6《芣苢》《插秧歌》对比阅读课件高中语文必修上册

第二单元劳动改造世界劳动创新文明6

芣苢插秧歌●学习目标1．诵读诗歌，读准字词，把握诗歌形式上的特点。2．理解诗歌内容，体会作者思想情感，学习作者的表达技巧。3．领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动。课前预习自主学习课堂学习合作探究知识拓展美文欣赏课后巩固能力提升课前预习自主学习《诗经》内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。可以说，《诗经》是周代社会的一面镜子。名家说：诚斋大篇短章，七步而成，一字不改。皆扫千军，倒三峡，穿天心，出月胁之语。至于状物姿态，写人情意，则铺叙纤悉，曲尽其妙。笔端有口，句中有眼。——南宋·周必大放翁善写景，而诚斋善写生。放翁如图画之工笔；诚斋则如摄影之快镜，兔起鹘落，鸢飞鱼跃，稍纵即逝而及其未逝，转瞬即改而当其未改，眼明手捷，踪矢蹑风，此诚斋之所独也。——钱锺书

知人论世1．最早的诗歌总集——《诗经》《诗经》是我国第一部诗歌总集、中国现实主义文学的光辉起点，收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌，共305篇，相传为孔子编订。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。诗经的作者，绝大部分已无法考证。相传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称为《诗三百》。之所以改称《诗经》，是由于汉武帝以《诗》《书》《礼》《易》《春秋》为五经的缘故。2．杨万里(1127—1206)，字廷秀，号诚斋。吉州吉水(今属江西)人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。成就：创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。作品：有《诚斋集》传世，著名诗作有《闲居初夏午睡起》《小池》等。

背景回眸1．《芣苢》是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。《毛诗序》：“《芣苢》，后妃之美也，和平，则妇人乐有子矣。”后人多不赞成毛序的说法。2．淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水，途经衢州(今浙江衢州)，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。

文学常识1．所谓《诗经》中的“六义”，即是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。风，即国风，是各地的民歌，是《诗经》中的精华部分，有十五国风。比较常见的篇目有《关雎》《蒹葭》《氓》等。雅，包括大雅和小雅，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德，一般看作“正声”。常见的篇目有《采薇》《鹿鸣》等。颂，则为宗庙祭祀之诗歌。分为周颂、鲁颂和商颂。雅、颂中的诗歌对于考察早期历史、宗教与社会有很大价值。2．《诗经》的艺术技法被总结成“赋，比，兴”。赋、比、兴的运用，既是《诗经》艺术特征的重要标志，也开启了中国古代诗歌创作的基本手法。赋，是直接铺陈叙述。是最基本的表现手法。如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，即是直接表达自己的感情。比，即比喻，明喻和暗喻均属此类。对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明。如《魏风·硕鼠》是通篇用比的。兴，即起兴，用其他东西引出歌咏的内容。比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即是用雎鸠鸟在河中来起兴。3.《诗经》中的诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。4．诚斋体的特点：(1)善于以诗人的独特眼光发现和捕捉景物的生动形象。(2)风趣幽默，诙谐洒脱，处处显露出诗人的豁达胸襟。作者随触而发，在适当情境中巧生联想，揭发习惯的可笑，揭示某些生活哲理。(3)语言通俗生动，一改江西诗派专事搜求书面语源、无一字无来历的做法，而是大量化用口语、俚语入诗。

整体感知

[内容概括][内容概括]《周南·芣苢》是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘

的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。《插秧歌》刻画了一个普通农民家庭全家上阵、冒雨抢插秧苗的场景，描摹细致，细节生动，描绘出了一幅雨中插秧的农耕风俗图画，表现了农民艰辛的劳动生活和苦涩的生存状况。1．初读印象(1)《周南·芣苢》全诗分为几部分？答：全文可分为三个部分：第一部分：“采之”“有之”；第二部分：“掇之”“捋之”；第三部分：“袺之”“襭之”。(2)插秧时节农家的繁忙在《插秧歌》中有哪些具体表现？请加以概括。答：全家参与，冒雨进行，顾不上吃早饭和休息。2．文脉梳理(1)阅读《周南·芣苢》，依据提取的信息完成下表。(2)阅读《插秧歌》，填写结构图，把握诗意。

夯实基础《芣苢》文本梳理1．【诗意疏通】[知词义]

