人教版九下《Unit 11 Sad movies make me cry》作业设计

12单元设计目录一．单元信息 3二．单元分析 3(一)课标要求 3(二)教材分析 4(三)学情分析 8三．单元学习与作业目标 8(一)单元学习目标 8(二)单元作业目标 01四．单元作业设计思路 01五．课时作业设计 11(一)第一课时 11(二)第二课时 41(三)第三课时 02(四)第四课时 52(五)第五课时 03六．单元质量检测 43七．实践与反思 8431、学习动词1、学习动词make的用法，即make＋宾语＋形容词，并能在实际情境中简单地运用。2、能听懂听力内容，并能完成相应的练习。语言知识一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第二学期人教版Unit11Sadmoviesmakemecry单元组织方式☑自然单元□重组单元课时信息序号教学内容课型课时1SectionA1a-2d2SectionA3a-3c3GrammarFocus语法4SectionB1a-2e听说和阅读5SectionB3a-3b写作二、单元分二、单元分析(一)课标要求本单元以Howdothingsaffectyou？为话题,谈论外界事物如何影响人的心情。教材选编了多模态语篇，包括短对话、故事、图片、表格、音频、视频等。根据《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。语语言技能1、能1、能够运用所学知识，谈论或询问事物对我们情绪的影响或人对某一件事或物的看法。2、学会比较，分析不同事物的优缺点，从而进行优化选择。4情感态度学习策略文情感态度学习策略文化意识培养学生做一个情感丰富且积极向上的人，培养学生正培养学生做一个情感丰富且积极向上的人，培养学生正确的价值观。通过小组对话、采访等方式比较不同的事物，谈论它们对我们情绪的影响。通通过对文章的深入了解，明白幸福的真正含义。在遇到困难和挫折时，掌握如何积极应对的技巧，树立正确的价值观。(二)教材分析1.单元内容分析56本单元围绕情感的话题，通过学习让学生能够表达自己的感受。SectionA通过谈论不同事物对情绪的影响，要求学生学习与情感有关的词汇，并通过听、说、读、写、看逐步掌握make作使役动词的语言结构，学习掌握表达情绪和感受的形容词和动词，学习make＋sb.＋dosth.和make＋sb.＋adj.的结构并能够正确运用这些结构表达人的情绪等相关内容。教学重点一是要帮助学生建立使役动词(make，let，have)之后要跟省略to的动词不定式的意识；二是在make＋sb.＋adj.这个结构中，学生要理解这里的adj.有两种形式——形容词和动词过去分词充当的形容词。学生容易受汉语的影响出错，要帮助学生分析原因，在不断纠正中形成相关的语言意识，正确运用这一结构。SectionB是SectionA内容的继续和延伸。在话题上，从事物对人情感产生影响的简单叙述，转向描述人们对某种情感所持有的观念；在语言上，除了进一步综合训练和掌握单元语言内容外，正确、得体地运用相关形容词描绘情感，表达情感变化是本部分的重点；在语言技能上，由简单技能训练转向侧重听说读写的综合性训练。SectionB有两个重点：一是让学生形成梳理、寻找并积累成语或习语的意识和习惯；二是要求学生能够根据阅读课文的逻辑框架描写自己的个人经历。学生要学会按一定的逻辑结构去写，注意这个结构中的各个环节的衔接和写作内容的完整一致，要充分利用阅读课文的示范性作用，模仿练习。What(主要内容)Why(编写意图)How(语篇特点)第1课时活动包含了本单元用于表达情感的重点词汇，呈现了本单元的基本语言结构及其使用语境。主题图分别展示了两家不同环境的餐馆，通过餐馆不同环境带给图中人物的不同感受来现sth.makessb.adj.的句子结。1、训练学生口头综合运用语言能力，2、为学生实际生活中可能遇到的交友问题给予了一定启示和帮助。文体：听力和对话。结构：活动需要学生听辨出用于描述事物和表达情感的形容词，同时熟知使役动词make表达情感的基本结构。语言：学习make+sb.+dosth.和make+sb.+adj.结构;正确运用上述两个结构来表达人的情绪等相关内容。第2课时围绕语篇内容和语言进行设计，3c要求学生在掌握课文内容之后，运用目标语言结构分角色表演该故事。阅读语篇是一个关于寻幸福的寓言故事，该故事还延续至SectionB的听力部分。语言学习依然聚焦在感知和用事物对人所产生的影响以及相应情感的表达方式上。文体：阅读。结构：按照国王为国王寻找幸福的方法来描语言：有关情绪的形容词和动词make的用法。第3课时本部分是对单元重点语言结构的4a在语义上提供了一个使用确切词汇表达情感的语用环境。4b是目标语言结构在实际生活中的要求学生结合自己的实际情况表达不同事物使自己产生的情感。本部分的语法项目是本单元学生需要重点学习、掌握的内。KeephealthybodyandmindExpressKeephealthybodyandmindExpressfeelingsGrammar7attitudeSectionASectionBs第4课时SectionA内容的继续和延申。预测aHappyMan的结局；谈论事物对人的影响拓展到对幸福观的理解。让学生形成梳理、寻找并积累语言用法的意识和习惯。在正确得体地运用相关形容词描绘情感，表达情感变化。文体：听力和阅读图示等多模态的语篇形式呈现。语言：巩固应用表述自己的情感和观点。第5课时要求学生以情感变化为写作题要求学生能够根据阅读课文的逻辑框架描写自己个人经历。3a为学生提供了话题以及语言结构。3b要求学生模仿课文写出自己的故事。本单元的课与课之间联系紧密(见下图)，基于Howdothingsaffectyou？的话题，利用5个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。2.单元内容框架AlsohehismaleairbringisSigns.Creepiest.8(三)学情分析Whattheyknow(已知)Whattheywonder(未知)Whattheywilllearn(将知)1、七八年级已学过常用表达情绪的形容词。2、了解make的基本含义。3、了解简单的寓言故事。1、不能准确用于表达事物给人带来的情绪及感受。2、对寓言故事的续写。1、熟练、得体地运用关于事物给人带来的情绪及感受。2、学会用积极的态度解决日常生活中所带来的问题。3、了解幸福的真正含义，树立正确的价值观。三、单元学习与作业目标三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标单元学习目标课时学习目标1.Talkabouthowthingsaffectyou.2.Learntouseinfinitivewithoutto；adj.”3.Developlistening，speaking，readingandwritingskillsbyusingthetargetlanguages.