《数字0》的教案（21篇）

《数字0》教案(精选21篇)《数字0》教案(精选21篇)《数字0》教案篇1(须表达“三维目标”)学问与力量1、经受收集日常生活中常见大数的单元教学难点1.把握十进制计数法。2.把握中间或末尾有“0”的数的读法。3.中间、末尾有0的亿以内数的写法。学困生教学重难点的突破措施1.在数数的过程中，感受大数的意义同学课时的划分第一节数一数2课时第二节人口普查3课时第三节国土面积2课时第四节近似数1课时第五节练习一1课时(机动1课时)2课时明确级、数位、计数单位的概念，把握十进制计数法，知道亿是个很大的教学(具)预备(一)导入(二)探究新课(三)课堂稳固(四)思维训练(五)课堂小提问：10个一是多少?10个十是多少?10个百是多少?(3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的?〔4〕读出下面各数4958、3026、4005、7000板书出各数字的数位。关注：同学对已有学问的多少元?20张呢?50张呢?100张是多少元?你是怎么想的?提问：假如一捆了9捆人民币，共是多少元?提问：再加一捆，是多少元呢?(可以借助计数器)老师质疑：万位满十了怎么办?(小组争论)老师小结：万位满十，向前系)1.教材第3页第1题。在进行练习前，老师要告知同学拨珠时只在一个数亿。一百万一百万地数，从四千六百万数到五千三百万。4.教材第4题第5了哪些计数单位?一共有几个?在这些计数单位中，相邻两个计数单位之间的第1课时教学目标〔须表达“三维目标”〕学问与力量1.把握亿以内的数的读数教学重点、难点1.握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2.教学(具)预备(一)导入(二)探究新知(三)课堂小结同学回忆昨天的学问同学说方法。同学展现。小组合作。同学答同学尝试读出：1295330000和6780000、138XX0。同桌之间沟通。再小组沟通。同学尝试读出：第5页共121页的数，还记得有几位吗?谁能说一说都有哪些计数单位?随着同学的答复板书：〔从右往左〕亿千万百万十万万千百十个老师：我们在三班级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗?能读出这些数吗?7424600800010000321550950097010提问：谁能说一说读这些数的方法?关注：学困生类这一标准，进行以下教学。3.讨论末尾有0的数的读法。(1)介绍数位。位之间的关系。老师提问：个位上的计数单位是几?十位上的计数单位是多少?万位呢?千万位呢?小结：也就是说，几个一就写在个位上，几个十就写数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义相同吗?(5)熟悉数位分级。“个级”,表示多少“个”,万、十万、百万、千万是“万级”,表示多少数时读0了吗?质疑：1807199这个数读不读这个0呢?同桌之间沟通。这个数出来呢?小组沟通。小结：当0在级的末尾时不读出来。哪些学问?(熟悉数位，数位挨次表，读亿以内的数)老师总结：这节课我们设计1.教材第7页第1题。2.教材第6页第1题中的第(1)题。板书设计单第2课时教学目标〔须表达“三维目标”〕学问与力量1.把握亿以内数的写数方量。情感、态度与价值观1.进一步培育数感，结合相关数据进行爱国主义训数。2.中间、末尾有0的亿以内数的写法。教学(具)预备(一)导入(二)探究新知(三)课堂作业设计(四)课堂小结同学答法，下面就这些数请你来读一读。56900400805003706001459032700提问：么,再写什么?写数时，遇到哪一位上的一个单位也没有，怎么办?