北师大版五年级数学下册全册完整教案

我班学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的.我一直对行为习惯的培养很重视,因而这批同学的学习态度端正,作业书美观.但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱,平时对自己要学习习惯较差,作业马虎,字迹潦草,由于学习态度不端正,导致学习成绩不理想.因此,在本学期的数学教学过程中,要充分挖掘学生的潜力,发挥学生的主体作用,教师的主导作用,要特别加强学生学习习惯和责任心的培养,学会思考方法,养成善于思考的好习惯,把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程.二、教材分析和教学目标第一单元"分数加减法"理解异分母分数加减法的算理,并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序,并能正确计算；能把分数化成有限小数,也能把有限小数化成分数；能结合实际情境,解决简单分数加减法的实际问题.第三单元"分数乘法"结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题,体会数学与生活的密切联系.第五单元"分数除法"了解倒数的意义,会求一个数的倒数.能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境,能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题,体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用.第七单元"用方程解决问题"在列方程的过程中,会分析简单实际问题中的数量关系,提高用方程解决简单实际问题的能力.由于有两个未知数,选择设一个未知数为x,再根据两个未知数之间的关系,用字母表示另一个未知数.同时经历解决问题的过程,体验数学与日常生活密切相关,提高收集信息、处理信息和建立模型的能力.长方体、正方体与其基本特征,知道长方体、正方体的展开图；了解体积〔包括容积〕的含义；认识体积〔包括容积〕单位,探索并长方体、正方体表面积、体积的计算方法,并能解决简单的实际问题；中,发展动手操作能力和空间观念.第六单元"确定位置"能在具体的情境中,用方向和距离来表示物体位置；在具体的情境中,自建参数系确定位置.第八单元"数据的表示和分析"学生在这一单元认识学习复式条形统计图和复式折线统计图,感受复式条形统计图和折线统计图的特据；能读懂简单的复式统计图,根据统计结果做出简单的中位数、众数,并解释结果的实际意义.的兴趣,体会数学思想,锻炼思维能力,积累思考经验,开阔眼界.变为"重视过程"的教学,注重再现知识产生、形成的过程,探索、去发现.让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主题性,培养学生的创新意识和实践能力.一题多编等途径,拓宽学生的知识面,沟通知识之间的内4、练习的安排,要由浅入深,体现层次性.对不同的学生,要有不同的要求和练习,对优生、学困生都要体现有使学生感到生活中时时处处有数学,用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感.对后进生多宽容,少责备.要做到"三心"：诚心、爱心、耐心.重庭的联系.整理与复习………………3课时第一单元分数加减法教学内容：学情分析：学生在前面已经熟练掌握了通分的技能,又学习了同分母分数加减法,明确了分数单位相同可以直接相加减.本单元主要是在新知识的学习与原有认知结构之间架设桥梁,把学生引入渴望探究的情景中,根据教材的内容和学生的认知特点,根据对教材的分析与对学情的把握,重点学习分数加减法的混合运算,掌握分数、小数的互化.单元教学目标：3、能正确计算分数加减混合运算.数.教学重难点：重点：正确计算异分母分数加减法的计算方法.能正确计算分数加减混合运算.能正确地将简单的分数化为小数.