部编版（新教材）一年级上册语文第七单元《阅读》全单元教学设计

部编版（新教材）一年级上册语文教学设计第七单元《阅读》5小小的船【教材解析】《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿歌。儿歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天容中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。儿歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着儿歌，脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景，产生亦真亦幻的奇妙感受。儿歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，两者合二为一。第二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船里，与星星相伴，畅游蓝天的浪漫图景。文中出现了三个“小小的船”，第一个指的是现实生活中的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着天空中的星星说着什么，两颗星星正对着她微笑。画面充满想象和童趣。【教学目标】1.认识“船、弯”等10个生字和门字框1个偏旁，会写“月、儿”等5个字。2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象儿歌描绘的图景，感受夜空的美丽。3.仿照例子，用简单的叠词说词语，积累偏正短语。【教学重点】1.认识“船、弯”等10个生字和门字框1个偏旁，会写“月、儿”等5个字。2.用简单的叠词说词语，积累偏正短语。【教学难点】用简单的叠词说词语。【教学准备】1.PPT。2.生字词语卡片。3.与船相关的图片。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“船、弯”等10个生字，会写“月、儿”等5个字。2.朗读课文，初步感受课文描绘图景的奇妙。【教学过程】一、谜语导入，揭示课题。1.猜谜语。师：同学们，上课之前咱们先猜个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底是什么吗？预设：月亮。师：你们喜欢月亮吗？你们看到的月亮是什么样的？预设：八月十五中秋节月亮又大又圆，像个圆盘。弯弯的，像一把镰刀。出示PPT：2.揭示课题。师：在晴朗的夜空中，有一闪一闪的星星，有弯弯的月亮，你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？这节课我们一起来学习课文——《小小的船》。板书：小小的船。二、理解课题，学习“船”字1.理解课题。（1）理解“船”的意思。师：同学们见过船吗？这些船你见过吗？出示PPT：预设：学生自由发言，说自己见过的船。2.理解课题。师：同学们找一找，哪一幅图是“小小的船”？它有什么特点？预设：弯弯的，两头尖尖的。师：生活中一般都是在哪里可以见到船？预设：水里、河里、湖里、大海里。师：有个小朋友在天上看到了一条船，一条小小的船。3.齐读课题“小小的船”。师：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？预设：小小的、很轻、很可爱……师：让我们带着这种感受，再读一读课题。二、初读课文，认读生字。1.自读课文。（1）明确自读要求。①自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。②用“○”把要求会认的字圈出来。③用“□”把要求会写的字画出来。④把生词多读几遍，不会的向同学、教师请教，再多读几遍。2.学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。3.老师组织学生汇报识字情况。（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(chuán),船)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(wān),弯)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(ér),儿)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(liǎnɡ),两)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(tóu),头)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zài),在)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lǐ),里)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(kàn),看)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(jiàn),见)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shǎn),闪)提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。（2）请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。船弯儿两头在里看见闪4.四人小组内合作朗读课文。明确要求：（1）读准字音，做到不加字、不漏字。（2）把课文读正确、读流利。（3）其他同学当小教师，仔细听、认真评。5.教师检查朗读的情况。提示：“月儿、船儿”的“儿”要读二声，“在”是平舌音，“闪、船”是翘舌音，“的”读轻声。三、再读课文，整体感知。1.听读课文，想象画面。（1）老师配乐范读全诗。师：下面老师朗读一遍这首小诗，同学们认真听，听的时候，闭上眼睛，边听边想象画面。（2）师：你脑海里出现了一幅怎样的图画？预设：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。老师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。