润心行动阶段性工作总结

“润心”行动阶段性工作总结根据省关爱青少年生命健康专项行动联席会议精神，对照《省教育厅关于印发〈关爱青少年生命健康“润心”行动实施方案〉的通知》《省教育厅关于印发〈中小学心理健康教育和生命健康关爱工作重点事项清单〉的通知》《省教育厅省卫生健康委员会关于进一步健全医教协同机制做好学生心理健康工作的通知》要求，我校紧紧围绕“润心”行动的要求，高度重视，层层发动，提前谋划，采取了一系列行之有效的措施。现总结如下：一、提高认识，提前谋划。开学前，组织全体教师认真学习省关爱青少年生命健康专项行动联席会议精神，充分认识心理健康的重要性，提高政治站位，统一思想，客服麻痹侥幸心理，扎扎实实做好学生心理健康工作。1.组建网络，稳步推进。学校先后召开校长室、中层、班主任、全体教师心理健康专项会议，认真学习上级各项文件和要求，明确职责。成立“润心”工作领导小组，一把手校长亲自任组长，下设“润心”工作小组、“润心”指导小组，建立好台账。2.未雨绸缪，提前谋划。暑期内定时推送一些心理健康教育的文章视频，开展亲子共读活动，开学前组织家长学习省教育厅《致家长的一封信》，并利用学校公众号做了一期《新学期，“心”指南》。3.认真排查，心中有数。开学前夕，各班班主任认真排查“五类”学生，对极个别学生提前请学校专业心理老师进行心理咨询和辅导，确保人人能顺利开学。二、层层发动，多措并举。1.集体教育和个别辅导相结合。学生心理健康教育应树立面向全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足，为此，学校在每个班级设立悄悄话信箱，公布心理咨询电话，心理咨询室专人负责，及时解决学生的心理问题。2.学校、家庭、社会教育相结合。心理健康教育不能仅限于学校这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的特点以及影响学生素质提高的各种因素，家庭与社会也是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践研究表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量。开学第一周就召开了“关爱生命，携手并行”为主题的家长学校办学活动。为了了解学生的具体真实的情况，我校还开展家访活动。通过家访，我们可以了解到许多直面学生难以得到的各种信息，深入了解学生，理解学生，及时采取行之有效的教育手段。3.实现德育与心理健康教育的统一。我们在对学生进行心理健康教育的时候，正确理解了德育与心理健康教育的关系。既没有相互代替，更没有把二者机械地隔裂开来，而是相互渗透，相辅相成地把二者有机地统一为一个整体。尤其是当学生思想行为出现问题的时候，我们没有把它当成一个简单的“品德”问题来处理，而是遵循教育学，教育心理学，青少年心理发展的客观规律，帮助学生挖掘思想根源，找到病因，并给予切实可行的帮助，以“助人自助”为原则，通过改变学生的内因以达到改变学生的不良行为习惯为最终目的。为此，我们开展“五大”润心行动。（1）德育“润心”行动开展丰富多彩德育活动润泽心灵。例如，心理健康游戏、研学、社会实践劳动、演讲、征文等，潜移默化地感染着学生，使学生们始终有一种积极向上的学习和生活的精神。（2）智育“润心”行动任课教师在每一个教学环节中，都尽可能地去渗透好的学习方法，并结合实际给同学们进行讲解。我们还建立了班级图书角和校园广播，同学们还自愿捐了很多书，如各种作文选，成语故事，名人名言录等。为了把后进生的知识链条接上，班主任还专门组织了“好帮差”互帮学习小组。并且赏识每位同学，让他们都能找到自信，体验成功的感受。（3）体育“润心”行动体育老师认真上好每一堂体育课，使同学对体育产生浓厚兴趣。班主任认真组织每一堂课外活动课，使内容丰富，兴趣盎然，有力地促进了学生身心素质的发展。课间班主任经常组织进行踢毽子、摇呼啦圈、跳绳等活动，力求使每位同学都能活动起来。（4）美育“润心”行动我校十分重视同学们对音乐和美术的艺术熏陶。兴趣小组、作品展示、课外社团等活动，使同学们对音乐和美术产生了极大兴趣，从而提高学生的审美能力，在艺术的殿堂中校正学生的心理。（5）劳育“润心”行动我们先后组织学生在学校劳动实践基地开展活动，锻炼了学生们的毅力，让学生感受劳动的乐趣和意义，体会劳动的快乐。三、专项辅导，扎实有序1.开设心理健康专题讲座。通过线上线下定期进行心理健康，开学伊始心理辅导老师作《做情绪的主人》为主题的青少年心理健康教育讲座。2.心理咨询室正常开展活动。为解决个别学生心理问题提供了可能。为了使咨询室发挥更好的作用，我们组织有资质的教师进行面对面咨询，并且向家长公布咨询号码。每周周一—周五中午12：10—13：00安排心理健康教师进行值班，接待学生个体咨询，及时帮助学生解决心理困惑。3.建立心理档案。新学期开学后班主任深入了解每一位学生，认真做好排查工作，“五类”学生摸排清楚，实行一人一档，及时了解跟踪学生心理问题，为心理健康教育提供参考依据，建立心理档案。调查结果显示，四至六年级大部分学生心理健康情况良好，个别有问题的学生由心理咨询室协助班主任做好心理疏导工作。4.进行心理健康状况普测。为帮助我校五、六年级学生更好地适应校园生活,开学后对五六年级全体学生进行心理健