2024年安徽省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析带答案（突破训练）

2024年安徽省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析带答案

（突破训练）

第一部分单选题（300题）

1、双轨学制形成于18、19世纪的西欧，其中一轨是“学术性”，另

一轨是“职业型”，以下关于这种学制形成方式的描述中，正确的是

（）0

A两条轨道发端于高等教育，是自上而下形成的

B均发端于初等教育，是自下而上形成的

C学术型轨道是自上而下形成的，职业型轨道是自下而上形成的

D学术型轨道是自下而上形成的，职业型轨道是自上而下形成的

【答案】：B初等教育入学年龄没有延后。故选B。

2、在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的

相反的道路；在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。这种现

象说明（）o

A人的发展不受环境的影响

B人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程

C好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利

D人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定

【答案】：B人才成长中的逆境定律充分说羽了人在发展的过程中，不

是消极被动地接受环境的影响，而是积极主动的实践过程。故选B。

3、教育的质的规定性指的是（）o

A传播知识

B培养人的基本技能

C传承文化

D培养人的社会活动

【答案】：D教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的

社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。这也是教育的

质的规定性。故选I）。

4、在课程计划和课程标准之外，利用课余时间，对学生施行的各种有

目的、有计划、有组织的教育活动是（）。

A课外教育

B校外教育

C业余教育

D课外、校外教育

【答案】：D课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用

课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。D

项正确。A项：课外校外教育可以分为校内活动和校外活动。校内活动

是由学校领导，教师组织指导的活动；校外活动则是由校外教育机关

组织指导的活动。所以此项都只答到部分，不全面。此项为干扰选项,

排除。B项：课外校外教育可以分为校内活动和校外活动。校内活动是

由学校领导，教师组织指导的活动；校外活动则是由校外教育机关组

织指导的活动。所以此项都只答到部分，不全面。此项为干扰选项，

排除。C项：对工人、农民、士兵、干部、教师以及其他社会成员在生

产和工作的剩余时恒所进行的教育。实施机构有业余初等学校、业余

中学、业余中等专业学校和业余高等学校（夜大学、函授大学、广播电

视大学等）。修业年限从几周至几年不等。教学形式有面授、函授、广

播、电视、自学考试等。对象主要是成人，有时又称为成人教育。与

题干表述不符，此项为干扰选项，排除。故选D。

5、教育在遵循社会发展规律时，必然有自身运动的内在规律，后者指

教育具有（）。

A历史继承性

B与其他社会意识形式的平行性

C与社会发展的不平衡性

D相对独立性

【答案】：D教育的相对独立性是指教育具有自身的运动规律和发展特

点。故选D。

6、某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致的程度称为（）o

A效度

B信度

C难度

D区分度

【答案】：B信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次

施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性,

也包括内容和不同评分者之间的一致性。

7、在全面发展的教育中起导向和动力作用的是（）o

A德育

B智育

C体育

D美育

【答案】：A德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各

育提供了方向性的保证，在全面发展的教育中起导向和动力作用。A项

正确。B项：智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用，为其他各

育提供了知识基础和能力基础。与题干不符，排除。C项：体育在全面

发展教育中为其他各育提供物质基础。与题干不符，排除。D项：美育

在全面发展教育中起着动力作用。美育主要培养学生健康的审美观，

发展学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。与题干不符，排除。故选A。

8、（）是指在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学

方法。

A欣赏教学法

B情境教学法

C榜样教学法

D实践教学法

【答案】：A题干阐述的是“欣赏教学法”的概念。故选A。

9、现在体育界在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙

教练。这说明了教师的劳动具有（）o

A未来性

B广延性

C滞后性

D连续性

【答案】：C运动员得到金牌，要奖励启蒙教练，这说明运动员的成绩

和启蒙教练的辛苦劳动是密切相关的，体现了教师劳动的滞后性。滞

后性是教师劳动长期性的表现之一，教师的影响要很长时间才能见效。

故选C。

10、五年级（1）班有一个学生很活跃，上课总爱接老师的话茬，惹得同

学们哄堂大笑，今天他又接了老师的话茬，而且还与教学内容无关，

面对这样的情况，教师应该如何应对？（）

A不予理睬，继续讲课，让该生觉得没意思

B参与该生讲的笑话，寓教于乐

C立刻严厉批评该生的行为，让他认识到问题的严重性

D在全班同学面前，告诉他课堂上不能过于随意

【答案】：A对于学生这种扰乱课堂，与课堂内容无关的话题，教师如

果参与笑话，实际上是对该学生行为的正强化，反而会加重这一行为

发生的频率，无法消除这种不好的习愤；最好采用忽视的方法，消退学

生的哗众取宠行为，渐渐改正学生的不良习惯。故选A。

11、教育社会功能的（）是指教育的社会功能一般要经过较长的人才

周期之后才能得以显现。

A超前性

B潜在性

C间接性

D迟效性

【答案】：D教育社会功能具有间接性、再生性、潜在性、滞后性、先

导性和有限性。滞后性即迟效性，指教育的社会功能一般要经过较长

的人才周期之后才能得以显现。故选D。

12、“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，

六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这句话体现的教育思想是

（）。

A素质教育

B终身教育

C全民教育

D全纳教育

【答案】：B我十五岁，有志于学问；三十岁，（懂礼仪，）说话做事都

有把握；四十岁，（掌握了各种知识，）不致迷惑；五十岁，得知天命;