设计1、教材第6页第2题2、教材第7页第2题板书设计单元教学反思第3课时第8页共121页教学目标(须表达“三维目标”)学问与力量1、连续学习，使同学进一教学(具)预备年我国进行了第五次人口普查，你会比拟这些城市人口数量的多少吗?北京人天津10010000人香港6780000人澳门440000人大陆比拟大小呢?先比拟哪位上的数?提问：这两个数左起第一位千万位上都是第1题中的第(2)题启发提问：(1)比拟两个数据的大小有几种状况?位数不同的怎么比?〔2〕假如位数相同怎么办?先要从哪一位比?假如左起第一位上的数相同，怎么比呢?激发同学对新知的探究欲望。利用已有认知解决新知。作业设计1、教材第7页第3题2、教材第7页第4题板书设计单元教学反思2课时教学目标(须表达“三维目标”)学问与力量1、通过教学活动，熟悉有教学(具)预备一、体会数据改写的必要性二、探究改写方法三、稳固与应用同学了解同学先独立思索，再小组沟通改写的方法。关注：小组合作时，学困生状2课时教学目标(须表达“三维目标”)学问与力量新课标第一网1、经受生活一试第1题：汇报时说说取近似值的方法。试一试第2题：在实际生活中经常有几种可能性，分析哪些是“五入的”,哪些是“四舍的”。1、练一练练习一1课时教学(具)预备一、多位数的读、写的练习二、多位数的改写三、读写嬉戏。四、多位的改写。同桌间进行的嬉戏：第1步一个同学读数，另一个同学依据所读的《数字0》教案篇2历.二、重点、难点、关键法.确定)与依靠性(比值随着α的变化而变化).三、教学理念和方法过程.《数字0》教案篇3教学设计理念课时教学资源教学学过程教学过程我班男生400米谁跑得最快?成果如何?和“王鹏”比比。(出例如题)。全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米?(指名一生板观看竖式，你发觉了什么?(组织同学小组内沟通)师：那么商如何表示呢?你为什么使用省略号?(师板书)(板书课题)。如5.333…还可以写作5.3、7.14545还可以写作7.145,请同学把前面推断题中的循环小数用简便记法写一写。〔请同学板演〕,同座相互检查，大家(52.52525…可能消失问题52.5252.52552.52,师生共同辨析)6、看书p27-28第一自然段，及了解“你知道吗?”师：想一想，两个数假如不能得到整数商，所得的商会有哪些状况?请举例说明?推断前面练习题中的小数哪些是有限小数?哪些是无限小数，使同学明确同学有可能会质疑，结果会不会是无限不循环小数，老师可依据课堂或本全班练习：19÷111.08÷3.313.25÷10.6报名板演，说出商是什么小(3)0.988…保存三位小数是0.980.()(4)0.666是循环小数.()2.08333.4.23193.16662.746746…《数字0》教案篇4第一课时百分数的熟悉【教学难点】理解百分数的意义工程姓名投中次数陆老师16工程姓名投中次数投篮次数陆老师1625师：依据现有的数据你能看出陆老师和姚明谁投篮更准吗?为什么?(不工程姓名投中次数投篮次数陆老师1625工程姓名投中次数投篮次数投中次数占投篮次数的几分之几陆老师1625师：必需知道这位同学的什么条件况?(投中次数和投篮次数)工程姓名投中次数投篮次数投中次数占投篮次数的几分之几(投中的比率)化成分母是100的分数陆老师1625屏幕显示：陆老师投中次数占投篮次数的。姚明投中次数占投篮次数的投中次数占投篮次数的。师：因为便于比拟，日常生活中产生了百分数。我们可以把这些分母是 摘录这个百分数是()和()比拟的结果。这个百分数表示〔〕是()的〔〕。生的人数比是():100。(沟通百分数与分数、百分比的关系)〔〕的人数占全班人数的20%。