2024苏教版小学三年级下册美术教案全一册

课题第1课色调的纯度渐变主备人

学习领域造型.表现课时1

“色调的纯度渐变”是基于上学期的“色调的明度渐变”教学后的一节色

调学问课。纯度渐变有以下几个层次的教学要求：L纯度概念；2.纯度的变

更方式；3.纯度的渐变方式；4.纯度的运用。纯度渐变在某种程度上包含了

明度渐变的教学内容，但两者的最大区分在于色调变更的过程以及对变更过程

教材分析

的运用效果，这也正是教学中须要重点引导学生发觉和探究的重难点。引导学

生理解纯度的概念，比较纯度渐变与明度渐变的不同之处，并将明度渐变的学

问运用到纯度渐变的教学中来，从而更加深刻地理解纯度渐变在色调表现中的

重要地位和作用。

学问与技能目标：学习理解色调的纯度及渐变的概念和方法。

过程与方法目标；驾驭色调、纯度渐变的调色方法和规律，体会渐变的绘制要

教学目标领。

情感、看法与价值观目标：体验纯度渐变所产生的视觉和心理感受，提高学生

对色调渐变的视察和审美实力，激发其运用渐变方式装饰生活、表现美的欲望。

教学重点了解色调纯度及纯度渐变，并驾驭纯度渐变的调色方法。

教学难点色调的纯度渐变匀整等量的原则，尝试用点线面的趣味图形进行装饰。

老师准备：互动媒体课件、水粉颜料•、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、

教学准备实物展台。

学生准备：水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。

教学过程

一、学问性导入

1.牛顿“光的色散”现象。

师：1665年，牛顿做了一个特别著名的试验，探讨“光的色散”。他将一束太阳光通过

三棱镜分解成了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种特别艳丽的色调。

屏幕：发觉七色光。

师：这是人们最早探讨的光谱，而人们形容色调的艳丽程度还可以用一个词来表达，知

道是哪个词吗？

生：回答或师干脆说。

屏幕+板书：纯度。

2.自然中的各种风景。

师：奇异的七色光让我们看到了生活中美丽纯净的色调，譬如那节日中火红的灯笼，收

获季节金色的麦浪，秋天里盛开的菊花……草坪树木的绿色带给我们舒适的感受，天空大海

的蓝色令人心旷神怡，还有那薰衣草的紫色带给我们浪漫温馨的体验。

屏幕：整体颜色画面。

师：这些五彩缤纷的画面，令人如此的安逸。可是有的时候颜色并不总是这么鲜亮，当

阳光退去，原本的艳丽颜色就会蒙上一层灰色，颜色的纯度也会降低。

屏幕板书：纯度、变。

3.纯度变更。

以绿色为例，如何变更色调纯度。

师：揉入灰色可以变更色调的纯度。此外,还可以加入什么颜色同样也能变更色调的纯

度呢？我们以绿色为例，同学们动脑筋想一想。

生：加白色。

生：加黑色。

生：也可以加入其他颜色（如红色）。

4.纯度渐变的演示过程。

（实际操作）要求：各小组分别给绿色加入其他颜色。

师：我们一小组加入白色，二小组加入黑色，三小组加入红色来试一试。小组内的同

学不要沟通也不要探讨，调好自己的颜色就抓紧坐好。

师生探讨，黑板展示。（各人加入同样颜色的不同效果）

结论：排列不同深浅的颜色层次，加入颜色的量不一样，有了一种渐渐变更的效果。

屏幕：三种颜色变更后的效果。

师：老师也变更了绿色纯度，并用这些颜色装饰一组台灯的画面。

5.画面对比感受纯度渐变的效果。

屏幕：装饰台灯画面。

师：这样装饰的画面，你有什么自己的感受？用自己的话来说一说。

生：自主回答。

师：同学们说的都挺有道理，假如老师用刚刚同学们渐变的效果来装饰，又会产生什

么样的效果呢？

屏幕：渐变装饰台灯画面。

师：渐变前后的画面给了你们什么样的感觉？

生：色调的纯度渐变得柔软、丰富、立体。

师：颜色被变更了纯度之后，的确不再像以前那样的艳丽，但用了纯度渐变的效果之

后，又给了我们另一种美的感受。

揭题：色调的纯度渐变。

二、观赏体验，感受分析

1.自然中的色调的纯度渐变。

师：色调的纯度以一种渐渐变更的方式呈现的时候，给我们带来了不一样的视觉与心

理感受。在自然当中，就有很多这样的美丽画面。

a.刚刚脱壳的小虫，身体从嫩绿到黄色，给人一种轻快透亮又惹人怜爱的感觉。

b.旁晚的海边，天空由深蓝到紫色再渐渐变成淡黄色，壮丽而美丽。

c.一层一层的海浪冲向沙滩乂渐渐褪去，留下了深褐色水印，它连接着远处淡淡的银

白，色调层次丰富而明快。

d.叶子由红到绿的渐变，对比剧烈，给人印象深刻。

e.鸟的羽毛由蓝到浅蓝，凸显了羽毛颜色的艳丽中又不失一种柔软之美。

2.生活中运用色调的纯度渐变的案例。

师：自然界中这种美丽的色调的纯度渐变，运用到生活中也使我们的生活变得更加绚丽

多彩。

请大家说说自己见过的色调的纯度渐变的案例。

师：同学们，你们在生活中是否也见过这样美丽的色调的纯度渐变的画面呢？

生：自主回答。

屏幕：茶饮料包装渐变，感受不同渐变颜色的效果。

师：这是我们常常见到的饮料瓶子，这个瓶子是什么颜色纯度渐变呢？

生：黄色渐变到绿色、红色渐变到黑色、白色渐变到蓝色。

师：同样的瓶子，用了不同的颜色纯度渐变，你能用自己的话说说，三个瓶子都给你带

来了什么样的感觉呢？

生：自主回答，选择自己宠爱的颜色。

师：是的，不一样的色调的纯度渐变带来不一样的效果，有的轻快，有的沉重，有的清

爽。打开我们的颜料盒，选择出你最宠爱的两种颜色，用这两种颜色做一段渐变，来看看会

有什么样的效果呢？

三、示范操作

师：出示确定平行线条，略作修改，改成波浪效果。

我们称这样的渐变样式为“平行渐变”。

板书：平行渐变。

屏幕：发觉渐变错误。

板书：匀整等量。

屏幕：出示放射渐变示意图。

师：以上这两张图跟之前有什么一样呢？

生：回答。

板书：放射渐变。

实践操作：调色填充颜色。

屏幕：其他学生及大师作品。

四、学生作业

五、展评

六、教学拓展

师：颜色可以渐渐变更，在颜色的渐变中有时能望见岁月的消逝，老师曾守候在一个固定的

地点拍摄这一棵银杏树渐渐变更的过程（动画播放完毕），就像我们每个人生命的不同阶段,

都会有属于自己的色调。等你们长大了，褪去了青涩后的生命色调也会越来越厚重。希望同

学们珍惜今日，给明天预备一个美丽的色调。

板书设计

色调的纯度渐变:

