春季学期人教版小学二年级下册语文教案

人教版小学二年级下册语文教案课题：找春天教学内容：找春天教学目标：1、知识与技能:会认9个生字，会写9个字。2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、情感态度价值观:热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。教学难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。教学策略：自主识字、探究法、表演朗读教学具准备：教师：有关课件。学生：预习课文，收集资料。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、初读课文，认读生字。2、朗读课文，感知发现教学过程 一、古诗引入1、出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。2、春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。三、再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。四、配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。 第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。2、书写9个字。教学过程 一、朗读感悟课文。1、交流自已课后找春天的情况。2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。二、指导写字，完成课后练习“找找说说”1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3、练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。 板书设计：1、找春天

小草春天的眉毛

野花春天的眼睛美

嫩芽春天的音符丽

小溪春天的琴声：课题：古诗两首教学内容：古诗两首教学目标：知识与技能:认识“枯”等7个生字，会写“未”等９个字。过程与方法：正确、流利、有感情朗读课文，感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。情感态度价值观：培养背诵古诗的兴趣。教学重点：认识“枯”等７个生字，会写“未”等９个字，理解古诗意思。教学难点：理解课文内容，感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学策略：自主识字、探究法、表演朗读教学具准备：教师：相应的乐曲。有关课件。学生：预习课文，收集资料。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、认识“枯”等7个生字，会写“未”等９个字。2、正确、流利、有感情朗读课文，感受小草顽强的生命力.教学过程 一、导入新课谈话

1、请大家把你课前准备好的小草拿出来。

2、请同学们谈谈对小草的认识。

3、在什么地方发现的小草？

4、小草长得如何？

5、你是如何拔出小草？

教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句

三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流

四、生字教学

1、出示字卡认读：“枯”“荣”。

2、出示带有生字的句子。

五、学习古诗

1、自由读诗，教师画出节奏范读：草

离离／原上草，

一岁／一枯荣。

野火／烧不尽，

春风／吹又生。2、学生自由模仿读诗。

3、教师指名读诗。

4、小组合作，了解诗歌大意。

5、以组汇报：

教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离／原上草，一岁／一枯荣。”

问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？齐读后两句。

六、朗读全诗

七、试背全诗

八、指导书写

1、教师范写。

2、学生范写。

九、拓展延伸

1、读书后古诗。

2、积累白居易的古诗。 第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。2、培养背诵古诗的兴趣。教学过程 一、导入新课1、幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）

2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？人呢？

想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。（教师随手板书课题和作者）

3、让生齐读课题，理解题意。

二、自由读诗，扫除生字障碍

师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗。

1、圈出生字，小组交流识字方法。

2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学。

3、出示带有生字的句子认读。

三、学习古诗

1、出示全诗画出节奏：宿新市徐公店

篱落／疏疏／一径／深，

树头／花落／未／成阴。

儿童／急走／追／黄蝶，

飞入／菜花／无处／寻。2、教师范读古诗。

3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句。

4、班内交流学习情况。5、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？

6、录音范读，学生模仿朗读。

四、背诵古诗

五、指导书写

六、布置作业

1、背会古诗。

2、积累古诗。 板书设计：2、古诗两首枯野火烧不尽景美丽

草新市徐公店

荣春风吹又生人可爱：课题：笋芽儿教学内容：笋芽儿教学目标：知识与技能:会认14个生字，会写9个字。过程与方法：有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。情感态度价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教学难点：感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。教学策略：自主识字、探究法、表演朗读教学具准备：教师：，有关课件。学生：预习课文，收集资料。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。2、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，教学过程 一、谜语导入

1、出示谜面“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）

2、见过笋吗？（出示笋的图片，简单介绍）二、画面导入

1、小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？（出示笋芽儿、竹子的画面）小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？

2、同时提醒学生“笋芽儿”的读法。

三、自学

1、标：标出自然段的序号。

2、划：边读边划出不认识的字词，想办法记住它们。

3、读：读准字音，读通课文。

4、想：自己读懂了什么？还有什么不懂的？

5、查：同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。四、交流

（一）正音：

1、小老师领读

2、开火车读

3、按偏旁归类读

4、扩词读5、同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋

（二）展示方法，如：

1、猜谜：两辆车──轰；尹戴竹帽──笋2、动作演示：唤、揉、扭、钻、抚、辫

（三）读文：指名分段读课文，注意读准字音。

（四）质疑：自学中有哪些不懂的问题？

五、感悟

１、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？

２、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气

⑴春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）⑵谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）⑶笋芽儿苏醒时什么样？

