PEP小学英语三年级上册Unit2 PartA Let's talk （单元整体课时教学设计）

PEP小学英语三年级上册Unit2PartALet'stalk（单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

PEP小学英语三年级上册Unit2PartALet'stalk的教学设计，以人民教育出版社的教材为依据，针对三年级学生英语学习的基础性和发展性需求，设计本单元的教学内容。单元共规划了4个课时，主题为“家庭成员”，旨在通过学习巩固日常英语交流用语，提升学生对家庭关系的认识和描述家庭成员的能力。

一.课标要求

本单元深刻体现了英语学科核心素养的培养，特别是语言能力、文化意识和思维品质。通过学习“家庭成员”这一主题，学生不仅能够掌握家庭成员的英文表达和基本疑问句的构成，而且能够在真实情境中运用所学语言进行交流，培养他们的跨文化交际意识。新课标强调语言学习的社会性和实践性，故本单元教学设计注重情境的创设，让学生在模拟家庭场景中学习语言，从而提高实际运用语言的能力。

此外，本单元还有助于提升学生的文化意识，了解不同文化背景下家庭成员的称呼和表达方式，增进对英语国家文化的理解。通过对比中西方在家庭成员称呼上的差异，引导学生尊重多元文化，增强跨文化交流的敏感性。

在思维品质的培养上，本单元通过各种听力、口语和书写活动，训练学生分析、综合和批判性思维。例如，学生需要通过听力活动理解对话内容，通过口语活动构建自己的语言表达，通过书写活动记录和分享自己的家庭故事，这些过程都离不开思维的积极参与。

二.单元内容分析

PEP小学英语三年级上册Unit2PartALet'stalk的教学设计，围绕“家庭成员”这一主题，通过丰富的教学内容，旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。本单元共包括四个课时，下面将分别对每个课时的内容进行详细分析。

1.第一课时：课题为“Lookatmyfamily”，主要让学生学习描述家庭成员的简单句型，如“Thisismymother./Thisismyfather./Thisismysister.”等。同时，学生还需要掌握基本的问候语和介绍家庭成员的方式。在教学过程中，教师可以通过展示图片、角色扮演等活动，帮助学生理解和掌握相关句型。

2.第二课时：课题为“Introduceyourfamily”，主要让学生在真实情境中运用第一课时学到的句型，向同学和老师介绍自己的家庭成员。此外，本课时还需要学生学会使用疑问句询问他人的家庭成员，如“Isthisyourmother?/Isthisyourfather?”等。教师可以学生进行小组讨论、问答比赛等活动，提高学生的口语交流能力。

3.第三课时：课题为“Learnaboutothers’family”，主要让学生听懂并学会与他人交流家庭成员的信息。本课时可以采用听力教学，让学生通过听对话，了解他人的家庭成员情况，并能够用所学句型进行回应。教师可以利用多媒体教学资源，如音频、视频等，提高学生的听力理解能力。

4.第四课时：课题为“Talkaboutyourfamily”，主要让学生运用所学知识，写一篇关于自己家庭成员的短文。本课时可以采用写作教学，让学生通过思考和表达，将自己的家庭成员介绍给同学和老师。教师可以提供一些写作指导，如家庭成员的称呼、句型的运用等，帮助学生提高写作能力。

三.单元内容框架

PEP小学英语三年级上册Unit2PartALet'stalk的教学设计，以“家庭成员”为主题，通过四个课时的教学，旨在让学生掌握基本的家人称呼和描述家人的句型，能够在真实情境中进行简单的家庭介绍和交流。

1.第一课时：设计意图是让学生熟悉家庭成员的基本词汇和句型，学习如何介绍家人。学习目标为学生能够听懂并正确使用“Thisismymother./Thisismyfather./Thisismysister.”等句型。教学实施包括展示图片、角色扮演等活动。单元整体评价可以通过学生角色扮演的流畅度和准确性来进行。具体案例可以是教师出示一张家庭照片，学生需要用所学句型介绍照片中的家庭成员。

