2024秋九年级语文上册 第一单元 1沁园春 雪说课稿 新人教版

2024秋九年级语文上册第一单元1沁园春雪说课稿新人教版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《沁园春·雪》，这是2024秋九年级语文上册第一单元的第一篇课文，属于新人教版教材。本节课将重点分析诗词的意境、情感和修辞手法。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在七、八年级所学的古诗词有关联，如对诗词的基本格律、意象、修辞手法等已有一定了解。《沁园春·雪》作为一首描写雪景的佳作，可以帮助学生进一步巩固和提高对诗词的理解、鉴赏能力。同时，本节课的教学内容也将引导学生运用已有的知识，分析诗词中的情感表达和艺术特色。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与应用。通过学习《沁园春·雪》，使学生能够理解并传承中华民族优秀的传统文化，增强文化自信；培养学生对诗词美的感知能力，提升审美素养，激发创造潜能；同时，通过分析诗词的语言特点和表达技巧，提高学生运用语言文字进行交流沟通的能力，促进其思维品质的发展。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和欣赏《沁园春·雪》的文学艺术特色，具体包括以下方面：

-诗词的韵律美：讲解诗词的平仄、押韵规律，例如“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”中的押韵技巧。

-意象的运用：分析诗中“雪”这一自然意象所蕴含的深层含义，如“北国风光，千里冰封，万里雪飘”所展现的壮阔景象。

-情感的表达：引导学生感受诗词中作者对祖国山河的热爱和对革命事业的豪情，例如“数风流人物，还看今朝”所表达的自信与豪迈。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于以下几方面：

-诗词中的历史典故和文化背景：如“惜秦皇汉武，略输文采”中的历史人物，需要教师提供背景资料，帮助学生理解。

-深层情感的把握：学生可能难以体会到作者在诗词中所表达的复杂情感，如“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”中的讽刺与赞美交织的情感。

-诗词语言的精炼与内涵丰富：例如“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，学生可能难以理解“红装素裹”与“分外妖娆”之间的内在联系和情感表达。

-修辞手法的识别与应用：如诗中的对比、夸张等修辞手法，学生可能难以识别和掌握其使用技巧。教师需要通过实例分析，帮助学生理解和运用这些修辞手法。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。教师首先通过讲授介绍《沁园春·雪》的背景、作者简介和诗词的基本知识，确保学生掌握核心内容。随后，设计分组讨论活动，让学生探讨诗词中的意象、情感和修辞手法，促进学生的思维碰撞和深度理解。具体教学活动包括：

-角色扮演：让学生扮演诗人，用自己的语言复述诗中的情感和景象。

-案例研究：选取经典诗词片段，分析其艺术特色，让学生尝试模仿创作。

-教学媒体使用：利用多媒体展示诗词所描绘的雪景，增强学生的直观感受，同时使用电子白板记录学生的讨论成果，以便于回顾和总结。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《沁园春·雪》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道《沁园春·雪》是哪位诗人创作的吗？这首诗描绘了怎样的景象？”

-展示雪景图片，让学生初步感受雪的美丽和诗词的魅力。

-简短介绍毛泽东及其诗词在中国文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《沁园春·雪》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《沁园春·雪》的基本内容、结构和艺术特色。

过程：

-讲解《沁园春·雪》的背景，包括创作时间和历史背景。

-详细介绍诗词的结构，如上片写景，下片抒情，以及中间的过渡部分。

-通过分析诗词中的关键词汇和意象，让学生理解其艺术特色。

3.《沁园春·雪》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗词的内涵和艺术魅力。

过程：

-选择诗词中的几个关键片段进行详细分析，如“江山如此多娇”等。

-介绍每个片段的背景、意义和艺术手法，让学生全面了解诗词的多样性。

-引导学生思考这些片段对理解整首诗词的重要性，以及如何运用这些知识欣赏其他诗词。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和审美鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择诗词中的一个意象或修辞手法进行讨论。

-小组内讨论该意象或手法在诗词中的作用和效果。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《沁园春·雪》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或手法的分析。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗词的审美价值。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《沁园春·雪》的基本概念、艺术特色、案例分析等。