2.学生练习朗读课文。（1）朗读要求：①数一数：课文共有几行，由几句话组成？②把自己喜欢读的句子多读几遍。（2）学生按要求朗读课文。（3）老师组织学生汇报朗读成果，及时评议。3.老师范读，指导学生画出停顿。出示PPT：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(wān),弯)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(wān),弯)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(de),的)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yuè),月)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ér),儿)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xiǎo),小)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xiǎo),小)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(de),的)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(chuán),船)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xiǎo),小)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xiǎo),小)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(de),的)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(chuán),船)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ér),儿)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(liǎnɡ),两)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(tóu),头)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(jiān),尖)。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(wǒ),我)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zài),在)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xiǎo),小)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xiǎo),小)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(de),的)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(chuán),船)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lǐ),里)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zuò),坐)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zhǐ),只)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(kàn),看)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(jiàn),见)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shǎn),闪)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shǎn),闪)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(de),的)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xīnɡ),星)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xinɡ),星)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lán),蓝)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lán),蓝)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(de),的)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(tiān),天)。4.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。5.指导学生朗读叠词，巩固识字效果。出示PPT：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(wān),弯)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(wān),弯)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(de),的)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yuè),月)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ér),儿)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xiǎo),小)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xiǎo),小)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(de),的)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(chuán),船)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shǎn),闪)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shǎn),闪)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(de),的)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xīnɡ),星)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xinɡ),星)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lán),蓝)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lán),蓝)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(de),的)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(tiān),天)6.举行“朗读争霸赛”。（1）评价标准：声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。（2）组织学生有序地比赛，读后及时评价。（3）评出优胜者，给予奖励。四、巩固识字。1.识记生字。（1）说一说：你有什么好方法记住这些生字呢？预设：①猜谜识记“闪”：一个人站在门里。②熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。④组词识记：见──再见、看见、见面。（2）连一连。分别请两位同学连一连。zàiérchuánliǎnɡtóuwān船弯儿两头在lǐkànjiànshǎn里看见闪（4）读一读。请学生读一读。船两儿两头在里看见闪2.组词大比拼。（1）师：同学们能给这些生字组几个词语吗？能用自己组的词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！。（2）学生在小组内进行合作学习。（3）学生汇报学习情况。预设：组词：小船两个儿子两头不在里面看见闪光②造句：里面：教室里面现在没有人。看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。五、指导写字。1.指导写“月”字。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT：（2）教学新笔画横折钩，老师示范、讲解，学生学写。横折钩的写法：起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后向左上方钩出。（3）引导观察“月”在田字格中的位置。第一笔为竖撇。横折钩的横段不宜过长。中间两个短横紧靠竖撇，与右边的竖向笔画不粘连。（4）老师示范写“月”字，学生描红、临写。2.指导写“儿”字。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT：（1）师：同学们，仔细观察田字格中的这两个字，你发现了什么？预设：“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。（2）教学新笔画竖弯钩，老师示范、讲解，学生学写。竖弯钩的写法：从上往下，起笔时稍重，向右转笔写弯时行笔要平，出钩时先顿笔。（3）引导观察“儿”在田字格中的位置。第一笔是竖撇，在竖中线左侧；竖弯钩起笔比竖撇略高，在竖中线右侧，靠近竖中线。撇和竖弯钩的底部基本齐平。（4）老师示范写“儿”字，学生描红、临写。3.指导写“头”字。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT：（2）引导观察“头”在田字格中的位置。“头”有三个点，它们的位置、大小有变化，第一点略大，第二点靠左，最后一笔是长点，与撇不粘连。（3）老师示范写“头”字，学生描红、临写。4.指导写“里”字。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT：注意笔顺，先写上面的“曰”，再写竖，最后写两横。（2）引导观察“里”在田字格中的位置。整个字左右对称，中间一竖写在竖中线上。横画间距均衡。（3）老师示范写“里”字，学生描红、临写。5.指导写“见”字。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT：（2）引导观察“见”在田字格中的位置。外框上下等宽，宽窄适中。撇画从中间先竖行后向左下方向撇出，竖弯钩圆转自然，钩底宜平。（3）老师示范写“见”字，学生描红、临写。6.比比谁写得工整、漂亮。展示学生作品，师生共同评议。六、总结课文，布置作业。1.回顾：这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？2.作业：正确、流利地朗读、背诵课文。第二课时【课时目标】1.理解课文内容，背诵课文。结合插图感受晴天夜空美丽的景象，培养学生的想象力。2.能仿照例子用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.猜字谜，复习生字“里、两、头、闪”。字谜：（1）土中升起一个太阳。（里）（2）一人门内藏。（闪）（3）一横一框，两个小人坐中央。（两）（4）大了不是一点，而是两点。（头）二、诵读课文，加深理解1.学习第一、二行诗。（1）师：我们坐在哪儿了？预设：小船上。师：这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？预设：我感觉很快乐，很开心。（2）师：图片上的月亮是什么样子的？出示PPT：预设：弯弯的。师：像什么？预设：小船、香蕉。