我不拖拉教学设计

(完整word版)我不拖拉教学设计(完整word版)我不拖拉教学设计(完整word版)我不拖拉教学设计我不拖拉（第一课时）教学设计教材分析：本课有三部分内容组成，一是“等一下”与“还没完”，通过两个生活情境和两首儿歌，分别表现学生生活中常见的拖拉想象，意在让学生认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。二是拖拉一下没关系吗？教材呈现了一副情境对话图，让学生交流认识时间的宝贵和拖拉带来的不良后果。三是和“拖拉”说再见。教材以举例的方式来呈现克服拖拉的坏习惯的方法，意在告诉学生改变拖拉的毛病是有方法的。学情分析：一年级学生普遍存在做事没有计划、拖拖拉拉的现象。在学习上，不会合理安排时间,表现为写字、做作业不专心,动作慢；在家里,起床、吃饭、学习等都需要家长督促。拖拉行为长期下去,就是一种不好的习惯，会影响孩子长远的发展,因此，让学生了解什么是做事拖拉，深刻认识到拖拉的害处，树立正确的时间观念，是本课时的教学任务。教学目标：1、让学生了解什么是做事拖拉，从而认识到自己身上拖拉的地方;指导学生认识到做事拖拉带来的后果，让学生能够内化为拖拉是害人害己的一种意识。培养学生基本的时间观念,懂得要珍惜时间,体验到抓紧时间做事的意义。教学重点：学生能认识到自己身上拖拉的地方。重点突破：从生活中一些常见的情形和拖拉常见的口头禅,引导学生自我反省。难点:认识拖拉的害处.难点突破：从故事及学生的实际体会再延伸到社会,多角度认识拖拉的害处教法：通过故事引入,引发学生的学习兴趣和初步感受什么是拖拉；引导学生从身边生活中去发现拖拉的存在；组织学生讨论、体验认识做事拖拉的危害。学法:学生通过感知故事和身边的拖拉例子，以及与同伴的组织讨论,去认识拖拉就在我们身边和拖拉的害处。教学准备故事《拖拉鸟》、生活中拖拉的一些现象图片、制作多媒体课件。教学过程：故事导入,感知拖拉1、出示《拖拉鸟》的图片，老师带领学生一起了解故事内容。2、提问：为什么这只鸟叫“拖拉鸟"？你喜欢这只“拖拉鸟"吗？（一年级的小朋友都喜欢听故事,但小朋友认识的字有限，所以对于书本的故事所配的文字有很多不认识，而且文字部分语言简洁，缺乏一定的情节性，因而需要老师带着一起阅读与讲解。在老师对故事内容的讲解过程中，学生会有所思考，情感上会对“拖拉”有初步的感知.)联系实际，了解拖拉1、引导学生阅读书本第10页中的两幅图和文字，了解两种常见的拖拉现象.2、引导学生从自己及身边,寻找拖拉的例子，在小组内交流,然后选举代表发言。3、教师出示班级同学拖拉的图片。4、教师补充语段——明天再说（生活中的小拖拉，做事总是等“明天”。明日复明日，万事都成空！），然后带领学生朗读“等一下”、“还没完”和“明天再说"三个语段。4、师小结：在我们的生活中，小拖拉还真不少.（对于低年级的小学生，引导学生从自己及身边去寻找拖拉，让学生明白拖拉离我们很近很近，就在自己的身边和自己身上,从而对“拖拉”有更直观的了解，也让学生清清楚楚地认识到自己有拖拉的坏习惯。）辨析：拖拉一下没关系吗？讨论:两分钟能做什么？(通过讨论，学生会发现看似简短的两分钟可以做很多有意义的事情，因而产生珍惜时间的观念。）回顾与思考，认识拖拉的危害1、设想“拖拉鸟”的结局.2、回顾自己“拖拉"的经历，谈谈结果如何3、讨论医生、消防员、警察、运动员拖拉的后果.（引导学生从故事到学生的生活，再到社会，去认识拖拉带来的后果，让学生能够内化为拖拉是害人害己的一种