7.《短歌行》《归园田居（其一）》课件统编版高中语文必修上册

出世入世，情怀归一——《短歌行》《归园田居（其一）》比较鉴赏肆叁贰壹作业布置教学过程教学重难点教学目标目录伍板书设计

教学目标教学目标抓住诗眼理解内容掌握方法比较阅读志趣体悟哲思探究重难点01教学重点02教学难点理解诗歌内容，掌握鉴赏诗歌的基本方法探究诗人不同的人生志趣，体悟人生的哲理对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。短歌行朗读中感受不同的诗歌风格对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。短歌行朗读中感受不同的诗歌风格悲凉慷慨曹操：时不我待，功业未成困境曹操的忧“何以解忧，唯有杜康”，从表面看，曹操的人生态度是消极的。但联系曹操的一生，我们不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中。人生苦短（忧）贤才难得（忧）功业未成（忧）一统天下（志）忧愁激昂高昂激越、悲凉苍劲少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。jīzhuō羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。

yìn方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。ài暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。归园田居（其一）朗读中感受不同的诗歌风格少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。jīzhuō羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。

yìn方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。ài暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。归园田居（其一）朗读中感受不同的诗歌风格清新自然1、“羁鸟”是笼中的鸟；“池鱼”是池塘中的鱼。2、特点：失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由。3、说明作者身在宦海，而心系田园的心情，对自由的向往。

山水田园诗表现的主题（情感）1、表达对现实的不满（对仕途官场的厌恶、怀才不遇的苦闷）2、热爱山水，倾心田园，或渴望归隐3、自己遗世独立的高尚情怀和闲适自得的心情4、歌颂劳动生活，以及在劳动中与农民的深情厚意人文主题“生命的诗意”共同点魏晋时期的代表作品诞生在社会大动荡的历史时期表达了诗人的人生思考和人生选择人文主题“生命的诗意”不同点前者：四言诗后者：五言诗前者：质朴刚健，

运用比兴后者：平淡舒缓，

善用白描前者：化用典故，或引前人诗句来表达心志后者：寥寥数笔，勾勒出乡村日常的生活图景教学过程——情景导入曹操：拥兵百万，四方征讨，统一北方，号称一代枭雄。陶渊明：放弃官场，回归田园，悠然采菊，誉为千载一隐。

整体感知

01理解字词，疏通文意02同伴合作，资源的整合03范读作品合作探究1、号称一代枭雄的曹操为何而忧？而志于四海的陶潜又因何而归？2、请分析诗歌如何表现“忧思”之情和“隐逸”之怀的？探讨与交流“莫言马上得天下，自古英雄皆解诗。”请分析《短歌行》如何表现曹操的忧思情怀？探讨与交流用典：①“青青子衿”——《诗经·郑风·子衿》②“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”——《诗经·小雅·鹿鸣》③“山不厌高，海不厌深。”——《管子·形解》④“周公吐哺，天下归心。”——《韩诗外传》探讨与交流比兴①“明明如月，何时可掇。”②“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。”③“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”“并志深而笔长，故梗概而多气。”——刘勰在《文心雕龙·时序》探讨与交流下面两幅图让你想到《归园田居》的哪个诗句？请从艺术手法的角度赏析。“外枯而中膏，似淡而实美。”“质而实绮，癯而实腴。”——苏轼《与苏辙书》深入探究曹操用雄健深沉的歌声吟唱对天下归心的渴望，而陶渊明则用非常恬淡朴拙的画笔描绘复得返自然的淡泊。你如何理解这两种不同的人生状态？

困境：误落尘网，违背本心突围之“法”：归隐田园，守住本心任务一：理解曹刘困境，找寻突围之”法“陶渊明

曹操困境：时不我待，功业未成突围之“法