佛像，引出“f”

（1）出示声母卡片，告诉学生要读得轻短。（2）借助"佛"的音读"f"。教师范读讲发音要领。（上齿抵下唇，猛的放开）（3）学生体会读。开火车读。2．学习"f"的形（1）怎么记忆"f"的形呀！教师出示情境图，帮助记忆"f"的形。（2）编记忆"f"的小儿歌：小小路灯"fff"。

3．指导书写"f"

（1）观察书中"f"的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（2）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写字姿势和执笔方法。

三、小结

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是"bpmf"。同学们学习得可真认真！第二课时

一、谈话导入

同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友"ɑoeiuü"，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友"bpmf"，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。

二、学习拼音方法

1．学习"b"和"ɑ"组成的音节

（1）先出示声母"b"，再出示"ɑ"。（2）（接着出示乐乐推卡片图）问：乐乐在干什么？（3）讲：乐乐在推卡片"b"，表示"b"和"ɑ"要快速连读。（4）出示分解式:b—ɑ—bɑ教师范读"bɑ"，学生仿读。

强调"声韵拼读的要领是："前音轻短后音重，两音相连猛一碰。"也可这样记："声韵连着发，千万别分家。"（5）教师再范读，学生听音模仿，体会要领。

（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

（7）联系生活，反复拼读音节bɑ(b—ɑ—bɑ,猪八戒的八；扒开的扒。（8）学习音节bābábǎbà的拼读（学习方法同上）如：bā喇叭的“叭”，bá拔萝卜的“拔”，bǎ打靶的“靶”，bà爸爸的“爸”2．学习音节的bobibu的拼读

告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。（1）分小组学习，组长负责，组内自学，练习拼读bobibu四声（2）分小组展示自学成果（拼读一个音节组一个词）（3）学习pmf拼读（方法同上）三、游戏巩固请手拿声母卡片的学生找手拿单韵母卡片的学生进行找朋友的拼读练习。四、练读音节词学生自己练习拼读词语，发现其中不带调的音节，认识轻声音节。教师范读轻声音节，学生模仿。学生进行拼读练习。五、看图读音节识字1、学认生字（出示带音节的生字：八马米木）自己拼读音节，读准字音（反复读音节认生字）2、巩固识字（1）抽取生字卡片，认读生字。（2）发不带音节的生字卡片和图片，学生分别找出“八马米木”的生字卡片，并贴到相应的图下。六激励表扬教学反思备课笺课题汉语拼音4dtnl课时2教材分析学习目标：1、学会四个声母dtnl，能读准音，认清形，并能正确书写。2、学会准确拼读声母dtnl与单韵母组成的音节。继续学习带调音节的拼读。3、会认4个生字“大、土、女、立”。教学重点：1、声母dtnl的发音方法。2、通过反复拼读，掌握拼读要领。3、运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读。教学难点：运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读。学情分析运用学生已有的拼读方法，鼓励学生大胆尝试自主拼读。课前准备卡片、课件备注师生互动个人调整第一课时一、复习导入1、开火车读bpmf2、抽读ɑoeiuü3、指名读音节二、自主学习，教学新课。1、（出示课本情景图）。仔细观察，说说图中画了什么？（重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”、初步感知声母dtnl的发音）2、展开想象，看图说说同学们是怎样表演的。3、认读声母d的音。（1）教师范读（注意轻短发音），学生模仿读。指名读、开火车读。（2）学生看图观察d象什么？以帮助记忆字形。（3）练读儿歌：打起小鼓ddd；小马跑步ddd；左下半圆ddd4、认读声母t（1）教师范读（注意轻短发音），学生模仿读。指名读、开火车读。（2）生看图观察t象什么？以帮助记忆字形。（3）读儿歌：模特表演ttt；雨伞把ttt（4）发音实验：手掌放在嘴巴前，发这两个音，d几乎没有气流，发t时气流很大。5、认读声母nl（方法同上）儿歌：一个门洞nnn；指挥棒lll6、学写声母（1）请同学翻开语文书，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？

（2）请同学说说每个字母的笔顺及占格位置

（3）教师范写，学生观察。教师强调"t"的横，"n"的左弯竖。

（4）学生独立书写。教师巡视，个别辅导。

三、小结激励第二课时一\一、谈话导入同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友"ɑoeiuü"，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友"dtnl"，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，你们还记得吗？现在我们就一起来复习拼音的方法。二、学习音节dedɑdidu的拼读。1．学习“d”和"e"组成的音节出示音节分解式d—e—de，问：观察一下，说说音节由什么组成？学生自己尝试拼读。强调声韵拼读的要领是："前音轻短后音重，两音相连猛一碰。"指名读de的四声。2．学习音节的dɑdidu的拼读

