高考政治命题特点及难点要点总结

高考政治命题特点及难点要点总结一．计算类选择题假定当A商品的互补品价格上升10%时,A商品需求变动量为20单位;当A商品的替代品价格下降10%时,A商品需求变动量为30单位。如果其他条件不变,当A商品的互补品价格上升10%、替代品价格下降10%同时出现时,那么,A商品的需求数量()

A.增加50单位 B.减少50单位

C.增加10单位 D.减少10单位

价格需求量A商品需求量A商品变化总量替代品降低10%增加减少30单位减少50单位互补品升高10%减少减少20单位二．图示类选择题【题型特点】图示类政治选择题是指利用坐标系建立函数曲线展示变化过程和趋势,或绘制柱状图展示数量对比或变化,或以扇面图、饼状图表明比重关系的一类重要题型。此类题型以图示为信息载体,表现出事物的发展趋势(增减性、变化率),用直观的方式把信息呈现给学生,具有文字少、信息量大的特点,是综合考查学生解读信息能力、知识应用能力的一类题。从示意图在题中的位置看,有的示意图是作为题干内容出现的,有的是作为备选选项出现的;从示意图的数量看,有的只有一幅示意图,有的有多幅;从示意图的形式看,有的是曲线图(包括直线、折线,分一条或两条及以上),有的是柱状图,有的是饼状图,以坐标系曲线图居多。三．原因类选择题【题型特点】

原因类选择题属于高考传统题型,但常考常新。质疑是创新的起点,把握事物的来龙去脉是认识事物的使命。原因类选择题要求学生熟练掌握,其特点如下:含义思维方向要求从结果分析原因从原因推测结果原因类选择题主要是分析政治、经济、社会现象、问题或事物的原因、目的和影响题干为果、题肢为因,常用引导语是“主要是因为……”“这样做的原因是……”“这是……所决定的”“之所以……”等题干为因、题肢为果,其引导语是“目的是……”“是为了……”“结果是……”等首先要分清是考查原因还是考查结果。其次,要鉴别不同性质的原因,如客观原因和主观原因,主要原因和次要原因,根本原因和直接原因