平行渐变

匀整等量

放射渐变

教学反思（红字）

课题第2课美丽的灯主备人

学习领域设计•应用课时1

彩灯，又叫“灯彩”“花灯”“灯笼”，是我国古代人民创建的精致艺

术品。我国彩灯在西汉时期就有了，经过千百年来多数能工巧匠的传承与创

新，发展到今日愈加百花竞放、各呈异彩。

本节课属于“设计•应用”领域的内容。本课教学旨在引导学生了解“灯”

教材分析

的相关学问：“灯”在人类发展历史上的巨大作用和宏大意义，通过对“秦

淮花灯”的重点介绍与悉心尝试，在动手实践中，利用手中现有的材料，创

作新颖、美观、好用的彩灯作品，体验胜利的喜悦；同时也在相关的学习中，

了解家乡的节庆习俗，以此更加酷爱中华民族传统的民间工艺和民俗文化。

学问与技能目标：通过视察与制作，对灯在古今中外的文化意涵和实际功用

有所相识，并尝试自己动手设计灯的造型，合作完成“兔子”或其他造型的

灯。

过程与方法目标：了解以“灯”为主题的节日和风俗，引导学生进行彩灯的

教学目标设计制作，在观赏、探究、制作的过程中感受灯的造型美和文化美，培育造

型表现实力。

情感、看法与价值观目标：通过古今中外各种灯的赏析，感受以灯为主题的

节庆气氛，丰富审美阅历，增加审美意识，提高审美实力，培育酷爱中华民

族文化的情感。

通过对古今中外各种灯饰及其相关历史、特点、习俗的探究，了解各种

教学重点灯的文化尤其是我国的花灯，学习并驾驭花灯的基本制作方法，较完整地完

成花灯作品的制作。

1.探究骨架的组合和固定方法，利用现有材料进行骨架制作和最终的组装，

做到坚固和适用。

教学难点

2.尝试多种外装饰的方法，利用多种材料制作出造型完整、创意独特的兔子

灯，做到美观并新颖。

各种制作材料（打包带、布胶条、宣纸、彩色皱纹纸、彩色玻璃纸、双面胶

教学准备

带、透亮胶带、流苏挂穗、订书机、订书钉、纸杯、筷子、蜡烛、展示架等）。

教学过程

一、感知与体验

1.由字切入，揭不课题。

（1）老师在黑板上板书“豆”字，学生认读该字并说说自己理解的“豆”字的含义；

（2）老师围绕“豆”字绽开解述，师生共同探究“豆”字所代表的“灯”的含义的由

来（PPT03-04）；

（3）切入本课学习，老师板书：美丽的灯。

2.赏析图例，初步了解。

（1）不同材质的“豆”的相识。（依次展示并解读陶豆灯、战国玉勾连云纹灯、战国青

钢鸟盘灯）

（2）不同造型的“豆”的相识。（依次展示并解读西汉长信宫灯、彩绘鸿雁衔鱼铜灯、

雁足灯、西汉牛形错银铜灯、战国中山十五连枝灯）

（3）不同地域的“豆”的相识。（依次展示并解读欧洲古代宫廷座灯、吊灯）

3.参与活动，跟进赏析。

这些精致奢华的灯饰，很长时间以来都是权势富贵人群的专享。随着社会的不断发展和

文明的日益进步，灯也渐渐成为一般百姓的日常所用。

（1）了解灯盏画作。

观赏唐墓壁画及莫高窟初唐220窟北壁东侧菩萨点灯图，通过画作中所描绘的侍女捧持

烛台和菩萨点灯的造型，再次加深印象，进一步熟识中国古代灯盏的发展及其在生活中的作

用。

（2）了解宫灯历史。

相传，东汉光武帝刘秀建都洛阳、统一天下后，为了庆贺这一功业，在宫廷里张灯结彩、

大摆宴席，盏盏宫灯，各呈艳姿。“宫灯”之名，由此而生。

大业元年的正月十五，隋炀帝在洛阳城陈设百戏，遍布宫灯，饮宴畅游，全城张灯结彩、

半月不息。

自隋唐之后，每逢元宵季节，家家宝灯高挂，到处明灯绚烂；人人提灯漫游，盏盏争奇

斗艳。这种风俗传至全国，波及海外。宫灯制作技术也由宫廷传入民间。

（3）知晓放灯习俗。

通过诗配画绽开学习，从古诗描述和画面情境中体会古人张灯、提灯、放灯等各种因灯

而乐的趣味习俗。

（4）开展灯谜嬉戏。

像古人那样猜一猜、乐一乐。从灯盏的下端取下谜面，猜猜看，谜底原委是什么。

谜面一：红衣小姐上高台，心里一痛眼泪来。（打本课所用一种材料）

谜面二：宝宝夜里把灯带，一闪一闪真可爱。（打一昆虫）4.结合本土，深化探访。

（1）秦淮花灯展示。

在我们南京的城南地区，就有这样喧闹的灯市。每当上灯季节人山人海，火树银花，这

就是负有盛名的秦淮灯会！也叫“金陵灯会”，是流传于南京（古称“金陵”）地区的特色民

俗文化活动，主要在每年的春节至元宵节期间实行。秦淮灯会起始于唐朝，兴盛于明朝。源

远流长，享有“秦淮灯火甲天下”之美誉。夫子庙的秦淮花灯作为国家非物质文化遗产享誉

四方，吸引着来自全国各地的游客以及外国挚友。

（播放介绍秦淮灯会的视频，师生共同观赏。）

（2）民间艺人介绍。

秦淮花灯的扎制是以子承父业的家庭作坊的形式进行的。每到过年时，那里的家家户户

都在忙着赶扎花灯，为一年一度的秦淮灯会备足灯品。

（播放介绍扎灯艺人的视频，师生共同观赏。）

二、创作与表现

1.了解扎灯手艺。

（1）观看PPT图片说明。

（2）视察老师局部演示。

2.尝试扎灯技术。

（1）提出创作建议。

搭骨架。三人小组分工协作，完成量长、剪断、围圈、架框、胶合等步骤，保证兔灯框

架坚固、稳定。

蒙罩纸。在打包带上粘双面胶带后撕去纸膜，将宣纸平整地蒙在兔灯框架_L,上部和底

部留空，中间一圈粘牢、无缝。

围花边。彩色皱纹纸剪成五厘米宽的长条，将其中一侧沿边剪出穗状，另一侧粘胶后围

合在兔灯框架一圈；

选择红、橙、桃、黄、绿等鲜亮的、具有喜庆色调的多张皱纹纸，贴时先低后高，逐层

粘贴。

贴图案。在粘合好的“兔身”上粘贴眼睛和一些具有民族特色的喜庆图案，可以是花、

水、火、云等纹样，也可以是“福”“乐”“喜”“吉”等字符。

（2）分组合作创制。

在各组组长的有效组织下分工合作，扎制一个兔子灯或其他形态的灯。

三、评价与反思

1.学生作品展示。

（1）上灯。各组作品接连完成，同学将扎制好的灯品悬挂起来，也可以手提或牵拉，

体验上灯乐趣，增加节日的氛围。

（2）赏灯。各组同学介绍本组在扎制过程中的想法和阅历，相互观看作品，比较一下,

看看同为兔子灯在造型上的不同之处。

2.灯饰艺术展示。

（D大型彩灯灯组。展示、介绍“拔萝卜”“年年有余”“十一生肖”等灯组。

（2）日常生活用灯。视察、观赏壁灯、吊灯、落地灯、台灯等日常家用灯。

（3）现代建筑灯饰。柱灯、顶灯等与建筑浑然一体的灯组。

3.材料方式拓展,

（1）可赏的灯。赏析大师设计制作的“荷花”灯，探究其应用的奇妙之处。

（2）可用的灯。探讨老师设计制作的“雀巢”灯，探究其应用的独特之处。

<3）可试的灯。探究同学设计制作的“小猪”灯，探究其应用的可鉴之处。

板书设计

美丽的灯

教学反思（红字）

课题第3课风主备人

学习领域造型•表现课时1

风是学生熟识的自然现象，但却又看不见、摸不着，属于一种较难表现

的抽象物，须要学生有确定的想象力和表现力。怎样才能让风走进学生的视

教材分析线，进入学生的画中？于是我想到了引领孩子从找寻风、留住风入手，在学

中玩、在玩中学，从而相识风、表现风，并能运用线条、色调等美术语言把

风表现出来。

学问与技能目标：通过对风的视察，发觉事物在风中的变更，并能依据自己

的感受，以不同的美术表现形式创作出富有情趣、具有特性的作品。

过程与方法目标：本课以“激趣导入一找寻风儿一留住风儿一示范讲解一自

教学目标由表现一展评延长”的课堂教学模式为流程，以多媒体协助教学为手段，引

导学生在自主创新的学习氛围中大胆表现。

情感、看法与价值观目标：通过本课的艺术实践，培育学生发觉问题、探究

问题的实力，激发学生对大自然的酷爱之情。

教学重点引导学生视察或回忆刮风时四周事物和人物的变更，学习风的表现方法。

教学难点运用线条、色调等绘画语言大胆地、创建性地表现对风的感受。

老师准备：多媒体课件、风车玩具、彩带、气球、油画棒、水粉颜色及范画。

教学准备

学生准备：画纸、颜料、油画棒、画笔等。

教学过程

一、激趣导入

1.师：今日老师带来了一样东西，（出示几根彩带）摸摸看，什么感觉？你能让它们飘

起来吗？

老师引领学生用电扇吹动彩带、手持彩带奔跑、或到户外有风的地方放飞彩带。

2.师：是什么让彩带凌空飘舞呢？

生：是风。

师：对，是风。今日我们就一同走近风，探讨风，画画风。

（出示艺术字板书“风”。）

设计意图:如何让一根根艳丽的彩带凌空飘舞？好玩而富有挑战的操作使学生感爱好,

唤起学生的激情,激发起学习的爱好,干脆导出课题。

二、找寻风儿

1.老师提出思索问题：风看不见，又摸不着，却常常让我们的生活发生一些变更。你

能从下面这组图片中发觉风给我们生活带来的变更吗？

学生观看多媒体课件（伴随风的声音）：风吹皱的水水纹、漂流的柳条、飘舞的风筝、

鼓起的风帆、吹得东倒西歪的大树。

师：看完之后，说说你的发觉吧！

生1：风筝飞起来了。

生2：大树要倒了。

生3：柳条像小姑娘的头发一样飘起来了。

生4：风帆鼓起来了。

师：同学们都是火眼金睛。一下子就找出来了！老奶奶说：风是天上神仙的喷嚏；小挚

友说：风是电风扇吹出来的；你们说呢？

（学生主动探讨。）

师小结：探讨让我们渐渐明晰，风啊，其实是一种自然现象，是因为空气流淌而产生的。

2.老师提问：人们常赞扬聪慧睿智的诸葛亮能借来东风，同学们，你们能把风儿“借”