（1）分小组学习，组长负责，组内自学，练习拼读dɑdidu的四声。

（2）分小组展示自学成果（拼读一个音节组一个词）

（3）学习拼读（方法同上）三、学习音节tetitɑtu的拼读。学习“t”和"e"组成的音节出示音节分解式t—e—te，问：观察一下，说说音节由什么组成？学生自己尝试拼读。强调声韵拼读的要领是："前音轻短后音重，两音相连猛一碰。"指名读te的四声。2、学习音节tɑtitu的拼读分小组学习，组长负责，组内自学，练习拼读tɑtitu的四声。分小组展示自学成果（拼读一个音节组一个词）四、学习音节nenɑninunü的拼读（方法同上）五、学习音节lelɑlilulü的拼读（方法同上）六、游戏巩固请手拿声母卡片的学生找手拿单韵母卡片的学生进行找朋友的拼读练习。七、练读音节词学生自己练习拼读词语。抽读卡片。八、看图读音节识字1、学认生字（出示带音节的生字：大土女立）自己看图拼读音节，读准字音（反复读音节认生字）巩固识字（1）抽取生字卡片，认读生字。（2）发不带音节的生字卡片和图片，学生分别找出“八马米木”的生字卡片，并贴到相应的图下。九、激励表扬教学反思备课笺课题5ɡkh课时2课时教材分析学习目标：1、看懂图意，能用一、二句话表述图意。2、学习声母ɡkh，读准音，辨清形。3、继续学习两拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。教学重点：1、学习声母ɡkh，读准音，辨清形。2、三拼音节的拼读方法。教学难点：三拼音节的拼读方法。学情分析语文学习生活化更易于学生学习语文，用语问。教学要让学生感到亲切、乐于学习，唤起学生已有的经验。课前准备卡片、课件备注师生互动个人调整第一课时一、创景激趣，导入新课。师：（出示挂图或课件）请同学们仔细观察，说说你们都看到了什么？生自由发言。你们还看到了什么？师：大家都说得非常好。一群孩子在郊外写生，他们有的在画蝌蚪，有的在画鸽子，还有一位同学在喝水。我们今天要学的三个声母就是发鸽子的鸽、蝌蚪的蝌、喝水的喝的音。二、学习声母ɡ及与ɑeu组成的音节。（一）学习声母ɡ，读准音辨清形。师：（出示鸽子图）图上画的是什么？师讲解声母ɡ的发音方法，生观察口型。师领读，生跟读。儿歌记忆字型。（二）继续学习两拼音节。出示音节ɡ—e→ɡe。ɡɑɡu学生试拼，指名拼读，教师正音。同桌互读，同桌互读。（三）学习音节词。出示音节词ɡēɡe、ɡébì。学生试拼，指名拼读，教师正音。学生试着用音节词说一句话。（四）学习声母K、h，继续学习两拼音节及音节词。方法同上。三、学习汉字卡、禾。出示图、音节和汉字，学生看图读拼音识字。第二课时一、复习导入新课。出示音节ɡɑ、ɡu、Ke、Ku、ha、hu及词ɡēɡe、ɡébì、kěIè、hú|è。指名认读，齐读。二、学习三拼音节。出示图：请问图上画的是什么？(瓜)出示音节ɡ—u—ɑ→ɡuɑ师：ɡuɑ这个音节由哪几个字母组成？生：ɡuɑ由ɡ、u、ɑ三个字母组成。师：对。ɡ是声母，u是介母，ɑ是韵母，像这样的音节叫做三拼音节。三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺畅。师领读ɡuɑ，生跟读。生自由读，同桌互读，指名读，开火车读，齐读。