（3）指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。（4）通过比较，学习叠词。出示PPT：弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。①师：读一读，比一比，你更喜欢哪一句？为什么？预设：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度。“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。②指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。（5）师：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？预设：两头尖。出示PPT：指导：这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。（6）学生齐读。师：同学们再来朗读一遍，通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。2.学习第三、四行诗。（1）师：“我”在小小的船里做，看到了什么？预设：闪闪的星星，蓝蓝的天。（2）读一读，比一比，这两个句子有什么不同？出示PPT：只看见星星和天。只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。出示PPT：星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，导学生对照图片体会叠词的作用。（3）练习叠词。①读一读。（弯弯）的月儿（小小）的船儿（闪闪）的星星（蓝蓝）的天②照样子说一说。出示PPT：（小小）的蚂蚁（弯弯）的眉毛（闪闪）的钻石（蓝蓝）的大海（绿绿）的小草（圆圆）的西瓜（软软）的蛋糕（甜甜）的糖果（4）老师范读，学生跟读，自由朗读。指导：“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱；“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。3.小结：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了、陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。4.老师配乐范读课文。5.学生配乐表演读，一边读一边加上动作。三、感情朗读，展开想象。1.配乐表演《小小的船》。2.讨论：坐在小小的月亮船上，你能看见什么？3.说话训练。出示PPT：在月亮船上，我看见了_____。预设：我看见了牛郎和侄女、外星人、嫦娥、玉兔……4.以填空的形式提示学生背诵。小结：太空中还有许许多多的奥秘等着我们去探索呢！我们要多学知识，掌握本领，将来到太空遨游、旅行，探索更多的奥秘。四、布置作业，延伸拓展。1.背诵课文。2.夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。3.把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。五、教学反思成功之处：在本课教学中，我遵循“朗读为主”的理念，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步深入，升华情感，让学生享受朗读的快乐。不足之处：应该在教学间隙设计一些游戏活动，缓解学习疲劳。阅读6影子【教材解析】《影子》是一首短小的儿歌，运用拟人和比喻的手法，写出了影子与人形影不离的特点，充满童真童趣，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读起来朗朗上口。课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配合第1小节“影子在前，影子在后”；第二幅是玩轮滑的情景，配合第2小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。【教学目标】1.认识“影、前”等11个生字和三撇、反犬旁、月字旁3个偏旁。会写“在、我”等4个字和斜钩1个笔画。2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。【教学重点】正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。【教学难点】借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。【教学准备】PPT，手电筒【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“影、前”等11个生字和三撇、反犬旁、月字旁3个偏旁。2.借助拼音，正确朗读课文。结合生活经验，体会第1小节中影子的特点。3.借助情境，辨别“前、后”2个方位，并用这2个词来表达方位。【教学过程】一、猜谜导入课题1.猜谜游戏。师：同学们，上课之前，我们先来猜一个谜语。像我不是我，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，想和它说话，就是不开口。谜底是什么？预设：影子。师：今天，我们要学习的课文就是——板书：影子2.读课题，认读“影”字。（1）指导读课题：“影”是后鼻音，“子”读轻声，又轻又短。老师范读，学生跟读。（2）巧记“影”字。加一加：日+京+彡=影顺口溜：太阳高照北京城，三面红旗舞东风。（3）多种方法理解生字。①借助词语理解：影子电影背影影响②借助生活理解。师：什么时候会出现影子呢？预设：白天，有太阳时；夜晚，有月亮时；黑暗中，有亮光时。有光，就有影子。（4）在说话时运用生字。造句预设：周末，我和爸爸妈妈一起看电影。小猫喜欢追自己的影子。我们喜欢玩踩影子的游戏。二、初读感知，读准生字1.听范读。要求：认真听读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。3.检查认读生字情况。