2.第二课时：设计意图是让学生在真实情境中运用第一课时学到的句型，向同学和老师介绍自己的家庭成员。学习目标为学生能够用疑问句询问他人的家庭成员，如“Isthisyourmother?/Isthisyourfather?”等。教学实施包括小组讨论、问答比赛等活动。单元整体评价可以通过学生问答的准确性和流利度来进行。具体案例可以是教师一个小型的家庭介绍会，学生需要用所学句型向其他同学介绍自己的家庭成员。

3.第三课时：设计意图是让学生听懂并学会与他人交流家庭成员的信息。学习目标为学生能够听懂并正确使用“Isthisyourmother?/Isthisyourfather?”等疑问句。教学实施包括听力教学，让学生通过听对话，了解他人的家庭成员情况，并能够用所学句型进行回应。单元整体评价可以通过学生的听力理解和口语回应来进行。具体案例可以是教师播放一段关于家庭成员的对话录音，学生需要根据录音内容回答相关问题。

4.第四课时：设计意图是让学生运用所学知识，写一篇关于自己家庭成员的短文。学习目标为学生能够运用所学句型和词汇，独立完成一篇关于自己家庭成员的短文。教学实施包括写作教学，教师可以提供一些写作指导，如家庭成员的称呼、句型的运用等。单元整体评价可以通过学生的写作内容和语言表达来进行。具体案例可以是教师给出一个关于家庭成员的写作任务，学生需要根据自己的实际情况，用所学句型和词汇写一篇关于自己家庭成员的短文。

四.单元课时分配

第一课时：课题为“Lookatmyfamily”，学习描述家庭成员的简单句型，如“Thisismymother./Thisismyfather./Thisismysister.”等。教学方法包括展示图片、角色扮演等活动。教学资源可以包括家庭照片、角色扮演道具等。评估方式可以通过学生角色扮演的流畅度和准确性来进行。

第二课时：课题为“Introduceyourfamily”，运用第一课时学到的句型，向同学和老师介绍自己的家庭成员。教学方法包括小组讨论、问答比赛等活动。教学资源可以包括家庭成员介绍卡片、问答题目等。评估方式可以通过学生问答的准确性和流利度来进行。

第三课时：课题为“Learnaboutothers’family”，听懂并学会与他人交流家庭成员的信息。教学方法包括听力教学，让学生通过听对话，了解他人的家庭成员情况，并能够用所学句型进行回应。教学资源可以包括对话录音、听力题目等。评估方式可以通过学生的听力理解和口语回应来进行。

第四课时：课题为“Talkaboutyourfamily”，运用所学知识，写一篇关于自己家庭成员的短文。教学方法包括写作教学，教师可以提供一些写作指导，如家庭成员的称呼、句型的运用等。教学资源可以包括写作模板、家庭成员介绍卡片等。评估方式可以通过学生的写作内容和语言表达来进行。

五.单元教学目标

PEP小学英语三年级上册Unit2PartALet'stalk的教学设计，以“家庭成员”为主题，旨在全面提升学生的语言能力、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够掌握基本的家人称呼和描述家人的句型，如“Thisismymother./Thisismyfather./Thisismysister.”等。学生能够在真实情境中进行简单的家庭介绍和交流，提高他们的口语表达能力。同时，通过写作活动，学生能够运用所学知识，写一篇关于自己家庭成员的短文，提高他们的书面表达能力。

2.思维品质：本单元的教学设计注重培养学生的分析、综合和批判性思维。学生需要通过听力活动理解对话内容，通过口语活动构建自己的语言表达，通过书写活动记录和分享自己的家庭故事，这些过程都离不开思维的积极参与。此外，通过对比中西方在家庭成员称呼上的差异，引导学生尊重多元文化，增强跨文化交流的敏感性。

3.学习能力：本单元的教学设计注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。在各个课时的教学活动中，教师会提供适当的引导和帮助，鼓励学生自主探索和练习。同时，通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够与他人合作，共同完成学习任务，提高他们的团队合作能力和沟通能力。

