Module3 Unit 9 Around the city Period 1（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（三起）五年级上册

Module3Unit9AroundthecityPeriod1（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（三起）五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以学生为中心，围绕牛津上海版五年级上册Module3Unit9Aroundthecity的核心内容展开。通过情境创设、互动交流、任务驱动等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和思维能力。课程设计注重知识性与趣味性相结合，以城市景点为背景，让学生在真实语境中学习并运用本单元的重点词汇和句型，提高学生的英语综合素质。同时，关注学生的个体差异，分层设计教学活动，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用本单元关于城市景点和方位的词汇及句型，提升英语听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习城市景点相关内容，增强学生对城市文化的认识和理解，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的思维活力，培养他们在真实语境中进行观察、分析、推理和表达的能力。

4.学习能力：引导学生自主探究、合作学习，提高学生独立解决问题的能力和自主学习英语的能力。学情分析本节课面向的是五年级的学生，他们在知识层面已掌握了一定的英语基础，能够识别和运用简单的英语词汇和句型。在能力上，学生具备基本的听说读写技能，但表达和语法运用仍需加强。素质方面，学生好奇心强，乐于参与互动活动，但注意力有时难以集中。

在行为习惯上，学生已形成一定的课堂纪律，能够遵守课堂规则，但部分学生可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题。此外，学生在合作学习时，可能因为性格差异导致交流不畅。

这些特点对课程学习的影响表现在：学生能够跟随课程进度学习新知识，但需要教师引导和激励以保持学习兴趣和动力。同时，教师需关注学生的个性化需求，调整教学方法，以适应不同学生的学习风格，促进他们全面发展。教学资源-牛津上海版五年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程PPT

-纸质单词卡片

-简易地图教具

-录音机/音响

-英语学习APP

-互联网资源（图片、视频片段）

-小组讨论分组表

-评价量表教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对城市景点和方位的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道我们生活的城市有哪些著名的景点吗？这些景点都分布在哪里？”

-展示一些关于城市景点和方位的图片，让学生初步感受城市的美和景点的重要性。

-简短介绍本节课将要学习的城市景点和方位的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解城市景点和方位的基本概念、组成部分和描述方法。

过程：

-讲解城市景点和方位的定义，包括景点名称、位置描述等。

-详细介绍描述城市方位的词汇和句型，使用地图或PPT帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解如何用英语描述城市景点和方位。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述城市景点和方位。

过程：

-选择几个典型的城市景点，如公园、博物馆、商场等，进行分析。

-详细介绍每个景点的背景、特点和方位描述，让学生全面了解如何用英语介绍景点。

-引导学生思考这些景点在生活中的作用，以及如何用英语描述它们的方位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个城市景点进行讨论。

-小组内讨论该景点的特征、方位以及如何用英语描述。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对城市景点和方位的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括景点的特征、方位描述等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调城市景点和方位描述的实用性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括城市景点和方位的基本概念、描述方法等。

-强调城市景点和方位描述在生活中的实用价值，鼓励学生在日常生活中尝试用英语描述。

-布置课后作业：让学生选择一个熟悉的城市景点，用英语写一段描述其方位和特征的短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展词汇：收集与城市景点相关的英语词汇，如公园（park）、博物馆（museum）、电影院（cinema）、图书馆（library）等，以及描述方位的词汇如：north（北），south（南），east（东），west（西），near（附近），far（远）等。

-拓展句型：整理一些用于描述城市景点和方位的句型，例如：“Thereisa...nearmyhome.”、“Itislocatedinthe...ofthecity.”、“Youcantakeabusto...”等。

-拓展阅读材料：挑选一些关于著名城市景点的英文文章或故事，如《TheGreatWallofChina》、《TheEiffelTower》等，供学生阅读和了解。

-拓展视频资源：收集一些城市景点和方位的英语教学视频，如旅行纪录片、英语学习频道的教学视频等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后利用网络资源，如在线词典和翻译工具，自主学习更多与城市景点相关的词汇和表达方式。

-建议学生阅读英文旅游杂志或网站，了解不同国家和地区的著名景点，提高自己的文化素养。

-学生可以尝试用英语描述自己家乡的景点，或编写关于城市景点的短文，锻炼写作能力。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟旅行场景，用英语介绍景点和方位，提高口语表达能力。

-利用假期，鼓励学生和家长一起参观当地的城市景点，实地练习英语描述和交流。

-建议学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者分享城市景点和方位的知识，互相学习，共同进步。

-鼓励学生观看英文电影或电视节目，关注其中的城市景观和方位描述，提高听力理解和口语模仿能力。

-定期组织城市探索活动，让学生在真实环境中运用所学知识，增强学习的实用性和趣味性。教学反思与总结在教学Module3Unit9AroundthecityPeriod1这一课时，我深感责任重大，因为这个单元不仅涉及到了学生对于城市生活的理解，还考验了他们运用英语描述周围环境的能力。以下是我对本次教学过程的反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节的情感激发，通过展示图片和视频来吸引学生的注意力，这一点在课堂上得到了良好的反馈。学生们表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论，这一点让我感到欣慰。但在实际教学过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学过程中，我发现有些学生对于方位词汇的掌握不够扎实，导致他们在描述景点时表达不够准确。这提醒我，在今后的教学中，需要更多关注学生的基础知识掌握情况，加强词汇学习环节。

其次，小组讨论环节虽然活跃，但部分学生存在依赖小组内其他成员的情况，自主思考的能力没有得到充分的锻炼。我意识到，应该更加细致地设计讨论任务，确保每个学生都有独立思考和表达的机会。

再者，我在课堂管理上也有待提高。有时候，学生的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。我需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能有序进行。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在描述城市景点和方位方面有了明显的进步，他们能够用英语表达出自己的想法，这对于他们的语言能力是一个很大的提升。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们能够在课堂上自信地使用英语，这一点非常可贵。

然而，我也注意到，在知识掌握方面，学生们还存在一些不足。例如，对于一些复杂句型的运用还不够熟练，需要更多的练习和巩固。在技能方面，