6.《芣苢》《插秧歌》课件 统编版高中语文必修上册

《芣苢》《诗经·周南》《插秧歌》杨万里

——回响在历史中的劳动之歌劳动之美芣苢《诗经•周南》采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。1

插秧歌

杨万里田夫/抛秧/田妇接，小儿/拔秧/大儿插。笠是兜鍪/蓑是甲，雨从头上/湿到胛。唤渠/朝餐/歇半霎，低头/折腰/只不答。秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。自由朗读诗歌，把握节奏，体味情感。芣苢

芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。《芣苢》是《诗经•国风•周南》中的一首诗。1两首诗在描绘劳动场景时，分别侧重描绘的是什么？思考探究芣苢《诗经•周南》采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。

插秧歌

杨万里田夫/抛秧/田妇接，小儿/拔秧/大儿插。笠是兜鍪/蓑是甲，雨从头上/湿到胛。唤渠/朝餐/歇半霎，低头/折腰/只不答。秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。

这六个字有哪些细微区别？可以改变顺序吗？展现了古人一种什么样的劳动生活场景？《芣苢》芣苢《诗经•周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。有采掇捋袺襭

《芣苢》表现的是周代一群妇女于平原绣野，风和日丽中，一边唱着歌谣，一边采摘车前草的情景。字甲骨文小篆含义纵观六个字，展现了什么劳动场景

采

有

掇

捋

袺

襭

这六个字有哪些细微区别变化？展现了古人一种什么样的劳动场景？采摘芣苢越采越快越采越多收获满满（劳动过程）（劳动欢乐）采摘取得获得拾取摘取从茎上成把取下提起衣襟兜东西把衣襟掖在腰带上兜东西乐明明6个动词就可以描述的场景，为什么要用48个字呢？芣苢《诗经•周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。芣苢《诗经•周南》采采芣苢，采之，有之，掇之，捋之，袺之，襭之。乐重章叠句①在不断的重叠中，产生了简单明快、回环往复的音乐感。②在六个动词的变化中，生动的表现了芣苢越采越多、越采越快直到满载而归的过程。采采芣苢，采之，有之，掇之，捋之，袺之，襭之。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。语言：重章叠句，回环往复，简单明快。使用叠词，音律和谐，朗朗上口。节奏感音韵美劳动的节奏，劳动的欢快，劳动的喜悦。明明6个动词就可以描述的场景，为什么要用48个字呢？乐读者试平心静气，涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移，而神之何以旷。则此诗不必细绎而自得其妙焉。——方玉润《诗经原始》《芣苢》

终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思。——元·吴师道

这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。主题《芣苢》观看《水稻的一生》悟插秧歌

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。字音疏通结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？秧田稻田拔秧抛秧插秧接秧插秧歌田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。重点字义肩胛骨，这里指肩膀。他吃早饭半晌，一会儿移栽植物，这里指插秧满照看好小儿子把秧苗拔起，（递给父亲）种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，大儿子再把秧苗插入水中。斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩胛。喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。古汉语中，第三人称代词主要有“彼、之、其、厥、他、渠”等六个。其中以“彼、之、其”三个为常见。《插秧歌》描绘了一幅江南农户全家总动员插秧的劳动场景‌。诗中生动地描绘了田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌秩序井然。“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”。比喻比喻把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲。暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，突出了农忙抢种状态。《插秧歌》

结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。抛秧接秧图拔秧插秧图雨中插秧图呼唤早餐图农夫应答图《插秧歌》《插秧歌》是杨万里写给农民的颂歌：歌颂他们辛劳中的秩序井然，顶风冒雨中的热火朝天；赞颂他们吃苦耐劳，废寝忘食，投入忘我。春种，秋收，这是劳动者发自内心的责任，也是根植于骨子里的习惯。忙插秧歌