第1、2课时Ⅰ.LanguageCapability1.Usethekeywordsandsentencestoexpressfeelings.2.Haveageneralunderstandingofwhathappylifeisandhowtokeephappy.Ⅱ.LearningCapabilityTomakeuseofsomebasicreadingskillstoimprovereadingabilities.Ⅲ.ThinkingQuality1.IdentifyandanalyzeKing’sproblemandthinkwhythekingisunhappy.2.Understandmoney,fameandpowerdonotbringhappiness,establishcorrectvalues.Ⅳ.CulturalCharacterCultivateagoodcharacterofcontentmentandhappiness,developapositiveattitudetowardslife.94.Learntotalkabouthowthingsaffectyoubyusing“makesb.dosth.”and“makesb.adj.”5.Withthehelpofthisunit'sstudy，studentsshouldknowthatthingsaffectourfeelings.Weshouldtreatitcorrectlyandbehappyandactiveinourlife.第3课时Ⅰ.LanguageCapability1.Tolearnthenewwordsandusefulexpressionsandusethemtoexpressfeelings.2.Understandtheimpactofdifferentthingsonourselves,andknowhowtokeephappy.Ⅱ.LearningCapabilityLearntoobserveandimprovetheabilitytosummarizeandanalyzeproblems.Ⅲ.ThinkingQualityIdentifyandanalyzetheimpactofdifferentthingsonourselves,understandtheimportanceofgoodfeelingsandknowhowtokeephappy.Ⅳ.CulturalCharacterDevelopapositiveattitudetowardslifeandstudy,keephealthybodyandmind.第4、5课时Ⅰ.LanguageCapabilityTolearnthenewwordsandusefulexpressions:weight，shoulder,goal,coach,kick,courage,pull,nod,agreement,let...down,kicksb.off,behardonsb.,pulltogether,etc.Ⅱ.LearningCapabilityToaccumulateandrecognizeidiomsandphrases,tomakeuseofsomebasicreadingskillstoimprovereadingabilities,suchasthemainideaofeachparagraphandthewholepassageaswellashowtoanalysisthestructureofapassage.Ⅲ.ThinkingQualityTounderstandothers,andhaveacorrectviewofthegainsandlosses.Atthesametime,weshouldknowhowtoexpressandreleaseouremotions,andlearntoadjustthepressureandbethemasterofouremotions.Ⅳ.CulturalCharacter1.Tounderstanddifferentviewsofhappinessandestablishamorepositiveattitudetowardssetbacks.2.Toappreciatecooperationandshareideaswithothers.(二)单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1、熟知常用表达的情绪和感受的形容词。adj.3、能用英语流利的和同学们交流事物所带来的感受。4、能正确书写目标句型表达情感。树立正确的人生观和价值观，引导学生树立正确的积极的生活态度。课时adjective”结构，发表自己的观点，表达某物对情绪的影响。2.学会使用宾语补足语构成及使用，尤其sth.的用法。3.掌握描述人们心理及情绪的词语和句型。4.运用wouldratherdothando表达对某物的倾向和意愿。课时2、学会用英语表达情绪的语言结构。课时综合运用本单元的目标语言完成个人经历的书写以及如何正确处理事物给我们带来的影响。四、单元作业设计思四、单元作业设计思路本单元设计的作业内容主要以情景激发作业兴趣。语言的学习不能脱离环境，在设计作业时，尽可能精心设计有意义的、多样性和有兴趣特点的现实情景，充分调动学生的多种感官，让学生积极主动地进入学习情景，在情景中运用和巩固知识，提高学生语言实际运用能力。其次在设计英语作业时，根据学生熟知的生活背景，将作业内容与学生生活感受有机结合，灵活设计蕴含在生活实际中的实践性作业或要求学生在生活中寻找英语、学习英语、应用英语，从而促进学生生活体验与英语知识产生情感共鸣，激发表达欲望，让学生徜徉其中，认识生活、表达生活、创造生活。另外用主题提高作业层次。单元整体教学有效利用了教科书单元编排的优点，站在提高学生英语水平、促进学生发展的高度，用整合的理念探索高效的英语教学。在单元整体教学中，以单元话题为线索，围绕单元话题选择语言材料和设计活动，在原有认识的基础上将一个单元的话题进一步延伸拓展，让学生在学习每个单元的过程中，采取实践、合作、交流的学习方式，完成一个个互为联系而且围绕特定主题的作业，让学生在完成系列任务的过程中得到亲身体验，对每个单元的学习主题有个整体的认识。本单元作业分为课前预习作业，课后巩固作业以及课后拓展作业。每课时布置一到三项作业，分为基础作业，活动作业和设计作业等。根据学生思维能力接受能力的不同设计多层次、多梯级的作业，要培优补差，不搞“一刀切”。每项作业的完成时长大约在5到15分钟。不增加学生的学习负担，使学生在较短的时间内能够高质量的完成目标作业。分析学生层次设定问题分析学生层次设定问题任务编制作业内容明确作业目标设计作业评价分析单元目标作作业设计思路设计作业评价五、课时作五、课时作业(一)预习感知类1.