二年级语文上册课文1口语交际：有趣的动物教案新人教版

口语交际：好玩的动物1.提高搜集、处理信息的实力，了解动物好玩的特点。2.能完整地说出自己喜爱的动物，以及它好玩的特点。3.引导学生吐字清晰，大胆沟通。有不明白的地方，要有礼貌地提问、补充，提高口语表达实力。重点1.能在沟通、倾听中了解一些动物好玩的特点。2.引导学生吐字清晰，大胆沟通。有不明白的地方，要有礼貌地提问、补充，提高口语表达实力。难点通过恰当的引导，让学生完整地说出自己喜爱的动物，以及它好玩的特点。1.细心创设交际情境，让学生乐于交际。2.创设多项互动的语言实践活动，在语言实践中积累语言。1.老师：多媒体课件；打算好动物的图片、头饰、玩具等。2.学生：视察、了解自己喜爱的动物。教学课时1课时一、情境导入，感知动物的奇异。1.同学们，我们一起去动物园看看那些好玩的动物们吧！2.课件出示各种好玩的动物视频。3．学生沟通感受。多有意思呀!谁情愿把自己看到的最好玩的画面说给大家听听?4．揭示交际主题，明确目标。（1）动物世界真好玩，真奇异！鹦鹉能学人说话，萤火虫能发出微弱的亮光,松鼠的尾巴似乎着陆伞，大象能帮人搬运东西，经过训练的小狗能为盲人领路，响尾蛇的尾巴能发出咔啦咔啦的声音……今日的口语交际课的话题就是：好玩的动物。板书题目。（2）这次口语交际的要求是什么？课件出示：吐字要清晰，有不明白的地方，要有礼貌地提问。①请一名学生读一读。你能说说本次口语交际的要求是什么吗？②全班一起读一读。设计意图：上课伊始，老师创设情境去动物园看看，用鲜活好玩的动物视频,让学生直观感知动物好玩形象的同时激发他们的学习爱好，充分地沟通自己看到的画面。在导入课题后，让学生明确这次口语交际要说什么、怎么说、怎么听，这样提高了交际的目的性。二、示范引导，练习表达。1.老师示范，规范表达。（1）同学们，你们猜猜老师最喜爱哪种动物？出示课件：袋鼠。（2）老师戴上袋鼠头饰扮演可爱的袋鼠角色，向学生介绍袋鼠的样子、习性及好玩的故事。（激励学生仔细倾听）课件出示：大家好，我是袋鼠妈妈。我是动物王国中的“跳高健将”和“跳远能手”。你们看，我前腿短、后腿长，还有一条长长的尾巴帮助我保持身体的平衡。最好玩的是我的肚子上有一个袋子，里面装着我的宝宝——小袋鼠。2.仔细倾听，学会提问。（1）提出明确的要求：仔细听，边听边记；假如有问题可以礼貌地提问。（2）引导学生用下面的句式提问：“老师，您好！请问__________？”（3）学生提问，老师解答。3.自由练说，梳理方法。（1）同桌之间相互练习，相互提问。（2）老师梳理袋鼠的好玩之处并板书：外形、生活习性、独特功能。设计意图：口语交际是在特定情境中发生的一种交际现象，它具有情境性特征。创设充溢童趣的故事情境，简单带动学生发言的主动性，配头饰可增加角色代入感，激发学生说话的主动性，从而达到口语交际中“说”的目标。老师的示范，给了学生很好的指引作用。三、组内沟通，生生互动。1.创设情境，互动沟通。（课件播放各种动物的图片）瞧,动物园里还有这么多的小动物想和小挚友们交挚友呢！请你选择自己比较了解的动物，用你自己喜爱的方式（如：扮演小动物角色或当解说员），先自己说一说，再在小组内说一说动物的样子、生活习性。2.学生在小组内谈谈动物的样子、生活习性。听的同学要专心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要赐予说明，其他同学也可以补充。3.小组合作，自主评价。四人小组练说，完成口语交际评价单。（学生每人一张口语交际评价单）课件出示：“好玩的动物”口语交际评价单我能说清晰共得（）星我会提问共得（）星吐字清晰，音量适中☆☆☆☆☆吐字清晰，音量适中☆☆☆☆☆将过程说得清晰、明白☆☆☆☆☆确定他人，再补充，懂礼貌☆☆☆☆☆看法大方☆☆☆☆☆微笑凝视，看法大方☆☆☆☆☆设计意图：口语交际是交际双方为了特定的目的，运用自己的口头语言进行思想感情沟通的一种语言活动。