(通过这句话你还想到了什么百分数由此及彼)③一本书已看了40%(开放性)()是()的〔〕%。〔还可以怎么填?)1米长的绳子，用去了，还剩下39%米。(一个说对，一个说错)师：你赞成谁的意见?为什么?联系区分分数是特别的分数既可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示详细①小明的爸爸是个闻名的牙科医生，经他主治的牙病治愈率到达()。②一个工厂从一批产品中抽出200件，经过检验，有198件合格，合格率③某车间经过技术改进，现在每月的产量是原来的()。(问：为什么选择108%?其它百分数适宜吗?)④一本书已经看了(),还剩下全书的()。⑤我国神舟飞船从神舟一号到神舟七号放射全部胜利，放射胜利率是2.甲：我们学校的女生人数占49%;乙：我们学校的女生人数也占49%。课本第66页第2、3题写作22%读作；百分之二十二出勤率、投篮命中率等等。所以对于百分数同学在生活中已有肯定的阅历积主探究、合作沟通为主，老师点拨引导为辅的策略，让同学在生活实例中感第二课时合格率力量目标；在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要【教学预备】课件百分之四十百分之三点五百分之五百(二)通过实际问题，学校新课1、学：(1)读题，明确“合格率”。(2)自主探究。a通常先化成小数(除不尽的保存三位小数),再化成百分(1)什么是成活率?(成活的棵树占总棵树的百分之几。)呢?(四)课堂小结通常先化成小数(除不尽的保存三位小数),再化成百分数是在解决自己感爱好的问题和自己所提出的问题。我也不是在“教数学学在整个的教学活动中，还有许多地方要进行细细的雕琢，只有反复的精雕细第三课时蛋白质含量力量目标：在解决实际问题过程中，理解百分数化成分数、小数的必要【教学预备】课件(1)五(1)班有50人，男生人数是全班人数的3/5,男生有多少人?(2)把小数化成百分数。1、出示黄豆情景图，问：“从图中你了解到黄豆含有哪些成分?”(生答)的含量吗?(同学发觉未学过这样的算式，是一个新问题，需要讨论解决。)师：请同学们以250×36%为讨论对象，同桌2人为一组开展沟通，共同商师强调指出：同学们是将新学问与旧学问联系起来，将新学问转化成我们生：没有板书：36%=36/100=36÷100=0.3636%=36/100=9/25a.题中将百分数化成分数或小数的方法能否推广到其它的一个数乘百分数?c.如何将百分数化成分数或小数呢?(百分数化成小数有没有更简便的方号.数1.生任选250×18.4%,250×25%两道中的一题来求出脂肪和碳水化合物的2.完成数学书70页1.3.4题.小丽家这个月的总收入是3000元，买食品支出的的钱数占总钱数的60%,买文化用品支出的钱数占总钱数的1%,买玩具支出的钱数占总钱数的10%。小丽【板书设计】号.数【教学反思】成为课堂的仆人.(2)数学课不仅是学问的传递，更是思想的传本课中在对一个数乘百分数的算法探究时，当同学发觉可以将百分数转化集合、数形对应、符号化等数学思想方法，这些才对同学的后续学习真正受(3)数学的训练功能。第四课时蛋白质含量练习课量【教学预备】课件一、复习二、练习内容2/5=〔〕%=()(小数)4、推断(1)0不是自然数。〔2〕1个0.1与9个1/10的和是1。(3)12/15不能化成有限小数。(4)因为4/5比6/7小，所以4/5的分数单位比6/7的分数单位小。(1)去年植树的棵数是今年的80%。(2)去年比今年少植30%。通过本课练习你有什么收获?第五课时这月我当家【教学预备】课件(1)我校有女生450人，占全校人数的。(2)一段铁丝剪去，刚好是3米。(3)一桶油倒出20千克，刚好占全桶油的，这桶油有多少?吗?请简洁介绍一下。