作业内容作业在家长陪同下扫码观看视频作业内容1、观看女足夺冠视频，描述女足队员们在比赛过程中及夺冠时的感受，积累有关表达情绪或事物给人带来感受的形容词。提醒学生先写出已学的相关形容词，再利用字典或网络等其它方式拓展相关词汇。2、查找资料了解make的用法。2.作业属性作业目标能够积累更多的有关情绪和感受的形容词。设计意图学生通过完成课前预习作业，积累相关的表达情绪和感受的形容词以及重点单词make的用法，对接下来理解听力和对话起到了铺垫作用，增强听课的针对性，提高学生学习的主动性，使学生可以养成自学的习惯，提高自学的能力。语言技能☑听☑说□读☑看□写认知水平☑记忆□理解☑应用□分析□评价□创造作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间6分钟作业评价☑教师评价☑学生自评同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标表达情绪和感受的形容词书写的准确度全部准确词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂大小写1-2处涂改。大小写有处涂改。大小写有误，涂改。用法全面没有查找注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案excited,happy,amazing,unbelievable,unhappy,worried,nervous,angry等make＋sb.＋dosth./make＋sb.＋adj./bemadetodo/bemadeof/bemadefrom(二)巩固应用类1.作业内容Askthestudentstodoasurveyabout“Whichcinemawouldyoulikebest?andWhichistheworstcinema?”andgivereasons.(注意运用本课时表达情感的形容词。同学们也可以就其它事物进行提问。)学生开展四人活动：一位同学假设自己是记者询问其他三位同学最喜爱的电影院和最不喜爱的电影院，其他三位同学以第一人称分别讲述最喜欢和最不喜欢的电影院，并阐述电影院给自己带来的感受。2.作业属性作业利用所学目标语言询问别人最喜爱的电影院以及原因，巩固知识点。设计意图调查中运用到的角色扮演将学生课堂上输入到大脑中的信息采用说的方式输出。克服了语言学习的枯燥感，使语言学习充满了活力。四人一组对话促使学生用英语去跟同学交流，增进了对同学们的了解，增强了学生的合作意识和合作能力，并提高了学生的英语口语水平。表达情绪的形容词和目标语言make的用法能够得到充分的练习。语言技能☑听☑说□读□看☑写认知水平☑记忆☑理解☑应用□分析☑评价☑创造作业形式□听力作业☑头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业完成间作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标调查表格制作的合理性整体布局合构图美观。整体布局合理，问句表达较为明确，构图不够美观。整体布局合图不够美观。整体布局不图不美观。原因阐述的全面性、逻辑性原因阐述比没有语法错合理，有一处语法错误，书写美观原因阐述不三处语法错美观原因阐述不误较多。注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案QuestionsClassmatesReasons1.Whichcinemadoyoulikebest？Andwhy?2.Whichistheworstcinema?3.Howdoesitmakeyoufeel?IlikeDaDicinemabest,becauseitmakesmefeelcomfortable.AndIthinkBoYaistheworst,becauseitmakesmeupset.JudyIthinkPanDuolaisthebest.Ithasthemostcomfortableseats.AndLuoChengcinemaistheworst.Itmakesfeelnervous,becauseitisverycrowedthere.TinaMaybeYuYuecinemaisthebest.becauseitisthenewest.Idon’tlikeLiangShancinema,itmakesmefeeluneasy.第二课时作业1.作业内容在家长陪同下扫码观看视频作业Enjoyamovieandtalkwithyourpartners:Areyouhappy?Whatmakesyouhappy?Thenmakeaconversationwithyourpartners2.作业属性作业目标通过复习第一课时学习重点句型，为新知的学习打下基础。感知即将学习的内容，引出本课时阅读的主题。设计意图利用多模态的语篇形式，拓宽学习渠道，整合课内外资源，激活旧知识，引出本课时阅读文本主题意义。语言技能☑听☑说□读☑看□写认知水平□记忆☑理解☑应用□分析□评价□创造作业形式□听力作业☑口头作业☑阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间作业评价教师评价学生自评☑同伴互评3.评价量表小组内对话评价量表评价维度评价等级及标准优秀合格未达标语言的准确性语言准确无语言较为准处错误。语言较为准处错误。语言较为准上错误。句式的多样性句式丰富多样。句式较多样，有极少重复。但不够丰富句式变化少且不够丰富。对话的流度对话流利，语言流畅。对话较为流利，有极少停顿。基本完成对话，流畅度一般。未能完成对话不流利礼貌用语的使用用语委婉有礼貌。礼貌用语。礼貌用语。不会用礼貌用语。。A:Hi,Lisa!How’syourday?B:Great!I’mveryhappy.A:Whatmakesyouhappy?B:IhavegotagoodgradeinanEnglishexam...............1.作业内容Makeamind-mapaccordingtothestoryin3a.2.作业属性作业目标运用思维导图，归纳、整合文章内容及表达情感的相关语言知识。引导学生学会思学会学习，从而发展更全面的英语学科能力。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。有效激发学生的认知潜能，帮助学生提高语言运用能力，语言技能☑听□说☑读□看☑写认知水平☑记忆☑理解☑应用□分析□评价□创造作业形式☑听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表思维导图评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标合理美观度整体布局合构图美观。