第二部分：课时教学设计

本部分针对PEP小学英语三年级上册Unit2PartALet'stalk的第三课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及家庭成员的介绍和疑问句的构成。重点词汇包括“mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather”等家庭成员的称呼，以及重点句型“Thisismymother./Thisismyfather./Thisismysister.”等。学生需要通过听力活动理解对话内容，通过口语活动构建自己的语言表达，通过书写活动记录和分享自己的家庭故事。此外，本课时还需要学生学会使用疑问句询问他人的家庭成员，如“Isthisyourmother?/Isthisyourfather?”等。

二.学情分析

本部分针对PEP小学英语三年级上册Unit2PartALet'stalk的第三课时进行学情分析，主要从学生生活经验、知识技能和思维品质三个方面进行分析。

1.学生生活经验分析：三年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们大多数都有兄弟姐妹和父母，对家庭关系有一定的了解。在学习本课时，学生可以借助自己的生活经验，更容易理解和掌握家庭成员的称呼和描述家人的句型。同时，学生在生活中也已经接触到了一些简单的问候语和介绍家庭成员的场景，这为他们在课堂上进行口语表达提供了基础。

2.学生知识技能的分析：在学习本课时，学生需要掌握家庭成员的英文表达和基本疑问句的构成。在此之前，学生已经学习了简单的日常用语和句子结构，具备了一定的英语基础。通过对本课时的学习，学生能够进一步巩固和拓展已学的知识技能，提高他们的英语水平。

3.学生思维品质的分析：本课时的学习过程中，学生需要进行分析、综合和批判性思维。例如，在听力活动中，学生需要理解对话内容并进行信息提取；在口语活动中，学生需要构建自己的语言表达并进行逻辑排序；在书写活动中，学生需要记录和分享自己的家庭故事，这些过程都离不开思维的积极参与。通过对本课时的学习，学生的思维品质将得到进一步的发展和提升。

三.教学目标

本部分针对PEP小学英语三年级上册Unit2PartALet'stalk的第三课时进行教学目标概述，主要从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行阐述。

1.知识与技能：通过本课时的学习，学生能够掌握家庭成员的英文表达和基本疑问句的构成，如“Isthisyourmother?/Isthisyourfather?”等。学生能够在真实情境中进行简单的家庭介绍和交流，提高他们的口语表达能力。同时，通过书写活动，学生能够运用所学知识，记录和分享自己的家庭故事，提高他们的书面表达能力。

2.过程与方法：本课时的教学过程中，学生需要通过听力活动理解对话内容，通过口语活动构建自己的语言表达，通过书写活动记录和分享自己的家庭故事。这些过程都离不开思维的积极参与。学生将通过听、说、读、写等多种方式，提高他们的语言运用能力和思维能力。

3.情感态度和价值观：本课时的话题是家庭成员，与学生的生活经验紧密相连。通过学习本课时，学生能够增进对家庭关系的认识，增强描述家庭成员的能力。同时，通过对比中西方在家庭成员称呼上的差异，引导学生尊重多元文化，增强跨文化交流的敏感性。学生将学会用英语表达家庭关系，增强对英语学习的兴趣和自信心。

四.教学重点、难点

本部分针对PEP小学英语三年级上册Unit2PartALet'stalk的第三课时进行教学重点、难点的概述。

1.教学重点：学生能够掌握家庭成员的英文表达和基本疑问句的构成，如“Isthisyourmother?/Isthisyourfather?”等。学生能够在真实情境中进行简单的家庭介绍和交流，提高他们的口语表达能力。同时，通过书写活动，学生能够运用所学知识，记录和分享自己的家庭故事，提高他们的书面表达能力。

2.教学难点：学生需要学会使用疑问句询问他人的家庭成员，如“Isthisyourmother?/Isthisyourfather?”等。这些疑问句的构成和用法对于三年级的学生来说可能有些复杂，需要教师进行适当的引导和练习，帮助学生理解和掌握。