六十岁，一听别人言语，便可以分别真假，判明是非；到了七十岁，

便随心所欲，任何念头都不会越出规矩。这句话体现的教育思想是终

身教育。故选B。

13、要求研究者进行隐蔽性观察研究的是（）。

A参与式观察

B非参与式观察

C直接观察

D间接观察

【答案】：A所谓参与式观察研究，是指研究者直接参加到所观察的对

象的群体和活动中去，不暴露研究者真正的身份，在参与活动中进行

隐蔽性研究观察。A项正确。B项：非参与式观察法也称局外观察，是

指观察者与被观察者完全不接触，观察者在远离被观察者的位置进行

观察，被观察者不知道他们处于被观察状态。与题目中的内容不符合,

排除。C项：直接观察法是指对所发生的事或人的行为的直接观察和记

录。在观察过程中，调查人员所处的地位是被动的，也就是说调查人

员对所观察的事件或行为不加以控制或干涉。与题目中的内容不符合,

排除。D项：间接观察法是通过对实物的观察，来追索和了解过去所发

生过的事情，故.又称为"实物观察法：该方法的调杳人员作为”旁观者

”的身份对被调查对象进行观察，主要优点是观察的时间、空间极大地

扩展，但却没有实感，缺乏亲身感受。故选A。

14、根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有（）o

A前摄抑制

B后摄抑制

C前摄抑制和后摄抑制

D首因效应

【答案】：C干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激

干扰的结果。一旦排除了干扰，记忆就可以恢复。产生遗忘的干扰主

要有前摄抑制和后摄抑制。故选C。

15、我国历史上，首次规定中小学实行“六三三制”学制的是（）。

A壬寅学制

B壬戌学制

C癸卯学制

D壬子癸丑学制

【答案】：B我国历史上，首次规定中小学实行“六三三制”学制的是

壬戌学制。中国近代教育史上第一个现代学制是壬寅学制。中国近代

第一个正式实施的学制是癸卯学制。壬子癸丑学制是中国辛亥革命后

1912—1913年南京临时政府制定公布的学制系统。故选Bo

16、公正公平地对待学生，要求教师做到（）。①关心学生，信任学

生②爱无差等，一视同仁③实事求是，赏罚分明④面向全体，点面结

合

A①②③

B①③④

C②③④

D①②④

【答案】：C"①''为尊重热爱学生的具体要求，其他都是公正公平对

待学生的要求。故选C。

17、坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心,

尊重儿童的发展需求，这一理论特征反映的德育模式是（）o

A模仿模式

B认知模式

C体谅模式

D行动模式

【答案】：C体谅模式把道德情感的培养置于中心地位，该模式假定与

人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。体谅模

式坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊

重儿童发展需求。故选C。

18、我国古代各个历史时期的教育要求受教育者“修己、立己、成

己“，以养成个人的“个性、智能、学识”，并要外化出去，这反映

了教育目的的（）o

A“社会本位论“价值取向

B“个人本位论”价值取向

C“文化本位论“价值取向

D“官本位”价值取向

【答案】：A本题考查的是教育目的的价值取向。我国古代教育的教育

目的只有一条，那就是培养有一定文化素养的统治者，把个人的学识

外化出去促进国家和社会发展，所以属于社会本位的价值取向。故选A。

19、教育教学要求的“一刀切''违背了人的身心发展的（）。

A阶段性

B顺序性

C不平衡性

D互补性

【答案】：A儿童身心发展具有阶段性和不平衡性，“一刀切”的教育

教学要求违背了阶段性原则。故选A。

20、教育目的的三个层次不包括（）。

A国家的教育目标

B各级各类学校的培养目标

C班级的教学目标

I）教师的教学目标

【答案】：C教育目的的层次性包括：国家的教育目的、各级各类学校

的培养目标、教师的教学目标。故选C。

21、昆体良的《雄辩术原理》被称为是（）。

A”教育学的雏形”

