5.2 珍惜师生情谊（教案）-2024-2025学年统编版道德与法治七年级 上册

《道德与法治》七上全册详案2024秋季最新课题5.2珍惜师生情谊课型新授课时间本课为1课时教学内容分析本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第二单元第五课的第二框。本单元《成长的时空》是七上教材的第二单元，带领学生探讨家庭、师生、朋友、集体等话题，在学生生命成长中具有重要的意义。旨在帮助学生学会与家人、老师、朋友、同学的交往，学会正确处理亲子关系、师生关系、朋友关系，以及个人与集体的关系，不断成长进步。本单元共设计了四课，分别为“幸福和睦的家庭”“和谐的师生关系”“友谊之树常青”“在集体中成长”。本节课“珍惜师生情谊”是“和谐的师生关系”的第二框内容，这一框是在第一框基础上的延伸，引导学生主动理解、关心老师，真诚接受老师的引领和指导，正确对待老师的表扬和批评，尊重并适应不同风格的老师，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。本节课主要表达了五层意思：其一，彼此尊重、教学相长、携手共进是师生交往理想而美好的状态；其二，主动理解、关心老师；其三，真诚接受老师的引领和指导；其四，正确对待老师的表扬和批评，学会处理与老师的矛盾；其五，尊重并适应不同风格的老师。学情分析师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进健康成长具有重要意义。在现实生活中，学生具有向师性，另一方面，随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生对老师的权威性产生质疑。由于老师和学生的角色差异，师生之间可能产生矛盾和冲突。有些学生不能正确理解老师，不善于与老师进行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与老师的感情，不能正确对待老师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并积极接纳不同风格的教师，建立民主、平等、合作的新型师生关系，成为新时代学生的需求。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为本的理念。教学目标核心素养与学段目标：【道德修养】尊重师长，主动理解、关心老师。（参见2022版新课标P12）【健全人格】能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的师生关系。（参见2022版新课标P14）通过感悟毛泽东与徐特立、华罗庚与陈景润的师生情谊，引导学生体悟到师生交往理想而美好的状态是彼此尊重、教学相长、携手共进；通过观看短片《师生间“双向奔赴的爱”》，感悟应主动理解、关心老师；通过情境讨论结合时政新闻解读，引导学生学会正确对待老师的表扬与批评；学习教材提供的方法与技能，掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧，学会处理与老师的矛盾；例举“游戏大王”叶海辉老师和会“魔法”的物理老师夏振东，引导学生认识到不同老师有不同的风格，通过观点碰撞引导学生在日常生活中主动了解老师的特点，尊重、接纳不同风格的老师。教学重点知道如何建立和谐的师生关系。教学难点学会处理与老师的矛盾。教学过程设计教学环节师生活动设计意图新课导入1.【展示课题及学习目标】——心中有目标，学习更有效本单元学习目标是：(展示目标、学生朗读)本节课的核心素养与学段目标是：(展示目标、学生朗读)2.【导入新课】方案1：【新闻链接】叶海辉：是体育老师，也是游戏大王！【教师活动】教师出示新闻材料，并播放配套视频。“游戏大王叶海辉”:他扎根海岛教育27年，爱教乐学，勇于创新，为边远海岛教育默默奉献。他创编体育游戏近2000例，制作80余种4200多件体育器材，让学生爱上体育课。▲配套视频：孩子们眼中的“游戏大王”【教师提问】校园生活中，有很多和老师相处的快乐时光。请同学们分享下我们身边的“叶海辉”老师，以及和老师的快乐时光。【学生活动】观看材料，举手发言、交流分享答案与解析：我们遇到过很多老师，每位老师个性和表达方式都不同，由此呈现出不同的风格。和风格不同的老师相处，我们要主动去了解老师的特点。这节课，我们就一起来学习如何与老师建立和谐的师生关系。方案2：【课本案例】师生交往【教师活动】教师请同学阅读教材P37“生活观察”呈现的四个常见场景，思考：①在这些场景中，老师扮演着什么样的角色？请在书上填写。②回想一下你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色，思考老师对自己的影响，请录在教材P38表格中。【学生活动】阅读材料，完成填写，举手发言、交流分享。答案与解析：①场景一：师生利用互联网共同查找学习资料。老师是组织者。场景二：老师和学生讨论，倾听学生发言。老师是倾听者。场景三：老师和学生一起打球。老师是陪伴者。场景四：老师和家长沟通学生情况。老师是指导者。②例答：在课堂上，老师是组织者。在课下午休时，老师是陪伴者。有了心事向老师倾述时，老师是倾听者。同学们可以有自己的答案...【教师总结】在我们的学习生活中，接触过许许多多的老师，在与学生交往的过程，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。