（1）带拼音指名认读出示PPT：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yǐnɡ),影)子EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(qián),前)后EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(chánɡ),常)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(chánɡ),常)小EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(hēi),黑)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ɡǒu),狗)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zuǒ),左)边EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yòu),右)边EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(tā),它)们EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(hǎo),好)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(pénɡ),朋)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(you),友)（2）带拼音开火车认读。（3）去掉拼音开火车认读。出示PPT：影子前后常常小黑狗左边右边它们好朋友（4）去掉拼音齐读。4.学习三撇、反犬旁、月字旁3个偏旁。（1）三撇。师：带三撇的字多与须发和花纹装饰有关，谁能说几个带三撇的字？预设：彩、形、影、须。（3）反犬旁。师：含有这个偏旁的字一般与动物有关系，谁能说几个带三撇的字？预设：狗、猫、猴、猎。（3）月字旁。师：含有这个偏旁的字一部分大多数和月亮有关系，比如“朝”“期”；还有一部分多与“肉、身体的部位”有关，比如“肚”“脑”。咱们今天要认识的字中谁是月字旁呢？预设：朋师：怎样记住这个字呢？预设：加一加：月+月=朋5.再读课文。师：现在请同学们把你刚认识的生字宝宝带回到课文中，再读一遍课文，把字音读准确，把句子读通顺。三、再读课文，深入理解1.理解方位词，理解影子出现的规律。（1）指名读第1小节。（2）师：在这小节里，影子出现在什么位置？把表示影子位置的两个字圈起来。板书：前后师：哪是前，哪是后？预设：面朝身体的方向是前，背对身体的方向是后。师：现在同桌合作，一起在课文插图中找一找，谁的影子在前面？谁的影子在后面？预设：两个小女孩的影子在前面，小男孩的影子在后面。师：请你说一说，你前面的同学是谁？你后面的同学是谁？我的前面是________，我的后面是_________。（3）老师拉上窗帘，用手电筒分别从学生前和后照射。师：现在，老师请××到讲台上来，请大家仔细看一看，什么时候她的影子在前面，什么时候在后面？预设1：手电筒的光在××前面时，影子在她的后面。预设2：光从××后面照过来时，影子在她的前面。小结：如果光从后面照过来，影子就在前面；如果光从前面照过来，影子就在后面。2.体会影子的特点，感受作者对影子的喜爱之情。（1）师：影子是什么样的？它有颜色吗？预设：影子是黑色的。师：影子和我们有什么关系？预设：我们走到哪里影子都跟着我们到哪里。师：课文中是怎么说的？预设：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。师：哪位同学家里养过狗？你能给大家介绍一下吗？预设：我家里养着一只小狗，我去哪它就去哪，我跑它也跟着我跑，我停下来它也停下来。师：小狗多可爱呀，你们喜欢小狗吗？预设：喜欢师：是啊，影子就像一条可爱的小黑狗，无论我们走到哪里，只要是有光的地方，它就会一路跟着我们。你喜欢影子吗？快来读一读第1小节吧！读出你对它的喜爱。四、小结这节课我们认识了许多生字宝宝，还知道了影子是黑色的，总是跟着我们。当我们面向光时，影子在我们后面；当我们背对光时，影子在我们前面。第二课时【课时目标】1.会写“在、我”等4个字和斜钩1个笔画。2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，体会影子的特点。3.借助情境，辨别“左、右”2个方位，并用这2个词来表达方位。【教学过程】一、复习旧知1.做“踩影子”游戏巩固认读。师：同学们，你们喜欢玩踩影子的游戏吗？让我们来踩影子吧。共有11个小动物的影子，每个影子上写着一个生字，老师读一个字，同学们踩写着这个字的影子。谁来踩一踩？看谁能全踩对！出示PPT：2.抢答问题，复习课文内容。（1）影子是什么颜色的？预设：黑色（2）影子有什么特点？预设：和人形影不离（3）在第1小节中，影子在什么位置？预设：前、后师：同学们对上节课的内容掌握得非常好，这节课我们继续了解可爱的影子。再读课文，理解第二小节1.抓住方位词，体会影子的位置。（1）师：请同学们自己读一读第2小节，看谁读得最准确。（2）师：在这小节里，影子出现在什么位置？把描写影子位置的两个字圈起来。板书：左右师：同学们，你们能分清左和右吗？请同学们举起左手。预设：有的同学举了右手。师：看来，有的同学有时候分不清楚左右，老师这里有一个好办法。顺口溜：碗中大米饭，左手端着它，右手拿筷子，把饭碗送入口。（4）老师说动作学生来做：现在，请同学们举起右手；现在，请同学们举起左手。很好，同学们都能分清楚左右了。（5）师：请你说一说，你左边的同学是谁？你右边的同学是谁？我的左边是________，我的右边是_________。（6）师：现在，老师请××到讲台上来，请大家仔细看一看，什么时候他的影子在左边，什么时候在右边？预设1：手电筒的光在××左边时，影子在他的右边。预设2：光从××右边照过来时，他的影子在左边。师：同学们已经发现影子的秘密啦！现在请同学们看一看课文插图中的三个小朋友，他们的影子在哪个方向？预设：影子在小朋友们的右边。2.抓住“影子常常陪着我，它是我的好朋友”，体会影子的特点。（1）师：你有好朋友吗？你和好朋友经常在一起做什么？预设1：我经常和好朋友在一起捉迷藏。预设2：我经常和好朋友在一起踢球。预设3：我经常和好朋友在一起奔跑。师：影子就是这样常常陪着我们，我们一起捉迷藏，一起踢球，一起奔跑，真是形影不离的好朋友！师：你和好朋友在一起时的心情开心吗？让我们带着这样的心情再来读一读第2小节，读出我们对新朋友影子的喜爱。