出示音节ɡ—u—o→ɡuo学生试拼，同桌互拼指正，指名拼。出示音节Kuɑ、huɑ、kuo、huo学生试拼，同桌互拼指正，指名拼。三、学习音节词。出示ɡuǒpí、kuàbù、huāduǒ学生试拼，同桌互拼指正，指名拼。学生试用音节词说话。四、学习生字瓜、果、花、火。出示图、音节和生字，学生试拼音节，认汉字。用汉字瓜、果、花、火组词、组句。五、作业布置：1、ɡ、k、h各写一排。2、照样子填空。ɡ—u—ɑ→（ɡuɑ）ɡ—（）—ō→ɡuō（）—u—à→Kuàh—u—ǒ→（）教学反思备课笺课题汉语拼音6jqx课时2课时教材分析学习目标：1、学会三个声母jqx，能读准音，认清形，并能正确书写。2、学会准确拼读声母jqx与单韵母组成的音节及带调拼读音节。3、初步掌握ü上两点省写规则。4、学习拼读jqx开头的三拼音节。5、会认3个生字“七、气、西”。教学重点：1、读准声母的发音，正确书写。学习准确拼读。2、继续学习三拼音节的拼读。教学难点：掌握声母jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。学情分析教学中把握低段学生好奇心、求知欲强的特点，以有一定难度的游戏激发学生学习的兴趣。课前准备卡片、课件备注师生互动个人调整第一课时一、观察情境图1、今天乐乐参加了学校的航模小组，制作了很多的模型，你们想去看看吗？2、仔细观察，说说你看到了什么？（重点指导说“飞机、汽车、西瓜”，初步感知jqx的发音。作航模还有几个小窍门呢？记住了他们，你会做得又快又好！二、学读声母jqx1、（出示声母j的卡片）这是声母j，听听我是怎么读的。学生观察发音，模仿读。2、（出示声母q的卡片）这是声母q，听听我是怎么读的。学生观察发音，模仿读。（练读、指名读、开火车读）3、（出示声母x）这是声母x听听我是怎么读的。学生观察发音，模仿读。（练读、指名读、开火车读）三、学写声母jqx学生对照图观察声母jqx分别与什么很像，以帮助记忆其形。2、字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？3、同学说说每个字母的笔顺及占格位置。4、老师范写，学生观察。j由两笔组成，占三格的位置，第一笔竖左弯占中、下格，第二笔点在上格，靠近第二线写；q由两笔组成，第一笔左半圆占满中格，第二笔竖，从第二线到下格中央；x又两笔组成，第一笔右斜，二笔左斜，占满格。5、学生独立书写。教师巡视，个别辅导。四、练习jqx与单韵母I的拼读。1、出示分解式：j---i----jiq---i---qix----i---xi)学生分小组自学拼读音节。注意拼读方法正确，说说生活中哪些地方用到这些音。2、学生自己练习拼读音节的四声。同位互相抽查。3、学生自己拿上卡片，上台拼读音节，并组词。五、学习三拼音节jiɑqiɑxiɑ1、出示音节jiɑqiɑxiɑ，要求学生观察。发现这些是三拼音节，并说说构成，进一步认识介母I2、分解式j—i—jiɑ，师师范读，渗透方法，声轻介快韵母响，三音连读很顺当。学生模仿读，反复练习拼读。3、q—i—qiɑx---i---xiɑ，学生自己练习拼读，指名读，集体正音。4、小组练习jiaqiaxia四声的拼读。5、小组展示学习成果。六、激励评价第二课时一、复习1、读字母卡片："j、q、x"

