2024三年级语文下册第八单元28枣核教案新人教版

Page1枣核课题枣核课型略读课文

授课时间1课时

教学目标学问与技能：1.相识本课“核、妻”等10个生字，其中两个多音字“折、涨”。培育主动识字的习惯。2.默读课文，把握文章的主要内容，复述故事。过程与方法：1.自主学习，默读课文，合作沟通探讨关于枣核斗智斗勇的故事。2.把握故事内容，复述课文。情感看法价值观：感受枣核的聪慧、英勇，敢于与邪恶势力做斗争的精神。教学重点

使学生透过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。教学难点通过重点句子的分析，感受人物的抗拒黑暗势力的珍贵品质。教学设计设计意图导入（

）分钟一、谈话沟通，导入新课。1.同学们，今日我们来相识一位挚友，（课文插图）他只有一个枣核那么大，他的名字叫“枣核”。别看他人长得小，但是特别机灵英勇。2.今日我们就来学习这位新挚友的故事。板书课题，（板书：枣核）

【设计意图：创设情境，出示课文插图，导入课题，激发学生的学习爱好。】新课教学（

）分钟二、初读课文，整体感知。1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。2.检查自学状况。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：（出示词语）枣核夫妻爹娘扶犁折腾困得很牲口官府善罢甘休涨红脸（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。留意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困”，后鼻音“牲涨”。另外，两个多音字“折”，在这里读“zhē”，还有两个读音，一个读音是“zhé”，组词为“打折”，另一个读音是“shé”，组词为“折本”；多音字“涨”在这里读“zhàng”，还有一个读音“zhăng”，组词为“涨潮”。(2)识记生字4.你是如何识记这些字的？熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“广+付=府”“四+去=罢”（2）形近字组词：核一该折一拆（3）组词扩展：妻子夫妻（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。）5.指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（出示词语说明）①衙役：衙门里的差役

。②善罢甘休：好好地了结纠纷，不再使事态持续下去。

③钱搭：古代装钱物的口袋。④惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，运用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下。古时县官也用，举起拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来发泄，让堂下人等，宁静下来。6.通过读课文，你知道枣核是个怎样的孩子？（枣核是个勤快而又聪慧的孩子。）（板书：勤快聪慧）三、深化探究，感悟文法。1.默读课文第1～3自然段，把表现枣核勤劳的句子画出来。沟通展示如下。“枣核很勤快，每天干活，学了很多的本事。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多……”（板书：每天干活学了很多本事）指名朗读。想象一下，枣核很能干什么农活？（还能做饭、洗衣服、割草喂牲口……）正像枣核自己说的——“别看我人小，一样能做事情。”过渡：枣核虽然人特殊小，他不光能做一般人能做的事情，还能做一般人干不了的事情。接下来，我们来看看，枣核做了什么了不得的事情。2.默读课文4～13自然段。（1）枣核做了一件什么了不得的事情？预设：把官府赶走的牲口全部偷偷地赶回来了。预设：被官府抓去后，和县官斗智斗勇，由于人特殊小，官府最终奈何不了他，县官反而挨了打。（板书：偷偷赶回牲口与县官斗智斗勇）（2）你觉得哪些地方最好玩？找出来读一读。“等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，‘哦喝！哦喝！’大声叫卖着赶驴。”你觉得这个地方怎么好玩了？（枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发觉他。）“衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。”你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？（枣核小，是完全可能从铁链缝里钻出来的。）“枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。……衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦。”这个片段，你想到了哪个故事？（活佛济公的故事。）（2）分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选代表在全班表演故事。

【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培育学生自主、合作、探究的实力。】课堂小结及拓展延长（

）分钟

四、拓展延长，说写训练1.默读课文，复述故事。2.续编故事。想象一下，枣核还有哪些聪慧能干的故事？【设计意图：本环节设计了说写的训练，有效地训练了学生的语言表达实力，写话实力和想象实力】板书内容【板书设计】28*

枣核勤快：每天干活；学了很多本事聪慧：偷偷赶回牲口；与县官斗智斗勇教学反思胜利之处：《枣核》是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培育学生独立阅读力、复述课文、续编故事的实力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思索。首先，我让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。统揽全篇，整体感知，弄清晰“枣核是一个怎样的孩子”。从而概括了课文的主要内容。其次，让学生细读课文，抓词理句，深化探究，感悟文法。放手让学生去学，我给学生出示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有关句子并写出体会。肯定要动手动笔动脑给足时间，让学生自己去读去思索去感悟。接着，让学生入情入境读重点句段，边读边体会。边沟通各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。然后，分角色朗读课文，全面观赏体