通过做动作、联系已有的生活经验理解：

揉、伸、撒娇、扭、一个劲地、钻等词语。

⑷分角色表演读课文前四自然段。

六、写字

1、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字：

2、教师重点指导写口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

3、学生练习书写，互相评价打等级。

第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。2、书写生字教学过程 一、复习

1、把自己积累的好词佳句读给大家听。

2、分组竞赛读文。

二、朗读

１、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

２、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）３、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？

三、想象

１、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）

２、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？四、表演

１、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。２、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

五、写字

1、学习写“冈、世界、轰”四个字：

2、教师重点指导：“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“〤”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。

3、学生练习书写，组内互相评价：根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。

4、全班交流展示，评选“小小书法家”。

六、作业：读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。

板书设计：3、笋芽儿春雨姑姑

滋润

太阳公公

照射

我长大啦！

成材

小草弟弟

鼓励竹子

脱下小衣

雷公公

呼唤

钻出地面

生长

春雨姑姑

呼唤

沉睡地下

萌芽：课题：小鹿的玫瑰花教学内容：小鹿的玫瑰花教学目标：知识与技能:会认８个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。过程与方法：分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。情感态度价值观：充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学难点：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学策略：自主识字、探究法、表演朗读教学具准备：教师：，动物头饰，有关课件。学生：预习课文，收集资料。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、初读课文，理解鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

2、认读生字，指导书写生字。教学过程 一、实物导入：

教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）

二、谈话导入：

1、（出示玫瑰花和小鹿的图片）认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？

2、自学

（1）自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

（2）小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

（3）开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

（4）开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。

三、讨论

1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）

2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

四、重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

1、读课文1、2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？

2、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

3、此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。

五、朗读

1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。

2、交流读：向学习伙伴请教──自己哪里读得好？哪里还需要改进？

3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

六、练习：结合课文情境进行写话训练：

1、花骨朵渐渐地长大了。

2、小鹿静静地躺在床上养病。

3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

七、写字：学习“弟、哥、骨、微、渐”５个字：

1、学生观察：写这几个字应该注意什么？

2、教师范写指导：

“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；

“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖；

“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

3、作业展示，师生评议。 第二课时教学目标：1、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。2、指导书写生字。教学过程 一、导入

1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。

2、有感情地朗读课文。

二、交流

重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？

1、指名读黄莺和微风的话：练习读──分角色读──挑战读。

2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？

3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

三、表演

1、同桌之间练习分角色朗读课文。

2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。（可以适当展开想象，进行创造性的表演）

3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。

四、练习：假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。

五、写字：学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”７个字。

1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。

2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧──浇、躲──躺等。

3、学生书写，直到自己满意为止。 板书设计：4、小鹿的玫瑰花

没有白栽带来美丽芳香快乐……

赠人玫瑰手有余香：课题：《语文园地一》教学内容：《语文园地一》教学目标：1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。

2、能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。

3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

4、能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

教学重点：自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。

教学难点：用词填空，学会积累语言。

教学策略：自主识字、探究法、表演朗读教学具准备：教师：，有关课件（有相似特点的事物图像和春天美景音像）。学生：预习课文，收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）。课时安排：3课时第一课时教学目标：1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。

2、能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。教学过程 一、我的发现

1、创设情境，导入新课：多媒体画面：春姑娘撒花变成图上事物。配音：嗨，欢迎同学们来到“语文园地”──“小小观察台”，仔细观察，你发现了什么？

2、观察比较，发现朋友：

导语：请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？

3、观察联想，练说句子：

（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（请看课件）

春姑娘是怎么说的？

（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。

4、联系经验，拓展交流：

谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。（如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带……）

二、日积月累

1、读读认认：

（1）游戏激趣。

导语：走出“小小观察台”，春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”。

配音：欢迎同学们参加“合作闯关”字词游戏。请看游戏提示：

①组成“读读认认”自学小组，选组长，分任务。

②在小组内用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。

③小组商量怎样抢答汇报学习结果。

④快乐传递读生字。

⑤生字搬家，考考你。

（2）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导：

材：与木相关。（材料、钢材、教材）

渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）

粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）

帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。草帽、衣帽、帽子；达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。