①采采：_______________②有：_______________[析精句]

__________________________________________________________________________________________________[晓段意]

_______________________________茂盛的样子。取得，获得。“采采芣苢，薄言采之”，是全诗的总起。“采呀采呀采起来”的歌声，亦可称之为劳作的前奏曲。泛写一群妇女结伴去采车前草。薄言采之薄言有之[知词义]

①掇：_______________②捋：_____________________[晓段意]

_____________________________拾取，摘取。从茎上成把地取下。写妇女们采摘车前草的情景。采采芣苢，薄言掇之采采芣苢，薄言捋之[知词义]

①袺：___________________②襭：___________________________________[析精句]由“薄言袺之”到“薄言襭之”，是对收工时满载而归的叙写，此间有收获的满足，有对自身力量的欣赏，亦有与_______相融的愉悦。[晓段意]

___________________提起衣襟兜东西。把衣襟掖(yē)在腰带上兜东西。自然收工时满载而归。采采芣苢，薄言袺之采采芣苢，薄言襭之文言积累1．古今异义

“薄”“言”都是助词，无实义2．一词多义助词，无实义动词，看不起动词，迫近助词，无实义汉语的一个字或一句话为一言名词，言语名词，言辞动词，说《插秧歌》1．【诗意疏通】[知词义]

①抛秧：_______________________________________________________________②插：_______________________③兜鍪：_____________________________④胛：_______________________

插秧前，将秧苗从秧畦拔出，捆成小捆，扔进稻田，叫作抛秧。将秧苗栽插在水田中。

古代打仗时战士所戴的头盔。肩胛骨，这里指肩膀。[析精句]此句在结构上有___________的作用；内容上用“兜鍪”和“甲”分别比喻__________________________，有一股火药味儿，暗示抢插稻秧就像一场紧张的_______，也突出了农忙抢种的主旨。[晓段意]

_____________________________________________________________________________承上启下“笠”和“蓑”

战斗

首句表现了插秧的繁忙。又通过对雨具和雨势的刻画，表现了插秧的艰苦。

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛[知词义]

①渠：_______②莳：_______________③匝：_______________④照管：_______________________________________

他。移栽、种植。布满、遍及。

照料，照看。这里是“提防”的意思。[析精句]此句是说农夫没有答应农妇__________________的请求，他用别的话题将农妇支开，在这当口，农夫没有时间歇息。[晓段意]

___________________________________________________________________________________“歇半霎”

通过描写农家夫妇的对话及对话时的情态，进一步表现了农家的勤劳和农事的紧张。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答

秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭

课堂学习合作探究学习任务一品味诗歌的意象和情感1．前人读《芣苢》这首诗说，反复吟咏，“自然生其气象”。试读这首诗，概括描述整首诗描绘了一幅什么样的景象。答：整首诗描绘了一幅这样的劳动景象：一群妇女在田野中采摘芣苢，她们一边采摘，一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她们的歌声是那样悠扬欢快。她们在歌唱劳动，歌唱自由。

2．《插秧歌》的后两联，刻画了怎样的情景？答：

诗歌的后两联，用生动朴实的语言描绘农妇唤夫歇息就餐，农夫忙于插秧，岔开呼唤的答话：“抢插还未结束，种下的秧苗也尚未挺拔，管好家里的鹅与鸭，免得它们糟蹋庄稼。”这两句极富生活气息，农人时时尽力、事事操心的形象跃然纸上。

学习任务二品味诗歌语言和表达技巧3．《芣苢》这首诗在语言和结构形式上有何特点？产生了怎样的艺术效果？答：

全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，其余文字均无改变，诗句重章复沓，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感，更好地表达了人们劳作时的欢欣。

4．《芣苢》生动地表现了采集车前草的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？答：

使用的手法是赋。通过动词的变换表现了采集车前草的劳作过程。此诗直叙其事，通过妇女们的动作写出了采集车前草的过程，描绘了一幅其乐融融的劳动画面。

5．杨万里的《插秧歌》具有立意新、构思奇的特色。请谈谈这首诗运用的艺术手法特点。答：

开篇二句，通过紧锣密鼓的句式节奏、繁密的主语和动词变换，十分巧妙地表现了全家老少插秧工作的紧张繁忙。第三、四两句紧承前二句，第三句运用了一个新颖的比喻，把他们头上戴的斗笠比作头盔，把身披的蓑衣比作铁甲，也就将插秧的情景比作了战斗场景，突出了其中的紧张气氛。实际上，这是一种饱含苦涩的善意嘲笑。斗笠和蓑衣连雨水都抵挡不了，怎么能够和盔甲相比？杨万里将农民的雨衣比作盔甲，以一种貌似轻松俏皮的语调，表现了农民的艰辛与苦涩。

