《彩虹伞》教案四篇

《彩虹伞》教案《彩虹伞》教案「篇一」活动目标：1、感受獾和狐狸在寻宝过程中的经历，理解故事的内容。2、通过对画面的自主阅读知道松鼠、鸭妈妈、兔子爷爷的宝贝是什么？理解“宝贝”是多样的。3、愿意和教师、同伴分享自己的想法，体验阅读的快乐。活动准备：相关图片书音乐《亲亲宝贝》活动过程：1、导入活动小朋友，你们知道什么是宝贝吗？狐狸和獾听小朋友说了这么多宝贝，它们想去寻找宝贝，你们来猜一猜它们找到的宝贝会是什么呢？（幼儿猜想）老师带来的这本书里就说了獾和狐狸找宝贝的事，它们在去找宝贝的路上会发生什么事呢？獾和狐狸找到的宝贝到底是什么呢？小朋友看了书以后就知道了。2、幼儿自由阅读，理解故事内容。提问：（1）獾和狐狸在树林中遇到了谁？它的宝贝是什么？为什么松果是松鼠的宝贝呢？（边说边出示图片）（2）獾和狐狸在小河边遇到了谁？它的宝贝是什么？为什么小鸭子是鸭妈妈的宝贝呢？（3）獾和狐狸在山坡上遇到了谁？它的宝贝是什么？为什么回忆是兔子爷爷的宝贝呢？（4）獾和狐狸找到的宝贝是什么呢？3、师幼共同阅读，感受獾和狐狸找到宝贝后的心情。小朋友说了这么多，那你们和老师一起来看一看书，听一听故事，看一看獾和狐狸找到的宝贝和小朋友说的一样不一样。（教师讲故事一篇）提问：（1）獾和狐狸找到的宝贝是什么呢？（2）獾和狐狸找到宝贝时是怎么说的？它们的心情怎么样？小朋友一起来学一学獾和狐狸找到朋友时是怎么说的，怎么做的。（幼儿两两做动作）4、迁移宝贝的多样性小动物们都有自己的宝贝了，小朋友你们的宝贝是什么呢？原来宝贝对于我们来说是非常重要的，特别的东西，我们应该好好珍惜自己的宝贝。5、与同伴舞蹈，体验快乐小朋友你们也来像獾和狐狸一样找一个好朋友做你的宝贝，和你的宝贝一起跳舞吧。《彩虹伞》教案「篇二」一、设计意图：《彩虹色的花》是一个温暖、感人的故事，能让我们的孩子在阅读的过程中去体会和感受乐于助人的美好精神。而故事曲折的情节也能让幼儿随着彩虹色的花的命运一起由喜到悲，由悲转喜，这对于孩子来说也是一次不寻常的情感体验。二、活动目标：1、用猜读、师生共同阅读的方法理解故事情节，尝试用适当的语言表达图片内容。2、感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。4、知道故事中象声词运用的趣味性。三、活动准备彩虹色的花绘本ppt、彩虹色的花（自制）、彩虹色的花绘本视频四、活动过程：1、师：今天老师带来了一朵漂亮的花，我们一起来看看它有几片花瓣，这些花瓣都是什么颜色的？2、引导幼儿看教师制作的彩虹色的花的教具（1）师：看到这么多颜色的花，你们还会想到什么呢？（2）出示一朵只剩下一片花瓣的花好看吗。你们喜欢这朵花吗？可是老师却很喜欢这朵花，这朵花很了不起，这是为什么呢？这里面有一个好听的故事，让我们一起来看看到底发生了什么吧。3、师生以猜读、共同阅读的方法来观察绘本，帮助孩子理解故事情节。（1）这是谁？太阳出来了，昨天还是白雪茫茫的原野上竟然开着一朵花。（2）彩虹色的花见到太阳很高兴，它呀想和每个人分享它的快乐。（3）师：彩虹色的花想要做什么呀？那接下来我们一起来看看彩虹色的花是怎样跟大家分享它的快乐的。（4）共同阅读5个画面<1>师：谁走过来了？彩虹色的花会怎么说？小蚂蚁要去奶奶家，可是雪融化后变成了一条很大的水洼，它过不去，你会怎么帮它呢？猜一猜彩虹的花又是怎么帮助它的？（引导孩子看蚂蚁把花瓣当小船的画面）<3>以同样的方法阅读小老鼠、小鸟、小刺猬的画面，让孩子感知小动物们获得帮助的快乐心情。（5）彩虹色的花帮助了这么多小动物，可是它自己却怎样了呢？（6）继续阅读画面，感知彩虹色的花消失了的情景，引导孩子说出难过的心情。（7）天空中出现了什么？这些得到彩虹色的花帮助的小动物都来了，他们会想起谁？4、故事猜想：彩虹色的花还会回来吗？5、播放《彩虹色的花》故事绘本视频，进一步帮助孩子理解故事情节6、再次出示那朵只有一片花瓣的花，你现在喜欢它吗？为什么？7、让孩子说说在生活中也会像彩虹色的花一样去帮助别人吗？那下面我们就回到教室去画一画彩虹色的花，然后老师来听听你们都要用花瓣来帮助谁？做些什么？活动反思其实每个故事都有一个创作背景，创作的深层内涵，要事先挖掘这个故事的内涵，深入浅出，用适合儿童心理特点的语言表达出来，借故事让孩子学习做人的道理。我认为阅读就要贴近孩子的生活，以此为切入点，孩子们才会以愉快的、主动的情绪完整的欣赏故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。