第十四课 艳丽的大公鸡 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例(小学美术第八册(人美版))

第十四课艳丽的大公鸡教材教案讲义教学设计教学参考教学案例（小学美术第八册(人美版)）

作者：李雪梅方芳[教材阅读]一、教材分析（一）编辑指导思想本课属于“造型·表现”学习领域的范畴，旨在通过本课的学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学地认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发同学们学习色彩知识的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。（二）教材版面分析书中通过多幅描绘公鸡的绘画作品，向学生传达冷暖色彩对比的韵味。如颇具装饰感的农民画、精美绚丽的染色剪纸，也有生动活泼的学生作业。画面中大公鸡栩栩如生的动态、鲜艳绚丽的色彩，给人很强的视觉冲击力。通过欣赏这些作品，希望同学们能感受到冷暖色彩对比带给人们的艳丽、热烈的美感。（三）教学内容与目标１.显性内容与目标应知：了解暖色与冷色的色彩知识，体会冷暖色彩对比的美感。应会：通过欣赏冷暖色对比的作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感，感受到它们使画面产生的特别艺术效果。2.隐性内容与目标在学习和探究过程中，使学生进一步感受冷暖色对比的美感，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩画的兴趣。同时，培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力。（四）教学重点与难点重点：了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感。难点：冷暖色在创作中的运用。（五）学习材料学生作品、课件、图片、色相环、油画棒（或水彩笔、水粉）、图画纸等。二、教学设计参考（一）教学活动的方式与方法设计一教学程序教师活动学生活动设计意图欣赏引导学生欣赏录像中的景色。这两种景色分别给你什么感觉？分别欣赏两段以冷色、暖色为主色调的风景录像。一种显得清静、清凉，一种显得鲜艳、热烈。艺术来源于生活。从生活的角度出发，容易使学生有更好的认同感和亲切感。游戏画面中都有哪些色彩？你能从色卡中找到它们吗？这样一组颜色会给你什么感觉？对比风光图片，找到相应色卡，并讨论：森林、群山——绿、蓝等——宁静、宽广、凉爽；鲜花、枫林、夕阳——红、橙、黄——鲜艳、热烈、温暖。引导学生由感性到理性思维，由无意识地看到有意识地分析。探究让我们找一找它们在色相环中的位置，你发现了什么？颜色的冷暖，主要指的是人们看到某些颜色时产生的不同的心理感觉。通常，我们把蓝绿紫归为冷色、红橙黄归为暖色。同学们拿色卡对比色相环：红橙黄与蓝绿紫各成一组，并基本处于色相环相对的位置。了解冷暖色，并知道冷暖色是在对比中产生的。分析引导学生分析书中画面。（教师可结合画面重难点进行演示，例如动态、色彩调和等）1.书上的农民画、染色剪纸、学生作品是怎么运用色彩的冷暖对比来表现大公鸡的艳丽的？分别从大面积的冷暖对比以及细节的冷暖对比等方面来谈。2.大公鸡的动态有哪些特征？分别注意头、胸、翅、爪等身体特征，扑、跳、鸣、展翅等动态特征分析。理性的分析结合直观的演示激发创作思维。创作教师巡视辅导。学生用冷暖对比的方法，画一只艳丽的大公鸡。解决学生绘画中的难点，拓展学生的创作思路，渗透不同的绘画表现方法。展评引导学生分析评价。学生自评、互评，大胆展示、交流，互相学习。引导学生理性分析，运用学到的知识品评作品。拓展引导学生欣赏色彩的冷暖在其他领域中的运用：名家绘画、居家装饰、建筑设计、服装设计等。欣赏相关作品，谈谈自己的感受，学以致用。品味艺术源于生活高于生活的理念。设计二北京大学附属小学方芳教师活动学生活动设计意图1.组织教学2.导入新课（1）请同学们欣赏一组学生作品。（一幅以橙色为主要颜色，一幅以蓝色为主要颜色。）（2）提出问题：这样的作品分别给人什么样的感受？

如果我们将冷暖色同时放在一个画面里，又会产生什么样的效果呢？今天我们就来一起研究冷暖色，并且用冷暖色对比的方法画一画艳丽的大公鸡。（3）板书课题：艳丽的大公鸡3教授新课（1）提出问题：颜色为什么会有冷暖？利用色环，小组进行讨论和研究。

