部编版六年级语文上册第22课《文言文二则》教学设计

部编版六年级上册第六单元大单元教学设计一、单元分析：本单元围绕人文主题“艺术之美”组织选文，编排了两篇精读课文《文言文二则》《月光曲》，一篇略读课文《京剧趣谈》，口语交际《聊聊书法》，习作《我的拿手好戏》，《语文园地》中“词句段运用”编排了一组与传统戏曲有关的词语，“日积月累”编排了一组与各种艺术相关的成语，这些内容紧扣单元主题，文体多样，从不同角度折射出艺术的魅力。《文言文二则》由《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》组成，前者是民间口头流传的故事，语言意境隽永，表现了音乐艺术之美和朋友间的真挚情谊，后者是北宋文学家苏轼所作的散文，语言通俗幽默，揭示了艺术创作来源于生活的道理。贝多芬创作《月光曲》的故事，告诉我们美好的音乐不仅来自卓越的想象和才华，更依靠高尚真挚的情感。《京剧趣谈》是一篇文艺性很强的说明文，介绍了“马鞭”“亮相”两种艺术表现形式，传递出京剧独特、奇趣的艺术魅力，表达了作者对传统艺术的自豪感。习作《我的拿手好戏》主题生活化、儿童化、真实化，比本单元中其它内容更为贴近儿童的生活。本单元的语文要素是：阅读时，要学习借助语言文字展开想象来体会艺术之美。引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容，但每个阶段的侧重点有所不同。本单元的课文文质兼美、情真意切，包含着一定的想象意境和联想空间，吸引着读者借助语言文字展开想象，从而体会艺术形式之美以及艺术家的人格之美。高年级学生已经能够借助词句的表达展开丰富的想象。在这个单元里则需要引导他们通过对语言文字的品读，从不同角度展开想象，进行有意想象和创造想象，从而感受艺术作品的形象和情感之美。本单元的习作要求是“能把自己的拿手好戏的重点部分写具体”。六年级的习作训练重点是“围绕中心意思写”，本单元则是学习使用列提纲的方式聚焦题材，安排详略。二、学习目标：内容教学要点字词识写◎会写14个字，会写11个词语。语言积累◎正确、流利地朗读并背诵《伯牙鼓琴》。◎了解并积累与艺术有关的成语。阅读理解◎借助注释、课文插图等理解文言文，能用自己的话讲文言文故事。◎借助语言文字展开想象，体会音乐之美。◎把握课文大意，说出自己对京剧的了解。口头表达◎围绕有关书法的话题，采用分点说明等方法，有条理地表达出自己的感受、看法。◎能对感兴趣的话题深入交谈。◎交流如何做好课堂笔记，养成做课堂笔记的良好习惯。书面表达◎仿照例子列习作提纲，写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。◎修改习作，做到语句通顺，重点清楚。◎学习修改说明书，使说明书更清楚明白。三、情境与任务（一）学习情境展校园之风，绘艺术之色。学校为向大家展示世界范围内的各种艺术，特地开展了一场以“艺览天下”为主题的艺术展览会。现在请你作为小小解说员，带领全班同学到不同的展厅参观。（二）任务框架与内容安排此次展览会共分为5个不同的展厅，涵盖了不同的艺术品类，请你作为本次展览会的一名小小解说员，带领全班同学去感受艺术之美。展厅一：展厅二：展厅三：琴声如天籁，奏出最美曲。生旦净末丑演绎人生，琴声如天籁，奏出最美曲。生旦净末丑演绎人生，唱念做打翻传颂中华。高山流水觅知音，牧童评画战权威。展厅四：展厅五：知中华书法，承传统文化。知中华书法，承传统文化。十八般武艺，样样是好戏。学习任务课时学习内容展厅一：高山流水觅知音，牧童评画战权威。2课文《文言文二则》展厅二：琴声如天籁，奏出最美曲。2课文《月光曲》展厅三：生旦净末丑演绎人生，唱念做打翻传颂中华。1课文《京剧趣谈》展厅四：知中华书法，承传统文化。1口语交际·聊聊书法展厅五：十八般武艺，样样是好戏。2习作：我的拿手好戏梳理与探究2语文园地展厅一：高山流水觅知音，牧童评画战权威。22文言文二则【核心素养】文化自信:学习文言文，感受中华传统文化魅力的佳作。语言应用:能正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》;能从故事中得到启示。思维能力:能借助注释了解故事大意，并用自己的话讲故事，能从故事中得到启示。