南宋

杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

dōumóu jiǎ笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。

zhāo

shà唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。

shì chú秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。《插秧歌》中诗人运用哪些手法来刻画劳动场景？田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。叠用两个比喻（战士打仗必备的装束/战斗场景）,突出了劳动的紧张气氛。巧妙地插入了画外音，给紧张忙碌的插秧场面以灵动的点染。问而不答，用动作回答，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。通过语言，勾勒出了一位时时尽力、事事操心的忙碌的农人形象。插秧歌

运用四个动词，描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。①动作描写:通过“抛”“接”“拔”“插”四个动词，用语直白却极为传神地描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。②比喻:诗人别出心裁地将斗笠比作头盔，蓑衣比作铠甲，暗示了冒雨插秧恰如一场紧张、持久而艰辛的战斗。③环境衬托:“雨从头上湿到胛”写出雨势之猛，颔联表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的精神。《插秧歌》中诗人运用哪些手法来刻画劳动场景？《芣苢》侧重于通过动作描写劳动的过程。《插秧歌》侧重的是劳动中的人情美和劳动的精神美。两首诗在描绘劳动场景时，分别侧重描绘的是什么？诗歌《芣苢》《插秧歌》表现手法劳动场景表达情感思想主旨这两首诗同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？重章叠句、动作动作、语言、比喻、环境衬托直接描写(动作)，展现了劳动妇女快乐采摘芣苢的全过程直接描写与间接描写相结合，展现了农忙时节插秧劳作的紧张与艰辛对劳动和劳动者的赞美、讴歌歌颂了劳动妇女热爱劳动的美德真实客观地表现出劳动的繁忙与艰辛

杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。“诚斋野客”：杨万里（1127年10月29日—1206年6月15日），字廷秀，号诚斋，自号诚斋野客。“中兴四大诗人”：与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。“诚斋体”：《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《闲居初夏午睡起》梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。诚斋体的风格特征是活泼自然，饶有谐趣。

本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。

从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。从语言形式来说，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。

这首诗展现的是一幅紧张繁忙的劳动图景，通过插秧劳作的场面描写，真实客观地表现出农人吃苦耐劳的美好品格，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。主题《插秧歌》编者为什么要在这个单元安排两首古诗？——古代劳动者的精神风貌 ——劳动本身的滋味为什么是这两首古诗？

——《芣苢》劳动的欢歌——《插秧歌》劳动的赞歌

劳动是在丛丛芣苢中穿梭采撷的乐趣，是衣襟装满收获的美好，是采掇芣苢的忙碌与欢喜，是妇女脸上红润的笑颜，是平原秀野间的悠悠农女歌。

劳动是抢抓农时，插秧接力的忙碌；是戴笠披蓑，雨中奋战的热情；是唤食不歇，插秧不辍的辛勤；是大地回暖，秧苗生长的万千气象；是男女老少，合力协作的家齐万事兴。劳动本身的滋味——

劳动，辛苦繁忙；

劳动者们却甘之乐之；在辛苦中收获快乐，也就生出了美。

劳动最光荣劳动最崇高劳动最伟大劳动最美丽

在新的时代，劳动的领域愈发宽广。袁隆平辛勤育种，张秉贵热心服务群众，钟扬探索生命的边界，这些都是劳动者杰出的代表。在我们生活的社会里，有无数的大国工匠在精磨手艺，有无数的科研工作者在深度探索，有无数的小人物在敬业奉献。所有这些劳动者，支撑起了我们这个时代！

习近平总书记说：“只有劳动的人生才称得上幸福的人生。”当下，我辈重任在肩，吾国崛起正盛，正需要无数“心事浩茫连广宇”的劳动者们去铸就磅礴东方的辉煌。“君子终日乾乾”，让我们于实践中育劳动精神，以劳动汇聚磅礴伟力，用劳动书写人生风采，以劳动之我，咏时代芳华！幸福是奋斗出来的——