难点：正确计算异分母分数加减法的计算方法.能正确计算分数加减混合运算.能正确地将简单的分数化为小数.教学方法：教具准备：教学时数：教学目标：1.学生通过直观的操作活动理解异分母分数加减法的算理,并能正确学会计算异分母分数的加减法.成同分母分数加减法.3.培养良好的动手习惯,学会与人合作增进小组间的合作意识.教学重点：掌握异分母分数加减的方法.教学难点：能够正确计算异分母分数加减法.教具准备：多媒体课件、若干〔完全一样的〕正方形教学过程：小结：通分时,用几个分母的最小公倍数做公分母,这样计算最简便.〔2〕同分母分数加减法：分母不变,分子相加减.今天,我们就一小明用同一张纸的4折了一只小鸟.那么他们俩一共用了这张纸的几色表示.练习本上算一算,然后同桌相互交流说说你的计算过程与方法.引导：能不能观察刚才所折的纸,从折纸的涂色部分思考,怎么求它们①1在图上是不能直接相加的,因为它们所代表的每一份都不同,只有当每份都相同时,才可以直接相加.②每份不同也就是说它们的分数单位不同,所以才可以直接相加.③所以分母不同的分数相加减,应该先通分,把它们变成同分母的分数再加减.的计算方法.让学生总结异分母分数相减的计算方法,师小结：分母不同的分数相加减,要先通分,化成相同的分母,再加减.计算结果能约分的,要约成最简分数.拓展：如果我们班全体同学参加大扫除劳动卫生区的同学占全班同学的几分之几？打扫阅览室的同学占全班同星期日的安排教学目标：2、能正确计算分数加减混合运算.教学重、难点：教学过程：一、复习引入.二、探索新知.2、提出问题：3、探索算法.①先让学生们独立尝试列式,然后再引导学生们将全班学生看作整体"1",并作为总数进行运算②全班交流.②让学生尝试.剩余的减去另外部分；还可以的和,再从"1"中减去"和".4、归纳小结.通过交流,引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合顺序相同.教师强调：计算时,要灵活处理,使计算过程三、练一练.通过交流,引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合顺序相同.教师强调：计算时,要灵活处理,使计算过程更加简便.教师强调：计算时,要灵活处理,使计算过程更加简便."分数王国"与"小数王国"教学目标；教学重、难点：能正确地将简单的分数化为有限小数；将有教学方法：教学过程：一、创设情境、导入新课今天,老师带着你们一起去分数王国和小数王国里玩一玩.二、自主探索、学习新知估计学生会出现把时化成分来比较,把分数化成小数和把小数化成分数来比较.让班内学生进行评价和质疑,在讨论中理解这几种方法.课件展示学生可能没有出现的画图等方法,让学生继续在讨论中化成小数或把小数化成分数.并对学生进行引导：我们会遇到很多问题,需要把分数化成小数,或把小数化成分数来解决.小数和分数如何互化呢？下面我们重点来研究这个内容.2、常用的分数与小数的互化.练习,并思考转化方法要求学生说出转化方法,并讲明转化的原理.师小结：分数化成小数,就用分子除以分母.根据分数与除法的关系,分数的分子相当于被除数,分母相当于除数,所以可以这样转化.4、小数化成分数化成分数做练习,探索小数化成分数,过程同"让学生说一说小数化成分数有什么要注意的,引导学生注意能约分的要把分数约成最简分数.三、巩固练习、拓展运用基础：重点交流比较的方法.独立完成,反馈.变式：错误的进行改正,说说分数、小数互化的方法.：方体,了解长方体、正方体各部分名称.2、经历观察、操作和归纳过程,发现长方体和正方体特点,能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题.教学步骤：顶点顶点面面面面顶点面棱尝试练习：体的对面两两相等.我们把刚才探索得的知识归纳整理可以得下表：面棱66面棱66每个面都是正等等体体8所有棱长都相8等板书设计：体体8866每个面都是正等等棱分了组每组棱所有棱长都相等正方体的认识.2、能正确判断图形沿虚线折叠后是否能围成长方体或正方体.4、培养学生观察、思考以与与同伴交流的良好习惯.