第1课《春》导学案 统编版语文七年级上册

春【学习目标】1、朗读课文，把握重音和停连，理清行文思路。2、品味优美语句，揣摩关键词句，深入学习比喻等修辞手法。3、体会作者对春天的热爱和赞美之情。【学习、难点】理清行文思路，通过朗读深入体会作者的感情。【学法指导】自主预习课文，在通读的基础上梳理识记生字词；在小学阶段学习的朗读方法基础上，加入重音、停连等多种朗诵符号，提升朗诵技巧；整体梳理文章内容，把握行文思路。【学时安排】两课时【学习过程】第一课时预习导学1、朗读课文两遍，在文中划出课下注释中注音与课后“读读写写”的字词，根据拼音写出汉字或者给下列汉字注音。水涨（）应和（）窠巢（）黄晕（）喉咙（）烘（）托抖sǒu（）líao(）亮yùnniàng（）lǎng（）润2、有感情地朗读课文，把你最喜欢的一句话抄写在下面，并综合运用多种朗诵符号进行朗诵标注。朗诵符号运用指导重音：指对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。停连：指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“v”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中也有小停顿。连接，用：“︵”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯的读下来，有标点也不停顿或缩短停顿时间。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________知识链接朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。请写出你的疑问或困惑。____________________________________________________________________________________________________________________________________________二、课堂助学1、课前准备小游戏“飞花令”，说出含有“春”字或者描绘春天的诗句。2、课堂导入春天是什么？是叶绍翁笔下的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，是杜甫笔下的“迟日江山丽，春风花草香”，是朱熹笔下的“等闲识得东风面,万紫千红总是春”，那么在现代诗人朱自清的笔下，春天又是怎样的呢？今天就让我们再次走进朱自清的“春”，一起领略春天的美。3、找出你最喜欢的段落，有感情地朗读。（1）学生朗读（1、3、6、8段）-—教师评价（2）听名家范读。4、体会结构之美春回大地，万物复苏，大自然形成了一幅幅美丽的画面，你从朱自清的笔下发现他写了有关春的哪些内容，请用两个字概括每一部分的内容，并划分层次。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课堂小结本文以优美的语言，描写春回大地的景象，表现春天里自然万物勃发的生命力，表达对春天、对生活的热爱与赞美。三、课堂巩固给下面的拼音写上合适的汉字1.山lǎngrùn(

)起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。2.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùnniàng（

）。3.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū

péngyǐnbàn（

）地màinong（

）清脆的hóulóng（

），唱出宛转的曲子，跟轻风流水yìnghè（

）着。4.傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，hōngtuō（

）出一片安静而和平的夜。5.他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里jìngmò（

）着。6天上fēngzheng(

)渐渐多了，地上孩子也多了。7.舒活舒活筋骨，dǒusǒudǒusǒu（

）精神，各做各的一份儿事去。8.春天像小姑娘，huā

zhī

zhāozhǎn（

）的，笑着，走着。9.春天像jiànzhuàng（

）的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。10.牛背上牧童的短笛，这时候也成天liáoliàng（