按：安全的“安”加提手旁，读“按”。按时、按期。

笨：“本”字加上竹字头，组成笨。笨重。

烈：“列”字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。

（3）做快乐传达游戏。去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传，音乐停，拿卡片同学依次教读生字。

（4）生字搬家。

出示课件制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？

（笨笨熊）或乖乖笨，摇渡船，

运粮食，运木材。

烈日当头不用帽，

按时到达心欢笑。

2、读读背背：

过渡：（点击课件，春姑娘话白）祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。比谁采得多。

（1）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。

（2）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

（3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等）

（4）用自己最喜欢的方式背诗句。

（5）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

3、我会填：

过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？

（1）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。

（2）请同学们讨论填空。

（3）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写，齐读词语。 第二课时教学目标：能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。教学过程 一、听歌曲，说春天

1、导入：我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。

2、播放歌曲《春天在哪里》：

“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……同学们边唱边舞，进入情景。

3、师生交流：

同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？他们是怎样找到春天的呢？

4、生生交流：听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。

5、教师小结，揭示课题：

是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。小朋友就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就以“春天里的发现”为题进行口语交际。二、看课件，谈发现

导语：春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景，相信大家会有好多新的发现，新的感受，让我们一起走进春天，共同感受春天的快乐。

1、播放描绘春天景物的课件：

（1）金黄的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飞来飞去的燕子……

（2）教师启发：春天里的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗？

（3）注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。

如：欣赏了图，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在报告春天到了。

看着粉红的桃花，我好像闻到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。

我发现小蜜蜂在辛勤地劳动，知道春天来了。

我发现燕子飞来飞去，让我感到春天到了。

我发现……

三、自由谈，赞春天1、在春天里，你发现同学们最想去做什么？与小组里同学互相交流。

2、引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会、春游、画春天、书签、抓紧时间勤奋学习、珍惜时间等。

四、走进校园，说春天、画春天、拍摄春天

1、带领学生走进校园。（自由组合，欣赏校园的春天）

2、请同学们用不同的方式表达你对校园春天赞美。（自由组合）

五、课外延伸（自选）

1、向父母或邻居的小朋友讲讲自己发现的春天的景色，以及发生在春天的事。

2、收集有关春天的图片、诗歌。 第三课时教学目标：能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。教学过程 一、谈话导入，引发兴趣