教学重、难点：教具准备：教学步骤：一、前提测评,出示小黑板,引导学生复习正方体和长方体的相关知棱面棱6868所有的棱度相等二、提出问题,揭示课题.学习"展开"与折叠.三、自主探究,发现方法.有几个面？有几条棱.小结：正方体的盒子沿着棱剪开,由于剪法不同,展开图的形状也不同.个展开图的.然后闭上眼睛再想想展开和折叠的过程.〔让学生做后小结,判断能不能围成正方体、长方体,利用筛选淘正方体有六个面,而且都不在一边教学重、难点：2、探索并掌握长方体、正方体的表面积的计算方教具准备：长方体、正方体纸盒,长方体、正方体展开图、小黑板教学步骤：的棱.体看作2个组成部分,一部分是上、下面,另一部分是前、后、左、右组成的侧面,将侧面展开后得到一个长方体,这个长方体的长相当于底面的周长C底表示,宽相当于高,要求长方体的表加上上下两个面的面积就可以了物体表面积的问题,发展学生的空间观念.教学重、难点：有序的观察方法以与综合运用有关知识,解决物体表面积的问题,发展学生的空间观念教具准备：若干个正方体模型,小黑板教学步骤：正方体放在墙角,让学生说说发现了什么？从而引出课题——露在外面的面.探究活动一：堆放在墙角的正方体露在外面的面.探究活动二：堆放在地面上的正方体露在外面的面规律①观察露在外面的面有向个？你发现了什么？小组交流.②全班汇报交流结果：正面和背面始终不变,每外面的面=3n＋2.①观察露在外面的面,并填表.你发现了什么规律？小组交流.②全班汇报交流结果：上面始终是一个面,每增加一个正方体,就多了周围的四个面,所以露在外面的面=正方体个数×4＋1,用字母表示：露在外面的面=4n＋1.①观察露在外面的面,你发现了什么规律？小组交流.小组活动：你们还能用正方体模型拼摆不同的情况,并找出露在外面的面有什么规律吗？小组交流.露在外面的面正方体：第二单元整理与复习于解决实际生活中的简单问题.2、通过动手操作,培养学生灵活调用知识的能力,发展学生的空间观念.教学重、难点：长方体、正方体知识的实际运用.教具准备：若干长方体、正方体、纸盒、小黑板教学步骤：复习与长方体与正方体的特征与相关知识,如：面、棱、表面积与计算方法.度相等的棱,量一量它的长、宽、高各是多少,并计算它的表面积.以不会相等,再分别算出拼成长方体前、后的表面积进行比较.去门窗的面积,再计算需要的石灰数量.一盒需要多长的绳子.15×2＋10×2＋8×4＋25=107〔教材第8题和"实践活动",先自己展开想象,再课余自己或与同学一起亲自动手操作,看和你想的是否一样,比一比谁遇到困难可以与老师和同学交流.2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,能正确计算.联系.教学步骤：一、创设情境,提出问题得最后的计算结果. 三、回顾小结,形成认识.①老师根据学生的回答,适当提取下面的等式： ②提出问题：根据上面的等式,你能发现关于分数和整数相乘的计算③学生讨论回答：分数与整数相乘,分子和整数相乘,分母不变.7〔2〕填一填①计算的结果能约分要约分； 六、教学反思：联系.教学步骤：2223三、巩固练习,深化理解.4我的年龄是叔叔的的理由.6小结：求一个数的几分之几是多少？就用乘法计算.数乘分数的算理,掌握方法,并能熟练地进行计算.2、让学生经历猜想、验证等过程,体验数教学步骤：一、创设情境,引出新知.先把一张长方形纸看作单位1把它平均分成四份,其示这张纸的四分之三,再把这张纸的四分之三看作单位1,再把它平均④通过刚才的验证,你能总结分数与分数相乘的计算方法吗？分数乘分数,用分子乘分子的积作分子,用分母乘分母作分母.教学重点：教学难点：求一个数的倒数的方法教具准备：小黑板教学步骤：一、揭示课题,引出倒数二、通过计算,比较观察,探究倒数的特征和意义2④小结：倒数是对两个数来说,它们相互依存,必须说一个数是另一个数的倒数,不能孤立地说某一个数是倒数.4数.②真分数、假分数只需要把它们的分子分母颠倒过来就行了.③带分数先把它们化成假分数,再颠倒分子分母.⑤小数化成分数后再颠倒分子分母.2这节课我们学习了什么？