）地响着。四、拓展延伸海棠花开佐霞“海棠花开了？”有一天，经常行走于自然之中的摄影爱好者小湛，把他拍到的一组“海棠花开，鸟鸣春浓”的照片发到了QQ群里，我才猛然惊觉：噢，海棠花开了。周末，天气晴朗，决定去公园里看看海棠。江之岸，二月春风似剪刀，早已裁剪出了一堤鹅黄般细细嫩嫩的叶子，柳条轻拂，婀娜多姿，看得人阵阵欢喜。封冻了一个冬天的激情，仿佛一江春水，微波荡漾。江畔的田垄上，菜蔬绿着，麦苗儿青着，油菜花一半儿铆着劲鼓着朵，一半儿却憋不住迎着阳光笑成了金黄……春天的画卷次第地向着春深处铺展。看着、走着，很快便到了公园。公园里有一座塔叫“东塔”，绕过“流杯池”，走过薛涛塑像，沿山势拾阶而上，老远便能看到塔子，其下堆锦叠绣，一片绮霞，海棠花正繁盛地开着。有人说，中文花名带海者，多为海外传入。实则不然，海棠纯属“国粹”，其产地在四川，故有“蜀海棠”之称。据《群芳谱》记载：“海棠有四品，皆木本。”所谓四品，即是指：西府海棠、贴梗海棠、垂丝海棠和木瓜海棠。后来海棠品种有所发展，又出现了秋海棠。眼前这片海棠是贴梗海棠。一丛丛，铁干虬枝，枝上缀着一串串的蕾，一朵朵的花。含苞欲放的蓓蕾像待字闺中的少女，几分娇羞几分矜持。特别喜欢金代著名文学家、诗人元好问的《同儿辈赋未开海棠》：“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。”其表达的不仅仅是对海棠矜持高洁，不趋时不与群芳争艳的品质的赞扬，更表达出了自己如海棠一般的生活态度。全开了的海棠，重葩叠萼，艳似红云，灿若锦霞。“浑是华清出浴初，碧纱斜掩见红肤”，幽姿淑态，怎个不教人爱？海棠树下，游客络绎，醉不归。“软渍红酥百媚生，嫣然一笑欲倾城。不须更乞春阴护，绿叶低遮倍有情。”花娇，人美，春天真好！想起“海棠春睡”的典故，说唐明皇李隆基登沉香亭，召见杨贵妃。结果妃子醉颜残妆，鬓乱钗横，不能拜。见此，明皇笑曰：“岂妃子醉，直海棠睡未足耳！”典故流传很广，并因此常被用来拟人寄情。北宋文学家苏东坡据此写了一首著名的《海棠》诗：“东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。”明代著名画家唐寅也据此画就《海棠美人图》，并题诗云：“褪尽东风满面妆，可怜蝶粉与蜂狂。自今意思谁能说，一片春心付海棠。”当今最负盛名的国画大师张大千晚年也画了一幅《海棠春睡图》，题诗云：“锦绣果城忆旧游，昌州香梦接嘉州，卅年家国关忧乐，画里应嗟我白头。”其思乡之情，莫不落笔于海棠。据说，敬爱的周恩来总理也喜欢海棠，常到海棠树下散步。他所居住的中南海种有许多海棠树。1954年春，海棠花开。彼时，周恩来正在瑞士出席日内瓦会议，赏不了花。邓颖超便剪下一枝海棠花，压在书中托人带给周恩来。见到花，周恩来十分感动，百忙之中，他又压了一朵芍药花，托人带回中南海。回国时，又把那枝海棠带了回来。后来，邓颖超便用一张纸作衬，把海棠和芍药放在一个镜框里挂起来，成为他们牵手一生的见证。直到今天，这两枝花还完好地保存着，给人无限美好的遐想。我踯躅流连于海棠树下，看花、拍花。一朵、一枝、一树，久久不忍离去。我也想把“春心”托付海棠。第二课时预习导学1、文中很多地方都运用了修辞手法，请从文中找出3处并抄写在下面，同时写出这些句子运用了什么修辞手法。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、认真研读课本第5页，回答下面的问题。比喻可以分为三类，分别是____、____、____。3、请写出你的疑问和困惑。________________________________________________________________________________________________________________________________________二、课堂助学1、导入春日是美好的，而本文作者朱自清先生用美丽的文字为我们展现了一个如此美好的春天，现在请同学小组合作赏析艺术特色。2、小组合作、交流3、品味修辞之美本文主要运用了哪些修辞手法？找出你最喜欢的并说说它的妙处？方法指导：比喻：这句话运用了_______修辞手法，把_______比作________，生动形象地写出了__________（描写对象）的_________特点（品质、精神）或___________的景象（情态），表达了_______________的思想感情。拟人：把_________赋予人的感情，生动形象地写出了__________（描写对象）的_________特点或___________的景象（情态），表达了_______________的思想感情。排比：突出强调了……（特点），节奏鲜明，增强语势，极富感染力。如：春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。运用比喻的修辞手法，把春天比作健壮的青年，写出了春天无穷的活力，表现作者对春天的赞美之情。_____________________________________________________________________________________________________________________________例如：小草偷偷得从土里钻出来赏析：运用拟人的修辞手法，把小草赋予人的感情，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力，表现作者的欣喜之情（对春天的喜爱之情）__________________________________________________________________________________________________________________________________________例如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。赏析：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情______________________________________________________________________________________________________________________________________4、揣摩用词之美方法指导：句中加点词语的含义，是_________（描写或修辞），生动传神地写出了（人或物）的_________特征（形象），表现了__________的思想感情。例如：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。赏析：“闹”字不仅写出了蜜蜂嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象，表现了春天的生机与活力，也表现作者的欣喜之情（对春天的喜爱之情）。__________________________________________________________________________________________________________________________________________5、分析写景角度春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个角度把春风写得有形、有色、有声？方法指导：感官指人的触觉、嗅觉、视觉、听觉、味觉。这句（段）话从______觉写出了（描写对象）的_________特点，细腻生动，表现了_______的感情。例如：文中第五段从触觉写春风的柔和,表现了作者对春天的喜爱之情。__________________________________________________________________________________________________________________________________________艺术特色总结1、抓住景物特征2、多种修辞的运用3、多感官运用4、传神的词语5、动静结合6、虚实结合7、课堂小结《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春的主要特征，使用了多种修辞手法赋予春感情和生命，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。二、课堂巩固下列词语中，书写正确的一项是（）A．朗润宛转辽亮繁花嫩叶B．酝酿烘拖舒活呼朋引伴C．静默卖弄胳膊抖擞精神D．青脆抚摸健壮花枝招展2、选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项（）A．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。B．鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。C．红的像火；粉的像霞；白的像雪。D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。三、拓展延伸初春（节选）（1）我喜欢岸边暗生的苔花。嫩黄的，柔软的，又