2、出示jqx与带调韵母的卡片，指名拼读。二、学习拼读juquxu1、出示音节juquxu，学生观察音节的组成。尝试拼读，体验拼不出音来。2、学习"j、q、x"与"ü"相拼去点规则。

请3个同学带上"j、q、x"的头饰到前边来，小"ü"是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到"j、q、x"三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在"j、q、x"的身旁就成了"ju、qu、xu"。

教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。小ü碰到j、q、x，去掉两点还念ü。板书：

j-ü→juq-ü→qux-ü→xu3、出示juquxu的卡片，小组练习拼读。指名展示，全班评议。4、小组自己练习拼读juquxu的四声，并说说在生活中的运用。指名读音节，集体正音。三、巩固练习拼读音节比赛，看谁读得又快又准。四、练读音节词1、学生自己练习拼读词语。2、师抽读卡片。指名学生读。全班齐读。五、看图读音节识字学生自己看图拼读音节。指名拼读。认生字（出示带音节的生字自己拼读音节，读准字音反复读音节认生字）巩固识字（1）抽取生字卡片，认读生字。（2）发不带音节的生字卡片，学生进行认读。六、激励表扬教学反思备课笺课题汉语拼音6jqx课时2课时教材分析学习目标：1、学会三个声母jqx，能读准音，认清形，并能正确书写。2、学会准确拼读声母jqx与单韵母组成的音节及带调拼读音节。3、初步掌握ü上两点省写规则。4、学习拼读jqx开头的三拼音节。5、会认3个生字“七、气、西”。教学重点：1、读准声母的发音，正确书写。学习准确拼读。2、继续学习三拼音节的拼读。教学难点：掌握声母jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。学情分析教学中把握低段学生好奇心、求知欲强的特点，以有一定难度的游戏激发学生学习的兴趣。课前准备卡片、课件备注师生互动个人调整第一课时一、观察情境图1、今天乐乐参加了学校的航模小组，制作了很多的模型，你们想去看看吗？2、仔细观察，说说你看到了什么？（重点指导说“飞机、汽车、西瓜”，初步感知jqx的发音。作航模还有几个小窍门呢？记住了他们，你会做得又快又好！二、学读声母jqx1、（出示声母j的卡片）这是声母j，听听我是怎么读的。学生观察发音，模仿读。2、（出示声母q的卡片）这是声母q，听听我是怎么读的。学生观察发音，模仿读。（练读、指名读、开火车读）3、（出示声母x）这是声母x听听我是怎么读的。学生观察发音，模仿读。（练读、指名读、开火车读）三、学写声母jqx学生对照图观察声母jqx分别与什么很像，以帮助记忆其形。2、字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？3、同学说说每个字母的笔顺及占格位置。4、老师范写，学生观察。j由两笔组成，占三格的位置，第一笔竖左弯占中、下格，第二笔点在上格，靠近第二线写；q由两笔组成，第一笔左半圆占满中格，第二笔竖，从第二线到下格中央；x又两笔组成，第一笔右斜，二笔左斜，占满格。5、学生独立书写。教师巡视，个别辅导。四、练习jqx与单韵母I的拼读。1、出示分解式：j---i----jiq---i---qix----i---xi)学生分小组自学拼读音节。注意拼读方法正确，说说生活中哪些地方用到这些音。2、学生自己练习拼读音节的四声。同位互相抽查。3、学生自己拿上卡片，上台拼读音节，并组词。五、学习三拼音节jiɑqiɑxiɑ1、出示音节jiɑqiɑxiɑ，要求学生观察。发现这些是三拼音节，并说说构成，进一步认识介母I2、分解式j—i—jiɑ，师师范读，渗透方法，声轻介快韵母响，三音连读很顺当。学生模仿读，反复练习拼读。3、q—i—qiɑx---i---xiɑ，学生自己练习拼读，指名读，集体正音。4、小组练习jiaqiaxia四声的拼读。5、小组展示学习成果。六、激励评价第二课时一、复习1、读字母卡片："j、q、x"

2、出示jqx与带调韵母的卡片，指名拼读。二、学习拼读juquxu1、出示音节juquxu，学生观察音节的组成。尝试拼读，体验拼不出音来。2、学习"j、q、x"与"ü"相拼去点规则。

请3个同学带上"j、q、x"的头饰到前边来，小"ü"是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到"j、q、x"三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在"j、q、x"的身旁就成了"ju、qu、xu"。