你有什么收获.EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(真分数),假分数)带分数→假→倒数1小数→分数→倒数正确计算,能够运用所学的知识解决实际问题.教学步骤：分数乘整数〔一〕→几个相同分数的和分数乘分数→分数乘分数的意义和计算方法解决有关的简单实际问题三、指导完成练习题：五、教学反思：体积和容积教学重点：教学难点：帮助学生建立体积和容积的大小表象,能正确应用体积和容积单位估算常见物体的体积.教学步骤：我们学习了长度和长度单位,面积和面积单位.今天我们要学习一个新概念：体积和容积单位.<板书课题：1、教师演示实验：第一步：出示有水的玻璃杯,在水面处做一个红色记号；第二步：在杯中放入一块石头,在水面处做一个黄色记号；升得低.2．学生分组实验．实验方法：第一步：拿出装满细沙的杯子,把细沙倒在一边.第二步：把一木块放入杯子里,再把倒出的沙装回杯子里.沙装回杯子里．观察思考：出现了什么结果?这说明了什么?汇报归纳：放入大木块,外边剩的沙多；放人小木块外边剩的沙少.这说明木块也占据了杯子的空间,木块大占据空间大,木块小占据空间小.教师提问：以上的两个实验说明了什么?小.教师明确：把物体所占空间的大小叫做物体的体积.<4、比较物体体积的大小.实物比较：字典和大词典、桌子和椅子、水桶和茶叶桶、课本和练习本,教师出示一组体积接近的物体.提问：这两个物体谁的体积实验题目：计算出长方体盒的体积.把长方体盒装满细沙,计算细沙的体积.长方体盒的体积：先从外面量出长方体盒的长、宽、高,再计算其体积.细沙的体积：细沙的体积就是长方体的体积,但要从长方体里面量长、宽、高,再计算其体积.教师指出：这个长方体盒所容纳细沙的体积,就是长方体盒的容积.我们看见过汽车上的油箱,油箱里装满汽油,这就是油箱的容积,长方体鱼缸里盛满水,它就是鱼缸的容积.师生归纳：容器所能容纳的物体的体积,就是它们的容积.<板4、比较物体体积和容积的相同和不同.相同点：体积和容积都是物体的体积,计算方法一样.宽、高.所有的物体都有体积；但只有里面是空的能够装东西的物体,才能计量它的容积.<出示长方体木块>这节课我们学习了哪些知识?容积和体积有什么不教学反思：2、认识常用的体积和容积单位,了解容积单位和体积单位的关系.教学重点：建立体积和容积单位观念,知道容积单位和教学难点：教学步骤：我们已经学习了容积和体积,今天我们继续学习一个新的知识：体积和容积单位.<板书课题>教师指出：在实际生活和生产中,有时只凭感觉是无法判断出谁大谁小的,这就要我们精确地计量物体的体积,计量体积就要用体积单位,常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米<板书>.分组观察,然后汇报：你知道了什么?看一看：l立方厘米的体积比较小,是正方体.议一议：哪些物体计量体积时使用立方厘米比较恰当?分组观察,然后汇报：你知道了什么?看一看：l立方分米的体积大一些,是一个正方体.1、教师指出：计量容积,一般就用体积单位,但是计量液体的体积,如药水、汽油等,常用容积单位升和毫升.<板书：升毫升>3、教师演示升和毫升之间的关系：止.4、学生演示容积单位和体积单位间的关系：一块橡皮的体积约是8<>一台录音机的体积约是20<>运货集装箱的体积约是40<>可以装汽油多少升?箱可装水多少毫升?三、全课小结.这节课我们学习了哪些知识？容积和体积有什么不同点？计算是长、宽、高.46、把调查的实际数字填在括号里.体积和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体积体积单位教后反思：长方体的体积计算方法计算.教学难点：运用公式计算.教学过程：一、复习：二、导入新课：我们知道了每个物体都有一定的体积,我们也知道可以利用数体积单位的方法计算物体的体积.要知道老师手中的这个长方体和正方体的体积？你有什么办说明：用拼或切的方法看它有多少个体积单位.但是在实际生活的体积呢？他们的体积会和什么有关系呢？这节课我们就来研究长方体和正方体的体积.<板书课题>2、新课：摆出一个长方体,边摆边想：你们是怎么摆的？