指名读、齐读第2小节。3.回顾全文，体会朗读。师：影子是与我们形影不离的好朋友，它从不会离开我们。让我们带着喜爱的心情再来读一读这首儿歌。老师范读，学生跟读。指名读。同桌合作读。全班齐读。三、指导写字。1.指导写“在”字。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT：（2）引导观察“在”在田字格中的位置。6画。半包围结构。撇在竖中线上起笔，较长。“土”的第一横靠近横中线，竖靠近竖中线。（3）老师示范写“在”字，学生描红、临写。2.指导写“我”字。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT：（2）引导观察“我”在田字格中的位置。7画。横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔，略高于左半部分。整体左短右长。（3）老师示范写斜钩。斜钩书写指导：起笔后向右下呈内弧行笔，到起钩处停笔稍顿，再向上提笔钩出，收笔要出尖。（4）老师示范写“我”字，学生描红、临写。3.指导写“左”字。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT：（2）引导观察“左”在田字格中的位置。5画。半包围结构。上横宜短，撇画舒展，三横平行，大致均匀，下横稍长。（3）老师示范写“左”字，学生描红、临写。4.指导写“右”字。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT：（2）引导观察“右”在田字格中的位置。5画。半包围结构。上横宜长，撇画舒展。“口”居中部，上宽下窄，大小适中。（3）老师示范写“右”字，学生描红、临写。5.比比谁写得工整、漂亮。展示学生作品，师生共同评议。四、课外拓展。1.关于影子还有许多有趣的儿歌和故事，我们读一读，听一听。补充儿歌、《杯弓蛇影》的故事2.影子像一条小黑狗，我们是小魔术师。瞧，我的手影还会变——谁来试一试？3.影子会在我们的前、后、左、右，它能变长吗？能变短吗？能变胖吗？会变瘦吗？会消失吗？课后可以和同学一起在阳光下找影子的游戏，相信你们一定会有新的发现。五、教学反思成功之处：1.教学时，在学生自读课文后，要学习生字，我采用了“小猴过河”的识字小游戏，孩子们一听，学习生字的热情高涨，大家纷纷举手，要认读生字。识字不再是枯燥无味的，而是一个生动有趣的过程。2.当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近时，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能激起他们的学习兴趣。在教学中，为了分清方位“前、后、左、右”，我让同学们说一说他们的前后左右都是谁，学生们积极性很高。在游戏中，学生分清了方位词语，激发了他们参与课堂学习的兴趣。不足之处：1.在朗读方面要下功夫，要激发学生朗读的热情。2.自己在课堂评价语方面还需要加强，评价语还需要更丰富，更有特色，更贴近学生。阅读7两件宝【教材解析】《两件宝》是一首儿歌，强调了双手和大脑是人类进行创造和劳动不可或缺的两个器官。这首儿歌通过反复强调双手和大脑的重要性，旨在教育孩子们认识到双手用于工作，大脑用于思考，只有将这两者结合起来，才能有效地进行创造和劳动。具体来说，双手负责具体的操作和劳动，而大脑则负责思考和决策，这两者的结合是完成任何工作任务的关键。此外，这首儿歌还强调了单纯用手或用脑都无法很好地完成任务，必须两者并用才能有所创造。全诗共十行。第1～4行讲“双手和大脑”是人的“两件宝”，双手会做工，大脑会思考。第5～8行从反面说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好。第9、10行从正面指出只有手脑并用，才能有创造。课文配有老师指导学生做手工的插图，有助于学生理解双手和大脑的重要性。【教学目标】1.认识“件、有”等10个生字。会写“和、也”等4个字。2.正确朗读课文，背诵课文。3.让学生懂得双手和大脑是人的两件宝，要养成动手又动脑的好习惯。【教学重点】1.正确流利地朗读课文，背诵课文。学会本课生字新词。2.理解“双手和大脑是人的两件宝”的含义。【教学难点】体会动手又动脑的重要性，培养学生勤动手、勤动脑的习惯。【教学准备】PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“件、有”等10个生字。会写“和、也”等4个字。2.正确地朗读课文。【教学过程】一、播放歌曲，导入新课1.教师播放歌曲《我有一双勤劳的手》，引导学生边听边唱，营造轻松的学习氛围。2.歌曲结束后，教师提问：“同学们，我们的双手能做什么呢？”预设：我们的双手能洗衣裳，能做家务，还能写字。师：所以我们的双手是一件宝。除了双手以外，我们还有一件宝，那就是我们的大脑。让我们来学习今天的课文《两件宝》。板书：两件宝3.指名读课题，齐读课题。二、初读课文，认读生字1.听老师朗读课文。2.学生初读课文，边读边画出文中的生字，注意生字的读音。3.多种方式认读生字。（1）读音归类识字。前鼻音：件、办。后鼻音：工、能。平舌音：做、才。（2）带拼音指名认读出示PPT：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(jiàn),件)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yǒu),有)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(hé),和)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(zuò),做)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yě),也)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(bàn),办)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(dào),到)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yòu),又)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(cái),才)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(nénɡ),能)（2）带拼音开火车认读。