理，核心主题较为明确，构图不够美观。整体布局合理，核心主题基本明确，构图不够美观。整体布局不合理，核心主题不明确，构图不美观。全面逻辑性概念关系正确，层次清面。概念关系正确，层次较为清晰，知识点概念关系基本正确，层次较清晰，知识点概念关系不正确，层次不清晰，知识点有漏。4.参考答案(参考答案)1：③(参考答案)2：③⑥Theking’sgeneralwastoldtogooutandfindahappyman.Thepalacesingerwasworriedaboutbeingfollowed.⑤④Theking’sbanker④wasworriedaboutlosingmoney.TheTheprimeministerwasworriedaboutlosingpower.②①sleptbadlydon’tfeellikeeatingpalefacecriedfornoreason作业本课时这篇小阅读的故事围绕着“寻找快乐的人”展开的，国王找到了首相、银行家、歌星，他们虽然拥有权力、财富、声誉，但这些都没能让他们快乐。Doyouthinkthegeneralcanfindthehappyman?请同学们自由发挥想像，为这个小故事续写一个结局。作业属性作业通过开放式作业，最大限度的让学生发挥想象力和创造力，培养了学生创新思维。设计意图作业设计从学生兴趣点出发，拓展和提升了课堂内容！教师通过设计有趣、独特、新颖的作业形式，可以快速激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和深化所学知识，提高学生运用所学语言的能力。语言技能□听□说☑读☑看☑写认知水平☑记忆☑理解□应用☑分析□评价☑创造作业形式□听力作业□口头作业☑阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间作业评价☑教师评价□学生自评同伴互评3.评价量表文章续写评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标结局新颖结局有创造性，非常新颖结局较新颖结局一般未续写出结局表达连贯表达连贯表达较为连贯表达基本连贯表达不连贯语言正确语言完全正确绝大部分语言正确大部分语言正确大部分语言不正确04.参考答案第三课时作业设计(一)预习感知类作业Watchthevideoofthewarandtalkwithyourpartners:Howdoyoufeelaboutit?/player?id=ef804e045d3cd5d22a39de5528cd324a&q=%E4%BF%84%E4%B9%8C%E6%88%98%E4%BA%89%E5%AF%B9%E5%B9%B3%E6%B0%91%E7%9A%84%E5%BD%B1%E5%93%8D&src=result-video&srcg=tab_video1作业属性作业通过观看视频，并运用1、2课时的目标语言进行小组对话，谈论学生的感受，也为学习新知作了很好的铺垫。设计意图作业设计从时政出发，并整合课内外资源，拓展和提升了课堂内容！能帮助学生理解和深化所学知识，提高学生运用所学语言的能力。语言技能□听☑说☑读☑看□写认知水平☑记忆☑理解□应用☑分析☑评价□创造作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业□书面作业□实践作业完成间作业评价☑教师评价☑学生自评同伴互评量表小组内对话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标语言确性语言准确无语言较为准处错误。语言较为准处错误。语言较为准上错误。句式样性句式丰富多样。句式较多有极少重复。但不够丰富句式变化少且不够丰富。对话度言流畅。对话较为极少停顿。基本完成对话，流畅度一般。未能完成对话不流利礼貌用语用用语委婉有礼貌。。礼貌用语。不会用礼貌用语。。2Watchthisvideo.HowWatchthisvideo.Howdoesitmakeyoufeel?OhOh,terrible.Theboylooksfrightened.Andthewarmakesmefrightened.作业Lookatthepicturesandmakesentenceswith“makesb./sth.+adj.”or“makesb./sth.dosth.”.Thenreadthesentencesaloud.3作业属性作业图文结合，巩固本课时目标语言，达到学以致用的目的。设计意图通过图片形式，内化语言知识和文化知识，巩固新的知识结构。语言技能□听□说☑读☑看☑写认知水平☑记忆☑理解☑应用□分析□评价□创造作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成间作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标归纳及定位准确性信息全面且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确60%以下信息准确视频图片观察辨认准确度全部辨认正确认错误辨认错误(重点词汇、短词)朗读准确度100%发音准确80%发音60%发音60%以下发音准确。4.参考答案1.GettingtheOlympicmedalmakesAilingGuexcited.2.TheWinterOlympicsmakesusfeelamazed.3.BingDwenDwenandShueyRhonRhonmakeusenjoyable.4.TheCOVID-19makesusworried.5.Thewarmakespeoplefrightened.41.作业内容Completethesurvey.Whatmakesyou?doctorfarmerfcleanerhappyhwanttocryuncomfortableangrynervousexcitedA:Whatmakesyouangry?B:Whenpeoplethrowrubbishonthestreets,itmakesmehappy.2.作业属性作业学生灵活的运用本课时重点单词，短语，以及句型,并能将其运用到具体语境和情境中。设计意图在实践性学习活动中培养学生综合语言运用能力，促进教育信息化在学习中的融合创新。语言技能□听□说□读☑看☑写认知水平□记忆☑理解☑应用□分析☑评价☑创造作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成间作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标完成度完成所有内容完成绝大部分内容完成大部分大部分内容信息缺失合理性表达连贯表达较为连贯表达基本连贯表达不连贯书写美观度书写完全正确美观绝大部分书写正确美观大部分书写正确大部分书写不正确54.