B世界上第一部专门论述教育的著作

C教育学成为一门独立学科的标志

D世界上第一本研究教学法的书

【答案】：D昆体良的《雄辩术原理》，比较系统地论述了有关儿童教

育的问题，被称为第一本研究教学法的书。故选D。

22、关于终身教育思想表述不正确的是（）o

A终身教育使教育成为有效的、公正的、人道的事业

B终身教育谋求各类教育之间的联系和统一

C终身教育不包括非正规教育

D终身教育已被不同社会制度的国家普遍接受

【答案】：C个人本位论主张从个人本能的需要出发，强调教育要服从

人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目

的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我

实现。代表人物包括孟子、卢梭、罗杰斯、马斯洛、裴斯泰洛齐、福

禄贝尔等。故本题答案为C。

23、教育事业发展的规模和速度从根本上制约于一定社会的（）o

A生产力发展水平

B政治、经济制度

C哲学、文化传统

D儿童身心发展特点

【答案】：A生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度，办教育

需要一定的人力和物力，办多少学校，能吸收多少人受教育，学习多

长的时间，必须有一定的物质条件作保证。生产力的发展为教育提供

了物质条件，并要求教育要有相应的发展，为物质生产提供所需要的

人才。故选Ao

24、以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是（）o

A价值澄清模式

B认识发展模式

C体谅模式

D社会学习模式

【答案】：A价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。故选A。

25、对教育规律与教育方针两者关系的看法正确的是（）。

A教育规律和教育方针都是人们主观意志的体现

B正确的教育方针反映了教育的客观规律

C教育方针能替代教育规律

D教育方针政策是教育学研究的主要对象和最终依据

【答案】：B教育规律是客观存在的，不以人们的意志为转移；而教育

方针政策是是人们根据一定的需要而制定出来的，它是人们主观意志

的体现，因此，A是错误的。教育方针是根据教育规律制定的，能够反

映客观规律，却不能替代教育规律，所以C也是错误的。教育学研究

的主要对象是教育规律，不是教育方针政策，D也是错误的。正确的教

育方针政策，它是根据科学的教育理论和当时的现实状况和需要制定

出来的，反映了教育的客观规律。故选B。

26、近代教育立法以来，最早出现的教育部门法是（）。

A高等教育法

B义务教育法

C教师法

D教育法

【答案】：B近代教育立法以来，最早出现的教育部门法是义务教育法。

故选Bo

27、教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识

的方法是（）o

A练习法

B演示法

C实验法

I）发现法

【答案】：B演示法是通过展示实物、直观教具，进行示范性的实睑或

采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。因此，B

项正确。

28、一个人清楚地了解自己，具备有效地处理自己的欲望、恐惧的能

力，并且有意义的运用这些信息去调适自己的生活能力，属于加德纳

多元智能理论中的（）。

A空间智能

B肢体-动觉智能

C内省智能

D自然观察智能

【答案】：C加德纳认为，人在实际生活中所表现出来的智能是多种多

样的，这些智能可被区分为以下8种：语言智能、数理逻辑智能、空

间智能、肢体-动觉智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然

观察智能。其中，内省智能指认识自己并据此作出适当行为的能力，

正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，

对自己的生活有规划。题干中描述能够清楚了解自己，具备有效地处

理自己的欲望、恐惧的能力，是内省智力。故选C。

29、教育发展水平的最终决定性因素是（）。

A生产力

B生产关系

C经济基础

D政治制度

【答案】：A生产力发展水平制约着教育发展的规模和速度，制约着教

育结构的变化，制约着教育内容、方法与手段。因此，生产力发展水

平成为教育发展水平的最终决定性因素。故选A。

30、教育目标是对教学结果进行科学的测试，确定客观评价的基础，

由此，教学目标具有（）o

A导向功能

B激励功能

C测度功能

D控制功能

【答案】：C教学目标作为预先规定的教学结果，是检查、评价教学成

效的尺度和标准。当科学的、可检测的教学目标确定后，可以此为基

础设计标准参照测试题，检测教学效果是否达成或在何种程度上达到

既定的教学目标。故选C。

31、“教师中心论”的代表人物是（）o

A杜威

B夸美纽斯

C华生

D赫尔巴特

【答案】：D教师中心论的代表人物是德国教育家赫尔巴特。教师中心

论强调教师的权威，认为教师在教育中处于绝对支配地位；学生绝对

服从教师，处于被动地位；一切教育活动的基础都应以教师为中心。D

项正确。A项：学生中心论是美国进步主义教育思想家杜威。针对赫尔

巴特的传统教育理念与思想而提出的。他把学生视为教育过程的中心,

认为全部的教育教学都要从学生的兴趣、需要出发，教师只能处于辅

助地位。与题干不符，排除BC两项：为干扰选项。与题干不符，排除。

故选Do

32、关于校园文化，下列表述错误的是（）。

A校园文化是一种亚文化

B校园文化是一种综合性文化

C具有明确教育目的的文化

D不包括学校教师共同拥有的教育价值观

【答案】：D校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立

和形成的一种特有的文化形态。按照不同的层次和标准，可以再细分

为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等，也包括学校教师

共同拥有的教育价值观。故选D。

33、孔子通过“视其所以''“观其所由”“察其所安”“退而省其私”