来吗？用什么方法来“借”呢？可以运用工具也可以自己想方法。一会儿，我们来比一比，

谁能“借”到风，谁的方法巧。

引领学生联系生活，分组操作，通过自己的方法让风呈现，如：轻摇折扇，感受阵阵凉

意；吹一口气，使蜡烛熄灭：在有风的地方打开书，看到乱翻的书页。

设计意图:让学生带着问题去视察生活,在很多司空见惯的现象中发觉真知,引导学生

联系生活实际,选用合适的方法让风呈现,这一活动既能使学生真实感知风的存在,亦能对

风的形成产生正确的相识,培育了学生主动主动探究问题的意识,逐步培育解决问题的实力。

三、留住风儿

1.师，同学们都很聪慧，都用各自不同的方法，奇妙地“借”到了风C想把风留住吗？

师：看，多美的画啊！（出示一张PPT,画上一个小姑娘，裙裾飞扬，伸手欲抓住刮飞的

草帽……）提出问题一一画家是怎样留住风的呢？风的痕迹在哪儿？

学生汇报自己的发觉：风的痕迹在飞扬的裙裾上，在刮飞的草帽上，在弯腰的小草上……

师：想让风儿也吹到你们的纸上吗？

生：想。

师：好,那我们来玩一个嬉戏。

2.老师带领学生玩嬉戏一一“风来了”。

（每组一只盒子，内有各种待添画的图片和一些白纸片，白纸用来让组内同学相互出

题。）

玩法：

（1）让同学们抽选，并对选出的图片进行添加，使画面呈现出“风来了”；

（2）利用白纸，组内同学相互出题。

看谁的创意好，表现精彩。

3.老师对学生的创意和表现进行分析、总结，并时有创意进行激励。老师小结：要想

“留住风儿”必须要借助其他事物来进行表现。

设计意图:这是一个表现风的思维创生嬉戏。在嬉戏中呈现问题,让学生在问题中绽开

想象的翅膀,通过独到的创意、简洁的造型来表达自己心中的想法。嬉戏使学生之间想法得

到沟通、才智得到启迪、思维得到深化。

四、画画风

1.学生出题考老师：请学生出关于风中情景的画题，老师依据学生的要求进行示范。

（老师边解说边演示，如何构思、如何起稿、如何表现。既可以运用简洁的勾线涂色，

也可以采纳一些独特的表现方法。如：纸版画、撕纸贴画、剪纸等。）

设计意图：让学生在观看示范中了解风的表现方法，明白怎样构思、起稿、描画，并

选用恰当的表现工具和表现手法。老师示范是解决这些问题的关键，是使学生获得从构思到

充分表现至关重要的一环，处理好这一步，能够解决学生在造型表现中的难点。

2.师：看过老师的示范后，看得出同学们都跃跃欲试。别急，老师这儿还带来了一些

精彩的作品，请同学们来观赏观赏，说不定还会给你带来很多启迪。（老师演示课件，介绍

各种以“风”为题材的作品一一观赏图片PPT）

师：看了这些图以后，同学们确定有了新的想法，能结合作业要求把它表现出来吗？你

准备怎么做呢？（PPT出示作业要求）

作业要求：

（1）借助你所选择的事物形象来表现风，并留意风的大小及物体飘动的方向与风向一

样。

（2）作品富有特性，画面主体突出，色调搭配和谐。

3.老师巡回辅导。刚好点评，发觉有创意的作品随时展示给学生，激励创新。

（集体指导与个别指导结合。重点指导学生如何借助事物表现风的方向、风的大小。）

设计意图:学生作品是“教”与“学”的具体体现,也是学生进行实践、展示想象的重

要环节。在这一过程中,留意“方攵”与"扶。能“放”则“放”,须“扶”当“扶。让不

同潜质的儿童在老师的指导帮助下,都能得到进一步的发展。

4.作品展示：风来了。

5.评价：

（1）把你的创意介绍给大家；

（2）说说哪幅作品你最宠爱？为什么？

（3）你须要对哪幅作品提出建议？

设计意图:评价功能的新定位不在于甄别和选拔,而在于提高学生的观赏、推断和概括

实力,同学间的相互评述，可以相互激发,相互启迪,让才智的火花在相互碰撞中闪耀。作

品的赏析也可使学生的审美体验得到再次提升,情感得到升华。

五、展评延长

师：同学们今日的表现都很精彩，画出了一幅幅精彩的“风来了”。

风儿虽然很奇妙，看不见又摸不着。但在生活中只要我们留心视察，确定可以捕获到精

彩的画面。

和煦的风儿让人心旷神怡，但它发起脾气来变成狂风、龙卷风的时候，也会给人们带来

无穷的灾难。不过我们信任，不久的将来，人类确定会治服龙卷风，并合理利用它，让它为

我们人类服务。

板书设计

风

教学反思（红字）

课题第4课风筝主备人

学习领域综合•探究课时1

风筝是人类最早的飞行器。了解中国风筝在人类飞行史上和各个领域的重要

教材分析作用，增加了学生的民族骄傲感。了解风筝的基础学问，感受设计制作风筝

的乐趣，回忆放风筝时的快感，用画笔再现放风筝时的好玩情景。

学问与技能目标：通过PPT具体了解风筝的造型特点、种类°理解风筝的飞

行（放飞）原理，驾驭飞行物的基本常识。

过程与方法巨标：回忆并表现放风筝的场景，培育学生的审美和表现美的实

教学目标

力。

情感、看法与价值观目标：通过本课学习，增加学生的民族骄傲感，感受中

国民间艺术独特的魅力。

教学重点了解风筝的相关学问和风筝在生活的各个领域的应用。

教学难点用绘画的形式，再现放风筝的情景。

老师准备：播放图文、影像的设备，各类风筝等。

教学准备

学生准备：绘画工具。

教学过程

一、导入阶段，激发爱好

师：问学们，我们先来观赏一段视频：

同学们看到了什么？对：是风筝竞赛，这节课就让我们来相识一下我国各种各样的风筝

和风筝的各种玩法，好不好？（板书课题：风筝）

设计意图:用视频片段,引导学生进入风筝话题,奠定本课的学习氛围。

二、发展阶段，设疑探究师：你知道风筝在我国有着2000多年的历史吗？有外国挚友

把中国的风筝称为中国的“第五大独创”，在美国的华盛顿史密斯宇航馆里，挂着一只中国

风筝，它的边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭”。

师：好多同学都放过风筝，请你说说看，你放过什么样的风筝？

设计意图:了解风筝的历史,为讲解风筝的种类做好铺垫。

师：同学们放过风筝都不一样呀，说说看你放过的风筝和别人的风筝有什么不同的地

方？

设计意图:引导学生关注风筝的造型和性能。

师：同学们讲解并描述了自己放过的风筝，有的放得高，有的放得远，还有的放到高空

中很逼真。下面就让我们一起来具体了解一下我们中国民间风筝的种类。（通过PPT,系统

地了解风筝的种类和各种风筝的结构特点。）

中国风筝的种类子风筝图例：软板子

中国风筝分为以下几个种类:

板子类；软翅类；硬翅类；立体类;

软体类；串子类；操纵类；龙类等。

软体风筝图例:

龙头娱蚣类风筝图例

基缱操纵类风筝图例

设计意图:引导学生关注风筝的造型和性能。

师：老师这里带来了几只风筝，大家看一看是哪一类风筝？

（分别展示：板子风筝、软翅风筝、硬翅风筝、立体风筝、软体风筝、串子风筝等。）

设计意图:通过实物风筝,再次了解风筝的种类和其特征。

师：看了这么多风筝的图片和真实的风筝，现在老师提一个问题，大家思索一下，这些

风筝的造型不管是飞鸟还是昆虫，也不论是人物或是动物，它们有一个共同的特点，你们找

找看！

设计意图:通过视察、比较总结出风筝能够飞行（放飞）的基本原理—-对称。

三、回忆情景，激发创作

师：同学们看了这么多，说了这么多，总结出了风筝飞行的原理就是一一对称！

那么同学们再细致视察一下，这些风筝的色调和真实的物体的色调一样吗？

设计意图:引导学生关注风筝的色调和图案。

师：对！风筝的色调很艳丽醒目，比真实的物体的颜色更夸张。这是为什么呢？

生：好看、美观……

师：同学们，你们放风筝一般是在什么季节？

生：春季、秋季...