参考答案Whatmakesyou?doctorfarmerfcleanerhappyhnodiseasesgoodharvesttidystreetswanttocrybbdroughtdirtyeverywhereuncomfortabletiredoverworkdustangryhaveproblemswithpatientssomethingwasstolenthrowrubbishonthestreetsnervousdealwithunusualdiseasesbadweathercheckupontheworkexcitedsolvepatients’problemsearnmoneyhaveaholiday第四课时作业(一)巩固应用类Workingroups.RetellthewholestoryofTheShirtofaHappyManaccordingtothepictures.属性作业根据图片，让学生结合已有知识和故事前半部分，完整的复述所学故事TheShirtofaHappyMan，激活已学知识，学会复述故事。设计意图四人一组复述故事，既增进了对于知识技能的掌握，也增强了学生的合作意识和合作能力，并提高了学生的英语口语水平。同时，英语习语也得到进一步巩固。6语言技能☑听☑说□读□看□写认知水平☑记忆☑理解☑应用□分析□评价☑创造作业形式□听力作业☑头作业□阅读作业□书面作业□实践作业完成间作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表看图复述故事评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标故事描述准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确语言表达流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅信息获取准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确语音语调准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案:Alongtimeago,inarichandbeautifulcountry,therelivedanunhappyking.Hesleptbadlyanddidn'tfeellikeeating.Hisfacewasalwayspaleaschalk.Heoftencriedfornoreason.Thismadethequeenandhispeopleworried.Oneday,adoctorwascalledintoexaminetheking.Buthefoundnothingwrongwithhisbody.Thedoctorsaidit'sallinhismind.Neithermedicinenorrestcanhelphim.Whatheneedsistheshirtofahappypersontowear.That'llmakehimhappy.Theprimeministerwascalledtothepalace.Butwhentheyexplainedtheking'ssituationtohim,hesaid,"AlthoughIhavealotofpower,itdoesn'tmakemehappy.I'malwaysworriedaboutlosingmypower.Manypeoplearetryingtotakemyposition.Then,theking'sbankercametothepalace."Oh,I'mafraidI'mnothappyeither,"hesaid."Ihavealotofwealth,butI'malwaysworriedaboutlosingmymoney.Someonetriestostealmymoneyeveryday."Next,thepalacesingercametotheking'sroom.Butthiswaswhathesaid:"It'struethatI'mfamousandeveryonelovesmysongs.ButI'mnothappybecauseI'malwaysworriedaboutbeingfollowedbyothers.Icannotbefree!"7Finally,theking'stopgeneralwastoldtogooutandfindahappymaninthreedays'time.Thegeneralsearchedandsearchedbutcouldn'tfindanyone.Itseemedthateveryonehadtheirownproblems,andnoonewastrulyhappy.Twodayspassed.Justashewasabouttogiveup,hesawapoormanonthestreet.Hewaseatingwithhishandsandsinginghappilytohimself.Thegeneralwentuptohim.General:Hello!I'mtheking'stopgeneral.Man:Hi,General.WhatcanIdoforyoutoday?General:Iheardyousingingjustnow,andyousoundveryhappy.Man:That'sbecauseIamhappy.General:ButIdon'tunderstand.Whatmakesyousohappy?Youhavenopower,moneyorfame.Man:IhaveeverythingIwant,andIdon'twantwhatIcan'thave.SoI'mhappy,andmysongcomesfromthehappinessinmyheart.General:ThenIneedtogiveyourshirttotheking.Isitthereinyourbag?Howmuchdoyouwantforit?Man:Shirt?Whatshirt?Idon'townanyShirts!1.作业内容作业层次分层作业内容(学生可根据自己的知识水平任选择其一)听力录音(难度指数*)1)听录音跟读课文，朗读3—5遍.要求:在跟读时要求学生一句一句跟读，紧紧把握好本课时重点单词、短语及习语的读音、句子的停顿。2)流利且有感情地朗读课文。要求：在朗读过程中要投入，试着找出自己读不懂的地方并做出标记。音音扫码听课。(难度指数**)1)朗读课文数遍，整体把握课文内容。2)再读课文，完成课文后的排序练习。