师：小朋友,春姑娘的容颜让人美不胜收。如果用一个词形容春姑娘，你最先会想到哪个词送给她呢？

生：春暖花开／百花盛开／百鸟争鸣／莺歌燕舞／花红柳绿……

师：我想，春天的美离不开“花”，春天简直就是一个花的世界。你说呢？今天就让我们一起“漫步花的世界”吧！

二、展示小组成果，了解春天里开的花

师：能不能向老师和同学说一说你知道春天里有哪些花？

生：桃花／迎春花／杜鹃花／油菜花……

师：请你们再想一想，你知道哪些有关“花”的词语、诗句、美文？

生：春暖花开／百花盛开／花红柳绿……

师：真了不起，下面请你们分小组讨论讨论，再说一说好吗？

师：快把你们小组讨论的结果展示给大家吧！你想怎么展示就怎么展示吧！

2、小组展示：（说明展示的内容──展示成果──评奖）

小组一：有两位学生说了许多春天的词语和句子；

小组二：有一位学生背了两首春天的诗，有两位学生说了些花名；

小组三：有一位学生读了一篇短文──《花的海洋》；

小组四：有两位学生展示了５张花的图片。

师：这几位小朋友知道的真多，介绍得也很好。可是还有许多小朋友没有行动起来，下次一定要听老师的话，好吗？──评选“最佳展示奖”。

3、读语文书上“宽带网”上的内容。（指名读──集体读）

师：书上介绍的，你记住了吗？

生：记住了。

师：除了这些，老师还带来了其他的资料呢！

4、老师展示资料，并简单介绍：

（1）老师也去找资料了。你瞧，这是老师带来的花卉图片与大家一起分享。

（2）我还通过上网找了很多有关花的诗句，这是其中的几句，想读一读吗？

晓看红湿处，花重锦官城。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

（3）老师还找了一篇描写“牡丹花”的短文，就是这篇《我爱牡丹花》我爱牡丹花，那是因为牡丹花有着让人一看就生爱慕之心的花朵。

我的姥爷家养了一盆牡丹花，牡丹花的叶子是翠绿的，像玛瑙一样闪着绿光，美极了！牡丹花的茎是弯的，不象马尾兰的茎那样直冲天空。牡丹花的茎是一根分成几根的。

牡丹花总是向着太阳开放，好像在侍奉太阳，你们不知道牡丹花开的时候有多么漂亮了！它的样子就像一把五彩缤纷的大伞。它开的是红花，花中还有一棵像金钻石般的花蕊，那鲜艳的红色再加上金钻石般的花心，让人一看就生爱慕之心。我每天早上一起床，把衣服穿好后，第一件要做的就是看看那盆牡丹花，我就对自己的全天充满了信心，牡丹花知道竞争，它总是怕身边的花草比过它的美，然而它身边的花还是没有牡丹花开的明艳。

在过年过节时，牡丹花比往常开得更美了，过年时我总是要和牡丹花照张像，作为这一年的纪念品。当花要枯萎的时候，是我给了它生命之水，每当我写作业时，写累了，总要去看看牡丹花，然后再继续往下写，这样我的作业总能顺利完成。当我心情不好时，只要看看那盆牡丹花，我心情就好多了。我们互相支持，成了生活中不可缺少的好朋友。

这就是我爱牡丹花的原因。你们爱牡丹花吗？反正我是喜欢它的。三、了解城市市花，开拓视野

师：牡丹很美，老师也非常喜欢。它是我国洛阳市的市花。小朋友，你们还知道我国哪些城市的市花呢？

生：我知道香港的市花是紫荆花／北京是月季花／上海是玉兰花／……

师：小朋友真了不起，知道的真多。真应该为你们鼓掌！

多媒体播放“北京──月季花、上海──玉兰花、成都──芙蓉花、杭州──桂花、绍兴──兰花、南京──梅花、洛阳──牡丹花等市花图片”。边放，边稍作介绍）

师：（点击最后一张“洛阳—牡丹花”图）你知道吗？其中“牡丹花”不仅是洛阳的市花，还是我国的国花呢！各个城市有各自的市花，各个国家有各自的国花呢！四、拓展与延伸──了解部分国家的“国花”

中国──牡丹花墨西哥──仙人掌英国──玫瑰蔷薇法国──马兰花葡萄牙──熏衣草埃及──莲花百合伊朗──郁金香罗马尼亚──玫瑰菲律宾──茉莉芬兰──铃兰美国──山楂泰国──睡莲

老师小结：有了花，春姑娘更娇艳了，有了花，城市更绚丽了，有了花，世界更灿烂了。我们应该和花儿一起装扮大自然。五、课后实践

1、课后请小朋友找一找有关城市市花的资料。

2、以“我最喜欢的花”为题，写一段话。 板书设计：春天里的发现看春天说春天赞春天美画春天：课题：泉水教学内容：泉水教学目标：1、知识与技能:会认８个生字，会写９个字。2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、情感态度价值观:认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：会认8个生字，会写９个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学策略：自主识字、探究法、表演朗读教学具准备：教师：，有关课件。学生：预习课文，收集有关泉水的资料。课时安排：2课时第一课时教学目标：会认８个生字，会写９个字。初读课文，感知课文内容。教学过程 一、激趣导入