四．图表类主观题【题型特点】图表类主观题是高考论述题中的常见题型,所限定的知识要求一般都是经济生活的内容,一般以时政材料为背景,主要考查学生提取有效信息的能力。(1)背景选取:反映当年经济生活中的热点问题,体现党和政府的经济政策,是全国经济工作会议关注的重点问题。(2)题型结构:由两部分组成,一是图表材料,二是设问。材料一般由标题、2～3个图表(图表的形式常见的有表格式、坐标式、图饼式三种)、注释三部分组成。(3)设问模式:一般由1～2个小问组成,分值较小。例如:表一、表二分别(或共同)反映了什么经济现象?表一和表二有何内在联系?或要求你谈谈对表格所反映现象的认识,或根据材料设定的其他问题。【典型例题】(2013·江苏单科)某课题组就我国城镇居民收入分配状况进行了抽样调查,为了说明收入分配发生的变化,首先将样本中的居民分为五个收入组,每组各占总调查人口的20%,然后将各组1985和2008两年的数据进行了比较,如图:材料反映出我国城镇居民收入变化具有哪些特征?请利用图中的数据分别加以说明。(6分)【点评】该试卷问题如下:1.审题不准,答题不符合要求。设问要求“请利用图中的数据分别加以说明”,但答卷中只有笼统的概括性叙述,缺少具体数据的分析,导致严重失分。2.没有弄清要点间的关系。从答题要点看,主要是两方面,一是成绩,二是问题。在问题中,又可以分为两个方面,首先是增长不平衡,其次是收入差距拉大。二者之间是并列关系,不是简单的因果关系。该答卷中将差距拉大放于增长不平衡要点之中,说明没有真正弄清二者之间的关系,也弱化了收入差距拉大这一要点。【方法技巧】1.解答思路:图表材料题的设问,多采用归纳、演绎并用和分步设问的方式。（1）归纳设问部分:一般是问图表反映了什么现象。主要考查学生的综合概括能力。答题时,必须对图表及备注反映的问题用几句话简明扼要地概括出来。答案一般是就事论事,或论事与论理相结合。（2）演绎设问部分:一是问图表之间有什么内在联系,二是谈谈你对题中现象的认识,三是你认为应该如何解决上述问题。主要考查学生对问题的分析和评价能力。答题时必须从图表、材料、备注等数字和文字信息中,看出其所隐含的道理,即要透过现象,抓住其本质。答案必须是就事论理。2.解答方法:（一）三读:(1)读图表(表格、饼状图和柱状图等)。包括:标题、时间、项目、数据及小字注。标题规定着表格的基本内容。项目则把各种数据按一定类别分开,按一定关系有序排列。(2)读注释。注释对图表起着补充作用,是图表式主观题的重要组成部分,对答题思路有提示作用。(3)读设问。一要弄清各问分别问的是什么,二要厘清各问之间的内在联系。(注意图表中具有重大历史事件的时间。如1978年应联想到改革开放,2008年应联想到金融危机。)（二）三比:(1)纵向比较。对同一项目内的数据进行比较。它反映的是一事物自身变化发展的趋势。(2)横向比较。发现不同事物在发展过程中的差异性,加深对事物的认识,发现新问题。这是创造性思维的突出表现。(3)表与表之间的比较。抓住图表与图表之间的联系,产生新的认识,比如因果关系、互补关系等。（三）三到:（1）由数字到术语（2）由现象到本质（3）由理论到实践。（四）四避免:（1）避免把题目提供的材料抛在一边（2）避免一味地照搬材料、就事论事（3）避免照搬课本原理,不联系实际（4）避免理论与材料相脱节。五．原因类主观题【题型特点】原因类主观题是高考高频题型,是分析现象前因后果、揭示问题来龙去脉的试题。从能力层次来看,有的属于阐释事物层面的要求,有的属于论证问题层面的要求。题型判断的依据主要是下列标志词语:为什么、依据、理由、原因、必然性、正确性、合理性。设问特点条件多为限定性设问,知识范围明确关键词“为什么说……”;“为什么要……”;“分析……的合理性”;“论述……的重要性”;“运用所学知识说明……的依据”;“分析……的经济依据,说明这样做的理由”答题要

求角度明确分清性质:根本原因与具体原因、主要原因与重要原因、直接原因与间接原因等

②区别领域:可从国际、国内,经济、政治、文化等方面考虑答题要求思路全面①理论依据与事实印证对应

②正面剖析与反面驳斥结合术语规范①必要性:这是……的客观要求;这是……需要;这是……的必然选择等

②意义:有利于……,促进了……的发展等【方法技巧】

(1)从纵向看,需要从必要性与意义角度作答:

①生产力水平或经济发展水平是很多经济现象或问题的根本原因,如商品价格越来越低的原因,实行多种所有制经济的原因,最终决定消费水平的因素,实行按劳分配的原因,坚持对外开放、利用国际经济资源的原因等。

②“三个有利于”(有利于发展社会主义社会的生产力、有利于增强社会主义国家的综合国力、有利于提高人民的生活水平)的判断标准兼顾了社会、国家、人民三方面的利益,倡导了以人为本的思想理念,是人们衡量一切工作是非得失的判断标准,因此是我国实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的原因,也是我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的原因。(2)从横向看,需要从直接原因与间接原因角度作答:

①物价变动的直接原因是供求关系的改变,其背后是自然条件、社会环境、文化习俗等间接因素的变动所引起。

②决定我国现阶段分配制度的直接原因是我国的基本经济制度,其深层原因是社会主义初级阶段生产力总体落后、区域和部门发展不均衡的国情。

③人们的收入变动、物价波动都会引起社会消费的起伏,但一个社会的总体消费水平从根本上是由这个社会的经济发展水平所决定的。④对外贸易的水平与一个国家的经济发展水平并不完全同步,国家的对外经济政策起了很大作用,而国家的生产能力却是决定特定时期该国家进出口规模的最终因素。

(3)从主体看,国家、企业、公民负有不同的经济责任:

①假冒伪劣商品泛滥,偷税漏税现象盛行,市场秩序混乱,跟国家法律不健全、市场监管不到位有关,跟市场经济自发性等局限有关,跟企业不正当竞争有关,跟消费者参与经济生活的能力不强、意识不清有关。

②在对外贸易中频遭国外反倾销调查,跟我国部分不良企业恶性竞争、竞相压价有关,跟我国政府监管和服务能力不到位有关,跟我国改革开放经验不成熟、需要继续探索有关。六．认识、说明类主观题【题型特点】

认识、说明类主观题是高中新课改背景下引导学生培养情感态度价值观、提高创新思维能力的一种常见题型。它立足素质教育的方向,全面考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力,为学生展示自己的独特思维方式、实现高考的选拔功能提供了物质载体,在难度和区分度的控制上做得都比较成功。

1.设问特点:“你是如何认识……”;“说明……原因”;“说明应如何……”;“谈谈对……的看法”;“分析……的道理”;“你是怎样看待这种现象的”等。

2.答题特点:

(1)必须紧密结合具有强烈现实性的给定材料。

(2)必须充分运用发散思维,根据题目开放性的设问体现自己的创造性意见。

(3)必须严格按照主体的身份、活动的场合阐述问题。【典型例题】(2014·新课标全国卷Ⅱ)材料2009年,我国将公民个人信息纳入刑法保护。2012年,全国人大常委会表决通过关于加强网络信息保护的决定。2012年上半年,20个省、自治区、直辖市公安机关抓获侵害公民个人信息的犯罪嫌疑人1700余名。2013年,工业和信息化部联合其他部门制定的个人信息保护国家标准正式实施。该标准规定,个人信息管理者在处理个人信息时要遵循安全保障等原则,在收集身份证号码、手机号码和指纹等个人敏感信息之前,要得到个人信息主体的明确授权。

结合材料,运用政治生活知识,阐明为什么要对公民个人信息进行保护,并分别说明人大和政府应怎样保护公民个人信息。(12分)【点评】

(1)存在的问题

①原理引用不到位。关于人大的职权,本题还涉及人大的法律监督权;我国政府的职能表述笼统,应具体为与题意要求相符的保障人民民主和维护国家长治久安的职能。

②材料对应不全面。公安机关也是我国政府的职能部门,公安机关抓获侵害公民个人信息的犯罪嫌疑人也是政府保护公民个人信息的举措,答卷未涉及。

③要点考虑有缺失。在“为什么要对公民个人信息进行保护”这个问题上,忽视了侵害公民个人信息的社会危害。

(2)评分的依据

①考生思路开阔、考虑全面,对保护公民个人信息的原因分析很好,因缺少侵害公民个人信息的社会危害,给3分;

②考生重视理论与实际结合,但针对性上做得不太好,有时理论表述不全,有时引用材料不到位,综合起来可给6分。【方法技巧】

认识、说明类主观题需要从“是什么”“为什么”“怎么样”“怎么办”四个方面回答。

(1)“是什么”就是事物的本质、问题的实质,需要从现象、假象中摆脱出来,需要概括数据、归纳事实。其实就是从题目给定的素材中发现问题,包括文字素材、图表素材、漫画素材、文言文资料,获取信息,解读信息,得出结论,形成观点。在这里,需要排除干扰信息,去除表面信息,找到隐藏信息,需要人的敏锐的感知力和深邃的洞察力。从高考的实际表现形式来看,因不回避社会热点,联系近年社会热点问题就不难找到结论。

