2023九年级化学下册 第九单元 溶液课题2 溶解度第1课时 饱和溶液和不饱和溶液说课稿 （新版）新人教版

2023九年级化学下册第九单元溶液课题2溶解度第1课时饱和溶液和不饱和溶液说课稿（新版）新人教版主备人备课成员教材分析《2023九年级化学下册第九单元溶液课题2溶解度第1课时饱和溶液和不饱和溶液》是新人教版教材的重要组成部分。本节课主要介绍饱和溶液和不饱和溶液的概念、性质及区分方法，为后续学习溶解度及其影响因素打下基础。通过本节课的学习，学生将能够理解溶液的饱和与不饱和状态，掌握判断溶液饱和状态的方法，并能够运用相关知识解决实际问题。核心素养目标1.理解饱和溶液和不饱和溶液的概念，培养科学思维能力。

2.通过实验观察和现象分析，发展学生的观察与实验能力。

3.学会运用化学知识解释生活中的溶解现象，提高实践应用能力。

4.增强学生的问题意识和探究精神，鼓励主动提出问题并寻找解决方案。学习者分析1.学生已经掌握了溶液的基本概念，了解了溶液的组成和分类，对溶液的制备和性质有一定的认识。

2.九年级的学生对实验操作表现出浓厚的兴趣，他们具备一定的观察能力和实验能力，喜欢通过动手实践来学习新知识。在学习风格上，他们更倾向于直观、形象的学习方式，对抽象概念的理解可能存在一定的难度。

3.学生在理解饱和溶液和不饱和溶液的概念时，可能会混淆两者的区别。此外，在实验过程中，学生可能会遇到如何准确判断溶液饱和状态的问题，以及在实验操作中控制变量、观察和记录实验现象的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.结合讲授法，通过讲解饱和溶液和不饱和溶液的概念，以及相关知识点的逻辑关系，帮助学生建立科学概念。

2.设计实验操作和小组讨论活动，让学生在实验中观察现象，通过合作交流深化对概念的理解。

3.利用多媒体教学资源，如视频演示和动画，直观展示溶液状态变化，增强学生的感性认识。

4.采用问题驱动法，通过提问引导学生思考，激发学生的探究兴趣，促进知识内化。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以生活中常见的溶解现象引入，如食盐在水中溶解的过程，提出问题：“什么情况下水中的食盐不再溶解？”

回顾旧知：回顾溶液的定义和特征，引导学生思考溶液的组成和分类。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解饱和溶液和不饱和溶液的定义、性质及区分方法。

举例说明：通过具体例子（如糖在水中的溶解）说明饱和溶液和不饱和溶液的区别。

互动探究：分组进行实验，观察不同温度下食盐在水中的溶解度变化，讨论并记录实验结果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据实验结果，判断溶液的饱和状态，并尝试解释原因。

教师指导：在学生活动中巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误概念。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的主要内容，强调饱和溶液和不饱和溶液的概念及其在实际中的应用，回顾实验过程中的观察和发现。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：设计一些与饱和溶液和不饱和溶液相关的练习题，要求学生运用所学知识进行解答，并鼓励学生在家中尝试相关实验，观察并记录结果。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《溶液的奥秘：探索溶解度与饱和现象》

-《化学与生活：溶液在生活中的应用》

-《科学家如何研究溶液的性质》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同温度下某种物质的溶解度变化，并绘制溶解度曲线。

-探索溶解度与溶剂种类的关系，比较不同溶剂中同一种物质的溶解度。

-观察并记录日常生活中饱和溶液和不饱和溶液的实例，分析其原因。

-阅读相关科普文章，了解溶液在工业、医药等领域的应用。

-尝试设计一个简单的实验，验证饱和溶液中加入溶剂后的变化。

-通过网络资源或图书馆资料，了解历史上的著名溶液实验和科学家。

-讨论溶液中溶质的质量分数对溶液性质的影响。

-研究溶液的导电性，探讨溶解度与溶液导电性的关系。

-分析不同溶液的粘度，探讨影响溶液粘度的因素。

-探索溶液的颜色变化，研究溶解度与溶液颜色的关系。板书设计①饱和溶液和不饱和溶液的定义

-饱和溶液：在一定温度下，溶剂不能再溶解更多溶质的溶液。

-不饱和溶液：在一定温度下，溶剂还能继续溶解更多溶质的溶液。

②饱和溶液和不饱和溶液的判别方法

-观察法：观察溶液中是否有未溶解的溶质存在。

-实验法：向溶液中加入少量溶质，观察是否能继续溶解。

③溶解度及影响因素

-溶解度：在一定温度下，某溶质在100g溶剂中达到饱和状态时所溶解的溶质的质量。

-影响因素：温度、溶质和溶剂的性质、压强（对固体和液体溶质影响不大）。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了问题驱动的教学方法，通过设置疑问情境引导学生主动探究，激发了学生的学习兴趣和思考能力。

2.我还设计了互动性强的实验活动，让学生亲自动手操作，通过实验验证理论知识，增强了学生的实践操作能力和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致实验环节略显匆忙，学生未能充分体验和探究。

2.教学评价方面，我过于侧重结果性评价，而忽略了过程性评价，未能充分关注学生在学习过程中的进步和问题。

3.在教学管理方面，对于学生的个性化需求把握不足，未能给与每个学生充分的关注和指导。

（三）改进措施

1.为了解决课堂时间分配问题，我将在今后的教学中更加合理地规划教学流程，确保每个环节都能得到充分的展开，特别是实验环节，要保证学生有足够的时间进行观察和记录。

2.在教学评价方面，我将注重过程性评价，及时给予学生反馈，鼓励