教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。小ü碰到j、q、x，去掉两点还念ü。板书：

j-ü→juq-ü→qux-ü→xu3、出示juquxu的卡片，小组练习拼读。指名展示，全班评议。4、小组自己练习拼读juquxu的四声，并说说在生活中的运用。指名读音节，集体正音。三、巩固练习拼读音节比赛，看谁读得又快又准。四、练读音节词1、学生自己练习拼读词语。2、师抽读卡片。指名学生读。全班齐读。五、看图读音节识字学生自己看图拼读音节。指名拼读。认生字（出示带音节的生字自己拼读音节，读准字音反复读音节认生字）巩固识字（1）抽取生字卡片，认读生字。（2）发不带音节的生字卡片，学生进行认读。六、激励表扬教学反思备课笺课题汉语拼音7zcs课时2课时教材分析学习目标：1、.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会准确拼读声母z、c、s与韵母组成的音节及三拼音节。3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。4、会认“足、四、丝”三个生字。教学重点难点：声母z、c、s的发音方法以及zi、ci、si的整体认读。学情分析充分借助情境图，让学生快乐的学习。通过对比、让学生区别声母和整体认读音节。课前准备卡片、课件备注师生互动个人调整第一课时一、目标转化。1、抽读卡片：j、q、x2、指名读音节ju、qu、xu、nü、lü，说一说j、q、x后面的两点为什么不见了。（齐说顺口溜：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü）二、自主学习，教学新课。观察情境图，激发学习兴趣。仔细观察图，说说图中画了什么？（重点指导说“茄子”、“长刺”、“丝瓜”，初步感知zcs的发音）（二）教学声母z1、教学声母z，出示卡片，告诉学生“茄子”的“子”，读得轻短一些，就是“Z”。2、师范读，学生仔细观察发音。告诉学生：z发音时，舌头向前平伸，和上门齿接近，中间留一条小缝，气流从小缝中挤出来。发音要轻、短。3、领读，指名读。4、提问：你怎样记住z的样子？（茄子的形状，帮助记忆Z的形）教顺口溜：像个2字z、z、z。教学声母c1、教学声母c，出示卡片，问：仙人掌的“刺”第一声怎么读？告诉学生，把一声读得轻短些，就是C2、范读，学生观察。讲发音要领。（发音方法同z，只是气流比z强一点）3、学生模仿读，开火车读。纠正发音。4、指导看书上的图，c的样子像什么？（像仙人掌的样子）。c还像什么？（半个圆圈）教顺口溜：半个圆圈c、c、c。(四)教学声母s1、出示卡片，告诉学生：丝瓜的“丝”的读音读的轻短些就是“S”。2、范读，学生观察。讲发音要领。（舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从中挤出）3、指名试读。读音轻、短。领读、指名读。开火车读。4、讨论：你怎样记住这个"s"？（像图中丝瓜的形状）教顺口溜：半个8字s、s、s。（五）学zcs与ɑeu相拼组成的音节。1、出示音节zɑzezu的卡片，说说音节的组成？说说拼读的规则（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2、学生自己拼读。同座互相正音。开火车拼读音节，集体正音。3、抽读音节卡片，学生快速拼读，全班正音，齐读。4、小游戏。拿着声母卡片的学生和拿着韵母卡片的学生，互相找朋友，合作拼读音节。（六）学习拼读zuocuosuo出示zuocuosuo，学生观察音节的组成，找出介母u。2、出示分解式z—u—o—zuoc---u---o---cuos---u---o—suo,学生自己拼读（声轻介快韵母响，三音连读很顺当）3、出示四声，指名拼读，集体正音。结合生活中的运用组词。三、指导书写。1、学生观察字母在四线格中的占位，笔顺。2、指名学生说，师范写。边教顺口溜边范写：z横折横要写平。c中间写个多半圆，留个小孔在右边。3、让学生书空后，再在课本中描一个，写一个，再描一个。板书设计：汉语拼音7zɑzezuzuocɑcecucuo第二课时一、目标转化，复习检查抽读卡片：z、c、sjxq。看卡片拼读音节。二、教学新课，自主学习。（一）学习整体认读音节zi1、指导看书，课本上声母z的旁边还有一个z，它的后面加了什么？（i）（板书：zi）2、范读、领读。3、让学生比较一下zi与z发音有什么不同？（z发音轻短，zi声音响亮）4、告诉学生：zi是整体认读音节。这里的"i"不读i，而是和z在一起组成一个音节，直接给汉字注音，不能拼读，只能直接呼读。5、练习zi的四声。小组练读。一人读，大家正音。组长带读、跟读。6、小组展示。全班齐读。（二）教学整体认读音节ci1、（板书：ci）提问：这是一个什么字母？怎样读？2、试读、领读。3、比较c和ci发音有什么不同。4、小结：c是声母，发音轻短，ci是整体认读音节，声音响亮。5、练读ci的四声。（三）教学整体认读音节si1、指名试读、范读。提问：这叫什么？