你们摆出的长方体体体积每排个数排数排数层数板书：体积=每排个数×排数×排数×层数每排个数、排数、层数相当于长方体的什么?长正好是几厘米；摆几排,宽正好是几厘米；摆几层,高也正好是几厘米.板书：长方体体积=长×宽×高三、练习：2、导出正方体体积公式：根据长方体和正方体的关系,你能想出正方体的体积怎样计算正方体体积=棱长×棱长×棱长V=aaa=a3读作a的立方4、看表计算：0.9m积我们下节课研究.五、作业：六、教后反思：体积单位换算的体积？计算长方体正方体的体积有没有他的方法？这个问题2、理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化地运用单位间的化聚法进行计算.教学难点：复名数和单名数之间的转化.教学过程：板书：长度单位板书：面积单位算法：进率×高级单位的数算法：低级单位的数÷进率位和低级单位之间转换的方法,今天我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化.<板书课题：体积单位间的进率>4、比较：长度单位,面积单位和体积单位与进率,比较它们有什么不同处？〔名称、进率两方面>教师：看一看问题是从高级单位向低级单位转换,还是低级单位算理.板书：4、教师：想一想,体积单位间的转化与我们学过的长度单位,面积单位的转化有什么相同处与不同处?<换算的方法相同,但进率不同>板书：2+80÷1000=2+0.08=2数的互化,除了要注意是由高级单位向低级单位转化还是低级单位向高级单位转化外,还要注意审清题中哪一部分需要转化>体积是多少立方分米?方法一：2.2×1.5×0.Ol=0.033<立方米>米板书：进率×高级单位的数米米米教后反思：体体积的测量方法.教学重点、难点：用多种方法解决实际问题.教学策略：在观察、操作中用多种方法解决实际问题.教学过程：体底面积\平方体积\立方厘米3、听故事——曹冲称象〔大象的质量转换为石块的质量〕；阿基米德的故事〔皇冠的体积转换水的体积〕.故事对于我们的这节课4、出示石块和土豆.与长方体或正方体比较,引出不规则物体.指2、小组合作探索.量方案,再实际测量.老师边听学生汇报边板书：适量的水,升高部分水的体积相当于石块的体积；加满的水,溢出的水的体积相当于石块的体积.高度后把石头沉入水中再一次量出水面的高度.这时计算一下水面升石头前的体积与放入石头之后的总体积之差.方案二：将石头放入盛满水的容器中,并将溢出的水倒入有刻度的量杯中,然后直接读出的水的体积,就是石头的体积.明确：这两种方案实际上都是把不规则的石头的体积转化成了的体积".让学生运用在探索活动中得到测量的方法,即"等于土豆的体积",然后用"底面积×高"方法计算.五、板书设计.有趣的测量石块的体积教后反思：适量的水,升量部分水的体积相当于石块的体积加满水,溢出的水的体积相当于石块的体积整理与复习方体、正方体体积.2、在观察、操作中,发展空间观念.识解决生活中的相关的实际问题.教学重点、难点：会进行体积、容积单位之间的换算.教学过程：2、填空.米〔4〕结合实物指一指、说一说.体会虽然结果相同,但表面积和体积是两个不同的概念.积.第二个图形：可转换为长方体来算,也可一层层地数.学习了这节课,同学们有什么感受和体会？你想提醒大家注意什教后反思：2、探索并掌握分数除以整数的计算方法,并能正确计算.教学重、难点：教具准备：小黑板教学步骤：4557算.7分数除以整数的意义与整数除法的意义相同,是已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算.计算方法就是用分数乘这个整数的倒数,也就是除号变乘号,除数变倒数,能约分的要约分,再相乘.8 834板书设计：777也就是：①除号变乘号②除数变倒数（七）教学反思教学重、难点：理解整数除以分数计算方法的推导过程,能正确地进行整数除以分数的计算.教具准备：小黑板、口算卡片教学步骤：23同.得出：这就是我们今天要学的内容整数除的先约分,再乘.2、归纳概括分数除法的统一法则,能熟练地进行分数除法的计算.教学重、难点：理解掌握分数除法的计算法则.教具准备：口算卡片、小黑板教学步骤：44分数除以分数等于用前一个分数乘第二个分数的倒数.4、总结一个数除以分数的计算法则.