只有劳动的人生才称得上是幸福的人生。劳动是艰辛的，艰难困苦，玉汝于成，没有艰辛就不是真正的劳作，我们要勇于在艰苦的劳动中净化灵魂、磨炼意志，坚定信念。——习近平2019全国卷高考作文

“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。堂清过关《诗经》是我国________,一共____篇，先秦时通称______或者_______。秦汉时期把它奉为经典，才称为《诗经》。《诗经》反映了从_______到________时期500多年的历史，涉及社会诸多方面。按照乐曲分，《诗经》可以分_____、____、____，《诗经》的结构以____言为主，兼二至八言，多采用______的形式来增加抒情效果。《诗经》的表现形式主要是____、_____、____三种。“诗经六义”是指——

最早的一部诗歌总集305《诗》《诗三百》西周初年春秋中叶风

雅

颂四言重章叠句赋、比、兴”“风、雅、颂、赋、比、兴”堂清过关1.《芣苢》一诗中，“采采芣苢，_________________。采采芣苢，_________________”是对收工时满载而归的叙写。2.《芣苢》中,写采芣苢一片一片摘下来的两句是“________，________”。3.《芣苢》中，描写女子顺着茎成把采取车前草的句子是：___________，_________。4.《芣苢》中，描写女子用衣襟兜住采摘车前草的句子是：___________，________。5.《芣苢》中，描写女子把衣襟掖在腰带上装车前草回家的句子是：________，_________。选择《插秧歌》中的某一人物形象，为他写一段心灵独白。读写结合，体悟人物情感点拨：1.选择人物形象2.关注人物特点、身份3.代入诗歌情境选择《插秧歌》中的某一人物形象，为他写一段心灵独白。三、读写结合，体悟人物情感示例一：咱靠天吃饭的人，一年里最重要的就是这几天。秧苗插稳当了，这一年的收成可就踏实了。这么一大片地呢，可得赶紧干，过两天天一热，长势最快的机会就错过了。幸亏我俩身子骨还硬朗，孩子们也算半个劳动力了，也不知道这小子插得牢不牢，一会得去再检查一下。哎，怎么下起雨了?下雨总比地干好，只是这一下雨，泥里边可就滑了，老大，老二，你们可千万站稳了，好斗笠，拽拽蓑衣，多少能遮挡点。吃饭?插完这块地再说吧!你快把饭放下，看看有没有小鹅，鸭雏来乱逛，刚插的秋苗可经不起折腾，别让它们给糟蹋了，这是一家人的口粮呢!田夫选择《插秧歌》中的某一人物形象，为他写一段心灵独白。三、读写结合，体悟人物情感示例二：年纪大了，也帮不上什么忙，就尽量做口热饭吧披蓑戴笠来到田里，果然，一家四口还在田里忙碌着，谁都没看见我。我就坐在田埂上，看着身上湿了大半的四个人，恍惚间我也站在田里，丈夫、还有十几岁的儿子，顶着大太阳，擦一把汗，直一直腰，继续干……儿子也成了孩子的爹，地还是这块地。你看他，听不见我叫他歇会儿吃饭，还是埋头苦干。其实，我知道，他不是不累，不是不饿，天还擦黑着就下地干活，能不累不饿吗!他更不是听不见，是他的手停不下来，插这一垄，还想插下一垄。地里的人看秧苗，就像看自己的孩子。饷者试着带入分析这场“战斗”中每个人的心理。小儿大儿田夫田妇饷者我的年龄虽然小，但是，之前每年坐在田间都偷学了很多“战斗”经验。今年，终于轮到我上场了，老爸、老妈给我分配的是拔秧的工作，你看我健步如飞，丝毫不弱于自己的老爸和哥哥，能和家里人一起奋斗，证明我已经长大啦！希望我能再快些长大。希望——有一天能让我老爸、老妈像我小时候一样，吃着西瓜坐在田边，看着我独当一面……唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。表达方式（记叙、描写、议论、抒情、说明）？（饷者？