(一)收集数学信息和问题师：假设老师想对你家的家庭月支出有一个清晰的了解，而且能一目了的支出?师：你们都找到了表中的一些数学信息!那我想了解你们对40%是怎样理解的呢?(二)解决问题方法一：方法二：总支出×40%=食品支出总支出×8%=服装支出方法三：方法四：500÷40%=1250(元)100÷8%=1250(元)4、比照师：同学们，请仔细思索，我们在解决“老师家这个月总支出了多少联系?题的思路与方法来解。因此，今日所解决的就是已知一个数的百分之几是多(三)把统计表补充完整出1250元实际上也是什么?那剩下的问题会解决吗?(1)学校里男生人数占51%。(2)果园里桃树棵树是梨树的120%。(3)五年一班今日的的出勤率是98%。第33页共121页科技类240020%故事类3600学科类50%(1)学校图书馆共有多少本书?(2)请把上面的统计表填写完整。项目钱数/元占总支出的百分比日常生活110040%娱乐400其他?4、一套西服按折出售的价格是260元，这套西服的原价是多少元?现价比【板书设计】这月我当家钱数/元500100125【教学反思】本节课采纳比照熟悉方法，沟通新旧学问间的联系，为学习新知做铺垫，这是一个很好的教学手段。在教学中，留意教学理念，向同学渗透事物之间普遍联系的观点，让同学在已有学问的根底上，进行类推和学问迁移，在本课中有鲜亮的表达，是同学学习新知的很好方法。教给同学解题思路是值得借鉴新授之前，旧知铺垫：出示“已知一个数的几分之几是多少，求这个第六课时百分数练习课(练习六)学问目标：理解百分数的意义，正确地读写百分数能运用百分数表示事【教学预备】课件1.教科书第73页第3题2.教科书第75页第8题3.教科书第75页第10题4.教科书第75页第11题5.教学“实践活动”三、作业设计教科书第73页第1、2题《数字0》教案篇5(sum,average,max,min等)。同学能够依据所学函数学问判别计算得到的数2、力量目标：同学能够使用函数(sum,average,max,min等)计算所给数第36页共121页四、课堂练习及废弃物处理率大于90%,小于70%的省份个数，并对应计算各省处理的废弃物五、总结精神同学的计算结果在现实中的运用，真正表达信息技术课是收集，分析数观看投影动手操作练习练习应用所学学问《数字0》教案篇6(1)竞赛：写因数。一组写1、2、3、5、7、11、13的因数，另一组写多少，可以分几种状况?(同学争论后归纳)生：1生：因为1的因数只有1。师：说得好，1只有它本身1个因数，这两个集合圈呀，就都不能进。所来，只要发觉自然数除了1和本身还有其它的因数，不管有几个，它都是合3.学习例1(找出100以内的质数，做一个质数表)。(1)提问：如何很快的制作一张100以内的质数表?(3)介绍筛选法：先排解2以外的全部偶数，接着排解3以外的全部3的倍数，再接着排解5以外的全部5的倍数，最终排解7以外的7的倍数。因为1既不是质数，也不是合数，所以也必需排解，这样剩下的就是100以内的质《数字0》教案篇7课型新授课学习内容备注本课学习小数乘小数的计算方法，其教学的生长点是整数乘法。然课中我支配了两次探究活动：第一次在例1,思索虚线框里三个箭头以及上面平面图。〔停顿一会儿〕。这里面有次卧房、客厅(小孩会接着说),它们都师：我测量了一下次卧房的两条边的长度都是3米，说明它是一个?,客老师板书(板书在黑板的最右边)。师：王老师住在主卧房，它的面积怎么求?谁来列式。,(老师板书)(一)尝试计算，引导推理师：要想知道精确的答案，你们能算算吗?翻开练习纸，自己试着算一算。(老师巡察指导，选择正确的方法并让其板书)。生1:把3.6看成4,3.2看成3,43=12。生2:可以把两个因数看成3和3,比9大。