等方法，细致地了解和研究每一个学生。这种针对每个学生特点的教

学方式符合教学的（）。

A理论联系实际原则

B思想性和科学性统一原则

C因材施教原则

D循序渐进原则

【答案】：C因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出

发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得

最佳的发展。故选C。

34、决定教育领导权的是（）o

A生产力的发展水平

B政治经济制度

C文化传统

D科学技术

【答案】：B政治经济制度对教育的制约表现在：（1）政治经济制度决

定教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；（3）政治经

济制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度。故选B。

35、孔子说“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改

之”这段话体现的德育方法是（）o

A读书指导法

B榜样示范法

C自我教育法

D品德评价法

【答案】：B榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越

成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。故选B。

36、我国高校于1999年开始大幅度扩招，毛人学率已经由1998年的

9.8%增长到2004年的（）,跨人高等教育大众化阶段。

A19%

B18%

C15%

D18.9%

【答案】：A我国高校于1999年开始大幅度扩招，高等教育在读人数

急剧增加，毛人学率巳经由1998年的9.8%增长到2004年的19%,跨

人高等教育大众化阶段。故选A。

37、发展的关键期的概念是心理学家根据个体身心发展的（）规律提

出来的。

A不平衡性

B阶段性

C顺序性

D互补性

【答案】：A个体身心发展不平衡性的教学启示指出，教育要遵循儿童

身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳

期及时地进行教育。发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和

能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获

得最佳效果。“关键期”这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提

出的。A项正确。B项：个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必

须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。在教育教学的要求、内

容和方法的选择上，要针对每个阶段的特点进行教育，注意各阶段间

的衔接和过渡。与题干不符，排除。C项：个体身心发展顺序性的教学

启示指出，教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。

“搜苗助长”“陵节而施”等都有违个体身心发展的顺序性规律。与

题干不符，排除。D项：个体身心发展互补性的教学启示指出，教育应

结合学生的实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的

个性化发展。与题干不符，排除。故选A。

38、素质教育强调“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿

童”。这说明素质教育（）o

A以提高国民素质为根本宗旨

B是面向全体学生的教育

C是促进学生个性发展的教育

D以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

【答案】：B“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”旨

在素质教育是面向全体学生的教育，而不是针对特殊群体的教育。B项

正确。A项：素质教育以提高国民素质为根本宗旨主要体现在通过素质

教育提高儿童德、智、体、美、劳等诸方面的综合素质。科教兴国靠

人才，人才的培养靠教育。与题干不符，排除。C项：素质教育是立足

于人的个性的教育。它在承认人与人存在个性差异的基础上，从差异

出发，以人的个性发展为目标，进行因材施教。与题干不符，排除。D

项：创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

创新能力是素质教育的核心和时代特征，也是现代教育与传统教育的

根本区别所在。与题干不符，排除。故选B,

39、学生是教育活动的主体，所以教师要发挥学生的（）。

A主观能动性

B灵活性

C互动性

D多样性

【答案】：A只有充分发挥学生的主观能动性，尊重学生在教育中的主

体地位，才能收到良好的教育效果。故选A,

40、在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育

为完满生活做准备的教育家是（）。

A夸美纽斯

B赫尔巴特

C斯宾塞

D杜威

【答案】：C斯宾塞认为，教育的目的是为“完满生活作准备”。司时,

他认为，教育应该从古典主义的传统束缚中解放出来，适应生活、生

产的需要。故选C。

41、针对某一特殊的教学内容，教师先进行简单提示或不作讲解，只

是给学生一个任务，让其自己完成。这种教学方法是（）。

A演示教学法

B示范式教学法

C探索式教学法

D情景教学法

【答案】：C探索式教学法，又称发现法、研究法，它的指导思想是在

教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索。在这个

过程中教师指导主要是简单指示和给出任务等。故选C。

42、班主任做好个别学生的教育工作是指（）。

A全班每个学生的个别教育工作

B思想品德差的学生工作

C学习成绩差的学生工作

D优秀生的工作

【答案】：A个别教育工作包括三个方面：①促进学生个人的全面发展、

培养优秀生典型。②做好后进生的思想转变工作。③做好偶发事件中

的个别教育。班主任在教育集体时，实际也是在教育学生个人，每个

学生都是独特的，班主任要因材施教，区别对待。故选A。

43、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（）。

A埃拉斯莫斯

B夸美纽斯

C德鲁克

D马卡连柯

【答案】：A率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育

家埃拉斯莫斯。故选A。

44、根据教学评价在教学活动中发挥作用的不同，可把教学评价分为

（）o

A诊断性评价、形成性评价和总结性评价

B相对评价和绝对评价

C定量评价和定性评价

I）自评和他评

【答案】：A根据教学评价在教学活动中发挥作用的不同，可将教学评

价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；按照评价基准的不同,

可将教学评价分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价；按照评价

方法的不同，可将教学评价分为定性评价与定量评价；按照评价主体

的不同，可将教学评价分为自我评价与外部评价。故选A。

45、人的发展的互补性要求教育应该做到（）。

A相互衔接

B循序渐进

C长善救失

D教学相长

【答案】：C身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关

系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面

的超常发展得到补偿。机体各部分之间存在互补的可能，这为人在自

身某方面缺失的情况下，依然能与环境协调一致并继续生存与发展提

供了条件。个体身心发展的互补性特征要求教师要长善救失，善于发

现学生的错误，并加以纠正和指导，将缺点转化为优点。故选C。

46、我国最早的学校教育活动始于（）,当时的学校称作“校

A夏代

B商代

C东周

D西周

【答案】：A我国最早的学校教育始于夏代，当时的学校称作“校”。

故选Ao

47、“今人生性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉。”这

是（）提出的，体现了环境决定论的观点。

A孟子

B荀子

C韩非子

I）孔子

【答案】：B题干的描述是性恶论者荀子提出的。故选B。

48、教育需要有的放矢、因材施教，这是因为学生的身心发展具有

（）。

A不平衡性

B顺序性

C阶段性

D差异性

【答案】：D个体的身心发展具有不平衡性、顺序性、阶段性、互补性

和差异性。其中，差异性主要指个体在兴趣、爱好、意志、性格等多

方面存在着个别差异。个体身心发展的差异性要求教育要做到有的放

矢，要遵循因材施教的教学原则。故选D。

49、把课程分为必修课程和选修课程的依据是（）。

A课程任务

B课程制定者