1、你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？

2、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？

3、板书课题。

二、初读感知，自主识字

１、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

２、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

３、出示生词认读：

一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆

4、自由读、指名读、开火车读。

5、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

6、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

（2）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

（3）泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

7、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、写字

１、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。2、分组学习──全班交流

3、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

4、范写，重点指导：

出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

塔：右下是合，中间的横短不能少。

泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

5、学生练习，把字写规范、美观。

6、展示，交流评价。

四、作业

１、默写生字词语。

２、练习朗读课文。 第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学过程 一、复习导入

1、复习生字词2、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。

二、读议感悟课文

１、快速读第一自然段：

⑴谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？

学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

⑵先自己练习一下吧。

⑶指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？

⑷老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

２、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。

⑴你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？

⑵谁有不明白的问题？

⑶我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

⑷想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？

泉水流到______________，它看见了________________，泉水说：___________________。

３、自由读六、七自然段，练习填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。

三、总结

１、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

２、朗读你最喜欢的段落，试着背下来。

３、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

四、作业

１、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

２、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。 板书设计：5、泉水山腰姐姐多

平地杜鹃花清

果园果树甜

山谷画眉鸟美：课题：雷锋叔叔，你在哪里教学内容：雷锋叔叔，你在哪里教学目标：知识与技能:认识课文中的12个生字，会写12个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。情感态度价值观：通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。

教学重点：认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

教学难点：课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教学策略：自主识字、探究法、表演朗读教学具准备：教师：，有关课件。学生：预习课文，收集有关雷锋的资料。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、认识课文中的12个生字，会写12个字。2、初读课文，在识字的基础上，流利地朗读课文。教学过程 一、导入

1、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

2、交流资料（小组之间或同学之间交流），你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

4、今天这堂课，老师和同学们共同学习第６课──《雷锋叔叔，你在哪里》。（板书课题，学生根据题目质疑。）

二、根据识字规律，在课文中识字

１、自由读课文，初步感知课文内容。

２、画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。

３、同桌交流学习经验。并互相出句子词语考查对方的学习情况。

4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。

6、指名读课文。

三、在语言环境中识字

1、出示词语，选择词语后读句子。

锋利：这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。

叔叔：这个叔叔很陌生，我没有见过。

曾经：我曾经在这所学校上过学。

泥泞：因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。

荆棘迈进：虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。

花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。

晶莹：他的脸上满是晶莹的泪水。

寻觅：我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。

需要：在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。

四、拓展识字

１、想一想你还有哪里看到过他们？关于生字你还想告诉同学什么？

２、把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。

五、初读课文，在识字的基础上，流利地朗读课文。 第二课时教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。2、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。教学过程 一、导入

谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识？二、朗读1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。2、指名读课文，学生评价，补充朗读。

3、师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？

4、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

5、班级讨论：问的话如何问？答的话如何答？注：学生回答时可以发言评价，也可以现场指导或语言示范。（通过学生讨论，学会朗读诗歌。）

6、学生自由练读后指名读。

7、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

8、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？（多角度、多层次、多方法地朗读，通过读体会诗人感情。）

三、观察诗歌规律，引导背诵

能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、组织讨论，引发思考

１、今天，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧：

⑴最后一句话是什么意思呢？

⑵我们也去找一找身边的雷锋吧。

２、说一说身边的好人好事：想一想：你以后要怎么做？

３、组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学，由互助小组发出倡议。

倡议书：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

五、作业：调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。 板书设计：6、雷锋叔叔，你在哪里小溪小路

抱小孩背大娘

雷锋叔叔在我们每个人的心里

学雷锋，做好事：课题：

我不是最弱小的教学内容：

我不是最弱小的教学目标：知识与技能:会认14个生字，会写12个字。过程与方法：用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。情感态度价值观：有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。教学难点：激发学生不甘为弱者、保护弱小者的意识。教学策略：自主识字、探究法、表演朗读教学具准备：教师：，有关课件。学生：预习课文，收集资料。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、会认14个生字，会写12个字。2、朗读感悟，为什么萨沙说自己不是最弱小的？

教学过程 一、谈话导入：

1、导：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课文。（板书课题，齐读课题）

2、看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？……）二、自读课文

划：边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。

读：读通、读准、读熟课文。

想：自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？

说：和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。

三、识字

1、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

2、学生交流识字方法：

（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。

（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。

3、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。

四、感悟

1、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？

学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子：

（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。

（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。

4、练习读──范读──指名读──竞赛读。5、想象：看到这株蔷薇花，你会怎么想？五、书写1、本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。2、“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。3、学生练习书写，教师相机指导。4、学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。 第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。2、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学过程 一、复习