审美创造:体会凝练、意蕴丰富的语言。【教学目标】1.会写“哉、巍”等6个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。3.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。4.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。【教学重难点】1.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。2.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。【课时安排】2课时第1课时活动一：音乐入境，了解知音故事欣赏《高山流水》古琴曲：大家现在听到的这首曲子，名曰《高山流水》,已经流传了几千年。它能受到人们的喜爱，不仅是因为它旋律优美，还因为它蕴含着一个动人的故事!今天我们就一起走进这个故事《伯牙鼓琴》。一、初读课文，读准字音。1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字圈画出来查字典。2.查漏补缺，随文正音。重点检查能否做到字音正确。注意多音字“为”要据义定音。3.学生在学习小组组长的带领下互相纠正读音，并进行正确断句。二、再读课文，读出韵味。1.同桌互读，在读中体验古文内在的逻辑停顿。点拨：古文需要根据表达的意思正确断句，但读时需“声断气连”,斜线是停顿符号，“乎”为语气词，在朗读语气词时适当延长后再停顿，一咏三叹，读出韵律美。3.学生在学习小组组长的带领下进行正确断句，读好古文。三、三读课文，了解大意。同桌交流：了解生字字义，再用自己的话说说古文意思。点拨：“巍巍乎若太山”译为“真雄伟啊!像高山一样”或“像高山一样雄伟啊”都可以。在翻译古文时，解词连句是最常用的方法，有时为了翻译过来的句子更通顺，还可以调换词序。活动二：走进情境，感悟知音情感一、小组交流：伯牙、子期，一个是晋国大夫、琴仙，另一个只是普通樵夫。为什么这两人能成为知音呢?1.聚焦琴音：方鼓琴而志在太山，锤子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”小组交流：当伯牙鼓琴志在高山，子期从他的琴声里仿佛看到了什么?子期会怎样由衷赞叹呢?2.聚焦琴音：少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”小组交流：当伯牙鼓琴志在流水时，子期又从他的琴声里看到了什么?子期又会怎样赞叹?3.想象拓展。伯牙是个技艺高超的琴师，他的琴声不仅能表现高山巍巍，江河洋洋，想象一下，还可以表现哪些动人的事物、场景?预设：轻柔的春风，绵绵的细雨，茫茫的云雾，咆哮的雷电……4.小结：只有听懂心中志向、心中情操的人才是知音。小组交流：假如你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，善听的你会怎么赞叹?结合下列语句练习仿说。伯牙鼓琴，志在___________，锤子期曰：“善哉乎_____________，____________乎若_______________。”点拨：清风徐徐杨柳依依流水潺潺春雨绵绵芳草萋萋云雾蒙蒙师生合作诵读课文。要点：引导学生读出“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”的舒朗开阔之境界，读出高山流水之情志。二、体会知音情感。1.小组交流：伯牙既然能用琴声表现这么多意境，面对子期，却只弹高山，只弹流水，那么这高山、流水代表着什么?预设：琴棋书画四艺，琴以其高雅居首位，古人常常移情于琴，以琴言志。高山代表着伯牙高山般远大的志向，流水代表着他江河般博大的胸怀!体会知音情谊。如果你是伯牙，却从没人能真正听懂你的琴声，正当倍感孤寂时，恰遇子期，你有何感触?我们可以用哪个词语来形容他们俩?(板书:知音)三、体会伯牙痛失知音之情。1.出示学习任务：请同学们再次朗读课文，思考：锤子期死后，伯牙为何破琴绝弦，终身不复鼓琴呢?提示：细细品读课文，想象伯牙、锺子期相遇后成为知己的情景和他们的心情；读一读拓展阅读资料中的相关内容。