(2)“为什么”就是找到问题的原因、事物存在的依据、引起事件发生的因素、事物之间的内在联系。回答的角度很多,有的是“必要性”+“意义”,有的是“理论依据”+“事实依据”,有的是“客体需要”+“主体能够”。(3)“怎么样”就是找到问题的影响、事件的意义、事情的结果、潜在的隐患、存在的可能、后续的问题等。“影响”有正面影响和负面影响,如汇率变动会波及社会经济生活的方方面面,其效应不可笼统地评估、不可简单化地对待,其升降要遵循经济发展的基本规律、要符合我国人民的根本利益;“意义”可能涉及政治、经济、文化、社会诸多领域,需要考察国家、企业、个人多种主体,兼顾直接间接两个侧面;“结果”有预期的结果和非预期的结果、有利的结果和不利的结果、明显的结果和当前还不明显但很快会明朗化的结果。(4)“怎么办”就是找到解决问题的出路、落实政策的行动、探究事物的程序、优化方案的建议等。这一歩相对来说学生较为熟悉,要求从党、国家、公民、企业、消费者、个人等角度着手,从法律、道德、行政、经济等手段入手,运用综合治理、系统分析的视角审视问题,用开放的思维考虑问题。七．体现类主观题【题型特点】体现、反映类试题通常是分析某一(或某些)事情、现象、问题、做法等所体现的相关知识。这类试题能够很好地实现背景材料和基础知识的结合,考查学生获取和解读信息的能力、分析和解决问题的能力。在高考试题中出现的频率较高。常见的设问形式有:“材料是如何体现某知识点的?”“材料体现了某范围内的哪些道理?”“运用某知识点或知识范围对材料进行分析说明”等。【典型例题】(2014·安徽文综)促进农村经济发展,提高农民生活水平,是我国政府高度关注的工作。某地竹资源丰富,传统竹产品加工业比较发达。该地村民外出旅游时,发现竹纤维产品市场需求大、附加值高,于是建议政府制定相关优惠政策,帮助企业引进先进技术深度开发竹资源。当地政府在广泛听取村民意见后,邀请专家进行论证,组织企业家实地考察,出台了技术支持和资金补贴等扶持政策,引导企业转型升级,促进了当地经济发展,提高了人民生活水平。请从“探索世界与追求真理”角度分析其所蕴含的哲理。(12分)【点评】该试卷问题如下:1.理论掌握有缺陷,对唯物论的知识缺乏全面的掌握。答案第(1)条只答出了物质决定意识,而答不出意识对物质具有能动作用。只能得2分。2.审题不清楚,不能准确分析题目的限制条件。答案第(1)条中出现了“具体问题具体分析”,这是辩证法的方法论,而题干限制很明确,从“探索世界与追求真理”的角度,也就是从唯物论和认识论的角度。3.原理和材料不能结合,表现在两个方面:一是答案第(2)条只答了原理,却没有结合材料分析,只得2分。二是答案第(3)条,只有材料却没有明确的哲学原理。只能得2分。【方法技巧】解答体现类主观题应注意的三点(1)明晰知识范围。通过设问信息,概括设问主体、设问知识指向,依据设问主体和知识指向,确定知识范围。并将所考查的知识点进行分层。(2)分析材料的层次和意思。对材料进行全面准确的解读,既要从整体上进行概括,又要抓住其中关键信息进行分层次分析。(3)根据每层意思寻找对应的知识点。对比设问与主干,做到知识联系材料,合理取舍,围绕一定的中心思路,正确作答。八．辨析类主观题【题型特点】辨析、评析类试题一般以引言、引文为背景,考查运用基础知识辨别是非和分析问题的能力。设问中的关键词有评价、评析、认识、看法、态度等。设问方式有:有人认为:“……”请对这一观点进行评析或评价;这一观点你是否赞同?请说明理由;这种观点是否正确?谈谈你的看法或态度;对“……”观点进行评说、辨析等。【典型案例】(2014·新课标全国卷Ⅰ)阅读材料,完成下列要求。（材料略）有人从钱学森的经历中得出结论:“有什么样的教学观念,就有什么样的学生。”你如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说明理由。