1、认读上节课的生字：开火车竞赛读──齐读。

2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。

3、萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？

二、朗读

1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法：

（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）

（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）

（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。）

（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。）

2、学生练读──教师范读──分角色读──自由找学习伙伴读。

3、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用：

（1）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。

（2）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。三、拓展

1、你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？

2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？四、练习：试着写几个问句和感叹句。

五、书写：学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。

1、学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。

2、根据实际情况，教师范写指导。

3、师生、生生互相交流评价。 板书设计：7、我不是最弱小的萨沙保护野蔷薇不是最弱小的：课题：卡罗尔和她的小猫教学内容：卡罗尔和她的小猫教学目标：知识与技能:会认15个生字。过程与方法：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

情感态度价值观：感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点：学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。教学难点：感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学策略：自主识字、探究法、表演朗读教学具准备：教师：，有关课件。学生：预习课文，搜集广告词。课时安排：2课时第一课时教学目标：会认15个生字。学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

教学过程 谈话导入1、你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）

2、卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

二、自读课文

１、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

２、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导：

⑴组长出示，检查生字的读音。

本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

⑵学习伙伴互相交流识字方法：

猜谜识字：不上不下──卡、兔子差点不见了──免。

形近字比较认识：热──垫、兔──免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗──喵、曾──蹭；萝──罗、橱──厨。

用动作演示记“蹭”字。

３、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

三、默读

１、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）

２、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落：

⑴卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

⑵卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

⑶第三自然段、第七自然段很有趣……

四、交流

１、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

２、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。四、五、练习

１、扩词：

涂适余

卡免垫

２、仿词：

丁冬滴答马虎

冷清亲热高兴 第二课时教学目标：感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学过程 一、朗读

1、学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

2、练习读──展示读──评议读──竞赛读。

二、默读

1、默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

2、再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！

三、练习

１、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

２、多音字组词：

待（）

间（）

３、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）四、作业：建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。 板书设计：8、卡罗尔和她的小猫关爱动物，真诚待人，和谐共处

：课题：《语文园地二》教学内容：《语文园地二》教学目标：能够通过观察，发现本组“我的发现”里的字都是有两个以上的相同部件组成，并运用这个特点帮助记字。能通过本组“日积月累”的学习，认识９个生字、记住６个词语、背诵４条谚语。认真听别人讲话，能听懂别人讲的内容，有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。能通过故事会、查字典擂台，给学生提供自我展示的机会。教学重点：学习两种汉字的构成规律，积累词语和谚语，教学难点：懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。

教学策略：自主识字、探究法、表演朗读教学具准备：教师：，有关课件。学生：预习课文，收集资料。课时安排：3课时第一课时教学目标：能够通过观察，发现本组“我的发现”里的字都是有两个以上的相同部件组成，并运用这个特点帮助记字。教学过程 一、我的发现

1、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点？小组商量一下。

山网秋上下哭笑

（1）小组交流。

（2）班级交流：从形状变化而来的字──山、网。

带有指示意义的字──上、下。

可以借助图形进行辨认的字──哭、笑。

偏旁、组成有表示意义的字──秋。2、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看──（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。

3、齐读问题。

4、出示“我的发现”，班级交流：

（1）相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。

（2）相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。

（3）相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。

5、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？

6、学生各抒己见

二、日积月累·读读认认

1、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？

2、出示汉字，小老师带读，读对的齐读：

议塘

站慌

钩爪

裤符

3、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？出示汉字：

议──义（字义）塘──唐（唐诗）

站──占（占领）慌──荒（荒地）

钩──勾（勾画）抓──爪（爪子）

裤──库（粮库）符──付（付钱）

（都是形声字、形近字）

4、到底该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下：5、让我们一起来认识一下新朋友吧，抽读。

6、说说你是怎么记住这些新朋友的？

7、班级交流。

8、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧！三、小结：把这节课你的收获教给别人。 第二课时教学目标：能通过本组“日积月累”的学习，认识９个生字、记住６个词语、背诵４条谚语。认真听别人讲话，能听懂别人讲的内容，有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。教学过程 一、复习导入

1、游戏复习生字。

2、今天，我们继续到语文园地里学习。

二、日积月累·读读记记

1、认读词语、句子：

（1）上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？看──（出示课文题目）

读读记记

雷声大作倾盆大雨阳光灿烂

随风舞动芬芳扑鼻黑白相间

读读背背

花要叶扶，人要人帮。

赠人玫瑰，手有余香。

帮助别人的人，能得到别人的帮助。

诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

（2）这两道题的题目有什么相同的地方？你发现了吗？（3）请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好。