（2）欣赏书中作品。提出问题：①作品中哪些颜色用得有规律？②哪些颜色用得随意性较强？③哪些颜色用得最精彩？④你最喜欢哪一幅作品？为什么？4.提出质疑：如果你来画一幅艳丽的大公鸡的画，你认为最大的困难是什么？（在此解决构图、动态、色彩搭配，冷暖色衔接等问题。）5.学生作业作业要求：运用冷暖色对比的方法画一只艳丽的大公鸡。6.展示交流（1）组织学生展示、交流、讲评。（2）欣赏大师之作（如塞尚的静物画、凡·高的《向日葵》等）。鼓励学生课后继续探索学习。学生欣赏、思考并回答问题。

初步认识冷色和暖色：以橙色为主的作品使人感觉温暖，以蓝色为主的作品使人感觉寒冷。

学生回答：冷暖色是把温度的感觉同色彩的感觉联系在一起，是视觉和心理相互体验、相互关连的一种感受。学生分组讨论。解决的问题：①哪些颜色是冷色？哪些颜色是暖色？（红、橙、黄使人感觉温暖；蓝、蓝绿、蓝紫使人感觉寒冷。）②冷暖色在色环上的分布有什么规律？学生分组讨论，分析作品。

学生发言，提出自己大胆的设想。

学生选择自己喜欢的绘画方式进行创作。

学生之间就如何运用冷暖色使画面更好看进行相互交流，拓展思路。学生欣赏。以学生学习过的橙色和蓝色的画入手学习冷暖色，使色彩知识的学习连贯，循序渐进。引导学生观察，启发他们分析作品，养成善于思考的习惯。

教师启发性的谈话引发学生思考和想象，激发他们的学习兴趣。

培养学生善于发现问题、敢于提出问题和勇于探究问题的学习习惯。

培养学生观察和分析的能力。给学生充分的时间去欣赏和感受，使学生充分感受到冷暖色对比所产生的美感，提高他们对艺术作品的欣赏能力。

解决学生绘画中的难点，拓展学生的创作思路，渗透不同的绘画表现方法。

培养学生大胆地运用色彩的能力，提高色彩的表现力。

相互学习、相互提高，开阔思路。

引发学生发散思维，激励学生大胆创新。设计三北京市海淀区羊坊店五小肖爱萍

教学程序教师活动学生活动设计意图讲授新课

1.欣赏农民画《金鸡展翅》（1）你能从桌子上的色卡中找出这幅作品用了哪些色彩吗？

提问：如果我通过你手中的色卡，把全班分为两组，你认为你应该属于哪一组？（2）你对这两组色卡分别有什么感受？你认为什么是暖色？什么是冷色？它们给你的感受一样吗？学生以小组为单位欣赏、分析找出色卡。请学生欣赏《金鸡展翅》，并从每组桌子上的色卡中找出这幅画所用的颜色。学生根据自己的理解自由发言。学生畅谈自己的感受：色彩的冷暖是人通过视觉对色彩的感受。冷色——凉爽、寒冷等；暖色——温暖、热情等。利用色卡引导学生学习色彩。

了解冷色和暖色以及它们给人带来的不同感受。2.出示色相环（1）利用色相环和学生一起学习色彩知识。提问：在色相环中哪些颜色属于暖色？哪些属于冷色？暖色——偏红、偏黄的色彩；冷色——偏蓝、偏绿的色彩。最暖——朱红色；最冷——蓝色。（朱红色和蓝色是冷暖对比的中心轴。）（2）欣赏冷色和暖色的作品。出示冷暖色调的作品（或照片）学生分析、了解色彩知识。在色相环中，红、朱红、橙、黄橙属于暖色；青、青绿、青紫、蓝属于冷色。黄、黄绿、绿、紫属于中性色。

学生观察体会冷色和暖色给人带来的不同感受。冷色——凉爽、清新等；暖色——温暖、舒适等。培养学生探究性学习的能力和解决问题的能力。引导学生进一步了解冷色和暖色。

加深学生对冷暖色的认识，为后面对比色的学习增强视觉冲击力。3.分析思考通过刚才学到的知识，你能找一找作者怎样用冷色和暖色来表现这只艳丽的大公鸡的吗？选择冷暖色对比完成的画面和刚才的画面给人的感受有什么不同。

学生自由发言。

冷暖色的对比使画面显得非常鲜艳，给人带来更加热烈、欢快、兴奋的感觉。红绿、黄紫、蓝橙对比最强烈。学生利用手中的色卡找能和自己成为对比色的同学。

了解对比色和冷暖色给人带来的不同美感，学习如何利用对比色表达自己的情感。深入了解对比色及对比色的相对性。4.看书（1）在同学们的作品中，哪些颜色用得最有规律？哪些颜色用得随意性最强？哪些颜色用得最精彩？（2）讲述你最喜欢的作品。