师：为什么是在春季或秋季呢？

生：春暖花开，踏春郊游是放风筝的好季节。

生：秋高气爽，登高望远是放风筝的好季节。

设计意图:引导学生回忆放风筝的季节。

师：回忆一下，春天和秋天的天空一样吗？

生；春天会有沙尘暴，天空比较灰暗。

生：秋天是秋高气爽，万里无云，天空比较蓝。

师：是啊，不管是春天还是秋季，天空是灰蓝色的，所以风筝的色调要很艳丽才能看得

清晰呀！你们放风筝都是在什么地方呀？

生：广场、郊外、山顶、河边、田野……

设计意图:引导学生回忆放风筝的场地。

师：看来我们放风筝都是选择在开阔的地方，放风筝确定要留意平安哦！这些放风筝地

方周边都是什么样子的？

设计意图:引导学生回忆放风筝的场地周边景物。

师：你放风筝的时候，边上还有哪些人？他们在干什么？

设计意图:引导学生回忆放风筝的时候周边的人物和气氛。

师：你放风筝的时候是什么样子的？哪位同学上来给大家仿照一下？

师：风太小了，你怎么办？（生：拉着风筝跑）

师：呀，风大了，拉不住了。你怎么办？（生：舍命的拽着风筝线）

师：不好了，边上的小挚友风筝线断了。你怎么办？（生：惊异……）

设计意图:假设情景，让学生回忆放风筝的动作和表情。

师：你还见过风筝的其他玩法吗？

（简短介绍风筝的特殊玩法：风筝送饭、风筝音响、风筝挂灯、风筝打斗、风筝跳舞。）

风筝的玩法

1、打斗2、挂灯3、送饭4、声响5、运动

师：让我们来看看外国小挚友他们是怎么表现放风筝的场景的！（幻灯展示）

师：再看看中国小挚友的作品！（幻灯展示）

师：假如让你来画一幅放风筝的情景，你会怎么画？画些什么呢？

师：让我们用手里的画笔，把咱们放风筝的好玩情景画出来吧！

学生创作，老师巡察指导。（约18分钟，可以播放校内风筝节或风筝竞赛的录像，为学

生创作供应绘画素材和营造创作氛围。）

四、评价总结，为下一课时做好铺垫

师：同学们都画出了放风筝的情景和乐趣，假如再给你一节课时间，你会在你的画中再

画些什么呢？

设计意图:激励学生大思想象,自由创作。

师：同学们放风筝除了好玩，还有哪些好处呢？风筝还有哪些作用呢？课后我们可以向

家长请教一下哦。风筝是人类最早的飞行器，现代的飞行器有哪些呢？我们下节课来共同探

讨吧。下课。

设计意图:拓宽思路,为下一•课做好准备。

板书设计

风筝

教学反思（红字）

课题第5课飞机（一）主备人

学习领域造型•表现课时1

本课主要是引导学生在观赏沟通中相识飞机的历史发展、种类、外形、构

造及简洁的飞行原理。让学生学会表现生活中的飞机，继而进一步畅想将来飞

教材分析机的性能和模样，创作出外形新颖，功能多样的飞机造型。通过学习，培育

学生关注生活，酷爱科学，理解科技促讲人类讲步发展的意义，讲一步提高学

生审美实力、想象力和创建力。

学问与技能目标：通过观赏飞机图片、模型，了解飞机的起源、外形、种类、

构造等学问，引导学生大胆想象设计将来飞机，并用绘画形式表现出来。

过程与方法目标：通过观赏沟通、想象设计，让学生运用绘画方法来表现千姿

教学目标

百态的飞机造型。

情感、看法与价值观目标：感受飞机造型之美，培育学生想象创建实力，激发

学生酷爱科技，体会科技促进人类进步的力气。

了解飞机发展的历史，及飞机种类、造型、结构特点，畅想将来飞机，并用绘

教学重点

画形式表现其特征。

教学难点畅想将来飞机，用绘画形式来表现富有特性化的飞机。

老师准备：课件、实物投影仪、展本台、示范作品。

教学准备

学生准备：飞机图片资料、飞机模型、纸张、水彩笔、蜡笔或油画棒。

教学过程

一、导入“飞机”

师：同学们，今日老师给大家带来了航空表演展，想看吗？

（老师播放航空表演视频。）

师：细致观赏，你看到了哪些飞机？

学生看后回答：客机、直升飞机、战斗机……

师：这些飞机特别精彩，今日我们就来画一画飞机。

老师板书课题：飞机（一）。

设计意图：每年的国际航空表演展是人们关注的隹点之一,也是学生们的最爱,播放飞

机表演的震撼画面,旨在吸引学生留意力,激发其爱好，老师自然导入课题。

二、相识“飞机”

1.飞机历史。

师：人类渴望像鸟儿一样翱翔，中国人独创了风筝，有了《嫦娥奔月》的神话故事。意

大利画家达•芬奇也设计了飞行器的草图，不过未能在蓝天上翱翔。同学们，你们还知道哪

些有关飞机的历史呢？

（学生展示图片，讲解飞机历史。）

生1：大家请看这是1903年美国莱特兄弟研制胜利的世界第一架动力飞机。

生2：这是飞机雏形一一滑翔机，它借助风力滑翔。

••••••

2.飞机种类。

（老师出示一组飞机PPT图片。）

师：这是什么飞机，你们对它有哪些了解？

生：这是民用客机，有大型飞机、中型飞机、小型飞机，其中波音系列飞机最为著名。

师：这是超音速协和式飞机，它飞行的速度是声音速度2倍还多，据说，从纽约到伦敦

只需一个多小时即可到达。

师：这是什么飞机？你还知道有哪些战斗机？

生：这是军用飞机，有歼击机、轰炸机、攻击机……

师生共同观赏相识直升机、水陆两用飞机、隐形飞机、太阳能飞机、飞艇……

3.飞机的构造。

师：同学们请拿出你们的飞机模型。细致观赏，相互探讨，飞机由哪些部分组成。

探讨结束后。

生：飞机是由机身、机翼、机尾、起落架等部分组成，战斗机往往携带放射装置。

三、写生“飞机”

师：这么美丽的飞机模型，同学们想不想将它画下来呢？

生：想！

师：将自己的飞机模型放在桌上，选好角度，简洁把它勾画下来，也可画自己心目中最

熟识的飞机。

学生尝试画飞机，力求简洁生动。

画好后，学生展示写生作品，老师组织评价。

设计意图:通过观赏,学生自主学习了解了飞机的起源、种类及构造等基本常识原理。

接着,让学生视察、写生飞机模型,学生简洁明白地胜利勾画飞机造型。这样既增加了学生

的自信念,也为下面想象设计新型飞行器做好铺垫。

四、观赏“飞机”