（3）去掉拼音开火车认读。出示PPT：件有和做也办到又才能（4）加一加识字。件=亻+牛和=禾+口（5）组词法识字。件：一件文件条件有：有用拥有占有和：我和他和好做：做事做人做工也：也好也许也是办：办法办事举办到：到处见到来到又：又好又快才：才能人才口才能：可能不能能力三、指导写字。1.指导写“和”字。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT：（2）引导观察“和”在田字格中的位置。8画，左右结构。“禾”上撇短平，横短竖正。“口”上宽下窄，大小适中。（3）老师示范写“和”字，学生描红、临写。2.指导写“也”字。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT：（2）引导观察“也”在田字格中的位置。3画，独体字。横向笔画左低右高取斜势，三个竖向笔画排布均匀，竖弯钩圆转自然，钩底要平，出钩向上。（3）老师示范写“也”字，学生描红、临写。3.指导写“又”字。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT：（2）引导观察“又”在田字格中的位置。2画，独体字。上窄下宽。横段宜短，撇、捺舒展，长短相当。（3）老师示范写“又”字，学生描红、临写。4.指导写“才”字。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT：（2）引导观察“才”在田字格中的位置。3画，独体字。横画宜长；竖钩要正；撇在横与竖钩相交处起笔，朝左下角方向行笔，长短适度。（3）老师示范写“才”字，学生描红、临写。5.比比谁写得工整、漂亮。展示学生作品，师生共同评议。第二课时【课时目标】1.正确朗读课文，背诵课文。2.让学生懂得双手和大脑是人的两件宝，要养成动手又动脑的好习惯。【教学过程】一、复习旧知1.读一读。出示PPT：两件做工办不到才能2.听写词语。才会工人也是又高又大二、朗读课文，理解标点符号。1.指导学生朗读第1—4行。出示PPT：人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。（1）师：人的两件宝是什么？（板书：双手、大脑。）（2）师：为什么说“手和脑是两件宝”呢？（板书：做工、思考。）（3）师：谁能说说这几行的主要内容？预设：“双手和大脑”是人的“两件宝”，双手会做工，大脑会思考。（4）有感情朗读这四行。指名朗读，老师其他同学评价、指正。（5）学生齐读。2.指导朗读第5—8行。出示PPT：用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也办不到。（1）师：谁能说说这几行的主要内容？预设：从反面说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好。（2）老师示范朗读，学生跟读。（3）学生分角色朗读。3.指导朗读第9、10行。出示PPT：用手又用脑，才能有创造。（1）师：谁能说说这几行的主要内容？预设：从正面指出只有手脑并用，才能有创造。（2）师：谁来试着读一读这首小诗？学生朗读。4.有感情地朗读整篇课文。5.试背：大家这么喜爱我们的两件宝，谁能试着背背这篇诗歌？能背几句就背几句。全班齐背。三、拓展阅读。1.逗号歌。自立歌滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人、靠天、靠祖上，不算是好汉。四、教学反思成功之处：1.和学生互动自然、和谐。课堂上尊重了每一个学生，使每一个学生都有说的机会，尽力体现了教师的公平。2.识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣。3.指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。不足之处：从这节课的教学来看，我认为我没有重视合作学习。在教生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。语文园地七【教材解析】语文园地七共安排了五个板块的内容。第一板块“识字加油站”编排了十四个表示亲属称谓的词语，引导学生结合生活经验,认识“爷、奶”等五个生字，会写“爸、妈”。第二板块“字词句运用”由两道题组成：第一题“比一比，写一写”为汉字相似笔画的比较，八个笔画，两两一组，共四组；第二题“读一读，和同学交流你的发现”是引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律；第三题“读一读，背一背”编排的是一首关于辨别方向的儿歌，引导学生借助儿歌，复习巩固已学的方位词。第三板块“日积月累”编排的是四句谚语，让学生在读背的同时，大致了解谚语中蕴含的道理。第四板块“口语交际”以问题的形式引发学生思考，到底什么时候该大声说话，什么时候该小声说话。通过三个有代表性的场景图，引导学生具体感知所处的场合不同，说话的音量也要有所不同。第五板块“和大人一起读”编排的是一篇有趣的故事《猴子捞月亮》，引导学生通过和大人一起阅读，感受故事的趣味。【教学目标】1.认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。2.正确书写“了、才、云、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。3.初步掌握形声字的特点。4.借助拼音朗读儿歌。背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳辨别方向的方法。5.理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。6.根据场合，用合适的音量与他人交流；知道根据场合，用合适的音量与人交流是讲文明、有礼貌的表现。7.在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】3课时第一课时【课时目标】1.认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。2.正确书写“了、才、云、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。