（出示课文后的“资料袋”。）2.学生独立阅读课文和“资料袋”并思考。3.师生全班交流分享。(1)出示《俞伯牙摔琴谢知音》节选。伯牙诵云：“忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人!但见一抔土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷!来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!”伯牙于衣夹间取出解手刀，割断琴弦，双手举琴，向祭石台上，用力一摔，摔得玉轸抛残，金徽零乱。锺公大惊，问道：“先生为何摔碎此琴?”伯牙道：“摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹!春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”锺公道：“原来如此，可怜可怜!”(3)提问：满心欢喜地赶去和知音相会时，却听到了对方的死讯，伯牙当时的心情是怎样的呢？（4）伯牙与子期在一个中秋之夜的雨后因琴声偶遇，因音乐而相知，他们彻夜长谈，不觉东方发白。伯牙、子期洒泪而别，他们相约第二年八月十六日再相见。春去秋来，当伯牙满怀期待地赶来与子期相见时，万万没有想到，面对的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。现在你能理解锺子期死后，伯牙为何破琴绝弦，终身不复鼓琴了吗?说说你的想法。（5）小结：这就是音乐的魅力，是音乐让两人心意相通，成为了知音。知音已逝，乐曲似乎也失去了意义。后来，《高山流水》便与伯牙鼓琴遇知音的故事一起，在民间广为流传，而成语“高山流水”则比喻知音难遇或乐曲高妙。活动三：延伸美好，尝试背诵1.背诵全文，再把这个故事讲给父母听。第2课时活动一：感知绘画之美唐代著名画家戴嵩画了一幅《斗牛图》。几百年后，关于这幅图，发生了一件趣事。苏轼将这件事记录了下来，名为《书戴嵩画牛》。现在让我们一起看看这篇文章讲了一个什么故事吧。1.读好课题：书/戴嵩画牛。2.理解课题。小组交流：“书”是什么意思？请联系前面学过的古诗《书湖阴先生壁》说一说。预设：“书”就是“书写”的意思。“书戴嵩画牛”就是书写戴嵩画牛的故事。3.朗读课文，读准字音，注意停顿。4.借助注释和插图说课文内容预设：四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画数以百计。其中有一幅是戴嵩画的牛，杜处士尤其珍爱。他用玉做了画轴，用锦囊装起来，经常随身带着。有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画画的是斗牛啊！牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了!“杜处士笑笑，觉得他说得很有道理。古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的。活动二：感知语言之美1.聚焦句子，对比态度。小组交流：对戴嵩的《斗牛图》，杜处士和小牧童表现出不同的态度。读课文，分别用“______”和“”画出描写杜处士和小牧童态度的句子，并用词语概括。(1)杜处士：有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。态度：非常喜欢。想象说话，理解“常以自随”。预设：杜处士非常喜欢戴嵩的《斗牛图》，经常将此画带在身边。有一次……小结：刚刚我们紧扣“常以自随”进行了合理的想象，体会到了杜处士对这幅画的喜爱。(2)小牧童：一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”态度：非常可笑、可笑至极。小组交流：小儿，你如此拊掌大笑，是为何故?2.聚焦“笑”，对比不同。(1)小组交流：小儿“拊掌大笑”，处士“笑而然之”，处士会怎么说呢?处士笑而然之，说：“。”(2)有感情地朗读。点拨：一个天真烂漫，笑得不假思索；一个淡然处之，虚心接受错误。活动三：感知角色之美选角色讲故事。①①选择一个角色，练习说故事。我乃杜处士，非常喜