C课程设置的要求

D课程管理层次

【答案】：C从课程任务的角度，课程可分为基础型课程、拓展型课程、

研究型课程三种类型；从课程制定者的角度和课程管理的需要，课程

可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型；从课程修习的角度

和课程设置的要求，可将课程分为必修课程与选修课程。故选C。

50、属于马克思主义教育起源说的是（）o

A神话起源说

B生物起源说

C心理起源说

D劳动起源说

【答案】：D神话起源说是最古老的起源学说；生物起源说的代表人物

是利托尔诺和沛西.能；心理起源说的代表人物是孟禄。故选D。

51、备课是教师的课前准备，备课内容不包括（）o

A钻研教材

B了解学生

C课外辅导

D制作教学进度计划

【答案】：C教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业

的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。备课是上课

前的准备工作，是教好课的前提。备课要做好三方面的工作：钻研教

材、了解学生、设计教法。此外，备课要写好三种计划：（1）学期（学

年）教学进度计划；12）单元计划（课题计划）；（3）课时计划（教案）。C

项表述错误，为正确选项。A、B、D三项：均表述正确。与题干不符，

排除。本题为选非题。故选C。

52、普通中小学教育必须包括体育、智育、德育、美育和（）等几个

组成部分。

A劳动技术教育

B综合实践活动

C心理教育

D爱国主义教育

【答案】：A一般认为，我国现在的中小学的全面发展教育主要包括德

育、智育、体育、美育、劳动技术教育。故选A。

53、认为应当把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地有系统地教

授儿童，即提出“整个教学法”的是（）。

A陶行知

B蒙台梭利

C张雪门

D陈鹤琴

【答案】：D陈鹤琴强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作

为选择教材的标准；反对实行分科教学，提倡综合的单元教学，以社

会自然为中心的“整个教学法”；主张游戏式的教学。故选D。

54、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切

协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，

再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研

究方法是（）o

A观察法

B读书法

C文献法

D行动研究法

【答案】：D行动研究法，即教育行动研究，亦称“教师行动研究”，

起源于第二次世界大战后的美国，以勒温为代表，是指教师在现实教

育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际

问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师在工作过程中学习、

思考、尝试和解决问题。I）项正确。A项：教育观察研究法是研究者在

自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地

对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。观察法是

教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法，具有目的性、自然性以

及有翔实的观察记录和能动性的特点。与题干不符，排除。B项：朱子

读书法：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居

敬持志。与题干不符，排除。C项：教育文献是记载教育科学的情报和

知识的载体，文献检索是必不可少的步骤，它贯穿研究的全过程，是

进行教育科学研究的基础。故选D。

55、最早把评价引入课程编制过程之中的是（）。

A泰勒

B罗杰斯

C布卢姆

I）布鲁纳

【答案】：A泰勒提出了课程评价理论，被称之为泰勒原理，泰勒被誉

为“课程理论之父”。他最早将课程评价理论引入到课程编制过程中,

从而使教育目标精确具体、课程内容严密统一，课程编制更具有操作

性。故选A。

56、教学过程是多种矛盾存在的统一体，其中最基本的矛盾是（）o

A教师与教材之间的矛盾

B教师与教学手段之间的矛盾

C学生与所学知识之间的矛盾

D学生与学生之间的矛盾

【答案】：C教学过程的矛盾主要有：学生与所学知识之间的矛盾；教

师的教与学生的学之间的矛盾；教师与教材及教学手段之间的矛盾。

其中，学生与所学知识之间的矛盾是最基本的矛盾。故选C。

57、在教育过程中，学生处于（）。

A主导地位

B主体地位

C被动地位

D辅助地位

【答案】：B在教育教学过程中，学生处于主体地位，而教师处于主导

地位。故选B。

58、“学不踉等”出自（）。

A《学记》

B《论语》

C《礼记》

D《中庸》

【答案】：A《学记》里面记载，“幼者听而弗问，学不蹬等也”，意

思是年少的学生要注意听，而不要插问，因为学习应循序渐进，不能

越级。A项正确。B项：《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，

共二十篇，由孔子的弟子及再传弟子编写，是我国古代儒家经典著作

之一，是首创语录之体。汉语文章的典范性也发源于此，儒家创始人

孔子的政治思想核心是“仁”、“礼”和“中庸”。与题干不符，排

除。C项：《礼记》又名《小戴礼记》、《小戴记》，成书于汉代，为

西汉礼学家戴圣所编。《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集,

共二十卷四十九篇，书中内容主要写先秦的礼制，体现了先秦儒家的

哲学思想、教育思想、政治思想、美学思想，是研究先秦社会的重要

资料，是一部儒家思想的资料汇编。与题干不符，排除。D项：《中庸》

是中国古代论述人生修养境界的一部道德哲学专著，原属《礼记》第

三十一篇，是儒家经典之一。与题干不符，排除。故选A。

59、我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的

（）。

A《教育学》

B《论共产主义教育》

C《新教育大纲》

D《民主主义与教育》

【答案】：C杨贤江的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义教育学

著作。故选C。

60、孔子在《论语》中提出了“因材施教”的教育方法。下列中不符

合因材施教的是（）。

A中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也

B求也退，故进之；由也兼人，故退之

C子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下

与其所失而告之，故不同也

D不愤不启，不俳不发，举一隅不以三隅反，则不复也

【答案】：D"不愤不启''"不俳不发”强调在实行启发诱导，注重对

学生的启发诱导，并非是因材施教的例子。故选D。

61、宋老师要上一节高二数学课，他备课的最重要依据应该是（）o

A历年高考题

B习题集

C课程标准

D教学参考书

【答案】：C课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目

标、实施建议的教学指导性文件。课程标准是教师备课最重要的依据。

故选C。

62、“扬长避短''"长善救失”合乎（）对教育的制约。

A人的身心发展的不均衡性

B人的身心发展的互补性

C人的身心发展的整体性

D人的发展的个别差异性

【答案】：B互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方

面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常

发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能

之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的

信心，身心依然得到发展。故选B。

63、在教学过程中，学生主体地位从依赖性向独立性发展，正是（）

作用的结果。

A生理成熟

B环境变化

C心理断乳

D教师主导

【答案】：D教学过程的基本特点之一是教师主导作用与学生能动性的

结合。学生在教学过程中作为学习主体，应充分发挥自身的主体能动

性。而学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。学生从依赖性向

独立性发展，正是教师主导作用的结果。故选D。

64、孔子的教学主张不包括（）。

A不愤不启，不俳不发

B学而不思则罔，思而不学则殆

C有教无类

D教学相长

【答案】：D教学相长出自《学记》，“学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也“，意为“通过学习才

