一年级语文上册《汉语拼音》教案

一年级语文上册《汉语拼音》教案一年级语文上册《汉语拼音》教案「篇一」一、教学第三题：学习字词句。教学题1：你认识这几种动物吗？不认识的字读读拼音。1、审题。2、指导练习。3、过渡：小动物很能干，它们遇到困难的时候也能想出办法保护自己。教学题2：你知道它们遇到困难时怎么保护自己吗？1、审题。2、指导练习。（1）读例句。（2）问其他动物遇到危险怎么做？（3）分组讨论。（4）推荐代表说。（5）同桌互读写的句子。教学第3题：说说你遇到了危险，会想什么办法保护自己？1、审题。2、指导练习。（1）分组讨论。（2）交流讨论结果。（3）教师小结。二、教学第四题：读读背背。1、审题。2、指导。（1）让学生借助拼音自读课文。（2）指名试读，正音，齐读。（3）讲述课文意思。（4）看图做游戏。3、练习。（1）边做游戏边念儿歌。（2）自由练习背诵。（3）指名背诵，集体背诵。一年级语文上册《汉语拼音》教案「篇二」教学目标：1.认识11个生字。理解“数不清”，“飘落”，读准“雨点儿、地方”等词语。2.能正确流利地朗读课文。3.懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点：1.认写生字。正确、流利地朗读课文。2.理解课文内容教学难点：理解“数不清、飘落”等词语和有感情地朗读大小雨点儿的对话教学准备：课件教学设计：一、导入今天雨点儿来到我们的课堂，想带你们做一次有趣的旅行，愿意吗？现在让我们邀请雨点儿出场吧，注意邀请新朋友时要把名字读准喔！雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读（借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。请同学们举起小手和老师一块写下它的名字（板书：雨点儿）→还有谁想喊喊？→让我们一起带看甜甜的微笑美美地叫一声二、新授（一）第一部分1.雨点儿太喜欢你们了，还给你们带来了生字礼物，让我们再来检测一下你们的生字词掌握情况，课件出示生字词，开火车读，男女生赛读，齐读。2.现在就让我们跟随小雨点和大雨点一起去旅行吧，(张贴小雨点和大雨点)学习第一自然段，教师范读。（1）出示动画雨点飘落的情景，这么可爱又活泼的雨儿跳出来了，我真想一个个认识他们，你们帮我一起数一数，好吗？能数得过来吗？你能用课文里的一个词来说一说吗？（数不清）你知道生活中还有什么是“数不清”的吗？（雪花、头发、沙子、星星……）只要你细心观察，生活中数不清的东西还有很多。看，老师这儿有一根羽毛，多好玩啊。这根大羽毛就是由数不清的小绒毛组成的。（2）现在，请小朋友们注意观察，想想你能用哪个词来说出我做的动作。（把羽毛高高地举起，然后轻轻放下，羽毛轻轻落在地上。）对了，这个词就是“飘落”。现在你能用自己的话说说“飘落”的意思吗？（轻轻落下）还有什么东西可以用上“飘落”这个词？（花瓣、雪花、树叶……）（3）用“数不清”和“飘落”说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么东西，从什么地方飘落下来。3.这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（云，云朵）是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”,跟老师读一读这个词。4.有位作家把这三个词语写到一句话中，出示课文第一自然段，指名读→齐读。（二）对话1.雨点儿飘呀飘，一边飘落还一边说话呢？他们会说什么呢？竖起小耳朵听一听。（课体播放对话录音）同桌合作在课文中找一找大雨点和小雨点说的话。（出示课文第二自然段，并用横线画出小雨点说的话）怎样画呢？教师讲解怎样画大雨点的话，只画冒号后面大雨点说的话2.课件出示小雨点儿和大雨点的对话，看看你画的和老师的一样吗?（1）出示大雨点和小雨点的第一次对话，指导朗读“地方”要读轻声，练习对话，小雨点要到哪里去啊？（出示“有花有草”贴在黑板上）（2）出示大雨点和小雨点的第二次对话，“你呢？”要读出轻声和疑问的语气。“你呢？”你还可以怎么问？生回答：你要去哪里？大雨点要到哪里去？（出示“没花没草”贴在黑板上）（3）出示大雨点和小雨点的两次对话，我们该怎样读他们的对话呢。教师和学生分角色朗读→同桌分角色读→同桌表演读→男女生读。3.我们知道了小雨点儿去了有花有草的地方，（出示有花有草的图片贴在黑板上）大雨点儿去了没有花没有草的地方，（出示没花没草的图片贴在黑板上。），没有花没有草的地方在哪儿呢？(干旱的地方，沙漠)出示干涸的土地和沙漠的图片，启发学生感悟：为什么小雨点儿要去有花有草的地方，而大雨点儿却要去没有花没有草的地方？4.如果你也是这样可爱的小雨点中的一滴，你想到哪儿去？（三）拓展大雨点儿和小雨点儿分别去了他们想去的地方，那里的景色是不是真的变美了吗？我们一起去看看。1.课件出示图画，让学生说说，经过雨点儿的滋润，有花有草的地方变成什么样了？（花更红了，草更绿了。在黑板原有的花和草上张贴更红的花，更绿的草。张贴带田字格的“更”），指导朗读。2.你能用“更”来说一个短语或者句子吗？3.没有花、没有草的地方有什么变化呢?（学生回答：长出了红的花，绿的草。教师在褐色的土地上粘贴红的花，绿的草。）带着惊喜的语气来读一读。4.指导朗读：在雨点儿的帮助下，我们的环境变得格外美丽，那就让我们美美地读一读第五自然段吧。