一个数除以分数,等于这个数乘除数的倒数.6、练习：板书设计：9的倒数,能约分的先约分,再乘.板书设计：先约分,再相乘.际问题的重要模型.教学重、难点：分析数量关系,培养初步的逻辑思维能力教具准备：口算卡片、小黑板教学步骤：39把基本训练中的第3题改编成：跳绳的小朋友有6人,是操场上92、画线段图分析：?人94、生根据数量关系尝试列方程,指名板演.658板书设计：?人99 2答：1、通过练习,巩固求一个数的倒数的方法与对分数运2、会找出问题情境中的数量关系,能根据数量关系,列出方程.教学重、难点：分数运算方法的掌握,会找出数量关系列方程.教具准备：口算卡片、小黑板教学步骤：2、说出下面各数的倒数.3完成课本31页的"练习三"指名学生口答.生独立计算,指名板演,小结一下计算方法.生独立完成,指名口答,并说出数量关系.今天这节课我们对分数运算方法进行了练习,你还有什么不懂的地方吗？教学反思：整理与复习〔一〕分数除法这三个单元的知识进行归纳、梳理,使之系统化、条理化.元所学的知识,加深学生对所学知识的理解.教学重、难点：对这三个单元的知识进行归纳、梳理、使之系统化、条理化.通过练习,加深学生对所学知识的理解.第一课时教学步骤：板书：整理与复习〔一〕根据学生回答的情况,师用板书记录知识点：分数乘法分数乘整数的意义分数乘整数的计算方法分数乘分数的计算方法分数除法长方体、正方体的认识与各部分名称长方体、正方体展开图的形状长方体、正方体的表面积与计算方法求物体表面积的问题分数除法的意义分数除以整数的计算方法整数除以分数的计算方法分数除以分数的计算方法用方程解决有关分数的实际问题让学生独立解决,然后引导学生说一说做这些题时应该注意什么,要注意看清运算符号,正确选择计算方法.机打折后是多少元.教学反思：第二课时教学步骤：独立完成,指名口答.板书设计：分数乘整数的意义分数乘法分数乘整数的计算方法分数乘分数的计算方法长方体、正方体的认识与各部分名称长方体、正方体展开图的形状长方体、正方体的表面积与计算方法求物体表面积的问题分数除法分数除法的意义分数除以整数的计算方法整数除以分数的计算方法分数除以分数的计算方法用方程解决有关分数的实际问题课题：粉刷墙壁用数学的意识.教学步骤：同学们,你们已经认识长方体的表面积,如果我们要粉刷教室的墙1、小组测量活动数据有：教室的长、宽、高,教室前后的黑板,窗户的长和宽,每扇门的长和宽.的数据.请同学们开始计算吧.选择,力求计算方法得当,得数准确.要料刷教室的墙壁,我们要购买涂料,现有在一种涂料分大桶和小桶两种规格包装,同学们已经计算出需要的涂料的量吗?怎样购买涂料最省钱？并制成表格.购买的方法购买的方法桶数总价全部买大桶全部买小桶教学反思：教学重点：体会立体图形,其平面展开图形对应的简单的立教具准备：剪刀、纸盒、小立方体.教学步骤：同学们,想象一下,你觉得它像什么？你们想自己制作一个这样的房子吗？学生独立思考,小组交流.重点说说自己怎么想.师：刚才我们通过想象、讨论,大家都有了自己想象中的房子,现在我们就亲自动手做一个.巩固应用：1、下面是两个包装盒的平面展开图,这两个包装盒的形状分别：课堂小结：教学反思：六、确定位置《确定位置〔一〕》教学设计教学目标：通过本节课的学习,使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣,从而激发学生的学习兴趣.教学重点：结合具体情境,探索确定位置的教学难点：在方格纸上用"数对"确定位置.教学过程：师：同学们,今天老师给大家带来了一个精彩片段,大家想不想看生：想.师：请看大屏幕.生：生观看.生：很整齐.师：他们表演的整齐是他们都有自己确定的位置,今天我们就来板书课题《确定位置》1.师：同学们,今天有好几位老师来我们班听课,你们高兴吗？你能用比较简洁的语言向听课老师介绍一下自己的位置吗？学生自由位置确定了,不过同学们有从门口开始数的,有从窗户开始数的,有正着数的,也有到着数的,因为标准不统一,所以说法也不同.看来为了便于人了解,有必要统一标准.