(12分)【点评】该答卷问题如下:把辨析题型当作判断分析题型来回答,没有抓住辨析题的特性。表现在:(1)对观点作出了一个完全正确的判断,导致失分,并为以后的回答不完整埋下了隐患。(2)运用原理对观点进行论证不够精准透彻。(3)没能指明这一观点的不足之处并加以论证,致使答案缺乏辨析题特性,导致失分。【方法技巧】分析和作答的方法:论证正确点、分析错误点、澄清模糊点、完善不足点。由于辨析类主观题又可以分为较多的类别,所以具体答题方法也都不同。(1)对于观点完全正确的题目,指明观点正确,然后运用所学的经济、政治、文化或者哲学知识说明正确的理由。(2)对于观点完全错误的题目,指明观点错误,然后运用所学的经济、政治、文化或者哲学知识说明错误的原因。(3)对于观点中部分正确、部分错误的题目,指明其中正确的部分并说明理由;对于其中错误的部分,指出其错误所在并说明理由。或者根据要求选择其中一个方面回答。(4)对于在一定范围、一定条件下才正确的观点,肯定其正确点,并论证正确的理由。然后指明其表述上的不足,并说清它的适用范围或者条件。(5)对于以偏概全的题目,对照正确的表述指明其正确点,并运用所学的经济、政治、文化或者哲学知识说明其正确的理由,然后指出其以偏概全的错误所在,全面阐述正确观点。九．意义类主观题【题型特点】意义类主观题主要是针对某一“做法”或某一“事件”有什么意义来设问,意义类试题要求有较强的提取材料有效信息、整合知识、运用知识分析问题的能力,因而回答的难度也比较大。意义类主观题一般设问形式有“积极影响”“经济意义”“政治意义”“经济政治意义”,还有用哲学原理分析说明某一事件的意义等。【典型例题】(2014·重庆文综)阅读材料,回答问题。目前,中俄关系进入新的发展阶段,双方的交流与合作进一步深化。结合材料,谈谈中俄文化交流对发展我国文化的重要意义。(12分)【点评】该试卷问题如下:1.理论掌握有缺陷,对文化的多样性和文化创新分不清。答案第(1)条说“文化的多样性是文化创新的重要基础”是可以的,但没作意义分析,只能得1分;没有答出“有助于保持和尊重文化的多样性”,仅答出“社会实践是文化创新的基础和源泉”,得1分。2.把握不准答题核心知识,被材料虚假信息迷惑。解答仅罗列文化节、语言年、旅游年等丰富多彩的交流活动表面现象,由艺术、语言、服装、风俗、教育、科学、音乐、舞蹈、美术等考虑传统文化和教育、科技等在文化传承中的作用,但是没抓住核心知识,不得分。3.审题不清楚,答题角度与设问角度不符。设问要求是“结合材料,谈谈中俄文化交流对发展我国文化的重要意义”,本答案第(3)条不符合设问要求“中俄文化交流”,而且也没有联系材料,单纯叙述文化发展的知识,不得分。【方法技巧】1.首先要学会审题,明确回答的是某一种意义,还是全部意义(经济、政治意义),还是用哲学原理分析说明某一事件的意义。2.要注意“意义”类与“影响”类的区别,影响包括有利和不利两方面。“意义”类题目答案中常用的“关键词”为:“有利于……”“推动了……”“促进了……”“增强了……”“只有……才能……”等。3.意义类题目答案组织的特点、规律有以下两点:首先,从纵向结构看,其答案要点一般是由“小”到“大”、由“部分”到“整体”、由“国内”到“国际”渐进阐述的(先直接,后间接;先当前,后长远;先微观,后宏观;先经济,后社会);其次,从横向结构看,其答案要点一般包括题目中的有效材料信息+相关的所学知识内容+相关的时政精辟观点。十．启示类主观题【题型特点】1.设问特点:本类题的设问,一般是以某些典型的事件、事例为背景,要求谈谈该事件、事例的经济学、哲学、文化发展或政治学的启示,其形式一般是“这给了我们哪些启示”或“这件事对你有什么启发”等,重点是考查学生能否从提供的材料中悟出道理,强调回答问题要有针对性。2.答题特点:回答这种设问的题目时,一般应从两方面考虑:一是材料说明的道理,二是要求我们应该怎么办。