（4）都读准了吗？在小组里读一读，比比谁读得最准？（5）班级交流：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）

（6）能不能用最喜欢的一个词语说一句话？（7）我们再来读读句子。

（8）读了这些句子，你明白了什么？2、记忆擂台：（1）大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。（2）同桌互背。（3）班级交流：“记忆小神童”大擂台。

（4）请“优胜者”交流记忆的办法。

（5）再次背诵、记忆。

三、单元总结，升华主题1、这个单元，我们认识了几位新朋友？他们是──（出示）

泉水娃娃

雷峰叔叔

萨沙

卡罗尔

2、你喜欢这些新朋友吗？（生）这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢？（一个一个回忆。）3、我们一起把１９页方框里的话读一读吧。（齐读）

4、是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心（板书、简比画），都热情地伸出手帮助身边的朋友，甚至是小动物。老师也很喜欢他们，我们要向他们学习，多关爱别人，才会赢得别人对我们的爱。 第三课时教学目标：能通过故事会、查字典擂台，给学生提供自我展示的机会。教学过程 一、谈话导入

1、学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么？2、书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？这节课，我们一起来商量商量。

二、谈话导学

1、谁愿意读一读３７页方框里的话？指名读导语。

2、在我们的生活中，你有遇到需要我们伸出双手的事吗？是什么呢？谁愿意说一说。

3、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。（手指板书）如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你？如果你刚好能帮上别人，你会为他伸出热情的手吗？你会怎么做？自己想一想，在学习小组里说一说，也可以演一演。

4、生小组交流，师巡视，指导。

三、交流反馈

1、哪个小组要先上台交流？（点名）其他的小朋友当评委，仔细听听他们是怎么说的？是怎么做的？你有没有不同的想法、做法。

2、小组反馈，生生互评，师适时指导。

四、创设多个情景，练习对话

情景一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？（学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙；打１10求救）

情景二：当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？（学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习）

五、展示台

1、故事会：

（1）创设故事会氛围。

（2）根据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故事。

（3）根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。

2、查字典擂台：

（1）课前鼓励学生用查字典的方法自己认识汉字。

（2）出示不知读音或知道读音但不知字意的生字，激发学生比一比的欲望。

（3）学生自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。

（4）进一步拓展，交流自己通过查字典学会的一些生字。

3、引导学生展示其他方面的本领和学习成果。

六、小结布置作业：把今天的收获说给别人，并写一写。 课题：日月潭教学内容：日月潭教学目标：1、知识与技能:会认9个生字，会写12个字。2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、情感态度价值观:有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学难点：通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

教学策略：自主识字、探究法、表演朗读教学具准备：教师：、中国地图、多媒体课件、音乐磁带。学生：预习课文，搜集的台湾及其他风景区的资料。课时安排：2课时第一课时教学目标：初读课文，认读生字，指导书写。教学过程 一、切入举偶

１、展示交流：出示日月潭的风光图片：这是什么地方？你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？２、谈话质疑

师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。师生在地图上找到台湾的位置。

师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）二、感知

１、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

２、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。三、识字

１、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

２、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？３、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜。四、读议

１、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？

２、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导：第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。五、交流

１、日月潭的位置：

（1）指名读第一自然段，练习说话：日月潭在……

第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。

（2）联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

２、日月潭名字的由来：

（1）默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

（2）结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

（3）比较感知，指导朗读：

①北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

②北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。

读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

（4）引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。五、背诵

学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵）

六、练习

结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

七、书写

１、学习书写：岛展环绕建纱教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁要与走之儿区别。

２、学生练习书写，师生共同评价，交流展示。

第二课时教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学过程 一、复习

１、认读词语卡片：猜词卡──以打擂的形式抢读。

２、分组读课文的一、二自然段。

二、交流

１、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。

２、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。

多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？三、朗读

１、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江、隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