现在以老师为观察点,按从左往右的顺序,依次规定老师左手的这一列为第一列,第二列,第三列,第四列,第五列,照老师的要求重新想想自己的位置吗？学生思考生已经积累了相关的感性经验.这里就是要唤起学生已有的生活经验,复习已有的表示物体位置的有关知识,为本课的学习做铺垫.>2.那么现在我们来做个游戏.第一行的同学向老师排排手.第二列的同学向老师跺跺脚.第三行的同学向老师点点头微笑一下.第四列的同学起立.〔设计意图：通过游戏将学生快乐地带入课堂,使学生对自己在教室的位置有了明确的认识,并为后面教学做好铺垫.〕能准确地表示自己的位置,要表示自己的位置必须说清在第几行的第三、合作学习,共同探究.第几组第几个,有的用几个数字符号表示,方法多样.<2>小组交流,推荐作品.师：你是怎样确定小青的位置的？生;<回答确定位置的方生：2个节课要研究的用数对来确定位置的方法.〔4〕师：写数对时,要先写横向的,从左向右数起,第几列纵向的,要从前向后或从下向上数起,第几个写几,如小青的位置先写中间用逗号隔开,再用小括号括上.板书,〔3,2〕读作：数对三二,所以这样写更简单.4.师：同学们,请看屏幕上的图表,谁能说说小敏的位置怎样用数对表〔设计意图：利用多媒体课件演示,直观又形象,有利于学生学习用数对确定位置的方法,引导学生探索小青的位置,在此基础上概括出数对的意义,即用数对确定位置的方法,同学们在交流中形成共识,调动学生学习的主动性,同时也让学生思维经历,异中求同的过程,进而掌握不能写错.6.师：现在请同学们用数对表示你现在所坐的位置,并写在纸上,然后与同桌说一说数对所表示的意义.7.用数对说说自己朋友的位置,请大家猜猜我的朋友是谁？〔全班交8.师：同学们请看,老师这里也准备了几组数对,同学们说说这些数对表示谁的位置,说出他的名字,并请这些同学站起来.师：同学们仔细观察一下,站起的同学什么相等？生：有的列相等,有的行相等.小礼物,现在大家拿着小礼物根据数对找一下自己的位置.生：学生听找呀找呀找座位,看着座号仔细想；想清楚了在动手,座位座位在哪里？拿着学习用品走,行动作到快静齐；相互谦让守纪律,座位座位在这里.的位置有了明确的认识,并为后面教学做好铺垫.在设计时我把三个同学的新位置故意只写了一个数字,这样更激发了学生探究知识的欲望.更让学生更明确只有一个数字是不能通过数对来找到位置的.〕四、运用知识解决问题数对不但可以表示班上的座位,还可以找一下建筑物的位置.强调：在说明建筑物位置时,一般要按照"先横后竖"的数对叙2.师：大家表现的非常棒,老师带大家去游乐园玩一玩,大家想不想游乐园有许多数学奥妙值得我们探究,现在我们一起看一下？〔课件教师指出学生的名字,看谁能快速准确地用数对表示它的位置.4.介绍经纬线的知识,说说生活中那些地方有用数对表示位置类似的显示门牌号、车票的座位等,再次帮助学生理解数对所表示的意义.IAMGOOD!对,我们把这句英语翻译成汉语就是我是棒的！我发现这座位.合反应能力,通过动手操作、小组合作、培养学生动手时间能力和团队精神,运用数对解决地图上的问题,让学生感到数学知识无所不在,而且是变化的,增强学生运用所学知识解决问题的能1.通过这节课的学习,你有什么收获？刚才,我们是怎样探究总结地检验了学生对利用数对来表示位置的掌握情况,可谓一举两板书设计：确定位置〔一〕教学目标：教学流程：一、创设情境、激发兴趣：习一种新的确定位置的方法吧！二、合作学习、共同探究谁能用我们学过的知识告诉大家,猴山的准确方向.2、小组交流：认真倾听他人的方法,提出自己的意见或建议.答案会出现很多种,给不科学的方法指出不足之处,给南偏东多少度,东偏南多少度给予肯定,并追问其依据为何.并用两角器测量出度数.齐读：猴山在中心点的南偏东40度方向上.4、引导学生优化选择：因为指南针上只有南北两根针,所以以南为标准说偏向的角度在实际探险中更为方便.建议用南偏向的角度叙述物体的位置.5、教师强调：我们在确定方向时,一般以南北为标准.偏的角应是南或北的方向线与路线之间的角.三、当堂训练、拓展应用了用南〔或北〕偏东〔或西〕多少度来描述物体的准确的方向,用方板书：确定位置确定方向时,一般以南北为标准.偏的角应是南或北的方向线与路线之间的角.