Module3 Unit 7 Seeing a film （说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

Module3Unit7Seeingafilm（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册Module3Unit7Seeingafilm。本单元主要讲述的是关于看电影的相关词汇和句型，如电影类型、电影角色以及如何描述电影情节等。具体内容包括：

1.学习词汇：movie,actor,actress,director,exciting,boring等；

2.学习句型：Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilike...movies.Whoisyourfavoriteactor/actress?等；

3.阅读课文，理解对话内容，学会如何描述电影情节。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学过的Module2Unit6Atthemovies有所关联，学生已经接触过电影类型的词汇和简单句型。在此基础上，本节课将进一步拓展学生的电影类词汇，提高学生描述电影情节的能力，使学生在实际交流中能够更好地表达自己对电影的喜好和观点。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用本单元所学词汇和句型进行交流，提高描述电影和表达个人喜好时的语言表达能力。

2.文化意识：通过学习不同类型的电影及其相关文化背景，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在讨论电影时，发展批判性思维和创新性思维，学会从不同角度分析和评价电影内容。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂活动和课后作业，激发学习兴趣，提高英语学习的积极性和有效性。三、学习者分析1.学生已经掌握了关于电影的基本词汇和简单句型，如电影名称、电影类型以及一些描述电影的形容词。在Module2Unit6Atthemovies的学习中，学生已经能够进行简单的电影类型识别和喜好表达。

2.学生对电影普遍有较高的兴趣，他们乐于分享自己喜爱的电影和电影明星。在能力方面，学生的英语听说读写能力各有差异，但大多数学生能够跟上课堂的进度。在学习风格上，学生更倾向于互动式和情境式的学习，对于参与性强和富有挑战性的任务表现出更高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：一是对更复杂电影术语的理解和运用，如导演、编剧等词汇的使用；二是在描述电影情节时，可能难以用英语准确表达复杂的情节和感受；三是对于一些英语基础较弱的学生来说，参与课堂讨论和完成课后作业可能会有一定难度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与电影相关的图片、电影预告片视频剪辑，以及用于课堂讨论的电影角色卡片。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签，以便学生进行讨论和记录。同时，确保有足够的投影设备展示视频和图片资源。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电影兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们平时喜欢看电影吗？最常看哪种类型的电影？”

2.展示一些不同类型的电影海报和预告片片段，让学生初步感受电影的魅力。

3.简短介绍本节课将要学习的电影相关词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

二、电影基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电影的基本概念、组成部分和描述电影的方法。

过程：

1.讲解电影的基本概念，包括电影类型、电影角色等。

2.详细介绍描述电影情节和表达喜好的句型，如“Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilike...movies.Whoisyourfavoriteactor/actress?”等。

3.使用教材中的插图或实物投影，帮助学生理解电影相关词汇。

三、电影案例分析（20分钟）

目标：通过具体电影案例，让学生深入了解如何用英语描述电影情节和表达个人喜好。

过程：

1.选择几部学生熟悉的电影，如《复仇者联盟》、《狮子王》等，进行案例分析。

2.详细介绍每个案例的情节、角色和特点，让学生全面了解不同类型的电影。

3.引导学生思考这些电影情节如何用英语表达，以及如何描述自己喜爱的电影类型和角色。

4.小组讨论：让学生分组讨论自己最喜爱的电影，并尝试用英语描述电影情节和表达喜好。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一部电影，讨论该电影的特点和吸引人的地方。

2.小组内讨论如何用英语描述该电影，包括情节、角色和电影类型。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电影英语表达的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括电影情节的描述和个人喜好表达。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电影英语表达的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括电影相关词汇、句型和描述电影的方法。

2.强调电影英语表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己喜爱的电影的文章，用英语描述电影情节和表达个人喜好。六、学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够熟练掌握并运用本单元所学的电影相关词汇，如movie,actor,actress,director,exciting,boring等，以及描述电影和表达个人喜好的句型，如“Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilike...movies.Whoisyourfavoriteactor/actress?”等。在实际交流中，学生能够更加自信地用英语谈论电影话题，提高了他们的口语表达能力。

2.文化意识增强：通过对不同类型电影的学习和讨论，学生对于电影文化有了更深入的理解，增强了对多元文化的尊重和包容。他们能够识别不同电影类型的特征，了解电影作为一种艺术形式在文化传递中的重要作用。

3.思维品质发展：学生在分析电影情节和讨论电影喜好的过程中，锻炼了批判性思维和创造性思维。他们学会了从不同角度审视电影内容，提出自己的见解，并能够创新性地提出改进电影的建议。

4.学习能力提高：通过课堂上的小组讨论和课后作业的完成，学生提高了自主学习的能力。他们学会了如何利用教材和网络资源进行自我学习和复习，增强了学习的积极性和有效性。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够准确描述电影的类型、情节和角色，如“Avengersisanactionmoviewithalotofexcitingscenes.ThemaincharactersareIronMan,CaptainAmerica,andThor.”

-学生能够用英语表达自己对于电影的喜好和观点，例如“Ilikehorrormoviesbecausetheyarethrillingandmakemethink.”

-学生通过小组讨论，学会了合作和分享，能够有效地在小组内交流意见，并在全班面前展示自己的讨论成果。

-学生在教师的引导下，能够将所学知识应用到实际生活中，如撰写电影评论，或在朋友间用英语讨论电影。

-学生通过课后作业的完成，进一步巩固了课堂所学内容，能够在家庭作业中展示出对电影英语表达的深入理解和运用。七、板书设计①重点知识点：

1.电影类型词汇：movie,actionmovie,comedy,drama,horror等。

2.电影角色词汇：actor,actress,director,producer等。

3.描述电影情节的形容词：exciting,boring,funny,touching等。

②重点词：

1.常用句型：Whatkindofmoviesdoyoulike?/Ilike...movies.

2.特殊疑问句：Whoisyourfavoriteactor/actress?/Whydoyoulikethismovie?

3.描述句：Themovieisabout.../Ithasa...plot.

③重点板书布局：

1.左侧板书电影类型和角色词汇，便于学生随时查阅和记忆。

2.中间板书常用句型和特殊疑问句，用于课堂练习和口语交流。

3.右侧板书电影描述句，展示如何用英语描述电影情节和特点。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试引入了多媒体资源，如电影预告片和海报，以增加课堂的趣味性和互动性，使学生能够更直观地理解电影相关词汇和句型。

2.我还采用了角色扮演的活动，让学生模拟电影中的角色进行对话，这种方式不仅提高了学生的口语能力，也增强了他们对电影情节的理解和记忆。

3.在小组讨论环节，我鼓励学生提出创新性的想法，例如设计自己的电影情节或海报，这样可以激发学生的创造力和想象力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者他们对自己的英语表达能力不够自信。

2.在教学方法上，我注意到对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的互动活动可能过于复杂，他们难以跟上进度，导致学习效果不佳。

3.在教学评价上，我发现评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能充分考虑到学生的个性化差异。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在未来的课程中更加仔细地设计讨论主题，确保它们贴近学生的兴趣和经验，同时也会提供更多的支持给那些不太自信的学生，比如提