1.概念飞机。

师：刚才同学们了解了传统飞机的特点，现在我们再来领会一下别出心裁的概念飞机的

风采。

师：概念飞机就是尚处于探究或预研阶段的飞机，它的设计理念、飞行原理有显著不同。

老师播放一组概念飞机的PPT图片。

生1：三架连体概念飞机（组合型）。

生2：机翼变更型概念飞机。

生3：形式多样的概念飞机。

2.千姿百态的飞行器。

师：将来的航天器和科幻影视中的匕行器千姿百态、五花八门，同学们想看吗？

（老师播放科幻影视视频及图片。）

师生共同观赏。

生1：人机结合，赛车式飞行器。

生2：动物形飞行器（飞鹰式、扁鱼式）。

生3；卫星式飞行器。

生4：奇形怪状的飞行器。

••••••

设计意图:通过组织学生观赏概念飞机,科幻影视中的千姿百态的飞行器,原来飞行器

也可以如此的别出心裁,想象丰富、造型奇妙,令人叹为观止。这些既开阔了学生视野,为

学生插上想象的翅膀，也为下面的创作打下基础。

五、创作“飞机”

1.老师示范。

师：同学们，想不想看老师画一架千姿百态的飞行器？

师生示范步骤：（1）想象设计（准备画什么样的飞行器）；

（2）画轮廓（依据想象画出大轮廓）；

（3）添画细微环节（细微环节部件可让学生添画）；

（4）处理背景（画上与之协调的背景）;

（5）整理画面。

2.学生作业。

观赏几组学生创作的飞机作品。

作业要求：（1）想象、设计将来飞行器，把你的想法画出来；

（2）力求造型新颖、奇妙，还可以写上文字注释。

老师循环播放学生作品并巡察指导。

设计意图:这一环节“创作飞机”不同于前面的写生练习,而是在传统飞机基础上再造

想象,设计将来飞机。本阶段的创作主要启发学生想象,大胆表现自己心中的设计，开拓学

生思维,发展学生创建实力,表现富有特性化、想象力的将来飞行器。

六、共享“飞机”

1.飞机设计展。

组织学生将作品分组张贴在四块展板上。

2.师生共同评价作品。

（1）每小组自我评价，并推选一幅最棒的作品，介绍给同学；

（2）从想象、设计、造型、画面整体感方面介绍作品；

（3）也可以从不同角度说出你的另类看法。

设计意图:通过学生自评、互评、共评等方式来发展、提高学生审美、创作水平。在评

价作品时,我们要擅长听取另类看法和不同的声音,这样更有利于帮助学生改进和完善自己

的作品。

七、应用“飞机”