小组交际练说让每个学生都参加其中，体现了口语交际的全员参加性。评价单的运用有助于巩固和落实“听”与“说”的意图目标，使练说更为有效，使评价更有方向，本环节的“说”较上一个板块的“说”有进一步提升，使课堂教学更具梯度性。四、全班沟通，相互评议。1.每组举荐一人，在班上介绍自己觉得最好玩的动物。大家有什么不明白的地方，可以在他人讲完后有礼貌地提问。2.刚才,谁表现得最优秀？（引导学生从看法大方、口齿清晰、语句通顺、表达完整、发言主动等方面对学生进行评议，激励学生想说、愿说、说好。）3.师生评价。依据口语交际评价单，向获得☆最多的学生颁发“最佳口才奖”“最佳听众奖”。提示：学生点评优点及不足，老师应提示其他同学学习和借鉴，对点评的同学刚好表扬，提高学生说的主动性。设计意图：本环节通过学生的介绍以及点评，考查学生是否真正将本课内容汲取，就不足之处加以指导，遗漏处加以补充。同时为“说清晰”和“会提问”的学生颁发奖章，既巩固了本次口语交际的重点，又进一步激发了学生表达的自信。五、课外延长，激励探究。1.学生互动，复述介绍。（1）同桌之间相互介绍自己喜爱的小动物。（2）复述：指名说说听到了谁介绍了哪个动物，是怎样介绍的。2.总结方法，激发情感。（1）通过这节课的口语交际，你有什么收获？预设：①交际的方法。（听、说、评）②懂得的情感。（爱护小动物）板书：认仔细真地听清清晰楚地说大大方方地评（2）同学们，可爱的动物带给我们无限的欢乐和回忆，让我们一起来爱护它们，彼此友好相处，你想对它们说些什么？请写下来，在班级墙上展示。设计意图：在这个教学环节中，通过让学生找自己的好挚友去沟通自己喜爱的动物，来实现课堂教学中的双向互动。通过说一说、写一写，对学生交际训练的同时还对学生进行正确的情感教化。生动、逼真的情境创设富有感染性，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们表达的剧烈欲望。一堂好的口语交际课，应当达到让学生敢说、会说、乐说的境界。秉着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案，教学过程中，大部分学生都主动参加课堂，情愿与别人沟通，并能仔细听别人说，然后作出评价。这堂课也让我收获了许多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神奇，其实也能让老师喜爱教，让孩子们喜爱学。综合自己整堂课的教学，我觉得以下几点比较胜利：1.创设情境，激发爱好。这一堂口语交际课上，我为学生的沟通创设了情境，让学生看有关动物的视频，孩子们很快进入情境，老师再佩戴头饰增加了角色代入感，激发学生说话的主动性。老师的示范，给了学生很好的指引作用，引导学生从动物的外形、生活习性、独特功能等方面进行介绍，把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中绽开交际，大大激发了孩子的表达欲望，孩子们能畅所欲言，从而达到口语交际中“说”的目标。2.学会倾听，学会提问。在口语交际中，倾听是一项特别重要的技巧。在本节课上，我特殊强调对学生“听”的要求。在老师示范介绍袋鼠的时候，我都先对学生的听提出明确的要求：“仔细听，边听边记；假如有问题可以礼貌地提问。”四人小组练说，完成口语交际评价单时设计了“我会提问”。小组沟通结束时还评比出几名“最佳听众”。孩子们都听得很仔细，在评价他人时也能从语言和介绍的内容好玩在哪儿等方面进行评价，并能对同学的发言进行补充，达到了本次交际的目的。3.实现有效的双向互动。口语交际的核心