6.《芣苢》《插秧歌》课件高中语文必修上册

第二单元新闻诗歌评论“劳动”消息通讯专访根据表达特点（古代民歌）1、语言构建与运用：正确使用词语2、思维发展与提升：学会快速筛选并整合文中信息；学会评价文本的主要观点与基本倾向。一、单元目标3、审美鉴赏与创造：赏析新闻特写中的细节描写、场景描写以及表现人物的手法与技巧。4、文化传承与理解：学习新时代劳动者的责任担当与使命，理解他们的人生选择，继承他们为祖国、社会和人类的进步而奉献的精神，以及劳动人民热爱劳动、热爱生活的人生态度。芣苢——《诗经》插秧歌——杨万里一、学习目标1、知识与技能：诵读诗歌，读准字词，把握诗歌形式上的特点。学习《诗经》以及杨万里及“诚斋体”相关知识，理解诗歌中蕴含的劳动之美。2、过程与方法：通过诵读探究理解诗歌内容，体会作者思想情感，学习作者的表达技巧。3、情感态度与价值观：领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵。二、初读感知

芣苢《诗经·周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。车前子茂盛的样子助词，无实义插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”古代打仗战士戴的头盔他肩胛移植移栽布满遍及重点字词三、文学常识诗经中国古代第一部诗歌总集收集西周初年至春秋中叶诗歌，共311篇。先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。作者佚名，绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订。地位作者内容诗经六义内容上，分为“风、雅、颂。”表现手法上，分为“赋、比、兴”。赋：铺陈直叙、排比，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。比：比方，以彼物比此物，诗人有本事或情感，借一个事物来作比喻。兴：触物兴词，客观事物触发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。风：是周代各地的歌谣；15个地区采集的，160篇。雅：是周人的正声雅乐，周王朝直辖地区的音乐。又分“小雅”74篇，”大雅“31篇，共105篇；颂：是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为“周颂“、”鲁颂“和”商颂“等。共40篇。请思考以下的诗句属于“赋、比、兴”中的哪一种表现手法？1、“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。”赋2、“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。”比3、“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”兴《芣苢》中使用了“赋、比、兴”哪一种手法？赋杨万里（1127—1206），南宋诗人。字廷秀，号“诚斋”，学者称诚斋先生。吉州吉水（今江西省吉水县）人。谥号“文节”。主张抗金。诗与陆游、范成大、尤袤齐名，称“中兴四大家”或“南宋四家”。构思精巧，语言通俗明畅而自成一家，形成了他独具的诗风，号为“诚斋体”。有作品集《诚斋集》。知人论世观看插秧视频四、合作探究1、请同学们思考这两首诗歌各写了什么内容？用一句话概括。表达了什么思想情感？芣苢插秧歌内容：妇女们集体采摘芣苢的过程。情感：表达了劳动者喜悦的心情。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。内容：农家总动员，在雨中抢插秧苗。情感：表达了农事的艰辛与繁忙之情，洋溢着吃苦耐劳、清风乐观的精神。2、《芣苢》中诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。采有掇捋袺襭不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。拉开劳动的序幕采下来获得了一片一片摘取茎上成把取下提起衣襟兜东西衣襟掖在腰带上兜东西一个完整的劳动过程3、《芣苢》采取重章叠唱的写作手法，这样写有什么作用？重章叠唱：即重章叠句，是指文学作品中，在不同段落的同一位置，相同或相近的语句重复出现的一种表现手法。作用：加深印象，渲染气氛，深化诗的主题，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情的抒发。4、赏析《插秧歌》首联中的“抛”“接”“拔”“插”，作者为什么要连用这四个动词？勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。炼字型题目如何答题？第一步：解释该字在句中的含义；第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象；第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法) 。1、“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义）2、勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象）3、“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果）5、“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”这一联运用了什么手法，又表现了怎样的效果呢？巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，化静为动，造成一种紧张的，似乎生命攸关的气势，从而给人留下很深的印象。6、“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 农妇招呼农夫休息一会儿，并且说趁着这个时间，赶快吃早饭。但是农夫的回复却是“只不答”，同学们如何理解这个“只不答”呢，是农夫没听到，还是其他原因呢？1、“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。2、事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你先去回家提防一下家鹅和雏鸡，不要让他们来破坏秧苗。3、这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。五、拓展提升1、同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么异同？相同点1、描写的劳动场面体现了劳动的崇高、美丽。2、都属于民歌，读来朗朗上口，选取的题材都是来自古人的日常生活、劳动场景。《芣苢》《插秧歌》不同点句式感情语言四言七言通过细腻的描写劳动过程，表达劳动者的喜悦。劳动场景，表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。重章叠唱，回环往复，令人神往善用口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣2、杨万里号“诚斋”，他的诗被称为“诚斋体”，请同学们根据这首诗概括“诚斋体”的特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。1、从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。2、从语言形式来说，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。3、从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。六、作业布置高考真题，题目如下：最爱东山雪后晴【宋】杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。