-强调诗词在传承文化、提升审美素养方面的重要性和意义。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗词，分析其艺术特色，并撰写一篇鉴赏短文。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关诗词：介绍其他描写雪景的著名诗词，如唐代诗人白居易的《问刘十九·绿蚁新醅酒》，宋代诗人陆游的《卧病郊亭》等，让学生对比欣赏不同诗人对雪的描绘和情感表达。

-历史背景：提供毛泽东诗词创作的历史背景资料，如红军长征、抗日战争等，帮助学生理解诗词背后的历史意义。

-文化内涵：介绍雪在中国传统文化中的象征意义，如雪代表纯洁、高洁等，以及雪在诗词创作中的常见意象。

-艺术鉴赏：提供毛泽东手迹版本的《沁园春·雪》，让学生欣赏书法艺术，同时加深对诗词的理解。

-相关影视作品：推荐一些以毛泽东诗词为背景的影视作品，如电影《建国大业》中的相关片段，让学生更直观地感受诗词所描绘的时代氛围。

2.拓展建议

-比较阅读：鼓励学生选取几首描写雪的诗词进行比较阅读，分析不同诗人的创作手法和情感表达，从而提高学生的审美鉴赏能力。

-创作实践：让学生尝试自己创作一首描写雪景的诗词，通过实践加深对诗词创作技巧的理解。

-研究性学习：鼓励学生围绕《沁园春·雪》进行深入研究，如探究诗词中的历史人物、事件等，培养学生的研究能力和创新思维。

-文化体验：组织学生参观博物馆、美术馆等文化场所，观看与诗词相关的展览，让学生在实地体验中感受诗词的魅力。

-交流分享：鼓励学生与同学分享自己收集到的相关诗词资料，通过交流互动，共同提高对诗词的理解和欣赏能力。七、教学反思

今天的课堂上，我们一起走进了毛泽东的《沁园春·雪》，感受了北国风光的壮丽和诗人情感的深沉。回顾这节课的教学过程，我觉得有几点值得反思和总结。

首先，导入环节的设计起到了很好的效果。通过展示雪景图片和提问，我成功地激发了学生的兴趣，让他们带着好奇心和探索欲进入了新课的学习。但是，我也发现有些学生在回答问题时显得有些紧张，可能是因为不熟悉课堂氛围或者对诗词的理解不够深入。下次我会尝试更加轻松的方式来引导学生，让他们更加自信地表达自己的想法。

在基础知识讲解部分，我觉得自己对诗词的背景和结构的讲解还是不够深入。虽然我用图表和示意图帮助学生理解，但可能还是有些学生没有完全掌握。我需要在今后的教学中更加注重细节，确保每个学生都能跟上课程的节奏。

案例分析环节是这节课的一个亮点。通过分析诗词中的关键词汇和意象，学生们对诗词的理解明显加深了。我看到他们在小组讨论中积极互动，提出了一些很有创意的想法。这也提醒我，在教学中要更多地引导学生主动思考，而不是被动接受知识。

在小组讨论环节，我注意到学生们在合作方面还有待提高。有些小组的讨论比较混乱，没有明确的分工和目标。这可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉，或者缺乏有效的沟通技巧。我计划在下一节课上专门花一些时间来指导学生如何进行有效的讨论，提高他们的合作能力。

课堂展示与点评环节让我看到了学生们的成长。他们能够自信地站在讲台上，分享自己的讨论成果。但是，我也发现有些学生在表达时语言不够流畅，可能是因为紧张或者准备不足。我会在以后的课程中更多地鼓励学生提前准备，同时提供一个更加轻松的展示环境。

最后，在课堂小结时，我觉得自己可能没有很好地总结本节课的内容。我应该在总结时更加突出诗词的艺术特色和情感表达，让学生们能够带着更深刻的印象离开课堂。八、板书设计

①诗词标题及作者：《沁园春·雪》毛泽东

②诗词结构划分：

-上片：写景

-“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”

-下片：