5.如果你是小花、小草，你想对雨点儿说什么？（小组讨论后，指名说话。）三、总结今天，我们学习了《雨点儿》一课，知道了小雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；大雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。作业设计：回家把课文读给爸爸、妈妈听，让爸爸妈妈也来分享阅读的快乐。一年级语文上册《汉语拼音》教案「篇三」【教学目标】能力目标：正确流利的朗读课文，背诵课文。德育目标：感受晴朗夜空的美丽。【教学重点】朗读、背诵课文和识字、写字【教学难点】有感情的朗读课文，感受晴朗夜空的美丽【教学方法】引导、交流、表演【课时】２课时【教具准备】多媒体课件、生字卡片。【教学过程】第一课时一、课件激趣，音乐导入１、播放课件，《小星星》歌曲。“在上课以前，老师想请同学们听一首歌曲，请把你的小耳朵竖起来”。２、老师用课件出示课题，学生齐读。二、初读课文，了解大意。１、学生小声读课文，把不会读的字用自己喜欢的符号标出来。２、老师用生字卡教读生字。“我们一起来把这些生字读准，男女生比比赛，看谁学得快！”。３、学生玩“找动物”游戏认生字。４、学生自由大声朗读课文。５、老师范读，学生小声跟读。“老师也想读一读，你们愿意的话，可以小声地跟着我读”。６、学生指名读。７、点击课件，播放《小小的船》，进一步激发学生学习兴趣。“老师特意为你们带来一份礼物，想不想看？”。８、老师设疑，学生思考：“小小的船指什么？”。“为什么说月儿像小小的船？它还可以像什么？”。三、指导感情朗读、背诵１、全班齐读。“请你们带着你们丰富的想象，用声音把《小小的船》变得更美！”。教学内容及教学过程达标措施２、出示《小小的船》课件：小小的船弯弯的月儿/小小的船。小小的船儿/两头尖。我在小小的船里坐。只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。３、师范读，介绍读好书的方法。４、全班齐读。５、全班学生面对面演读。６、学生个别演读。７、出示课件《小小的船》歌曲，学生自愿上台唱歌、表演。四、展开联想，拓展思维。１、出示课件，播放音乐，学生闭眼想象自己像小姑娘一样坐在月亮船上会看见什么。２、学生与同学分享自己所画的美丽星空，说说自己画了什么。第二课时一、复习旧知１、用生字卡片抽读生字。２、指生按顺序分段朗读课文。二、指导写字１、学生观察范字，再描一描，找出“白、田、电”三个字的共同之处（三个字的“口”都要写得上宽下窄）。２、教师指导，“田”字要写得略宽一些，“电”字中的“口”要扁一些。三、练习说打比方的句子１、说课后练习中的句子：弯弯的月亮像（）。蓝蓝的天空像（）。闪闪的星星像（）。２、出示图片，扩展说：圆圆的西瓜像（）。碧绿的荷叶像（）。孔雀五彩的尾巴像（）。一年级语文上册《汉语拼音》教案「篇四」设计说明对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说;在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。课前准备1.多媒体课件，生字词卡片。(教师)2.了解雨水对花、草的作用。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、谜语激趣，导入新课1.多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)2.通过谈话，调动学生已有的知识储备。(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢?预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。(2)导问：你观察过大雨吗?是什么样的?预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下?预设：春天、秋天。3.揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)4.指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。设计意图：兴趣是的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。二、初读课文，自学生字(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢?快打开书来读一读吧！(二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。提出自学要求：1.自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。2.在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。(三)检查自学情况。1.认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。课件出示带有拼音的词语：shǔbùqīnɡyúncǎibànkònɡwèndádàonǎrdìfɑnɡ数不清云彩半空问答到哪儿地方méiyǒuɡènɡhǎolǜsèzhǎnɡchū没有更好绿色长出2.