（整体认读音节）读音和谁相同？读时要注意什么？2、小结：整体认读音节读音和s相同，读时声音响亮。3、练读四声：练习拼音：出示小黑板：自己试拼。指名检查三、巩固练习1、捡卡片z、c、s、zi、ci、si2、抽读词卡ze、ce、se、zu、cu、su、四、练读音节词。1、学生自己练读拼读词语。2、抽读卡片，指名读，齐读。五、看图读音节识字。1、学认生字。学生自己看图，拼读音节识字。2、指名选择喜欢的字读，开火车读，齐读。同座互相考识字。巩固识字。教师出示不带拼音的卡片，指名认读。板书设计：zicisi教学反思备课笺课题汉语拼音8zhchshr课时2课时教材分析学习目标：1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节及三拼音节。3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会读他们的四声。4、会认四个生字“竹、车、书、入”。教学重点：学会zh、ch、sh、r的发音方法，认读整体认读音节及其四声。.教学难点：zh、ch、sh、r的发音方法及字母的书写。学情分析把学习拼音与学生熟悉的现实生活紧密联系，创设生活化的教学情景，让学生感到自在，乐于读、学。课前准备卡片、课件备注师生互动个人调整第一课时一、复习检查。1、抽读卡片z、c、s。2、指名认读zi、ci、si。3、看卡片拼读音节。二、教学新课，自主学习(一)观察情境图，激发兴趣仔细观察，说说图中画了什么？（重点说出“荔枝”、“尺子”、“柿子”、“日用品”，初步感知发音）（二）教学声母zh、整体认读音节zhi。1、教学声母zh出示卡片，告诉学生，“荔枝”的“枝”读得轻短些就是zh。2、示范发音，学生观察。领读，让学生从声音上模仿，看口形发音。讲发音方法：发zh音，翘起舌尖，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。3、领读，手指翘起示范舌位。区分z----zh的发音。4、指名读。提问：字母h像什么？（小椅子）教顺口溜：小椅子一靠，舌头就翘。5、"开火车"读zh，重点辅导读音有困难的学生。6、练读zh与韵母ɑeuuo相拼组成的音节。7、教学整体认读音节zhi。告诉学生：把字母zh读响亮些就是整体认读音节zhi。指名试读。领读，分组读，指名读。8、比较读zh、zhi。练习发zhi的四声。（三）教学声母ch，整体认读音节chi。1、教学声母ch出示声母卡片，告诉学生，“尺子”的“尺”读得轻短些就是ch2、范读，让学生听音，看口形，模仿发音。领读，齐读，指名读。小结：发音基本与zh相同，只是气流较强。3、练读ch与韵母ɑeuuo相拼组成的音节。4、教学整体认读音节chi。告诉学生：把字母ch读响亮些就是整体认读音节chi。指名试读。领读，分组读，指名读。5、比较读ch、chi。练习发chi的四声。（四）教学声母sh，整体认读音节shi。1、教学声母sh出示声母卡片，告诉学生，“柿子”的“柿”的第一声读得轻短些就是sh。2、范读，让学生听音，看口形，模仿发音。领读，齐读，指名读。3、练读sh与韵母ɑeuuo相拼组成的音节。4、教学整体认读音节shi。告诉学生：把字母sh读响亮些就是整体认读音节shi。指名试读。领读，分组读，指名读。5、比较读sh、shi。练习发shi的四声。三、指导书写。先复习z、c、s、h的书写方法。学生观察在四线格的占位，笔顺。师范写，学生书空。学生自己描写。板书设计：汉语拼音8zh、ch、sh、rzhachashazhecheshezhuchushuzhuochuoshuo第二课时一、复习检查。1.抽读卡片：zh、ch、sh、zhi、chi、shi。2.辨音练习。找出哪是声母，哪是音节：zhchishzhichsh二、教学新课，自主学习。（一）学习声母r，整体认读音节ri。1、观察图，讲发音。指着书上的图提问：图上画的是什么？画的是15号这个日子。（板书：r）2、范读。提问：这个字母像什么？（小苗苗）教顺口溜：像个小苗苗r、r、r。3、讲要领，练发音，拼读音节。4、领读。指名读r。练习拼读r与韵母euuo相拼组成的音节。6、教学音节ri。（板书：ri）指名试读，领读。指名说一说r、ri的异同（从音、形、用三方面）（二）指导书写r。学生观察在四线格中的占位，笔顺。2、在四线格中范写r。告诉学生：先写竖，占中格，然后在竖的顶端向右写一弯笔。3、让学生书空练写。4、学生在课本中进行描、写。三、读音节词。1、学生自己练读拼读词语。2、抽读卡片，指名读，齐读。四、看图读音节识字。1、学认生字。学生自己看图，拼读音节识字。2、指名选择喜欢的字读，开火车读，齐读。3、同座互相考识字。4、巩固识字。教师出示不带拼音的卡片，指名认读。板书设计：zh、ch、sh、rr--rireruruo课后反思备课笺课题汉语拼音9yw课时2课时教材分析学习目标：1、学会声母"y、w"，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会整体认读音节"yi、wu、yu",会读四声。