一般情况下,偏重于回答“怎么办”,答题时格式应为“原理+材料说明的道理或者是原理+应该怎么办”,答案一般写明原理或知识点,做到观点和材料的结合即可,不必详细展开去分析。【典型例题】(2014·福建文综)阅读材料,回答问题。（材料略）从文化生活的角度谈谈材料对建设社会主义文化强国的启示。(8分)【点评】该试卷问题如下:1.审题不清楚,答题角度与设问角度不符设问的要求是“谈谈材料”的启示,本卷机械地回答,不符合设问要求,而且也没有联系材料,单纯叙述原理,少得分。2.理论阐述有缺陷,对建设社会主义文化强国的要求不清本答卷只是结合所学内容,尤其是从综合探究的观点中罗列,没能够从材料中获取有效信息,从而准确迁移知识,漏掉树立高度的文化自觉和文化自信,不能准确地描述出坚持中国先进文化的前进方向,只能得1分。3.不清楚启示属于“做法”要求解答本题的关键是从“马克思主义在中国的发展历程及其重要成果”中提取有效信息:马克思主义、中国共产党、中国特色社会主义道路。本答卷只是罗列所学观点,不明确启示类主观题答案要落脚到做法上,导致答案文不对题,不得分。【方法技巧】1.启示类主观题要注意:第一步,审读设问,明确答题方向。第二步,审读材料,提取有效信息。第三步,依据材料信息与设问限定,整合知识,组织答案。2.解答这类主观题的有效方法是“顺藤摸瓜法”。具体操作步骤是:(1)找准藤。找准藤就是找到材料中阐述的问题、意义、措施。在解题中,我们一定要全面分析材料,找出材料反映的问题、意义和措施,明确“问题是什么,意义有哪些,措施(做法)有哪些”。(2)摸好瓜。找准藤以后,顺藤摸好瓜才是解题关键。所谓“顺藤摸瓜”,即根据问题、意义、措施汲取经验教训:根据问题吸取教训;根据意义总结经验;根据成功措施(做法),启示可以或应该这样做;根据不成功的做法启示不应该或不可以这样做。(3)归根求统,回归所学知识。把分析结论与所学观点统一起来,把原理和方法论统一起来,进而得出:坚持什么(应该怎样做),反对什么(不应该怎样做),注意什么。十一．措施类主观题【题型特点】该类试题是历年高考中必考的题型,一般以时政材料为背景,考查知识的运用能力。1.设问特点:简单、直接、易懂。往往含有“如何解决(改善)……”“采取什么措施(对策、途径、方法)……”“怎样实现……”“运用……知识,提出……建议”“针对……向政府(企业或其他相关单位、个人)提出你的建议”“就……提出你的建议”“运用……知识,说明如何……”等。2.答题特点:(1)答案有很强的开放性。答案一般不唯一,很容易得分,但不容易得满分。(2)主体具有明显的针对性。一般在设问时会指出主体,如党、国家、政府、公民、企业、消费者和个人等。(3)答案具有很强的现实意义。答题时不需要空洞的语言,措施要有可行性,还要把材料中的时政术语与所学相关知识对应起来,进行整合,从而形成完整答案。【典型例题】(2013·山东文综)阅读材料,回答问题。（材料略）根据材料,运用矛盾的相关知识就如何合理开发文化遗产提出两条建议,并说明其哲学依据。(8分)【点评】该答卷问题如下:1.审题不清楚,答题顺序与设问顺序不符。题目要求先答出建议,再说明哲学依据,而答案却没有注意这一点。两条答案都是先答哲学依据再提出建议,这样都要减1分。2.对材料的把握不到位。答案第(2)条说“矛盾双方既对立又统一,要求坚持全面观点”是可以的,但没注意到材料不仅强调全面,而且更重要的是要分清主次;建议当中仅仅说明处理好二者关系,没有点明保护为主,只能得1分。【方法技巧】措施类的题,解题最关键的是明确谁是措施的实施者,有几个措施的实施者答案就有几个角度,如党、国家、政府、公民、企业、消费者、个人等,并且指定了要回答的某一方面内容,在表述措施时一定要注意各司其职,切记不要越俎代庖,最后别忘记对措施进行综合。(1)抓住主体设问一般来讲都是给定了主体是谁应该怎么