小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。课件出示生字：数彩半空问到方没更绿出长设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。三、多种方法，随文识字1.过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！2.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。3.朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。(1)导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗?你能用文中的话回答吗?(2)指名朗读第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。(3)学习生字“数”。①导问：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗?②出示词语卡片“数不清”，齐读。③认识“数”，拼读。④说一说还在哪儿见过这个字。预设：在数学书上。“数”是一个多音字。⑤请小老师领读词语“数不清、数学”。(4)教学“彩”。①导问：数不清的雨点儿，从哪里飘落下来?②记字形：用加一加的办法记住这个字。③请小老师领读词语“云彩”。④认识新偏旁“彡”，说一说还见过哪些带有“彡”的字。(5)指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。4.朗读第2～4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。(1)过渡：雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了，说着悄悄话呢！它们在说什么?请你自由地读一读第2～4自然段。(2)引导学生用书中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么?(3)分角色朗读：一名同学来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿。男女生配合读。(4)导学：在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗?你是怎么记住它们的?预设：半：用数笔画的方法记忆。空：穴+工=空，认识新偏旁“穴”，表示洞穴。问：可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分“问-闪-闻”。到：用加一加的办法识记，组词：到处、到来。认识新偏旁“刂”。方：谜语“一万点”。没：联系生活实际记忆或说反义词识字：没—有。5.学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。(1)引读最后一个自然段：大雨点儿，小雨点儿都去了它们想去的地方，不久——(2)学生齐读最后一个自然段。(3)学习生字“绿”，引导学生找出表示颜色的两个字?(红和绿)认读“绿”。(4)学习“更”，组词：更大、更多。(5)谜语识字“出”——山上有山。(6)学习生字“长”，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。四、快乐游戏，巩固生字1.游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。2.游戏：让花更红。导学：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了(课件演示课文第88页的插图)。3.导学：将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。4.指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。设计意图：通过游戏创设宽松和谐、民主的学习氛围，巩固了识字效果，努力使学生获得成就感。在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。五、指导书写1.出示本课会写字：问、半、你、有、从。2.指名领读、组词。3.指导书写“你”字。(1)引导学生观察“你”的结构和占格特点。预设：左右结构，左窄右宽。(2)学习新笔画“横钩”。(3)教师边范写边讲解“你”字，学生书写。(4)学生练习书写，教师巡视指导。(5)评比与欣赏。4.引导学生学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。设计意图：写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时，要遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提升学生的审美能力，再美观地书写生字。“你”是本课书写的难点，笔画较多，又含有一个新的笔画“横钩”，所以在书写时要重点指导。