能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。知道自己学业的不足，

才能反过来严格要求自己；感到困惑然后才能不倦的钻研。所以说，

教与学是互相促进的。”因此，D项不属于孔子的思想，为正确选项。

A项：“不愤不启，不俳不发”属于孔子的思想，意为“不到他努力想

弄明白而得不到的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表

达出来的程度不要去启发他。”与题干不符，排除。A项：“学而不思

则罔，思而不学则殆”属于孔子的思想，意为“一味读书而不思考，

就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，

甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研,

则终究是沙上建塔，一无所得。”与题干不符，排除。C项：“有教无

类”属于孔子的思懑，指不管什么人都可以受到教育。与题干不符，

排除。故选D。

65、教育不但是一种消费，也是一种投资活动，这是（）。

A教育资本理论的观点

B人力资本理论的观点

C市场资本理论的观点

D经济资本理论的观点

【答案】：B人力资本理论认为，人力资本是现代经济增长的重要因素,

甚至是首要因素，把这些因素归结为知识的进步、技术的改进和劳动

力质量的提高。因此，教育对培养人力资本而言不但是一种消费，也

是一种投资活动。故选B。

66、（）是班主任了解学生、管理班级的常用方法。

A观察法

B谈话法

C书面材料和学生作品分析法

D调查访问法

【答案】：A班主任了解和研究学生的方法也多种多样，如观察法、谈

话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法等。其中，观察法是班

主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。

观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。故选A。

67、（）是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范。

A为人师表

B教书育人

C爱岗敬业

D爱国守法

【答案】：C爱岗敬业是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范,

是做好教育工作的思想前提。故选C。

68、第一个提出教育心理学化的人是（）。

A赫尔巴特

B裴斯泰洛齐

C福禄贝尔

D斯宾塞

【答案】：B裴斯泰洛齐是第一个提出教育心理学化的人。故选B。

69、学生在教师指导下到校外进行地理课的地形、地貌测绘，这种教

学方法是（）。

A参观法

B实验法

C实习作业法

D演示法

【答案】：C实习作业法，又称实习法，是指根据教学任务要求，学生

在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活

动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。这种方法在自然学

科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽

培等。故选C。

70、把受教育者培养成为社会所需要的人的总要求是（）。

A教学目标

B教育目的

C培养目标

D教育目标

【答案】：B教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总

的要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等,

都要按照这个总的要求培养人

71、德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方

法的是（）o

A惩前忠后

B言者无罪，闻者足戒

C有则改之，无则加勉

D桃李不言，下自成蹊

【答案】：D“惩前庭后”是指批判以前所犯的错误，吸取教训，使以

后谨慎些，不致再犯。“言者无罪，闻者足戒”是指提意见的人只要

是善意的，即使提的不正确，也是无罪的；听取意见的人即使没有对

方所提的缺点错误，也值得引以为戒。“有则改之，无则加勉''是指

对别人给自己指出的缺点、错误，如果有，就改正，如果没有，就用

来提醒自己不犯同样的错误。“桃李不言，下自成蹊”这句话的意思

是桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸

引许多人到树下赏花尝果，以致树下走出一条小路出来。故选D。

72、依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育，主要用的是（）。

A实际锻炼法

B陶冶教育法

C对偶故事法

D两难故事法

【答案】：D科尔伯格提出道德发展阶段论，采用“道德两难故事法”，

让儿童对道德两难同题作出判断。故选D。

73、教学过程的结构指的是教学进程的（）。

A基本部分

B基本内容

C基本途径

D基本阶段

【答案】：D教学过程的结构指的是教学进程的基本阶段，教学过程各

阶段的有机结合形成了教学过程的结构。教学过程中学生的认识分为

五个阶段：引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知

识。故选D。

74、我国学校最早出现在（）。

A西周

B春秋

C商朝

D夏朝

【答案】：D早在4000多年的夏朝，就出现了最早的学校教育。中国古

代最早的学校名称：庠、序、学、校。因此，我国学校最早出现在夏朝,

D项正确。A、B、C三项各个时期学校教育都有所发展了，并不是我国

学校出现的最早时期。故选D。

75、由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程是（）。

A校本课程

B分科课程

C融合课程

D核心课程

【答案】：A校本课程是由学校（主体为学校教师）根据国家教育方针、

课程管理政策和课程计划，针对学生的兴趣和需要，结合学生的传统

和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主研发或

选用的课程，自主实施和评价。是国家课程的重要补充。

76、课程计划的基本内容不包括（）。

A板书设计

B学年编制

C学周安排

D课时分配

【答案】：A课程计划是课程安排的整体规划，是根据教育目的以及不

同层次和类型的学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教

学教育工作的指导性文件。其基本内容有学科设置、学科顺序、课时

分配、学年编制和学周安排。故选A。

77、在训练学生射击水下靶子之前，先给学生讲水的折射原理有利于

提高训练成绩。可以用来解释这种现象的迁移理论是（）。

A关系理论

B共同要素说

C形式训练说

D概括化理论

【答案】：D1908年，贾德根据水下击靶实验提出了迁移的概括化理论。

故选Do

78、采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价

模式是（）。

A目标评价模式

B目标游离评价模式

C

CIPP评价模式

I）

CSE评价模式

【答案】：C课程评价的CIPP模式包括四个步骤，即背景评价、输入

评价、过程评价及成果评价。故选C。

79、小文是一个很内向的孩子，课堂上很少发言，但是今天他举手的

时候，王老师没有注意。课后，他私下写给王老师一个纸条，说：

“老师，今天这个同题我很想回答，你为什么不点我呢？“如果你是

王老师，你会怎么叵复？（）

A哎呀，我没注意到，下节课我就点你回答问题。

B抱歉，课堂上老师很难关注到每一个学生，

C这样吧，现在你谈谈对这个问题的看法怎么样？

D你今天能举手真是太好了，我以后会多多关注你的！

【答案】：C平时比较内向的学生开始主动提出想回答问题，作为任课

老师必须尊重学生，给学生机会，让学生表达对课堂内容的理解。这

也是新课改的核心内容。故选C。

80、著有《普通教育学》，并被西方称为“科学教育学之父”的教育

家是()。

A亚里士多德

B夸美纽斯