《彩虹伞》教案「篇三」教学目标：1.认识12个生字，会写7个生字，认识“衤”1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文并能读好长句子。3.学会积累类似“荡来荡去”这样的词语，并自己能说这样的词语。4.我也能想一想在彩虹桥上能做些什么？教学重点：1.认识12个生字，会写7个生字，认识“衤”1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文并能读好长句子。教学难点：1.学会积累类似“荡来荡去”这样的词语，并自己能说这样的词语。2.我也能想一想在彩虹桥上能做些什么？教学时间：两课时教学过程：第一课时一、巧猜谜语，引入课题。1.教师ppt呈现一则谜语：高高空中一座桥，不用水泥和木料。赤橙黄绿青蓝紫，自然形成真奇妙。（打一看到的自然现象）学生猜到--彩虹。2.教师板书课题：彩虹。教师引导学生识记“虹”，学生交流识字方法：“虹”是“虫”加上“工”，可以利用加一加方法认识，还可以采用换一换方法，“红”的“纟”旁换成“虫”字旁就变成了“虹”。3.齐读课题，教师引问：雨过天晴后，天上出现了美丽的彩虹，看到彩虹你会想什么呢？让我们一起走进课文《彩虹》，走上这一座美丽的彩虹桥。二、初读课文，识记生字。1.学生借助拼音自由朗读课文，不认识的字用铅笔圈出来，并借助拼音多读几遍。2.ppt出示本课我会认的生字。3.学生拿出自己制作的生字卡片，小组交流识字方法。4.全班交流识字方法。（1）座：半包围结构。外面是“广”，里面是“坐”。比一比的识字方法，“坐”表示坐这一动作，而“座”通常是座位，让座。组词：座位，让座。（2）浇：左右结构。采用换一换识字法，“晓”的“日”字旁换成“三点水”就变成了“浇”。组词：浇花，浇水。（3）提：左右结构。采用加一加方法识记，提手旁加上一个“是”就变成了“提”。组词：提水，提高。（4）洒;左右结构。比一比方法识记：和“酒”有点像，里边加上一横就是还有“酒”，去掉一横就是“洒”没了。加一加方法“三点水”加上“西”就是“洒”。组词：洒水，洒落。（5）挑：左右结构。换一换方法识记：和“桃”有点像，把“木字旁”换成“提手旁”就是挑。组词：挑水，挑东西。（6）镜：左右结构，采用换一换方式，“仙境”的境，提土旁换成金字旁就变成了“镜”，组词镜子，放大镜。（7）拿：上下结构，采用加一加方式认识，合加上手为拿。组词：拿着，加拿大。（8）照：上下结构，采用字谜识字：一个日本兵，拿了一把刀，杀了一个人，滴了四点血。（9）裙：左右结构，采用字谜方法：龙袍（打一字）组词：裙子，衣裙。师重点引导：“裙”的偏旁是衣字旁，衣字旁的字跟衣服有关。如：衬衫，裤，袜，袖。5.全班齐读生字。开火车读生字。6.去掉拼音读生字。小组赛读。7.全班齐读本课“我会认”的词语，小组赛读。三、朗读长句，再读课文。1.ppt出示文中的长句子，指导朗读：①如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨了吗？②如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮了吗？③如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？（1）学生借助拼音自由朗读，把句子读通顺，读准确。（2）指名学生读句子，注意读准确，读通顺。（3）老师范读，并提醒学生：看到逗号，要有简短的停顿；看到问号，要读出疑问的语气，语调应往上扬。（4）指名读，小组赛读，全班齐读句子。2.再次读一读课文，注意读准字音并把句子读通顺。四、指导书写。1.呈现“那、着、到、高、兴”5个要求会写的字，让学生观察这5个字的笔顺、笔画特点。2.教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“那”的第三笔横要写在横中线上。“着”上面是一个“羊”，只不过竖变成了撇，下面是一个“目”而不是“日”。注意“到”结构是左宽右窄。“高”注意一点一横长，口字在中央，这个口不能写太大，否则不好看。“兴”第三笔是一短撇，最后一笔是一长点，不是捺。3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。4.班级展示。五、板书设计11.彩虹那