六、小结同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。设计意图：鼓励学生在今后的学习中更努力地去识字。一年级语文上册《汉语拼音》教案「篇五」一、抓住问题，分小节学习诗歌。1、“老树，老树，你怎么这么大！你有一百岁了吗?(1)[投影插图]看着画面，大胆地想象，老树有多大呢?这个问题你能解决吗?(2)(生展开想象，小组内先交流。)(3)生朗读，互评。2、“有多少鸟儿，在你身上安过家，和你谈过话?”。(1)[播放《鸟的天堂》相关画面]“一起来数一数共有多少只鸟儿呢?”——数不清。(2)小组朗读挑战赛。(互评)3、“这些身穿礼服的音乐家，是从哪儿来的?唱的都是什么歌?”。(1)[播放各种鸟的叫声]“它是谁呀?正在说些什么呢?”。(2)生大胆想象，畅所欲言。(3)鸟儿唱歌可真好听，小朋友朗读也得精神点儿。(生朗读)4、“老树，老树，告诉我吧，告诉我——所有的故事和童话”。(1)你能向其他小朋友说一说关于老树的故事吗?(2)生说。(不要求完整，鼓励加入更多的想象。)5、全文感情朗读。(配乐)(设计分析：利用电教设备，帮助学生理解课文。插上想象的翅膀，让孩子在学习的领空快乐地飞翔。)二、课本剧表演。(准备头饰)四人小组中一人为老树，其余为提出不同问题的小朋友。(鼓励“老树”回答小朋友的问题。设计分析：将诗歌的内容以表演的形式体现出来，符合低年级孩子表现欲强的特点。惟妙惟肖地为老树配音，更显出他们的天真可爱。让孩子真正动起来。三、你还想对老树提什么问题呢?1、[幻灯出示句式]练说。老树，老树，告诉我吧?2、“可是有一天，老树变样了……”[简笔画——哭泣的树桩]“发生了什么事呢?你又想问老树什么问题?”。3、你能找得到答案吗?(生想象，讨论。)4、小结(爱护花草树木，保护环境)一年级语文上册《汉语拼音》教案「篇六」【教学内容】四首儿歌：1.游戏歌《丢手绢》2.问答歌《上网》3.谜语歌《蜗牛》4.教诲歌《小熊过桥》【教学目标】1.能用普通话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。2.通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪他们的思维和想象能力。3.通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。【教学重难点】通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱，创作儿歌。【教学准备】多媒体课件教学过程：一、创设情境、激趣导入：同学们，首先请大家欣赏一首儿歌《小雨点》，会唱的同学可以跟着一起唱一唱。1.孩子们唱得真好听，看来，大家都喜欢儿歌，是吧?2.介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读一读《有趣的儿歌》请孩子们伸出智慧指和老师一起书写课题：《有趣的儿歌》生齐读课题。二、初读儿歌，读出节奏(一篇带多篇)1.学习《丢手绢》师：瞧，小朋友们都在操场上做游戏呢！我们也一起去玩吧！(1)初读儿歌课件出示《丢手绢视频》自学提示一：1.请孩子们用自己喜欢的方式读儿歌，注意读准字音，开始吧(相机纠正孩子的读书姿势)(你在读儿歌的过程中，遇到了不认识的字，你有什么好办法吗?)2.同桌两人读儿歌，读得好，伸出拇指夸夸他，读错了，请你帮帮他多种形式读儿歌(师范读、指名读、同桌互读等)这首儿歌可以在什么时候唱呀?(做游戏"丢手绢"的时候)是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它"游戏歌"(师板书)引导学生玩丢手绢的游戏(请部分同学边做丢手绢的游戏边唱歌)师小结：以后同学们玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心。其实儿歌的种类还有很多很多，比如：谜语歌、问答歌、游戏歌等等！三、学习多篇儿歌，感受儿歌的不同类型出示自学提示二：1.读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。(生自主诵读)师：孩子们读得真是津津有味，我们来看第一首(抽生读，纠正)(1)问答歌师简介问答歌特点：里面有提问，也有回答，这叫问答歌(师板书：问答歌)。多种形式读儿歌：师生读、男女生赛读、分小组读凳简介问答歌的另一种形式：在问答歌里，有问一个问答一个问题的，也有连着问几个问题再连着回答的儿歌，(课件出示)《什么圆圆在天边》出示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填写回答。1.老师问，抽生说2.全班问，抽生答(2)谜语歌《蜗牛》生用自己喜欢的方式读儿歌，说说是根据什么猜出来的?师：(板书：谜语歌)引导学生把谜语歌读给爸爸妈妈听，还可以加上动作(指名读、男女生比赛读)(3)教诲歌《小熊过桥》师：瞧，可爱的小熊也想和孩子们一起玩儿呢！(课件出示小熊图)我们来和它打个招呼吧！(指名回答)别人又是怎样描述它呢?师范读儿歌，请其他的孩子认真倾听，想一想这是一只怎样的小熊?诵读儿歌(齐读、指名读、师生合作读我们一起来读一读吧！)读出儿歌的节奏引导学生多种方式读儿歌(拍手读、同桌打节奏合作读等)读出儿歌的韵味感知儿歌的押韵