2、尝试计算(预备把尺子)师：把3.6看成36,怎么变的，(板书箭头、乘10),2.8呢?(板书箭头、乘10)相乘。它们的积就?〔乘100〕,要想得到原来的积，就要?(板书箭头、除以100〕,小数点怎么移动?右边虚线框里的只是我们的思索过哪?我们还可以用什么方法来推断这个结果是错误的?这个答案符合刚刚的估师：厨房的面积是多少平方米呢?在练习纸上算一算(老师在下面指导，是两位小数，而后面的积却是三位小数呢?(手指着竖式)生：把3.6和2.8分别看成整数36和28,8乘36乘得288,2乘36得72,生：先用275乘19等于5225,小数点向左移动三位，是5.225。生：前面一题两个因数都乘10,积就乘100,要想得到原来的积，小数点就要往左边移动两位。后面一题两个因数分别乘100和10,积就乘1000,要想师：这位同学的发言老师觉得有一个词用的特别好：一共，请你再大声的师：刚刚我们了解了两个因数和积的小数位数之间的关系，那你用刚刚的师：这些小数乘小数都是怎样计算的呢?在小组内说一说。谁再来补充。翻开课本翻到第87页，练一练上面的方框里有两段文字，自己看一看，书上是小数的学问，比方要求这个阳台的面积，你师：(投影同学作品)说说你是怎么算的，反应。不同点：第一题整数乘整数，第二题小数乘整数，第三题小数乘小数。那这三道题目在计算的时候还有什么相同点：计算方法是一样的，都要先算整数乘整数。这两题算出结果之后还要.依据..(因数一共有几位小数，点上小数点)3、那你能用我们刚刚的发觉，依据第一栏的积快速的算出其它各栏的积吗?生1:因数的小数位数之和就是积得小数位数。生2:因数一共有几位小数，积就有几位小数。生：先按整数乘法算出积是多少，再看因数中一共有几位小数，就从积的第46页共121页老师活动4、老师这还有一道算式34612=4152,依据这个算式，你还能很快的算出哪些算式?自己先在练习纸上写一写。师：你真是一个擅长联想的同学，这么简单的式子都能想的出来，这样的例子举得完吗?5、总结：这节课我们学习了小数乘小数，你有哪些收获和体会?计算时要留意些什么?(感谢你提示大家要留意)《数字0》教案篇83、假如点是原函数图象上的点，那么点就条件)充要条件)(5)假设是连续单调递增函数，则”与的图象有公共点”"的图象与直线有公共点”"方程有解";(6)假设为增函数，则与的图象的交点必在直线上；(7)函数的图象与函数的图象关于直线对称；(8)函数与的图象关于直线对称。(1)一般式；(3)零点式：其中、为抛物线与轴两个交点的横坐标。(1)在的定义域上恒成立；(2)在的定义域上恒成立；(3)在的定义域上有解；(4)在的定义域上有解。(1)假设恒成立，则m不肯定为的最大值。假设恒成立，则m不肯定为10、函数的最小值为。第48页共121页(1)假设函数在上的图象关于直线与都对称，则函数是上的周期函数，(1)假设函数在上的图象关于点和直线都对称，则函数是上的周期函数，是函数在上的一个周期。(1)假设函数在上的图象关于相异两点、都对称，则函数是上的周期(1)假设函数满意，则，则是上的周期函数，且是它的一个周期。(2)假设函数满意，则是上的周期函数，且是它的一个周期。(3)假设对于任意一个实数,都有，则是上的周期函数，且是它的一个(4)假设对于任意一个实数,都有，则是上的周期函数，且是它的一个(5)定义在上的函数，假设存在非零正实数，对于一切，都有，则是以(6)定义在上的函数，假设存在非零正实数,对于一切，都有，则是以(7)定义在上的函数对于都有，则是以6为周期的函数。(过度关系：(8)定义在上的函数对于都有，则是以6为周期的函数。(9)假设是函数的任意一个周期，则的相反数也是的周期；也是的周期；假设都是的周期，且，则也是的周期。