3.初步掌握形声字的特点。4.借助拼音朗读儿歌。背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳辨别方向的方法。5.理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。【教学过程】一、识字加油站1.读一读。朗读词语，不认识的字借助拼音多读几遍。2.说一说。说一说，你发现这些词语有什么特点？预设1：这些词语都是对家人的称呼，这样的称呼还有伯伯、舅妈等。预设2：第一行的词语用来称呼比自己大两辈的亲人，第二行的词语用来称呼比自己大一辈的亲人，第三行的词语是同辈之间的称呼。预设3：这十四个词语有的是轻声词，注意第二个字读得又轻又短。2.自主识记生字。爷奶叔姐妹（1）结合熟字，自主识记。都有女子旁的字：奶奶姐姐妹妹（2）按性别归类。男：爷爷姥爷叔叔爸爸舅舅哥哥弟弟女：奶奶姥姥姑姑妈妈姨妈姐姐妹妹（3）按辈分归类.长两个辈分：爷爷奶奶姥爷姥姥长一个辈分：叔叔姑姑爸爸妈妈舅舅姨妈平辈：哥哥姐姐弟弟妹妹3.向同学们介绍自己的家人。预设：我们家有六口人。爷爷、奶奶是退休教师。爸爸是工程师，妈妈是公司职员。我还有一个姐姐，在读高中。二、字词句运用（一）比一比，写一写。1.比较这四组字，说出标红笔画的名称。竖钩——弯钩撇折——竖折竖弯钩——竖弯斜钩——卧钩2.老师指导读帖。例如：3.老师范写，学生临帖，感受每组笔画的不同。（二）读一读，和同学交流你的发现。1.认读下面这一组字。说一说，这组字有什么共同的特点？预设：这组字都有日字旁。带日字旁的字大多与时间有关。2.认读下面这一组字。说一说，这组字有什么共同的特点？预设：这组字都有女字旁。带女字旁的字大多与女性有关。3.找一找“识字表”中认识的字，看看有没有偏旁相同的字。偏旁与字义之间是否有关系？预设1：“草、花、莲、苹、蓝”都有草字头。带草字头的字多与植物有关。预设2：“蓝”与植物也有关系吗？师：“蓝”的本义是蓝草，是一种可以做染料的草。所以“蓝”也是草字头。预设3：“棋、桥、树、桃、杏、林、森”都有木字旁。带木字旁的字一般都与树木有关。预设4：“词、语、说、课、谁、诗”都有言字旁。带言字旁的字多与说话有关。（三）读一读，背一背。1.自由读儿歌，把儿歌读正确，读通顺。2.指名读，开火车读，分组读，巩固字音。不要唱读。3.圈出儿歌中的方位词“前、后、左、右、东、西、南、北”。4.联系学过的课文进行复习巩固，朗读《影子》。5.把学生带到操场上，通过实践，帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法。6.拓展其他辨别方向的方法。北斗七星的勺柄永远指向北方；大树树冠浓密的一面为南方；蚂蚁的洞穴大都朝南……三、日积月累1.借助拼音把谚语读正确。指导：“栽、足”是平舌音，“乘”是翘舌音，“行、更”是后鼻音，“竿、进”是前鼻音。2.在熟读的基础上，采用同桌拍手读、男女生对读等方式，感受节奏，强化记忆。3.大致理解谚语的意思。意思：比喻事物的结果来自种下的原因，有其因，必有其果。例如：上课认真听讲，就会学到很多知识，这是种下善因，结出了善果。如果上课调皮捣蛋，就会荒废学业，这是种下恶因，结出了恶果。意思：比喻前人创业，为后人造福。例如：革命先辈们用鲜血取得了革命的胜利，成立了新中国，我们才能在红旗下幸福地生活。意思：一千里的路程是从脚下第一步开始的。比喻事情的成功都是由小到大逐渐积累的。所以，我们要脚踏实地做好每一件小事儿。意思：比喻学问、成绩等达到了很高的程度以后仍继续努力，争取更大进步。4.拓展。第二课时【课时目标】1.根据场合，用合适的音量与他人交流。2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是讲文明、有礼貌的表现。【教学过程】一、创设情境，导入新课。师：一年级的同学明明最近有点烦恼，他想让大家帮帮他。这是他给大家留的字条：出示PPT：亲爱同学们：你们好。我是明明！这几天我有点不开心，有件事一直想不通！前天，我和妈妈到姨妈家做客，妈妈告诉我看到长辈要大声打招呼。一进门，我就用清脆的声音喊：“姨妈好！”阿姨夸我懂礼貌。妈妈也很开心。昨天，妈妈带我到医院的病房看望住院的王奶奶。我想起妈妈说的话，就大声对王奶奶说：“王奶奶，祝您早日康复！”可是，妈妈却不高兴了，扯着我说：“小声点！”唉，真是苦恼！同学们，你们说，我到底该大声说话，还是小声说话呢？苦恼的明明5月20日同学们，你们是不是也有这样的困扰呢？今天，我们就一起来讨论——用多大的声音说话。二、观察课文插图，感悟不同的场合说话的音量不同。师：我们先让明明跟着我们到三个地方去看看吧。1.场合一：在阅览室。（1）观察插图，理解图意。师：同学们看一看，这是什么地方？出示PPT：预设：学校的阅览室。师：这两个小朋友在做什么？他们说了些什么？预设：一个女孩正坐在阅览室里看书，一个男生刚走进阅览室，他想坐在女孩旁边。于是他说：“请问这里有人吗？”（2）讨论：在阅览室应用多大的声音说话？师：想一想，小男孩应该用多大的声音说呢？预设1：我觉得应该大声说，要不然女孩听不见。预设2：我觉得应该小声说，因为这是在阅览室，是看书的地方，大声说话会影响别人。师：其他同学认为该用大声还是小声呢？预设3：我觉得应该小声说，阅览室里写着“静”字呢，意思是，在阅览室应保持安静。（3）通过表演，真实体会用多小的声音说话合适。师：是的，在阅览室说话要小声点，不要打扰别人看书。谁来表演一下，请你想象一下，你现在在阅览室里，你想坐在你的同桌身旁，要用怎样小的声音问同桌这句话？同学甲：请问这里有人吗？（比正常音量稍小）师：同学乙（同学甲的同桌）你听到了吗？同学乙：听到了。师：其他同学，你们听到了吗？其他同学：听到了。师：用这么大的声音打扰到其他同学了吗？其他同学：打扰了。师：那改用多大的声音呢，谁再来试一试？同学丙：请问这里有人吗？（耳语，刚好只能让同桌丁听到的声音）师：同学丙，你听到了吗？同学丙：听到了。师：其他同学听到了吗？其他同学：没有听到。师：这么大的声音既能让对方听到，又不打扰其他人，是合适的。我们在阅览室，图书馆，就用这么大的声音说话。（4）拓展、小结。师：“静”就是安静的意思，生活中，我们还在哪里见过它或者这样的符号呢？预设：在医院里有“静”，在学校食堂里有“静”。师：同学们，在图书馆里，我们要小声说话。在有“静”字的地方，我们都要小声说话，甚至不说话。师：还有一些场合，虽然没有“静”字，但是我们也要小声说话，你们知道是哪些地方吗？（相信小朋友心中一定已经有了自己的答案，我