师：同学们，让我们一起找找生活中用“飞机”元素来设计的影子。

老师播放PPT,出示与飞机相关的生活图片。

飞碟建筑飞机电话飞机布飞机帽飞机鞋

老师小结：奇形怪状的飞机，异想天开的飞碟，不仅在你的脑海里，在你的画笔上，而

且在我们的生活中也能到处找到它的身影。我们可以利用“飞机”元素来设计、美化我们的

生活。

设计意图:美来源于生活,服务于生活,通过观赏生活中飞机元素的设计,激发学生发

觉美、创建美的爱好,让学生牢记美为生活服务的指导思想。

板书设计

飞机（一）

教学反思（红字）

课题第6课飞机（二）主备人

学习领域综合•探究课时1

本课是上一课“飞机（一）”的延长，让学生进一步了解飞机的造型特

点，将平面设计的飞机通过合理利用各种材料，创作出各种千姿百态的立体

飞机模型。旨在让学生开发利用废旧材料创建新形象，培育变废为宝意识。

教材分析

本课在认知、设计、创建制作等系列活动中，既要激发学生学习爱好，也要

培育学生想象、创建实力；既要发挥学生个体意识，也要加强小组的团结协

作实力，让学生体验胜利合作的乐趣。

学问与技能目标：进一步相识飞机的造型特点，引导学生大胆想象设计飞机，

并利用废旧材料来创作立体K机模型。

过程与方法目标：通过观赏沟通，合理利用废旧材料，利用小组合作的方式，

教学目标

创建制作想象设计的飞机模型。

情感、看法与价值观目标：提高学生动手实力，激发学生探究热忱，体会团

结协作的乐趣，培育学生创新意识。

教学重点利用废旧材料的形态、色调、肌理等特点，创建制作立体飞机模型。

教学难点对材料的合理选择、奇妙利用废旧材料来创作飞机模型。

老师准备：课件、飞机图片、各种废旧材料、飞机模型作品、剪刀、美工刀、

教学准备海绵胶、紫砂泥。

学生准备：各种废旧材料、剪刀、美工刀、纸、笔、海绵胶、紫砂泥等。

教学过程

一、激趣导入

师：同学们请看！今日老师给大家带来了什么？

老师出示废旧材料制作的飞机模型。

生：飞机模型。

师：细致看一看这架飞机和我们上节课展示的飞机模型有啥不一样？

生：老师带的飞机模型是用易拉罐等废旧材料制作的，特性化十足。

师：今日我们就来学习用各种材料来创建制作飞机模型。

老师板书课题：飞机（二）。

设计意图:通过对比方法,让学生感性相识废旧材料制作的飞机模型，开宗明义,干脆

导入课题。

二、观赏设计

1.观赏。

让学生观赏各种飞机图片，感受其造型奇妙多变等特点。

2.学生尝试设计。

师：依据你对飞机造型的相识，用几分钟时间设计一架将来飞机的草图。

学生设计草图，老师简洁点评，充分确定学生的飞机造型。

设计意图:观赏各种飞机造型,主要是为了开阔学生的眼界,激发学生想象力。通过几

分钟的设计小练习,学生想象中的飞机已经跃然纸上,为下面利用废旧材料制作草图设计的

飞机做好铺垫。

三、材质感受

让学生拿出课前准备的各种材料，说说这些材料的特性。

生1：这个易拉罐圆圆的，可做匕机的机身。

生2：小电风扇的扇翼很像飞机的螺旋桨。

生3：紫砂泥可随意捏造飞机的各种部件。

生4：小瓶盖可做飞机的起落架。

••••••

师；这些材料我们既可以干脆利用，也可对它们进行适当改造，为我所用。看一看，想

一•想你带的哪些材料可进行适当改造呢？

生1:我带的卡纸可随意剪切、插接来塑造各种U机的造型。

生2：塑料瓶可用刀分割，做成飞机的各个部件。

师总结：在剪切、插接过程中确定要留意用刀平安，避开被刀或硬性材料划伤。

设订意图:如何合理利用废旧材料,前提是对材料特性的深度感知,LL学生在探讨沟通

中充分相识材料的形态、色调、质感、肌理效果等特点,养成学会选择,合理利用的习惯,

形成变废为宝、为我所用的意识。

四、合作示范

老师出示一张现代直升机设计草图图片。

1.依据草图，选择材料。

引导帮助学生找寻材料，如瓶子可做直升机的机身，几个长形梳子可粘合成直升机螺旋

桨，直升机的尾翼可选择小瓶盖来制作……

2.组合制作，改造材料。

将选好的材料用胶进行组合粘接。在制作中，有些材料不能干脆利用，可通过剪、切、

割等方法进行适当改造。

3.加工点缀，整理机身。

制作中考虑飞机模型的稳固性，粘接、穿插要坚固，关键部位可多用点胶，然后适当点

缀、美化机身。

设计意图:示范是课堂的关键所在,师生合作示范旨在让学生主动参与,一起来探究方

法、创建制作。在创作中发觉问题、解决问题,同时还熬炼了学生的团结协作实力,为下面

小组分工合作奠定基础。

五、学生创作

师：今日老师还带来一组学生制作的飞机模型，让同学们了解一下他们是如何合理利用

材料制作的。

学生探讨沟通。

老师出示学生作业要求：

1.以小组合作形式完成作业（3-4人为一组）；

2.确定设计草图，选择相应材料；

3.小组做好分工，每人明确任务；

4.按制作步骤，合理操作；

5.整理整理。

老师巡察，帮助各小组做好协调工作，提示学生留意用刀平安。

设计意图:学生小组合作创作飞机模型,首先是做好分组,以3-4人一组为宣，然后确

定草图,选择材料,所缺材料,可请其他组帮忙,在剪、切、暂1时,特殊提示孩子关注用刀

方法,防止划伤;在合作中,做好分工,每人明确任务,最终模型组装需多人协作,有条不