七、用方程解决问题邮票的张数：义.教学重点与难点一、创设情境,引出用方程解决实际问题：昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题,今天这节课我们继续学习这方面的知识.下面请同学们看图上的信息：谁能说一说图上告诉我们哪些信根据学生回答板书：学生回答：姐姐的张数＋弟弟的张数=180学生根据等量关系尝试列方程二、拓展延伸：用方程解决实际问题：如果利用姐姐比弟弟多90张的条件,可以怎样列方程呢？谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程.小结：在列方程的过程中,由于有两个未知数,需要选择设一个未知数为x,在根据两个未知数之间的关系,用字母表示另一个未知数指导学生交流汇报学生尝试独立完成学生尝试独立完成四、课堂小结今天这节课我们学了什么内容,你学到了什么,还有哪些疑问？引导学生总结学过的知识学生回答：未知数,需要选择设一个未知数为用字母表示另一个未知数.2．我会解方程.板书：邮票的张数教后反思：教学目标：的过程.多样化.增强学好数学的信心.教学重点：正确地寻找数量之间的相等关系.教学难点：掌握列方程解具有两积之和<或差>的数量关系的应用题的解法.一、复习：生2：或总价÷单价＝数量4.8÷X＝2程.师：哪一步最重要？生：找准题目中的数量关系列方二、探究新知：我们这节课继续学习方程,学习稍复杂的列方程解应用题.师：让学生互相说说平时买水果的生活情景.学过的类型来解.型来解.五、拓展延伸：根据题中的数量关系列出方程：六、全课小结,畅谈收获.六、全课小结,畅谈收获.教学反思：八、数据的表示和分析复式条形统计图知识目标1、认识复式条形统计图的特点,能把简单的复式整.2、能对统计图进行简单的分析,并根据已知数据作出合理的预测.的能力.态度、情感,价值观目标1、体会数学与生活的联系,经历统计的全过程,进一步认识统计的意义.2、通过研究奥运会上中国队成绩变化,渗透爱国主义的情感教育.教学重点：能把简单的复式条形图补充完整,并分析统计图.一、创设情境、感受统计与生活的紧密联系.天气渐渐的热了起来,五年级的同学要订做新的夏季校服,出示大队长小明制作的各班总人数的单式条形统计图,学生观察它是由哪二、设置悬念,认识复式条形图的重要性张老师说小明搜集的数据还不够完整,原因是什么呢？学生联系生活实际很容易想到,夏季校服是分男女的,只统计班级总人数是不够的.这样就很自然的引入复式条形统计图的必要性.出示第二次收集的数据.追问：如果继续用一个直条表示一个班级的人数还行不行？显然仅仅用一种直条,表示两种不同的数量是不行的.解决这个问题,就需要制作"复式条形统计图".三、借助网络学件,自主学习复式条形图那么究竟怎样制作这张图呢？这里借助一个网络学件flash动画.学生自主学习,观察作图的顺序和方法.学生小组之间交流讨论学习体会.重点强调图例的作用制作条形统计图的目的是为了直观的获取信息、分析数据.从图由此可以看出,复式条形统计图不但能看出各班男女生人数的多少,还便于分析和比较.学生从冬天取暖器卖得较多,并且随着气温的增高,销量逐渐减少.可以分析一下哪一种直条表示冰箱台数,哪一种直条表示取暖器台数.2、教育书店二月份图书销售情况统计图、没有临近开学,儿童读物销量明显增多,突出统计对书店经营的导向作用.至此新授部分告一段落.五、小课题研究、经历统计全过程制作一张复式条形统计图,并汇报展示分析统计图.队的表现会怎么样？点击"畅所欲言",把你的想法写在留言板里,和大家一起分享.六、深入生活,做小小统计人在研究过程中,学生们发现实验小学五年级的女生比男生多.这是特殊情况还是普遍现象呢？用兴趣的同学利用课外时间调查其它年级的情况,制作统计图,并试着写一份分析报告！复式折线统计图教学目标：1．认识复式折线统计图,了解复式折线统计图的特点,根据需要,合理选择单式折线统计图、复式折线统计图、条形统计图与统计表.简单有效地分析和预测.教学重点：认识单复式折线统计图的区别,理解复式统计图中图例的作用,经历统计的全过程.教学难点：认识单复式折线统计图的区别,经历统计的全过程.教具与学具：教