C赫尔巴特

D杜威

【答案】：C赫尔巴特所著的《普通教育学》标志着科学教育学的建立,

也被认为是“现代教育之父”或“科学教育学奠基人”。C项正确。A

项：亚里士多德是古希腊一位“百科全书式”的学者，是很多学科的

创始人，但在教育学方面并没有提出“百科全书式”的教学内容。与

题干不符，排除。B项：夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教

育学著作，标志着教育学作为一门学科初步建立起来。与题干不符，

排除。D项：杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心

和脱离实际生活，主张儿童在实际生活中学习，提出“教育即生活”、

“教育即生长”、“教育即经验的改组和改造”。与题干不符，排除。

故选C。

81、期末考试后，班主任为每位学生书写操行评定，对学生在一个学

期内在学习、品德、劳动等方面进行综合评价。这属于德育方法的

()。

A道德修养法

B榜样示范法

C品德评价法

D实际锻炼法

【答案】：C品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而

予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。基本方式包括

奖励、惩罚、评比和操行评定。题干中操行评定属于品德评价法。C项

正确。A项：道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我

反省，以实现思想转化及行为控制的方法。与题干不符，排除。B项：

榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响

学生的思想、情感和行为的方法。与题干不符，排除。D项：实际锻炼

法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行

为习惯的方法。与题干不符，排除。故选C,

82、教育法律关系中两个最重要的法律主体是（）。

A学生与教师

B学校与教师

C学校与学生

D学校与政府

【答案】：A教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，亦徐作

权利主体或义务主体，包括教育法律关系中权利的享受者和义务的承

担者，享有权利的一方称为权利人，承担义务的一方称为义务人。教

育法律关系中最重要的法律主体是学生与教师，教师的教育教学和学

生学习是教育活动的主要内容和基本形式。教师与学生之间的法律关

系是产生教师与学生权利、义务的基础。

83、班主任工作的对象是（）o

A班委会

B班级

C全体学生

D家长和学生

【答案】：C学生是班主任的对象，是建立和培养班集体的基础和条件。

故选Co

84、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式

称为（）。

A学生文化

B学校文化

C学校传统

D学习制度

【答案】：B学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行

为方式称为学校文化。故选B。

85、掌握学习认为学生能力上的差异并不能决定他们能否掌握所学知

识，而是在于他们的（）o

A学习积极性

B学习自觉性

C学习时间

D智力水平

【答案】：C掌握学习教学模式认为只要提供了足够的时间和帮助，每

一个学生都能达成学习目标。学生学习能力的差异不在于掌握了多少

知识，而在于他们掌握知识用了多少时间。故选C。

86、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。

A顺序性

B阶段性

C不平衡性

D差异性

【答案】：B儿童发展的阶段性是指在儿童发展的连续过程中，其发展

在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。这种现象又

被称之为儿童发展的年龄特征。故选B。

87、下列教学方法的实施组织形式属于现场教学的是（）。

A实验法

B演示法

C欣赏教学法

D参观法

【答案】：D在自然和社会现实活动中进行教学的组织形式，便是现场

教学。参观法属于现场教学。故选D。

88、教学过程作为一种特殊的学生个体的认识过程，学生学习的内容

是已知的知识，是一种简约的经过提炼了的认识过程，这是指学生认

识的（）o

A交往性

B间接性

C教育性

D直接性

【答案】：B学生学习的内容是已知的间接知识，并在教学中间接地去

认识世界，教学认识的基本方式是“掌握”，是一种简约的经过提炼

了的认识过程，同样以教学实践活动为基础。故选B。

89、“十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存在（）o

A顺序性

B阶段性

C互补性

D个体差异性

【答案】：D人的各个方面发展水平存在差异，“十个手指有长短”表

明了这种差异性。故选D。

90、泥纵训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“

C”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目一一游泳，因为长期

没有训练，泳技大不如前，由初期的“

A”等降到现在的“

B”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到一个“

A”等，这反映了教育要遵循（）o

A因材施教原则

B理论联系实际原则

C启发性原则

D量力性原则

【答案】：A题干描述的泥纵、老鹰都是在自己的优势项目上才能取得

好成绩，体现了教学要遵循因材施教原则。故选A。

91、（）是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研

究和实地调查的一种具体方法。

A个案研究法

B观察法

C实验法

D叙事研究

【答案】：A个案研究法是一种综合性的研究方法，在当今教育研究中

运用最为广泛，它能生动地描述过程形象地展示个案。故选A。

92、心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发

展的（）。

A顺序性

B阶段性

C不平衡性

D互补性

【答案】：C个体身心发展的不均衡性表现在两个方面：一是同一个方

面的发展，在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面发展的不均

衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平；有的则

要较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。针对个体身心发展的不

均衡性，心理学家提出了发展关键期（最佳期）的概念，是指身体或心

理某一方面的机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中对个体

某方面的教育可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这方面的潜力。

故选Co

93、课程政策关注的核心问题是（）。

A课程设计

B课程实施

C课程权力的分配和再分配

D课程管理体制

【答案】：C课程政策关注的核心问题是课程权力的分配和再分配.不

管是在地区间、民族间或阶层间，课程政策实施的结果总是反映了不

同人、不同集团、不同社会力量对课程的要求。故选C。

94、孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映

了教师劳动的（）特点。

A示范性

B创造性

C间接性

D个体性

【答案】：A“其身王，不令而行；其身不正，虽令不从”原意是自我

品行端正了，即使不发布命令，老百姓也会去实行；若自身不端正，

即使发布命令，老百姓也不会服从。引申到老师的职业，强调老师的

示范作用。而教师劳动的示范性强调教师主要是用自己的思想、学识

和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。题干符合示范性的特