紊进行。本环节旨在开拓学生思维,提高学生动手实力,培育学生创新精神和团结协作意识。

六、沟通展示

老师布置好展台，各小组的飞机模型作品放在展示台上展出。

师生评价：

1.各小组介绍自己作品；

2.请其他组点评，发觉每件作品的优点，也可指出不足；

3.老师在学生点评中刚好赐予正确的评价和修改看法。

中肯主动的师生评价既能提高学生观赏水平，又能培育学生创新意识。在评价中不仅要

发觉优点，激励学生，增加学生自信念，也要指出不足，提出修改看法，帮助学生完善作品。

总之，评价是为了更好地发展学生。

七、课后拓展

观赏飞机模型在生活中的应用：

1.飞机造型的团体操表演；

2.颇具创意的飞机形房屋设计；

3.飞机桌的工业设计。

••••••

老师小结：在生活里，在建筑上，在工业产品设计中我们常常能看到飞机模型的影子，

我们既可以用废旧材料来创作立体飞机，也可用飞机模型元素来点缀美化我们的生活。

设计意图:用废旧材料制作的飞机模型,本就是一件艺术品,可放在家中的书桌上、展

示柜里,让学生体验胜利的喜悦,当然也可用这种“飞机”元素来设计我们的生活,让美无

处不在。

板书设计

飞机（二）

教学反思（红字）

课题第7课我设计的动漫形象主备人

学习领域设计•应用课时1

“我设计的动漫形象”是苏少版美术教材第6册第7课的教学内容，属“设

计-应用”学习领域。本课与苏少版美术教材低年级段的“卡通卡通”和高年

级段的“欢乐卡通”组成了一个由初步接触卡通，画画卡通至改编卡通故事，

改画卡通形象，继而自我设计和自我创意一个全新的卡通造型，直至自编卡通

故事、情境的由浅入深的卡通主题学习系列。

“卡通”是一个外来词，是英语cartoon的音译，是指漫画、卡通画、动

画片等。在美术领域中它是一个新生事物，也是一个小字辈。但是随着动漫电

影在全球风行，动画片中形形色色可爱又好玩的卡通形象，不仅让孩子们爱不

教材分析

释手，也深深吸引了成人。它们不仅频频在荧幕上亮相，而且在生活中的很多

地方都能找到它们可爱的模样。这些卡通形象不单蕴含孩子们健康成长的艺术

素养，其实还具有浓郁的文化背景。另外，卡通片中蕴含的主动向上的道德教

化意义，也是审美情感的导向标，它可以潜移默化地使学生乐意接受并内化吸

取这些道德准则和审美情感。

本课的教学内容留意从学生的爱好点动身，在学习设计卡通形象的过程中

提高对卡通的艺术鉴赏实力，熬炼形象思维实力，从而也能让学生品尝到成为

卡通形象设计者的创建乐趣。

学问与技能目标：了解卡通与生活的亲密关系，感受卡通中蕴含的民族及地区

文化的各异风格。

过程与方法目标：学习卡通形象的基本设计方法，并尝试用绘画的方式来设计

教学目标

一个独特、好玩的卡通形象。

情感、看法与价值观目标：培育学生对卡通形象的审美情趣并激发学生对卡通

的长久性爱好，体验卡通设计带来的创建乐趣。

学习卡通形象的设计方法，大胆地运用夸张、拟人、变形的方法为校内运动节

教学重点

（艺术节、文化节）设计一个独特的卡通形象。

教学难点激发学生的创建性思维，使设计的卡通形象具有新、奇、趣的特点。

教学准备老师准备：课件、范画。学生准备：绘画工具。

教学过程

一、寻访动漫，渗透学习意识

1.今日，老师带了2件物品想参与爱心义卖活动c（出示靠垫1单色的、靠垫2卡通形

象的）谁能帮老师来挑一挑，看哪个靠垫会吸引大伙的眼球。请几位学生来选择，再请全班

学生参与发表看法。

2.靠垫上有了卡通的装饰便会更吸引人。让我们一起来找一找，你们身边是否也藏着

这些可爱的小精灵呢？（学生找寻发觉）

（PPT观赏更多的生活物品上的卡通）生活中的物品多着呢，看看哪个是你最宠爱的，能

告知大家宠爱的理由吗？生：……

3.让我们走出教室，到商店、公园、幼儿园看看还有哪些，卜通形象吧！（PPT）

公园、商店、幼儿园等公共场所常常会选择卡通形象来装饰美化。谈谈议议二通形象的

装饰给人们带来情感上的变更与感受。

让我们走出教室，看看生活中的哪些地方也会有这些可爱的卡通形象？（PPT）幼儿园

的墙上像个卡通王国，小挚友在这里学习生活会特殊地欢乐！坐在公园的休闲椅上，旁边有

这些憨态可掬的卡通动物伴着我们，真是童话般的世界！看，柱子上的卡通伙伴们正在热忱

地招呼着八方游客。

4.小结：卡通已经成为我们生活中的亲密伙伴了，在奥运会、世博会等大型的活动中，

卡通形象的人气可旺着呢，他们既是大家欢迎的祥瑞物，还是活动的形象大使呢：

（PPT）有个小伙伴是我们大家熟识的，它就是上海世博会上的海宝。这个又像山羊又像

狗的祥瑞物是巴塞罗那奥运会上的小狗Cobi,还有雅典奥运会上的雅典娜和费沃斯。瞧！法

国冬奥会上的祥瑞物流星“麦吉柯”穿着法国国旗蓝白红三色的衣服，多神气！

过渡：或许你们会以为可爱的卡通形象只是孩子们的最爱，其实成年人也特别宠爱它们。

每次看到这些可爱的小家伙，大人们也仿佛回到了无忧无虑的童年时间。看来孩子和成人都

那么地宠爱卡通。今日我们一起来学习卡通，体验一下卡通设计师的创作乐趣。

揭示课题“我设计的动漫形象L

设计意图:通过让学生帮忙选择靠垫,用生活物品的直观展示,激起师生对卡通形象的

情感共鸣。继而在找寻更多的卡通物的过程中,唤起学生创作卡通形象的学习欲望,并顺势