学习任务三感受诗人的情感，体会劳动之美6．试分析《芣苢》《插秧歌》在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面的差异。答：

表现手法上：①《芣苢》一诗运用重章叠唱的手法，直接把快乐采摘芣苢的全过程绘声绘色地描写出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。②《插秧歌》一诗运用白描、环境烘托、比喻等手法，描写的是一幅紧张繁忙的劳动图景。思想主旨上：①《芣苢》这首诗让我们了解了远古太平盛世时期人们生活的一个场景、精神状态，同时也让我们了解到了古代人的生活理念：没有战争、暴政、苛捐杂税，内心安宁平静，生活上能够辛劳快乐。②《插秧歌》这首诗诗人没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦，而是抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。

7．中华民族有热爱劳动的优良传统。读了这两首诗歌，谈谈你对劳动有怎样的认识？作为新时代的青年，我们又该树立怎样的劳动观呢？答：

①无论是欢愉的劳动场面，还是劳动者之间和谐的人际关系，都表明，劳动从来都是我们这个民族生生不息的不二法门。如果只关注生活的质量，不关注生活质量的来源，就会脱离生活实际，走进空虚和腐朽没落。关注生活中的劳动者，才能真正认识生活的意义和价值；正是一位位普通而伟大的劳动者，创造了生活的物质条件，开拓了生活的智慧空间，让我们能够幸福生活。②在新的时代，劳动的领域愈发宽广。袁隆平辛勤育种，张秉贵热心服务群众，钟扬探求生命的边界，这些都是劳动者杰出的代表。在我们生活的社会里，有无数的大国工匠在精磨手艺，有无数的科研工作者在深度探索，有无数的普通人在敬业奉献。所有这些劳动者，支撑起了我们这个时代！作为新时代的青年，我们应该树立正确的劳动观。

知识拓展美文欣赏

知识拓展《诗经》的结构与语言①基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。但杂言句式所占比例很低。只有个别诗是以杂言为主的，如《伐檀》。②常常采用重章叠句的形式，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，构成类同排比的方法，造成一唱三叹的效果。这是歌谣的一种特点，可以借此强化感情的抒发。③大量使用双声、叠韵、叠词的语汇。有助于表达曲折幽隐的感情，描绘清新美丽的自然。如“关关”(叠字)“窈窕”(叠韵)“参差”(双声)。

精彩片段1．“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”的劳动之苦中蕴生着五谷丰登、笑逐颜开的劳动之美；“全国劳动模范”的美誉背后是身心俱疲、上楼扶梯的劳动之苦。2．罗曼·罗兰说：“生活中最沉重的负担，不是工作，而是无聊。”对个人而言，劳动是生存的理由；对家庭而言，劳动是改善生活的手段；对国家而言，劳动是推动社会发展进步的力量。3．劳动之苦与劳动之美并不矛盾，苦为美的产生铺路，美为苦的奋斗添彩，失去苦的经历，美便流于媚俗；正视劳动之苦，美便成为了劳动者的一种品质。正是由于大国工匠日复一日，在劳动的苦中淬炼，《大国工匠》中他们的一举一动，切锉钻削，才被誉为“有古典和奋斗的双重美感”；正因为刘小备专注于“一日一村”的公益绘墙“艰苦行动”，他才能将自己忘我地融入自身事业，劳动的美也便浑然体现在那一幅幅画帙精美的“墙作”中。李大钊言：“人生的一切乐境，都可从劳动中寻得。”唯有走吃苦奋斗的劳动之路，才能抵达劳动筑就的桃花源，劳动之美也就不言自明了。

美文欣赏以劳动为荣，享受劳动的美千百年来，人类用自己的劳动来改造世界，创造财富，改善生活。从上古时期开始，劳动的重要性就从没被忽视过。劳动带来的是“稻花香里说丰年”，保证的是农耕大国的正常运转，是小农经济社会稳定。而到了今天，劳动依然是个人发展、国家兴盛之源。劳动何其苦。