学生欣赏学生作品。组内进行分析研究。

大胆发表自己的感受。引导学生利用观察比较的方法分析对比色的实用规律和表现方法。培养表达能力。创作表现请你用冷暖对比的知识画一只艳丽的大公鸡。教师建议：可以一边考虑一边在备用纸上试着涂一点，看看感觉如何。

独立完成创作。

体验色彩冷暖对比的表现方法，感受对比色的美感。

作业讲评1.请学生把作业按“有规律”、“无规律”分为两类进行展示。2.说说自己认为最有特点的作品。欣赏交流：有规律和无规律的画面各有什么特色？学生根据自己对冷暖对比的认识和感受评价自己喜欢的作品。体验学习创作的快乐。培养学生善于观察与分析别人的作品，并从中学习。课后拓展如果利用冷暖对比来装饰你家的餐厅、卧室、厨房，你想怎样设计？你可以利用假期试一试。发表自己的看法。激发学生对色彩学习的兴趣，培养利用色彩知识装饰生活的能力。

二）解决重点与难点的要点１.解决教学重点的要点通过对作品的比较、分析认识冷色和暖色。在引导学生欣赏、对比和感受中，体会冷暖色对比带给人们艳丽、悦目的美感。２.解决教学难点的要点通过欣赏分析作品和教师范画，感受冷暖色在创作中的运用，使学生学会利用不同的冷暖色丰富完善画面。（三）学习中可能出现的问题及解决方法学生在用冷暖色表现大公鸡时，很容易忽视公鸡的动态和其中的色彩衔接及变化细节，教师可以展示公鸡不同动态的图片和示范涂色的方法来解决。三、教学评价（一）教学评价方法评价方式以学生自评、互评，结合教师点评为主。（二）教学评价点1.学生是否理解本课要解决的冷暖色彩知识。2.学生能否积极参加到学习活动中来，在学习的过程中积极主动思考、大胆回答问题并参加讨论。3.学生在绘画中是否主动运用冷暖的色彩知识进行有目的地创作。四、相关资料冷色：颜色的冷暖，主要指的是人们看到某些颜色时产生的不同的心理感觉。在色彩学中，我们把这些能使人感到凉爽、宁静的颜色称为冷色。一般来讲，冷色主要包括蓝色、绿色和紫色。心理学家做过试验，当人们置身于冷色的环境中时，心情会变得平静，血压、体温等都会保持在比较正常的状态。所以，有很多需要人们安静或平静的场所中，设计师都会大量运用冷色，比如医院、学校等。某些性格文静的人可能会比外向活泼的人更喜欢冷色，因为冷色显得更安静。暖色：通常来讲，我们把那些让我们联想到火、太阳的红色、橙色和黄色称为暖色。但是颜色的冷暖也是在对比中产生的：红色、橙色、黄色都属于暖色，但橙色比其他两个颜色更暖一些，也就是说，其他两个颜色比橙色稍微冷一些。大面积地使用暖色，会使人觉得精神激动、兴奋。色彩表现力：在现实生活中，我们之所以可以辨认不同的物体，是因为物体具有不同的色彩和明暗。在艺术创作中，不同的色彩也会带给我们不同的心理感受，这种感受会帮助我们更好地理解画面。这就是色彩的表现力。我们了解了色彩给人带来的不同心理感受，就可以通过运用这些色彩来帮助我们营造画面的意境和情调，表达创作的主题思想。红色——红色是非常引人注目的色彩，可以很好地表现欢乐的节日场面，渲染人们欢乐的气氛。粉红色给人娇艳、柔媚、轻盈的感觉。橙色——橙色是最暖、最响亮的颜色，它可以表现光辉、温暖、欢乐、热烈的气氛，给人感觉健康、华丽。黄色——黄色是最能发挥光辉的色彩，是希望和光明的象征，表现高贵、富丽堂皇。绿色——绿色使人感到舒畅、欣喜、希望、欣欣向荣。蓝色——使人想到天空和海洋，给人凉爽、宽广、辽阔的感觉。紫色——古今中外，紫色都是高贵的代表，感觉神秘。淡紫色显得娇柔、婉约。白色——使人感到清新、宁静、圣洁。黑色——有庄严、肃穆、沉重、神秘的感觉。绘画中的色彩主要有两种表现形式，一种是再现性色彩；一种是表现性色彩。再现性色彩是创作者客观地再现物象的色彩，是比较写实的；表现性色彩则是创作者根据自己