导出课题。

二、走进动漫，学习设计方法

1.简要地了解动漫的小学问。

让我们先来了解一下动漫U“动漫”是一种综合的艺术形式，是卡通、动画与漫画的组

合体，它包含了绘画、文学故事和电影艺术。以前它是电影正式放映前的一段休闲小品，现

在渐渐发展成为了一种独立的艺术类型。

2.揭示动漫的设计方法。

（1）考考你：大名鼎鼎的卡通明星米老鼠大家都相识。老师考考你，它的设计师是谁

呢？生：迪斯尼先生。

迪斯尼先生怎么会萌生这个创作灵感的呢？这其中还有一段小故事呢。学生探讨，老师

揭示隐私，讲解并描述美国动画艺术的先驱迪斯尼先生早先成天与老鼠在一起，由此萌发了

创作灵感，设计出了人见人爱的米老鼠的小小典故。

小结：原来人见人爱的米老鼠的创作灵感源于丑陋的小老鼠，迪斯尼先生告知了我们一

个设计动漫的好方法。生：……

（2）向大师学习，揭示设计的方法与原理。

①方法一：找寻原型。

（PPT）我们可以借助一个生活原型来帮助我们引发灵感。米老鼠的原型就是一只丑老

鼠。

（PPT）拓展观赏。

©方法二：保留特征。

（PPT）变变变，惹人宠爱的卡通形象就是在设计师的手里变出来的。但是，万变不离

其宗，原型的主要特征应当保留，正如老鼠的特征则是尾巴细瘦长长的。来看看这个，其主

要特征有没有保留？

（PPT）拓展观赏。

③方法三:提炼变形。

（PPT）设计卡通形象的另一种方法是概括提炼。视察米老鼠的身躯、四肢、五官，发

觉几乎都是几何形体。这种笥练的用几何形来造型的方法形成了卡通独特的视觉风格，也是

卡通形象设计过程中常用的处理方法。

老鼠的嘴尖尖的、脑袋呈三角形。但迪斯尼常常与老鼠为伴，在他的眼里小老鼠已变得

异样的招人宠爱。你们瞧，他把老鼠的尖脑袋变成了可爱的圆脸，把小耳朵变成了大耳朵。

这是什么方法呢？

学生归纳方法：变形。

接着引导学生深化视察米老鼠的身上还有哪些部位也运用了提炼变形的造型方法。

（PPT）拓展观赏。

⑥方法四：形象拟人（表情、角色、性格）。

（PPT）动漫形象的原型无论是动物还是植物，但他们都会讲话、都穿衣服，你们猜猜

这是什么方法呢？

请学生探讨老师归纳：迪斯尼形象化地把老鼠赐予了人类的性格，并用衣服、裤子、手

套、鞋子把它全副武装起来c从今，米老鼠有了人的品性和装扮。这就是卡通形象设计流传

至今的常用法宝之一一一拟人处理。

（PPT）拓展观赏。

设计意图:以经典的卡通形象米老鼠为例,引导学生视察分析,归纳出卡通形象设计的

方法,为下一环节自主进行设计创作做了坚实的铺垫。

⑤方法五:色调主观。

3.综合赏析，巩固方法，开拓思路.

展示两个卡通形象，引导学生细致视察剖析每个形象的设计原理，巩固设计方法并拓展

创作思路。

老师小结：动漫形象一般以动物、人物或事物作为设计主体，通过对原型的提炼、夸张、

变形、拟人等手法，塑造诞生动活泼、好玩可爱的形象。

设计意图:通过两个具有代表性的卡通形象,让学生分析比较。运用上一环节了解到的

设计卡通的基本方法,揭示这些形象的设计原理,以此加深对设计方法的理解。

三、设计动漫，表现无拘创意

1.尝试设计，示范过程。

老师桌上有支铅笔，我们就以它为原型，试试设计动漫形象如何？

请2-3位学生出办法，动手画一画，老师和其他学生协助。简要点评，完善形象。

2.校内活动很丰富，这些都是我们设计的好主题。

观赏同学们为七彩校内活动书香节、环保节、小鬼当家节、舞蹈节而设计的动漫形

象。

3.以开展“我爱运动”校内运动节为活动背景，激励学生选择自己宠爱的运动项目来

设计一个活泼的动漫形象。

作业要求：

①围绕“运动主题”，找寻合适的设计原型（动物、人物或其它），运用保留特征、提炼

变形、形象拟人等方法来设计一个吸引人的动漫形象；

②选择自己宠爱的绘画工具材料来描绘；

。给自己设计的动漫形象取一个有特性的名字；

（3）设计的动漫形象可以参与“我爱运动”校内活动的祥瑞物评比。

4.学生沟通初步的创作设想。

5.学生创作时，老师发觉学生有独特的视角应刚好展示并激励.为其他学生的创作起

到一个引领的作用。

设计意图:选择学生们熟识的校内节日活动,缩小了设计的范围,使学生能比较简洁地

找到设计的基点。另夕卜,选择贴近学生生活阅历的校内节口,可以比较简洁地激发学生的学

习热忱并激起创作的灵感。

四、作品展示、观赏与评价

1.你觉得自己设计的卡通形象神气、可爱、吸引人吗？

2.你在设计时运用了哪些方法？你认为哪些方法、哪个环节处理得比较满足？

3.你最宠爱哪一位同学设计的卡通形象？为什么？

4.你能给1-2位同学的作品提提建议吗？

五、课堂小结与拓展

老师：今日我们用了找寻原型、保留特征、提炼变形、形象拟人等方法为班级参与校内

运动节活动设计了一个平面造型的祥瑞物。假如我们把今日设计的平面动漫形象变成立体的

造型是否会更好玩呢？

（PPT）观赏立体造型的动漫形象。

课后我们可以找同学或家长合作，找些布、棉花、纸盒、彩纸等废旧材料来制作。你们

说，到时在校内运动节上，我们班的祥瑞物是不是会特殊吸引人呢？好，今日的学习先告一

段落，老师特别期盼你们制作的立体动漫形象。

板书设计

我设计的动漫形象

教学反思（红字）

课题第8课换一种工具主备人

学习领域造