点。A项正确。B选项教师劳动创造性的表现：①首先，表现在因材施

教上2表现在对教育教学的原则及方法的运用和选择上③表现在教师

对教材内容的处理和加工上4表现在教师的教育机智上。“其身正，

不令而行；其身不正，虽令不从。”显然不是说的教师劳动的创造性。

排除C项间接性是指教师的劳动效果作为种潜在的价值，隐含在学生

身上，体现在学生身心的健康发展和学生成长的“德”“才”之中，

无法直接观察到，需要等学生走上工作岗位之后能显现。与题干不符,

排除。D项个体性是指教育教学活动是通过个个教师的个体劳动来完成

的。与题干不符，排除。故选A。

95、发现教学、探究教学和问题教学都属于（）。

A以知识掌握为主的方法

B以技能训练为主的方法

C以陶冶感情为主的方法

D以引导探究为主的方法

【答案】：D发现教学、探究教学和问题教学都属于以引导探究为主的

方法。故选Do

96、在现代社会中，国家制定其教育目的的首要依据是（）。

A政治制度

B科技水平

C经济基础

D文化传统

【答案】：B传统学校教育是“金字塔形”的登记制教育，网络教育是

“平等的”开放式教育。故选B。

97、以改进教师的教和学生的学为主要目的，侧重于过程的评价为

（）。

A终结性评价

B形成性评价

C诊断性评价

D持续性评价

【答案】：B形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行

的对学生学习过程及结果的评价。故选B。

98、教学的根本目的是（）。

A培养全面发展的人

B发展学生的智力、体力和能力

C培养学生的情感、态度、品德和个性心理品质

D使学生掌握基础知识和基本技能

【答案】：A教育的一般任务包括：（1）教学的首要任务是引导学生掌

握科学文化基础知识和基本技能；（2）发展学生的智力；（3）发展学生

的体力；（4）培养学生的审美情趣和审美能力；（5）培养学生具有良好

的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。教学的根本任务是

促进学生德智体美等各方面的发展，培养全面发展的人。故选A。

99、“办人民满意的教育”体现了（）对教育质量的规定性。

A教育方针

B教育目的

C教育功能

D教育政策

【答案】：A教育目的强调教育活动要达到的最终结果，教育方针则在

“办什么样的教育”“怎样办教育”方面显得更为突出。题干中“办

人民满意的教育”是教育方针。故选C。

100、最早提倡终身教育的学者是法国教育家（）o

A布鲁纳

B斯金纳

C保罗・朗格朗

D赞科夫

【答案】：C法国教育家保罗・朗格朗最早系统论述了终身教育。故选

Co

101、在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是（）。

A《对教育方针的意见》

B《新教育大纲》

C《教学与发展》

D《民主主义与教育》

【答案】：B杨贤江的《新教育大纲》是中国最早以马克思主义观点写

成的教育著作。故选B。

102、小倩自私霸道，同学们都不喜欢和她玩，班主任老师通过和她交

谈，循循善诱，小倩逐渐认识到了自己的缺点，主动和同学们道歉，

从此她和同学们相处融洽。班主任老师遵循的德育原则是（）。

A连贯性原则

B导向性原则

C一致性原则

D疏导性原则

【答案】：D题干中班主任对小倩循循善诱，以理服人，属于德育中的

疏导性原则。疏导性原则从提高学生的认识入手，调动学生的主动性,

使他们积极向上。故选D。

103、教师上课必要的补充主要是通过（）。

A布置作业

B检查作业

C课外辅导

D课后练习

【答案】：C教师上课必要的补充主要是通过课外辅导。课外辅导就是

在客厅教学规定的试讲以外，教师对学生的辅导。故选C。

104、“管理者既要通过对集体的管理去间接地影响个人，又要通过对

个人的直接管理去影响集体”，这一原则是（）。

A全员激励原则

B教管结合原则

C协调一致原则

D平行管理原则

【答案】：D学生管理原则是学校管理者在管理学生过程中所必须遵循

的指导思想和行为准则。激励性原则，激发学生的行为动机、工作热

情，鼓励学生的创造性和积极性；教育性原则，要求学校的一切管理

措施和方法都要起到教育作用，都要把“育人”放在首位；社会协调

性原则，指在对学生管理过程中，要积极地做好内外协调，调动社会

上的一切积极因素，尽量减少或排除消极因素，增强学校、家庭、社

会教育的一致性。题干描述的是平行管理原则。故选D。

105、教育区别于其它社会活动的本质特征是培养人的社会活动，其主

要目标是（）o

A促进人的身心发展

B传递知识经验

C促进社会发展

D提高教育水平

【答案】：A教育是培养人的活动，是有目的、有计划地影响人的身心

发展的活动。这是教育区别于其他社会活动的根本属性。故选A。

106、首倡“教师作为研究者”的学者是（）。

A斯腾豪斯

B斯腾伯格

C杜威

D赫尔巴特

【答案】：A“行动研究”运动的积极倡导者、著名课程论专家斯腾豪

斯特别强调：“教师不仅是知识的传授者，而且还是教学情境的创造

者。''”如果教学要得到更大的改进，就必须形成一种可以使教师接

受并有助于教学的研究传统。”故选A。

107、德育目标是德育工作的（）o

A基础

B途径

C出发点

D重要环节

【答案】：C德育目标是教育者依据教育目的，通过德育在学生品德发

展上所要达到的总体规格和要求，亦即小学德育所要达到的预期目的

或结果。德育目标是实施德育的出发点，也是检验德育是否达标的质

量标准。故选C。

108,教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在（）。

A认识的直接性

B学生的主体性

C教学的教育性

I）活动的开放性

【答案】：C教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在教学的

教育性。在教学过程中，教师有目的有计划地引导学生能动地进行认

识活动，自觉调节自己的志趣和情感，循序渐进地掌握文化科学知识

和基本技能，以促进学生智力、体力和社会主义品德、审美情趣的发

展，并为学生奠定科学世界观的基础。故选C。

109、在教与学构成的一对矛盾中，（）是矛盾的主要方面。

A教

B学

C教学

D教育内容

【答案】：A在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，这是有成效地

教学的普遍规律。教学的效率和质量首先是由教师教得好坏决定的，

只有高素质的教师才能培养出成绩优秀的学生。在教学过程中，教师

的教一般是矛盾的主要方面。故选A。

110、教学工作的中心环节是（）o

A上课

B备课

C课堂练习

D提问

【答案】：A上课是教学工作的中心环节，也是教师面向学生进行信息、

情感交流和行为作用的主要环节。故选A。

111、教学的基本组织形式是（）。

A个别教学

B课外教学

C现场教学

D课堂教学

【答案】：D教学的组织形式包括：个别教学、班就授课制、复式教学、

现场教学、分组教学、设计教学法和道尔顿制、特朗普制。其中，教

学的基本组织形式是课堂教学，而课堂教学的主要形式是班级授课制。

故选D。

112、人性论是确认教育观的理论基础，很多思想家和教育家都对人性

问题发表过自己的见解，并提出了相应的教育理论，其中主张“性善

论”的是（）o

A孔子

B孟子

C荀子

D韩非子

【答案】：B孟子提出“性善论”，认为人性本善。故选B。

113、昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述

教育问题的教育家。其代表作是（）o

A《论演说家的教育》

B《普通教育学》

C《大教学论》

D《理想国》

【答案】：A《论演说家的教育》即《雄辩术原理》，是昆体良的代表

作，也是西方最早的教育著作。故选A。

114、（）认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败

的动机两类。

A马斯洛

B阿特金森

C维纳

D海德

【答案】：B阿特金森的成就动机理论。故选B。

115、人类思维的高级形式是（）。

A求异性思维

B集中性思维

C创造性思维

D发散性思维

【答案】：C创造性思维是人类思维的高级形式。故选C。

116、教师职业的最大特点在于职业角色的（）。