然后，听课文录音后回答老师在布置预习时设计的2c的问题(What…?When…?Where…?How…?Why…?等等)，(难度指数***)1.精读课文，提出问题。要求：1).逐句阅读，画出文中出现的习语，同时圈点不理解的单词或句子。2).根据课文内容，自己提出有助于理解内容的问题，并完成2c.2d.的问题。2.设计绘画本文的思维导图。3.明确语法点let...down,kicksb.off,behardonsb.,pulltogether。要求：找出课文中的重要词组、习语及句型。82.作业属性作业目标“书读百遍，其义自见”。通过让学生数遍的跟读——朗读——有感情地朗读--精度，学生在获得语感的同时对课文内容也有一定的印象，为课上的学习做好准备。设计意图旨在通过预习感知，能够激发学生完成作业的乐趣，使他们在完成作业的同时既感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能，同时学生英语作业的完成率与正确率能够得到提高，学困生的学习自尊心能够得到保护。语言技能☑听□说☑读☑看☑写认知水平☑记忆☑理解□应用☑分析□评价☑创造作业形式□听力作业□口头作业☑阅读作业☑书面作业□实践作业作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表分层预习作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标读音准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确问题完成正确率100%正确80%正确60%正确60%以下正确合理性100%合理80%合理60%合理60%以下合理准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确4.参考答案:2b: 2Petergothomeandwentintohisroom. 4Petertalkedtohisteammates. 1Petermissedagoal. 3Peter'sfathergavehimadvice. 5Peterrealizedthathewasworriedfornoreason.2c:1.Hewasangrywithhimselfformissinganimportantgoalandlettinghisteamdown.Hewasworriedthathiscoachmightkickhimofftheteam.2.Hisfatheradvisedhimnottobetoohardonhimselfbuttolearnhowtocommunicatewithhisteammatesandlearnfromhismistakes.9MissedagoalfeltMissedagoalfeltlike,theworstday,thinkingabout,let...down,madehimangry,worriedPeterGothomewalkedthrough,feelingswerewrittenalloverhisface,wentintohisroom,heard...knocking,lethiminHisfather'advicedon'tbetoohardonyour-self,teameffort,supporteachother,onlyhalfthegamelearninghowtocommunicatewithyourteammates,learningfromyourmistakes3.Yes.Becausesoccerisaboutteameffort.Itismoremeaningfultolearnfromone'smistakesanddobetterinthefuture.4.Histeammatesnoddedinagreement.Theyaskedhimnottoworryaboutwhathadhappenedasitwasn'tjustoneperson'sfault.Theyagreedthattheyshouldworktogethertothinkabouthowtheycoulddobetternexttime.5.Becausehethoughthewasonateamwithgoodteamspirit.Theyallbelievedtheycoulddobetternexttime.(答案不唯一，范例仅供参考)2d:1.missedscoringthatgoal4.betoohardonyourself2.let...down5.pulltogether3.kickedoff本文的思维导图：RealizedRealizedhewasworriedfornoreasonfeellucky,onawinningteamTalkedTalkedtohisteam-mateswithcourage,sorryabout,pulltogether,noddedinagreement,candobetter30第五课时作业(一).预习感知类1.作业内容作业Workingroups.Talkaboutsomeexperiencesthatmakeyoufeelveryhappyorsad.2.作业属性作业本课时结合2a所学习的Peter的故事，开展小组合作作业拓展。让学生根据所给话题展开讨论，学会谈谈自身开心或难过的经历。设计意图本环节既可以复习和强化学生所学知识，变机械学习为有意义的舞台，也有利于培养学生兴趣和提高自主学习的能力。语言技能□听☑说□读□看□写认知水平□记忆□理解☑应用☑分析☑评价☑创造作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业□书面作业□实践作业完成间作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表小组内对话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标语言的准确性语言准确无误。语言较为准处错误。语言较为准处错误。语言较为准上错误。句式的多样性句式丰富样。句式较多样，有极少重复。句式有变化，但不够丰富。句式变化且不够丰富。对话的流度对话流利，语言流畅。对话较为流利，有极少停顿。基本完成对话，流畅度一般。未能完成对话不流利礼貌用语的使用用语委婉有礼貌。礼貌用语。礼貌用语。不会用礼貌用语。31(二).巩固应用类1.作业内容作业等等).2.作业属性作业运用思维导图，归纳、整合对话中关于自己过去开心或难过经历的相关语言知识。引导学生学会思考学会学习，从而发展更全面的英语学科能力。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。