五.教法、学法设计

本部分针对PEP小学英语三年级上册Unit2PartALet'stalk的第三课时进行教法、学法设计的阐述。

教学方法：本课时将采用直观演示法、情境教学法和任务驱动法等教学方法。教师可以通过展示图片、角色扮演等活动，帮助学生理解和掌握家庭成员的英文表达和基本疑问句的构成。通过创设真实的情境，让学生在模拟家庭场景中进行口语交流，提高他们的实际运用能力。同时，通过布置具体的任务，如家庭介绍短文的写作，引导学生自主学习和实践，培养他们的自主学习能力和合作学习能力。

学习方法：学生将采用自主学习法、合作学习法和探究学习法等学习方法。学生需要通过自主探索和练习，掌握家庭成员的英文表达和基本疑问句的构成。通过小组合作，学生能够与他人共同完成学习任务，提高他们的团队合作能力和沟通能力。同时，学生需要通过探究学习，深入了解家庭成员的称呼和描述家人的句型，培养他们的批判性思维能力。

六.教学过程

本部分针对PEP小学英语三年级上册Unit2PartALet'stalk的第三课时进行教学过程的详细阐述。

1.导入（5分钟）：教师通过展示一张家庭成员的照片，引导学生用中文谈论家庭成员，从而引出本课时的主题“家庭成员”。然后，教师用英语介绍自己的家庭成员，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）：教师呈现本课时的重点词汇和句型，如“mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather”等家庭成员的称呼，以及重点句型“Thisismymother./Thisisyourmother?/Thisismyfather./Thisisyourfather?”等。教师可以通过图片、实物等方式，帮助学生理解和记忆词汇和句型。

3.操练（10分钟）：教师学生进行各种操练活动，如分组练习、角色扮演等，让学生在真实情境中运用所学词汇和句型。教师可以提供一些问题，如“Whoisthiswoman?/Whoisthisman?”等，引导学生进行问答练习。

4.巩固（10分钟）：教师通过一些练习题，如填空题、选择题等，检查学生对重点词汇和句型的掌握情况。教师可以让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成练习题。

5.拓展（10分钟）：教师通过一些拓展活动，如讲故事、制作家庭树等，让学生进一步运用所学知识。教师可以提供一些示例，如“Myfamilyhasfourmembers.Mymother,myfather,mysisterandme.”等，引导学生进行模仿和创作。

6.小结（5分钟）：教师对本课时所学的内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型，帮助学生巩固记忆。教师可以邀请学生分享他们的学习心得和体会。

7.家庭作业（5分钟）：教师布置一些家庭作业，如制作家庭成员卡片、写一篇关于家庭成员的小短文等，让学生在家庭环境中继续练习和运用所学知识。教师可以提供一些作业示例，如“Writeaboutyourfamily.Includethenamesofyourfamilymembersanddescribethem.”等。

8.板书的顺序：教师在教学过程中，按照以下顺序进行板书：家庭成员的英文词汇（mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather）→家庭成员的介绍句型（Thisismymother./Thisisyourmother?/Thisismyfather./Thisisyourfather?）→家庭成员的疑问句型（Isthisyourmother?/Isthisyourfather?）→家庭作业示例（Writeaboutyourfamily.Includethenamesofyourfamilymembersanddescribethem.）

七.教学反思

本部分针对PEP小学英语三年级上册Unit2PartALet'stalk的第三课时进行教学反思，主要从课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施等方面进行阐述。

在课堂实施过程中，我注意到部分学生在操练环节中对于家庭成员的英文词汇和句型的掌握不够熟练，导致他们在角色扮演中出现了一些困难。为了解决这个问题，我在课后对这部分学生进行了个别辅导，帮助他们巩固和掌握相关知识。同时，我在接下来的课堂中增加了更多的操练机会，让学生在实践中不断提高自己的口语表达能力。

在拓展环节中，我发现一些学生对于讲述自己的家庭故事感到有些害羞和不自信。为了