3、学习"y、w"和单韵母拼成的音节。

4、会认“衣”、“五”、“雨”、“鱼”四个生字。

教学重点、难点：1、声母yw的发音方法。能正确区分声母、韵母和整体认读音节。学情分析学生对声母、韵母和整体认读音节易混淆。课前准备卡片、课件备注师生互动个人调整第一课时复习：1、把学过的声母读一读，背一背。

2、读带调的单韵母。

二、观察情景图，激发兴趣。仔细观察，说说图中画了什么？（重点指导“医生”、“屋顶”、“下雨”，初步感知发音）三、学习声母y和整体认读音节"yi、yu"

1、出示声母y，告诉学生把“医生”的“医”读得轻短些就是y教师范读，学生观察口形.说说y和I的读音有什么不同。（I读得长、响；声母y读得轻短）学生模仿读，指名读，开火车读。观察y像图中的什么？（像医生的听筒器）出示卡片yi,问：声母y和韵母I合在一起怎么读？（明确要读得长些、响些）练读四声。说说在生活中的运用。出示卡片yu,，根据“雨伞”的“雨”认读yu的发音。问：你们有没有什么发现？（告诉学生ü见到声母y时也要去掉两点。）学生练读，注意要读得长些、响些。练读四声，说说在生活中的运用。四、学习声母w和整体认读音节wu出示声母w的卡片，告诉学生把“屋顶”的“屋”读得轻短些就是w教师范读，学生观察口形.说说w和u的读音有什么不同。（u读得长、响；声母w读得轻短）学生模仿读，指名读，开火车读。观察w像图中的什么？（像屋顶的形状）出示卡片wu,问：声母w和韵母u合在一起怎么读？（明确要读得长些、响些）练读四声。说说在生活中的运用。五、指导书写1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？2、请同学说一说应该怎样写？

3、教师范写

（1）"y"是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。（2）"W"是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。六、巩固练习。抽读ywiuyiwu(每读一张都让学生说一说是声母、韵母、还是音节)七、小结

从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！第二课时复习1、小黑板出示：yiyiwuwuüyu比较异同。读音相同。不同：生母yw读得轻短，韵母iu和整体认读音节读得长响些。整体认读音节可以加上声调，给汉字直接注音，而声母和韵母就不行。复习ü见到y去掉两点的规则。小ü见到jqx，去掉两点还念ü二、学习声母yw与单韵母ɑ的拼读。1、出示y—ɑ---yɑw---ɑ----wɑ，说说音节的组成。说说拼读规则。2、自己拼读音节。同座互相帮助正音。开火车拼读音节，集体正音。3、小游戏。拿着声母卡片yw的学生找拿韵母卡片的学生，合作拼读出音节，并说说生活中的运用。三、练读音节词1、学生自己练读拼读词语。2、抽读卡片，指名读，齐读。四、看图读音节识字。1、学认生字。学生自己看图，拼读音节识字。2、指名选择喜欢的字读，开火车读，齐读。3、同座互相考识字。4、巩固识字。教师出示不带拼音的卡片“衣、五、雨、鱼”，指名认读。五、复习23个声母。六、激励表扬。板书：教学反思备课笺课题汉语拼音10ɑieiui课时2课时教材分析学习目标：1、学会ɑi、ei、ui3个复韵母及其四声，能认清形，读准音,正确书写。2、能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。3、会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声，声母与复韵母的拼读及认字。教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。学情分析复韵母的认读是重点，拼读是难点，充分示范，给予机会示范读、听。课前准备卡片、课件备注师生互动个人调整第一课时一、导入新课

1．看卡片，读字母：ɑ、o、e、i、u、ü。

2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

板书：．ɑi、ei、ui

像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵母ɑi、ei、ui的音形

（一）学习复韵母ɑi的音形

1．学习ɑi的音

出示图：乐乐在拍皮球。感知ɑi的发音。2．出示ɑi的卡片，告诉学生“挨”在一起的“挨”就是ai的读音。3．教师范读，学生仔细观察。

教师结合学生发音情况进行具体指导：发ɑi音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。4．教师讲后范读，学生继续体会发音方法。5．采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。6．反复练习，相互观察口形。7．记住ɑi的形

（1）问：你们看复韵母ɑi是由哪两个字母组成的？

（2）再读，同学读读ɑi的读音。边读边记住ɑi的形。（二）学习复韵母eiui的音形

1．学习ei的音

（1）出示ei图：问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

（乐乐在玩飞机，飞机的“飞”，声音就是ei的音。ei是由单韵母e和i组成的。）

（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。2．学习ui的音形

（1）出示ui图：①问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

②同桌同学互相说说你是怎样学的？

③请同学汇报学习结果：（图上画的是两个小朋友在追跑，“追”字的读音就是ui的读音。）

④教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。⑤观察ui有哪两个字母组成？（三）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：复韵母ɑi、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

（2）用这样的方法再试着读读ɑi、ei、ui，体会方法。三、学习复韵母ɑi、ei、ui的四声

1．读ai、ei、ui3个复韵母

2．按顺序读6个单韵母ɑ、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大ɑ，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．ɑi、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，标调号，有办法，音节中间先找ɑ,没ɑ再找o和e，Iu并列找尾巴。（1）学生读读儿歌

（2）想想什么意思？

4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

（1）出示

ɑi

ɑi

ɑi

ɑi

ei

ei

ei

ei

ui

ui

ui

ui

请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

āi

ái

ǎi

ài

ēi

éi

ěi

èi

uī

uíuǐ

uì5．学生练习读四声：

（1）自己读

（2）同桌读

（3）齐读

（4）按顺序读，不按顺序读。四、指导书写学生观察在四线格中的占位，笔顺。教师指名说，范写。学生书空。学生在课本上描、写。强调：两个字母要写得紧凑、匀称、协调。第二课时一、复习