有效激发学生的认知潜能，帮助学生提高语言运用能力，语言技能□听□说☑读☑看☑写认知水平□记忆☑理解☑应用☑分析□评价☑创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与优秀合格未达标反馈美观度整体布局合理，核心主题明确，文书写规范整洁，构图美观。图不够美观。心主题确，构图不够美观。整体布局不合理，核心主题不明确，构图不美观。32逻辑性知识点全面。漏。，层次，知识漏。概念关系不正确，层次不清晰，知以上遗漏。4.参考答案(三).拓展创新类1.作业内容作业内容Trytowriteacompositionaccordingtothemindmap.2.作业属性作业目标本课时基于单元主题语境下的英语话题作文将单元的知识融入语境语用中，提高了学生写作的兴趣和真实性。要求学生写一篇记叙文。它主要是说明事件的时间、背景、起因、过程及ewhy)和一个“H”(how)设计意图在实践性学习活动中培养学生综合语言运用能力，促进教育信息化在学习中的融合创新。根据学生已有的思维导图信息写作，可以提高学生的写作技巧，同时让学生在规定的时间内完成写作任务，可以提高学生的效率.语言技能□听□说□读☑看☑写认知水平□记忆□理解□应用☑分析□评价☑创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评333.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标内容充实涵盖所有涵盖绝大部分内容涵盖大部分内容大部分内容信息缺失表达连贯表达连贯表达较为连贯表达基本连贯表达不连贯语言正确语言完全正确绝大部分语言正确大部分语言正确大部分语言不正确Onepossiblecomposition:AnexperiencethatmademeveryhappywaswinningtheEnglishSpeechCompetitionlastmonth.Atfirst,Ididn'tknowwhattowriteformyspeech,butaftertalkingtomyteacherandreadingsomebooks,Ihadsomeideasandstartedwriting.ThenIpracticedmyspeechmanytimes.Onthedayofthecompetition,Isawmanypeoplethere.Thatmademefeelverynervous.IstartedtoworrythatIwouldforgetmyspeech.ThenIrememberedwhatmyteachertoldme-closemyeyesandtakedeepbreaths.Ididthatandfeltmuchbetter.Whenitwasmyturn,Igavemyspeechwithconfidence.Iwaitedanxiouslyfortheresults,andwhenIheardthatIwasthefirstprizewinner,Ijumpedupanddownwithjoy.FromthisexperienceIknowthatbeingwell-preparedisveryimportant.Anditisalsoimportanttoaskpeoplearoundusforadvice.Mostimportantly,weshouldhaveconfidenceinourselves!(答案不唯一，范文仅供参考)34CCUnit11sadmoviesmakemecry(满分：100分)第一部分听力第一部分听力(共四大题)扫码听听力你将听到五段对话,每段对话后有一个小题。请在每小题所给的A、BC三个选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。()1.How'stheweather?A.B.C.()2.Whatdoestheboywant?.A.B..()3.Howdoestheboyfeelaboutquietmusic?A.Itmakeshimwanttoleave.B.Itmakeshimsleepy.C.Itmakeshimexcited.()4.Whodosadmoviesmakecry?A.John.B,Jean.C.Tina.()5.Whataretheytalkingabout?A.MusicB.Singing.C.Dancing.你将听到两段对话,每段对话后有几个小题。请在每小题所给的AB三个选项中选出一个最佳项。每段对话读两遍。()6.Wheredoyouthinkthetwopeoplearetalking?A.Attheairport.B.Atschool.C.Athome.35()7.Whatistheboydoing?A.Havingadream.B.Watchingthemoon.C.Thinkinghard.()8.Whendidthewomangetthejob?A.LastyearB.Justafewdaysago.C.Lastmonth.()9.Howdoesthemanlikethejob?A.Toobusy.B.Veryspecial.C.Interesting.()10.Howmuchpaydidthewomangetforthejob?A.Itdependedonthenumberofthecarsshesold.B.Sheaskedforlowpay.C.Shegothighpay.你将听到一篇短文,短文后有五个小题。请根据短文内容,在每小题所给的A、BC三个选项中选出一个最佳选项。短文读两遍。()11.Whowrotetheletter?A.Julie.B.WangLin.C.Jenny.()12.Howwillwefeelwhensomethingbadhappenstous?A.Sad.B.Disappointed.C.Terrified.()13.Whatcanmakeusrelax?A.Listeningtomusic.B.Watchingamovie.C.Readinganinterestingbook.()14.Howmanysuggestionsdidtheauthorgiveus?A.2B.3C.4()15.Accordingtothepassage,howcanweforgetsadness?A.Talkingtoothers.B.Takingpartinactivities,C.Listeningtomusic.你将听到一篇短文。请根据短文内容,写出下面表格中所缺的单词,每空仅填一词。短文读两遍。