我们要学会与老师交往，努力建立和谐的师生关系。这节课，我们就一起来学习“珍惜师生情谊”。明确目标，学习有方向导入提高学习兴趣本活动通过一段“游戏大王”叶海辉老师的视频，让学生感受叶老师独特的游戏化教学，他把德育融入到体育并让孩子们爱上体育课，引发学生思考并分享身边的老师是怎么与我们交流的，带给我们哪些快乐时光，从而引导学生认识到每位老师的个性和表达方式不同，不同老师有不同的风格。为本课进一步探讨师生交往打基础。本活动用老师和学生交往的四个常见场景作为背景，启发、引导学生思考自己与老师交往的场景，从而初步认识在师生交往中师生关系的状况、角色的定位等，为进一步探讨师生交往打基础。新课讲授环节一：【阅读感悟】毛泽东与徐特立、华罗庚与陈景润的师生情谊【教师活动】教师请学生阅读或朗读教材P38毛泽东和他的老师徐特立之间的故事，体会他们的师生情谊。【教师提问】这种反映师生情谊的故事还有很多，比如华罗庚和陈景润之间的师生情谊就是数学界的美谈。你知道他们的故事吗，请与同学分享。【学生活动】阅读毛泽东和他的老师徐特立之间的故事，分享华罗庚与陈景润的故事。华罗庚与陈景润：1956年，华罗庚已是中国科学院数学研究所所长。一天，华罗庚收到署名为陈景润的来信，信的大意是：“我读了您写的《堆叠素数论》，觉得这本书写得很好。可是经过反复核算，发现有一个问题的计算有错误。”华罗庚被这位年轻人的智慧与胆识所打动。1957年9月，华罗庚把陈景润调到中国科学院数学研究所，为其创造了良好的研究环境。在华老的亲自指导和关怀下，陈景润攻克了一个又一个数论难题，并最终在哥德巴赫猜想上取得了前所未有的突破。【教师提问】你从这两个故事中，感悟到了怎样的师生关系？【学生活动】举手发言、交流分享。答案与解析：从毛泽东和他的老师徐特立之间的故事中，我感悟到了毛泽东对他的老师非常尊敬，师生间是一种彼此尊重的美好关系。从华罗庚与陈景润的故事中，我看到华罗庚是陈景润学习上的指导者，同时陈景润也会指出老师的错误，和老师一起攻克数学难题，他们之间是相互交流、相互启发、相互促进、共同成长的关系。【教师总结】在学生交流基础上，出示知识点，明确重点：1.师生交往理想而美好的状态是怎样的？P38彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。环节二：【新闻链接】手写400万字教案楷模教师，程启明！【教师活动】教师出示新闻材料，并播放配套视频。楷模教师程启明：2023年3月，40多年的教书历程，累计400万字的手写教案，中学物理特级教师程启明老师全网刷屏，他的事迹被新华社、人民日报、央视新闻等多家主流媒体报道。被赞为“活动的物理教案博物馆”！他说：“（我的）目标是做个永远不会被学生问倒的老师。”▲配套视频：手写400万字教案的楷模教师【教师提问】结合材料说说：程老师的目标是做个“永远不会被学生问倒”的老师。这体现了怎样的师生关系？【学生活动】观看材料、举手发言、交流分享。答案与解析：程老师兢兢业业，几十年如一日，他认真备课和教学的同时不断突破自己的“天花板”，说明他和学生之间相互促进，彼此提高，这是一种教学相长的师生关系！备注：教学相长出自《礼记·学记》：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”教和学两方面互相影响和促进，教别人，也能增长自己的学问。环节三：【观看短片】师生间“双向奔赴的爱”！【教师活动】教师播放一段视频《师生间“双向奔赴的爱”！》，引导学生从中感受师生之间彼此尊重、相互关心的良好状态。配套视频：师生间“双向奔赴的爱”！【教师提问】作为学生，如何与老师建立和谐的师生关系？【教师总结】在学生交流基础上，出示知识点，明确重点：2.★如何建立和谐的师生关系？P38-41①我们应主动理解、关心老师。老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。②真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。环节四：【探究与分享】小奇该怎么做？+【新闻链接】《中小学教育惩戒规则（试行）》颁布+【方法与技能】学会处理与老师的矛盾本环节活动一：【探究与分享】小奇该怎么做？【教师引导】教师请学生阅读教材P39“探究与分享”的图文材料，明晰小奇受到表扬和批评的原因是什么。引导学生分析原因不能停留在表面，应从是否尊重老师的角度进行分析。【教师提问】假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？【学生活动】阅读材料、举手发言、交流分享。答案与解析：语文老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，应戒骄戒躁，再接再厉；在上课时写小说，不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。因此，对待数学老师的批评，要理解老师的良苦用心，反省自己，改正不足。在讨论环节，教师引导学生理解老师表扬与批评的初衷和目的。对待老师的表扬，要不自傲、不自满，再接再厉，更上一层楼；对待老师的批评，要理解老师的良好愿望和用心，淡化老师的态度和方式，关注老师批评的内容和要求，乐于接受老师的批评教育，有则改之，无则加勉。