1．读准3个复韵母ɑi、ei、ui。

2．打乱顺序读ɑi、ei、ui的四声。

3．背标调歌。二、学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节

1．出示声母与ɑi、ei、ui组成的音节p—ɑi---pɑif—ei---feizh---ui—zhui2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。

3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）

4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。

5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。6．学生做找朋友的游戏，拼读出词语。三、练习拼读音节词1．学生自己练读拼读词语。2．抽读卡片，指名读，齐读。四、看图读音节识字。1．学认生字。学生自己看图，拼读音节识字。2．指名选择喜欢的字读，开火车读，齐读。3．同座互相考识字。4．巩固识字。教师出示不带拼音的卡片“白、开、贝、飞、水”，指名认读。五、学说儿歌1．出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。

2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。

3．教师范读。

4．教师带读。六、小结

今天我们又认识了3个复韵母朋友ɑieiui，同学们不仅学会了声母与ɑieiui组成的音节，同学们学得都很认真，还学会了一首小儿歌，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。教学反思备课笺课题汉语拼音11ɑoouiu课时2课时教材分析学习目标：1、学会复韵母ɑoouiu及其四声，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、学会ɑo、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。3、学会“鸟、头、口、牛、九”五个生字。教学重难点：1、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

2、读准ɑo、ou、iu的四个声调及音节学情分析学生年龄小，注意力不够集中，应多以游戏、活动为主，让学生在玩中学，体验学习的快乐。课前准备卡片、课件师生互动个人调整第一课时一、导入新课

上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ɑieiui卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：ɑo、ou、iu二、看图学习复韵母ɑoouiu(一)教学ɑo。1、出示画有棉袄的图片，提问：图上画的什么？（一件棉袄）.重读"袄"，棉袄的"袄"是第几声？（第三声）第一声怎样读？学生试读。（板书：ɑo）2、示范发音。告诉学生：ɑo发音时，ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。3、领读，齐读，指名读。（二）教学ou。1、出示带有海鸥的图片，提问：图上是什么？（一只海鸥）（板书：。ou）让学生试读海鸥的"鸥"。2、范读，领读，齐读。让学生说说发音方法。3、小结：发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

4、同桌互读，相互纠正。

（三）教学iu

1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

4．教师范读，学生随读体会，同桌读。

5．开火车读。

（四）抽读ɑo、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ɑo，戴ɑ和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。三、书写ɑo、ou、iu3个复韵母

1．说出ɑo、ou、iu3个复韵母的组成。

2．说说每个字母应占什么格？

3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生写字母，教师巡视，纠正姿势。4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ɑo的两个字母写成ɑo，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。四、学习ɑo、ou、iu的四声1．请学生回忆标调小儿歌。2．请同学说说儿歌。教师板书：āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù强调要按ɑ、o、e、i、u、ü的顺序标声调。4．出示ɑo、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号5．让学生自己试着读一读。

6．同桌同学互读。

7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。第二课时一、复习

1．照着板书复习上节课的学习内容。

2．回忆三拼音节的拼读方法。（声轻介快韵母响，三音相连要迅速。）出示ɡuā让学生拼读，体会拼读的方法。二、学习声母与复韵母组成的音节

1．出示：m—ao---maot---ou---touq---iu---qiu2．说说拼读规则。3．小组练习拼读。4．指名读四声，并结合生活说说运用。三练习拼读音节词学生自己练读拼读词语。抽读卡片，指名读，齐读。四、看图读音节识字。1．学认生字。学生自己看图，拼读音节识字。2．指名选择喜欢的字读，开火车读，齐读。3．同座互相考识字。4．巩固识字。教师出示不带拼音的卡片“鸟、头、口、牛、九”，指名认读。五、学说儿歌

1．出示P37页儿歌：读读红色的拼音。

2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。

3．教师范读。

4．教师带读。六、小结教学反思备课笺课题汉语拼音12ieüeer课时2课时教材分析学习目标：1、学会复韵母ieüeer及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习整体认读音节yeyue,能准确拼读声母与ieüeer组成的音节。3、会认四个生字“写、月、耳、二”。教学重点：1、ieüeer及整体认读音节yeyue的发音。2、声母ieüe组成音节的拼读及认字。教学难点：特殊韵母er的发音。学情分析学习汉语拼音是比