AScaringDayWhat'stheweatherlike?Itwasaday.HowdidJackfeel?Hefeltvery17.andswamtothedeepestareaofthepool.What'sthematterwithJack?His18.hadaproblemandcouldn’tmove.WhocametohelpJackwithhisfriend?Another19..WhatdidJack’sfriendadvise?Hisfriendadvisedhimtodo20.warm-upactivitiesbeforeswimming.36第二部分知识运用(共两大题)Ⅴ.单项选择从A、B、C三个选项中选择最佳答案填空．(共10小题，每小题()21．Shetoldthevisitor______walkquietlyand______wakethebabyup．()22．(2020•广西模拟)Theoldmanprefersto______athomeratherthan______tohaveapicnic．A．staying；goingB．stay；togoingC．stay；go()23．Westopped_________，buttherewasnotanysound.AtolistenBlistensC．listenD．listening()24．Weoftenhearsomestudents______spokenEnglishintheEnglishcorner.A．practicedB．practicingC．practiceD.practices()25．Hishobbyis______singing______dancing．It'sdrawing．()26.—It'ssmoggythesedays．That'sterrible!—Yes，Ihopetoplanttrees．________trees，______airpollution．()27．Ifwedon'tinvitehertotheparty，shewillfeel______．A．leftforB．leftwithC．leftoutD.left()28．Theteachermadetheboy______thesentencefivetimesafterschool.iteBwriteCwroteDwriting()29．Afterschoolhehastowalkhome______，buthedoesn'tfeel______．A.alone；lonelyB．lonely；lonelyC．lonely;aloneD.alone;alone()30．—WhatdoyouthinkofthenewmovieFrozen？tmakesmeIlikeitverymuchA．boredB．annoyedC．ExcitedD.angryⅥ.完形填空阅读下面的短文，掌握其大意，然后从各题所给的三个选项中选出一个最佳答(2021•齐齐哈尔模拟)Amanistravelinginthedesertandloseshisway．Hehasnowatertodrinkandthinkshewilldie．Afterwalkingfortwodays，hefindsanoldwoodenhouse．He(31)thehouse，andfindsawaterpump．Heisvery (32)，andgoestogetsomewater，butnowatercomesout．He(33)heart，andsitsontheground．Atthattime，heseesa(34)nearthewaterpump．Itisfullofwaterandthereisanoteonthebottle．Itsays，"Youmust(35)thewaterintothepumptogetwateroutofit．(36)tofillthisbottlewhenyouleavethehouse．"Helooksatthebottleofwater，andcan'tdecide(37)todo．Ifhedrinksthewater，hemaybeabletosurviveinthedesertforawhile．(38)ifheputsthewaterintothewaterpump，hemaygetenoughwatertohelphimgetoutof37thedesert，ormayget(39)．Finally，heputsthewholebottleofwaterintothewaterpump．Thenhepumpswaterout．Hedrinksas(40)ashecan，andfillsthebottlewithwateragain．Afewdayslater，hewalksoutofthedesert．cutsdownoundcomesintoExcitedangrybeatswinspumpbottledrinkwantrememberhowhwhenSonothingsomethingmanymuch第三部分阅读理解Ⅶ.阅读理解(每小题3分，计30分)AJackGreenisyearsoldHeisnotingoodcondition．"IthinkI'mill，"hetellshiswife．"IfeelawfulI'vegotaheadacheandIdon'tfeellikeeating．""You'veputonalotofweightrecently．Youshouldseethedoctor，"hiswifesays．"Askhimhowtoloseweight．It'snotgoodforyourhealth．''"OK，"saysJack．Hegoestoseeadoctor．Thedoctorcheckshisheartandweighshim．Thenhesays，"Youaretooheavy．Youneedtodoexercisetoloseabout30kilograms．Runtwomilesadayforthenext100days．Thencallandtellmeweight．''Aweeklater，thedoctorreceivesacallfromJack．"Doctor，IrantwomileseverydayandIfeelmuchbetter．ButIhaveanewproblem．""What'sthat？"asksthedoctor．"I'm14milesawayfromhome，andIcan'tfindmywayback．"()41．WhydoesJackfeelawful?A．Becauseheisingoodcondition．B．Becausehehasaheadache．C．Becausehefeelslikeeating．()42．WhosuggeststhatJackshouldseeadoctor?r()43．Accordingtothedoctor，howmanykilogramsshouldJacklose?()44．What'sJack'snewpr