【教师总结】在学生交流基础上，出示知识点，明确重点：③正确对待老师的表扬和批评。a.老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。b.老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。本环节活动二：【新闻链接】《中小学教育惩戒规则（试行）》颁布【教师活动】教师播放视频后，引导学生讨论：我们应该怎么看待教师的教育惩戒？这个规定是否会影响师生关系？请大家发表自己的看法。2020年12月23日，教育部制定颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》（教育部令第49号），自2021年3月1日起施行。《规则》指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。配套视频：中小学教育惩戒规则【学生活动】观看材料、举手发言、交流分享。答案与解析：教育惩戒权立法有利于促进教师严格规范管理学生，有利于维护学校教育教学秩序，可以矫正部分学生的不良行为，促进其健康成长；使教育惩戒有章可循，有效规范教师的教育教学行为。本环节活动三：【方法与技能】学会处理与老师的矛盾【师生活动】教师引导学生了解教材P39-40“方法与技能”栏目中提供的正确处理师生之间的矛盾的方法与技能，并反思自己在日常生活中哪些方法做得好，哪些方面有待进一步改进。【教师总结】学会正确处理师生之间的矛盾，是尊重老师、建立和谐师生关系的基本要求。环节五：【新闻链接】哇！我的物理老师会“魔法”！+【探究与分享】面对不同风格的老师本环节活动一：【新闻链接】哇！我的物理老师会“魔法”【教师活动】教师出示新闻材料，并播放配套视频。藏不住了！我的物理老师好像是魔法师：身披斗篷，手持“法杖”，电灯随即被点亮，闪电清晰可见——这是江西90后物理老师夏振东的“召唤雷霆”课堂。6年来，夏老师用260多次实验将知识可视化，带学生体验“隔空移物”“意念掰钢叉”等。他说，生活处处有物理，希望学生因物理而快乐。▲配套视频：哇！我的物理老师会“魔法”【教师提问】你喜欢这样风格的老师吗？说说你喜欢的老师是什么样的？【学生活动】观看材料、举手发言、交流分享。【教师总结】在学生交流、分享基础上，师总结：大家喜欢的老师风格各有不同，有的幽默风趣、富有激情；有的严肃认真，不苟言笑；有的注重教学的艺术性；有的侧重教学的实效性；有的注重书本知识、理论教学；有的注重社会实践教学；等等。不同风格的老师，对我们的成长有不同的影响。本环节活动二：【探究与分享】面对不同风格的老师【教师引导】教师请学生阅读教材P40“探究与分享”中呈现的面对不同风格的老师，同学们给出的想法。【教师提问】请同学们分组讨论：你如何面对不同风格的老师？【学生活动】阅读材料、分组讨论后派代表发言、交流分享。答案与解析：不同老师有不同的风格，对我们的成长有不同的影响，我们要尊重老师的不同，接纳不同风格的老师。【教师总结】在学生交流基础上，出示知识点，明确重点：④尊重并适应不同风格的老师。由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。本活动通过感悟毛泽东与徐特立、华罗庚与陈景润的师生情谊，引导学生体悟到师生交往理想而美好的状态是彼此尊重、教学相长、携手共进。本活动通过楷模教师程启明的事例，帮助学生理解“教学相长”这一成语的含义，引导学生懂得“教学相长”的道理。本活动依据现实中存在的比较突出的师生冲突和学生不能正确对待老师的表扬和批评的情况，设计了两个场景：一个场景，小奇喜欢文学创作，经常主动请老师指导，这体现了师生交往中的主动参与、勤学好问，与老师形成良好的师生关系；另一个场景，他做了不尊重老师的事而被批评。这样的情境和问题设计将对待表扬与批评的处理方式具象化，能够使学生产生共鸣，达到预期的教学效果。教育不只有鲜花和掌声，鼓励、表扬、欣赏是必要的，一定的约束和劝导也是不可或缺的。看似严厉的教育惩戒，实则是保护学生、关爱学生的一份规则。惩戒不是目的，育人才是根本。本活动帮助学生正确看待和理解《中小学教育惩戒规则》，理解老师的惩戒意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足，我们要理解老师的良苦用心。本活动给出了解决师生矛盾的几种方法，旨在引导学生学会正确处理与老师之间的矛盾，建立良好的师生关系。本活动通过例举会“魔法”的物理老师夏振东的例子，引出不同老师有不同的风格的话题，引导学生认识到老师处理问题的方法和表达方式不同，形成的风格不同，不同风格的老师，对我们的成长有不同的影响。接着，通过“探究与分享”活动组织学生讨论如何面对不同风格的老师，引导学生在日常学习生活中学会尊重老师的不同，接纳并适应不同风格的老师。课堂小结课堂练习略。（详见配套课件P16-25）启思导行【启思导行】教材P41，“老师打动我的瞬间”课后活动：①阅读王亚南的故事，思考王亚南的故事对你有怎样的启发？在你的生活中，老师的哪些做法对你有很大的帮助？②回忆老师打动你的瞬间，可以通过短信息、邮件、书信、便等形式向老师表达你的感受。参考答案：王亚南的故事启示我们应当尊重老师，虚心求教，对于好的意见和建议，要认真采纳。不管是何种类型的老师，都要以内心彼此尊重的情感和态度对待，在日常的言谈举止中做到尊重老师。板书设计师生交往理想而美好的状态：彼此尊重、教学相长、携手