２、学生练习读──范读──配乐读。

四、读思

１、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。

２、根据教师的提问，学生读最后一句话：

（1）什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）

（2）日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）

（3）日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）３、配乐朗读全文。

五、背诵

用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。

六、实践

１、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

２、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。七、写字

１、学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。

２、教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“｀”的位置和写法，同时重点指导：

隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。

茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。省：第一笔是竖，不是竖钩。

３、学生再写，体会字的结构和书写规律。

４、班级展示学生作业，评选“小小书法家”。 板书设计：9、日月潭

形状奇特（附：日月潭图）

风光秀丽：课题：葡萄沟教学内容：葡萄沟教学目标：1、知识与技能:学会本课14个生字，理解15个新词，理解并能听写课文中描写葡萄的句子。2、过程与方法：读懂按时间顺序写的一段话，使学生从课文对葡萄沟的介绍与描绘中，知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

3、情感态度价值观：知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。教学难点：准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感。教学策略：自主识字、探究法、表演朗读教学具准备：教师：，有关课件，中国地图。学生：预习课文，收集资料。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、学会本课14个生字，理解15个新词2、初读课文。教学过程 一、导入新课1、出示课题，读题。提出预习要求：

（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？

（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。

（3）把课文读正确。

二、检查与学习。

（1）葡萄沟在什么地方？

①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番

②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？

①仔细读第1自然段，说说自己的收获。

②交流讨论。

要点：

a．葡萄沟不但出产，而且盛产。

b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。

c．联系上下文理解：盛产。

d．有一个顿号。

③指导有感情地朗读第1自然段。

三、正确地朗读课文。

（1）播放课文录音。

（2）读准生字，给正确的读音打"√"。

凉棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）荫房（yīnyìn）

（3）读通长句子，注意下面3句话。

①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。

②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。

四、课堂练习。

（1）抄写生字新词。（2）正确地朗读课文。

第二课时教学目标：有感情地朗读课文，知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学过程 一、导入新课

1、这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。

2、学习最后一自然段

葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）

3、提出课时学习目标

为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。

二、学习第一自然段

1、指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，

2、指名回答思考题。

（1）"盛产"是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？

（2）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？

（3）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？

过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。

三、学习第二自然段

1、默读这一自然段，编好句序。

2、再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用"--"划一划这些词。

①交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。

②从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？3、学习第二句

①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？根据回答板书：夏季枝叶茂密

②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？

③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）

④带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）

⑤自由准备后，再指读。

4、学习第三句

①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？

②哪些词写出了葡萄的美丽？

③着重理解"五光十色"的意思。

a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）

b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？

（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）

④指导朗读。秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。范读--自由读--指读--齐读

⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。5、学习第六句。

①男生齐读句子。

②说说句子讲谁怎么样。

③你从哪些词感到老乡的热情好客？理解"谁会"和"说个够"的意思。

④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。

6、小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？

7、包含着赞美之情齐读第二自然段。

四、学习第三自然段

（1）引读课文。

（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）

（3）用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……

（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。

五、总结

（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？

（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

（3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

（4）配乐齐声朗读全文。

六、布置作业

1、熟读、背诵课文

2、写段训练：在我们祖国像葡萄沟那样甚至比它更美好的地方还有很多很多，课外去寻找资料阅读，然后以“××真是一个好地方”为题写一段话。 板书设计：10、葡萄沟

盛产水果

葡萄沟真是个好地方葡萄多、美老乡热情好客

葡萄干有名勤劳智慧：课题：难忘的泼水节教学内容：难忘的泼水节教学目标：知识与技能:会认12个生字，会写12个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

情感态度价值观：对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。教学重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。教学难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。教学策略：自主识字、探究法、表演朗读教学具准备：教师：，有关课件。学生：预习课文，收集资料。课时安排：2课时第一课时教学目标：初读课文，自主学习，认读生字，指导书写。教学过程 一、启发谈话，导入新课

１、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

２、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。

３、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？

二、自主学习

１、按自学四步骤学习课文。２、检查自学情况：

（1）课件出示生字，小老师领读。

（2）识字小游戏：

游戏一：找朋友：学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）

游戏二：认读后，教师把发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

（3）认读词语：

泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓银碗祝福健康长寿幸福令人盛满

（教学多音字：盛）

（4）认读长句：

①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

（5）指名分段读课文，正音。

三、指导写字1、重点指导“脚、凤、凰”。四、写字指导：书写生字“龙、2、恩、寿、柏、泼、特”。 第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。教