着

到

高

兴第二课时一、检查复习。1.PPT出示去掉拼音的“我会认”生字。开火车认读。2.PPT出示词语，学生分组轮流读。2.出示文中长句，分组赛读。二、学习课文。1.出示课文第一段内容，学生齐读：雨停了，天上有一座美丽的桥。（1）回顾识字时候提到“座”和“坐”区别。（2）复习数量词短语：一（

座）桥

一（条）小河

一（朵）红花一（座）果园

一（只）小狗

一（头）黄牛（2）仿句练习：天上有

；

有。2.PPT出示第二段内容。（1）指名朗读，注意红色我会认的字要读准确。（2）学生自读第二段，想一想：“我”走到彩虹桥上想做什么？（我想拿着水壶走到彩虹桥上为爸爸浇田。）3.PPT出示第三段内容，学生齐读。想一想“我”拿着镜子走到桥上做什么？（板书：给妈妈照亮梳头）是啊，多么有爱的场景，让我们再来读一读，体会一下作者内心深处对妈妈的爱。4.PPT出示第四段内容，学生自由读文。（1）想一想“我”把秋千挂在彩虹桥上想什么呢？（哥哥看到彩云）哥哥和我在一起时，这是多么快乐的场景啊！带着快乐的心情再来读一读这一段话。（2）句子里边有一个词语需要我们学习积累：荡来荡去。我们仿照着来想一想类似的词语。例如：走来走去，跑来跑去，飞来飞去，飘来飘去。三、指导书写1.呈现“千、成”2个要求会写的字，让学生观察这2个字的笔顺、笔画特点。2.教师整体范写，学生仔细观察生字的笔画位置。“千”注意第一笔是平撇，不要写成“丿”，第二笔横要写在横中线上，第三笔竖写在竖中线上。“成”注意笔顺第一笔横右上倾斜点，第二笔竖撇，第三笔横折钩从横中线靠下一点的位置起笔，第四笔是斜勾，第五笔这一撇不要忘了，最后一笔是点。学生跟笔书空。3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。4.班级展示。四、我也想一想，说一说。1.教师提供范例：如：姐姐，你裙边上的蝴蝶结呢？如果我拿着它，走到桥上，把它撒向四方，天上不就多了一只美丽的蝴蝶吗？你看见了，高兴吗？2.学生想一想，相互交流练习说。五、板书设计11.彩虹水壶下雨

给爸爸

浇田镜子作月亮

让妈妈

梳头秋千作彩云

哥哥

看见《彩虹伞》教案「篇四」1、活动目标：1、通过师生公读感受故事中角色的情感，体验宝贝的真正涵义。2、阅读绘本，感受绘本表达的优美意境。3、能够用语言和动作大胆表现自己的想法。2、活动准备：1、人手一本《彩虹的尽头》，背景音乐1《妈妈的宝贝》，2《最浪漫的事》，3《班德瑞月光海岸》，4《我和你》2、《彩虹的尽头》ppt3、活动过程：一、放音乐1《妈妈的宝贝》，引出“宝贝”的主题。师：这是什么歌曲？这首歌唱了什么意思？（小时候我们是妈妈的宝贝，长大了妈妈老了，妈妈成我们的宝贝。）二、出示图片，（狐狸和獾）出来打招呼。师：老师今天请来了两位小动物，（逐一出现狐狸和獾，和孩子打招呼）他们也想找宝贝，他们要找的宝贝是什么？他们要到哪找宝贝呢？1、PPT出示（前环衬）我们先来看这是什么？PPT出示（扉页）是什么？（彩虹）2、PPT出示书名。（认读书名）他们要到什么地方找宝贝？彩虹的尽头是在哪呢？（彩虹的尽头是很远很远的地方）教师对照PPT引导幼儿观察画面P4。獾和狐狸看着美丽的彩虹会说什么呢？（教师小节幼儿发言，读内容）它们要出发找宝贝了，它们要找的宝贝是什么呀？（金子银子或宝石）三、对照PPT师生共读。1、（P6）它们到哪了在这遇到了谁？松鼠在干什么？P7松鼠对獾和狐狸说了什么？P8獾和狐狸会认为是他们要找的宝贝吗？P9他们干什么了？继续向前走，找他们真正的宝贝。离开了森林，会来到哪里？（翻一页）P10来到哪了，在xx遇到了谁？（鸭妈妈），看到了鸭妈妈，鸭妈妈会说什么？（宝宝就是妈妈的宝贝）。P12鸭宝宝来了，鸭妈妈会干什么？对宝宝说什么？P13鸭宝宝是不是獾和狐狸要找的宝贝呢？你从哪里看出来的？（引导看表情）。不是他们要找的宝贝，他们会怎样？（继续向前走）（翻）P14离开小河边，继续向前找宝贝，来到哪里（山坡），在山坡上看到了谁？（引导观察兔爷爷），年纪大的兔子，我们可以叫它什么？P15（这里老师来讲）——兔爷爷的宝贝会是什么呢？（幼儿猜测）P16你们说的这些是兔爷爷的宝贝吗？（翻一页P16）你们说的都不是兔爷爷的宝贝，它的宝贝在哪呢？P17教师讲：兔子爷爷轻轻拍拍自己的头，说：“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，他们让我快乐！”！“回忆是什么？”，听听兔爷爷怎么说“比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆。为什么兔爷爷将回忆当作自己的宝贝呢？（重点理解。播放音乐2）兔爷爷的宝贝，是獾和狐狸要找的宝贝吗？你从哪看出来的。它们顺着山坡滑下去，这时发生了什么呢？（翻下一页）P18下雨啦，它们在干什么？下