第5课+三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融+导学案- 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册+

第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融姓名班级制作人：审核：高一历史组【课程标准】通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，认识三国两晋南北朝时期的民族交融、区域开发的新成就。【学习目标】【时空观念】能够依据三国鼎立形势图，东晋十六国形势图、北齐北周陈对峙形势图来概述三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络。【历史解释】【史料实证】通过学思之窗等史料阅读，分析南方经济的开发，认识北方人民南下在江南开发的作用；通过教材史料阅读的资料，学生多角度评价孝文帝的改革。【唯物史观】运用历史发展观点理解三国两晋南北朝时期政权更迭与社会经济、民族关系的发展，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。【家国情怀】通过概述孝文帝改革的具体措施，认识少数民族政权封建化顺应了民族交融的历史趋势，为以后国家的统一奠定了基础【教学重点】三国两晋南北朝政权更迭、民族交融、江南开发【教学难点】多角度评价孝文帝改革【知识梳理】阅读教材，思考以下问题你知道《三国演义》讲述的是中国历史上哪三个国家？建立者分别是谁，定都在哪？请同学们阅读教材内容，指出三国与西晋是如何更替的？请同学们阅读教材和p26、27地图内容，概括东汉以来西、北边陲哪些少数民族不断向内地迁徙？思考东晋与南朝的政权是如何更替的？东晋政权的支柱是什么？概括三国两晋南北朝时期江南地区经济开发的原因及影响？东晋统治南方的时候，北方先后出现了一批割据政权。请同学们阅读教材内容并思考：十六国的政权更迭状况如何？它们有何特征？7、北方分裂割据的局面曾经由哪两个政权完成统一的？北魏孝文帝改革的措施和影响？北魏之后北方的政权有哪些？这种分裂割据局面最终如何结束的？【合作探究】结合教材史料阅读和学习拓展，评价北魏孝文帝的改革【概念解读】士族制度的形成与特点形成：门阀士族是地主阶级中的一个特权阶层。萌生于东汉形成于魏晋。曹丕推行的九品中正制后来逐渐成为世家官僚垄断选举的工具。西晋建立后继续实行这一政策。形成了典型的门阀政治。

特点：门阀士族拥有特权并与庶族保持着严格界限。政治上他们累世做职闲望重的高官；经济上按官品占有大量土地和劳动人口不向国家纳租服役；社会地位高人一等排斥庶族寒门。【达标检测】1公元227年，诸葛亮在《出师表》中写道："今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，兴复汉室，还于旧都。"曹操在其诗作《短歌行》中写道"山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。"据此可推知，该时期（)A中央政府与地方军阀间的矛盾激化B战乱导致民族矛盾的加剧C分裂割据客观上推动统一D大一统观念已经深入人心2．东晋政府起初登记北方"侨人"户籍为"白籍"，以区别于南方土著居民的"黄籍"，享有免调和免役的优待。后来，东晋王朝对他们实施"土断"政策，就地编入"黄籍"，取消优待。东晋"侨人"政策变化（)A，满足了东晋王朝的兵源需要B，解决了东晋王朝的社会矛盾C，加速了南北人民的交往融合D推动了经济重心的逐步南移3某同学在学习3~6世纪的历史时，发现教材的题目编排是"三国与西晋""东晋与南朝""北民南迁与边疆民族内迁""十六国与北朝"。可见他学习的主题是（)A.政治中心的逐渐南移B．政权分立与民族交融C游牧民族的不断汉化D，统一国家建立与巩固4.孟获是三国时期南中地区的少数民族政权首领，公元225年起兵反叛蜀汉。诸葛亮"七擒孟获"，采取攻心战策略，达到了孟获投降、南中平定、蛮族归心的结果。这一事件反映了蜀汉（A．中央集权统治的加强B．采取了和平友善的民族政策C．完成了江南地区的统一D．加强对少数民族地区的治理5.公元351年，氏族首领符坚自称"天王"，建立前秦，利用汉族士人治国参政，甚至任用少数汉人为其决策。符坚此举（)A．利于提高前秦政治统治能力B．保障了前秦政权长治久安C打破了门阀世族的政治垄断D．消弭了各民族之间的矛盾6.以史为鉴，可以知兴替。统一的西晋政权短命而亡，原因不包括A．少数民族反抗剥削压迫的斗争B八王之乱削弱了统治C内的匈奴贵族灭亡了西晋政权D．内迁的鲜卑贵族灭亡了西晋政权7.孝文帝"雅好读书，手不释卷，《五经》之义，览之便讲"。自迁都洛邑后，便立即下令加紧修建孔庙祭孔。又给予孔子后裔土地与银钱，让他们可以继续祭祀这位祖先。这说明孝文帝（)A．认同汉族文化B．注重发展经济C．锐意改革旧俗D．潜心文学创作8．北魏孝文帝模仿汉制"立孔子庙于京师（平城）"，并亲赴鲁城（曲阜）孔庙祭祀，曾下诏：严令取消民间"求财求子消灾去病"的孔庙祭祀活动，重续了国家对孔庙的管理制度。孝文帝的主