(3)定义在上的函数,假设满意，则函数的图象关于直线对称；(,(4)定义在上的函数，假设满意，则函数的图象关于点中心对称；(5)定义在上的函数，假设满意(或),则函数的图象关于点中心对称。(1)定义在上的函数与函数的图象关于直线对称；(其对称轴方程由解(2)定义在上的函数与函数的图象关于点中心对称；(3)定义在上的函数与函数的图象关于点中心对称；②函数关于y轴对称的函数为：③函数关于原点对称的函数为：④函数关于对称的函数为；⑤函数关于对称的函数为：⑥函数关于直线轴对称的函数为：;⑦函数关于直线轴对称的函数为：;⑧函数关于点中心对称的函数为：。(1)要作的图象，只须将的图象向上(时)或向下(时)平移个单位；(2)要作的图象，只须将的图象向右(时)或向左(时)平移个单位；(4)要作的图象，只需保存在轴右边的图象(擦去轴左边的图解),然后将于y轴对称，再向右(时)或向左(时)平移个单位；(1)曲线关于直线的对称曲线为；(2)曲线关于直线的对称曲线为；(3)点关于直线的对称点为；(4)点关于直线的对称点为。19、函数按向量平移后的函数表达式为：;20、推断符号可以1为分界点，当在1的同侧(或)时，;当在1的两侧21、关于函数的定义域为或值域为的问题：或其中；特殊地：当，即时，函数和其反函数为同一函数。也即函数的图像关于直线对称。为同一函数。例如：,,等。①假设(),则为奇函数；②假设(),则为奇函数；③假设(),则为偶函数；④假设(),则为奇函数；⑤假设，则为偶函数。①;(作差比拟函数值)②。(作差比拟函数值)三角换元法，含结构的函数中可。《数字0》教案篇9第一课时素养训练目标(一)学问教学点1.使同学初步了解统计学问是应用广泛的数学内容.2.了解平均数的意义，会计算一组数据的平均数.3.当一组数据的数值较大时，会用简算公式计算一组数据的平均数.(二)力量训练点培育同学的观看力量、计算力量(三)德育渗透点1.培育同学仔用于实践的观点.(四)美育渗透点通过本课的学习，渗透数学公式的简洁.重点·难点·疑点及解决方法1.教学重点：平均数的概念及其计算.2.教择.4.解决方法：分清两个公式，公式②的运用要选择一个适当的a.教学步骤(一)明确目标在日常生活中，我们常与数据打交道，例如，电视台每71.怎样比拟两个人的成果?2.应选哪一个人参与射击竞赛?老师要引导同学觉性，引起同学对所学课程的留意，还能诱发同学探求新学问的深厚爱好， 的一些初步学问.(三)教学过程这节课我们首先来学习平均数.1.(出示幻灯片〕请同学看下面问题：某班第一小组一次数学测验的成果如10072938990857595这个小组的平均成果是多少?老师引导同学动笔计算，并找一名同学到黑板板演，讲完引例后，引导同学归纳出求平均数方算公式一般地，假如有n个数x1、x2、x3、x4…xn,那么x=(x1+x2+x3+x4+…+xn)/n①叫做这n个数的平均数，读作“x拨”.这是在学校数学课本中第一次消失带有省略号的用字母表示的n个数相加的一般写法.同学对此可能了使问题的争论具有一般性.老师应通过对公式的剖析，使同学正确理解公式，并把握公式中各元素的意义.3.平均数计算公式①的应用例1一个地区某年1月上旬各天的最低气温依次是(单位：℃):-6,-5,-7,-6,一4,一5,一7,一8,一7求它们的平均气温.让同学动手计算，以稳固平均数计算公式(一名同学板演)老师应强调：①解题格式.②在统计学里处理的数据相同.例2从一批机器零件毛坯中取出20件，称得它们的质量如下〔单位：千克〕:210208200205202218206214215207195207218192202216185227187215计算它们的平均质量.(用投影仪打出)引导同学不同的答案.正好为下面提出简化计算公式作好铺垫.老师提出问题：像例2同学观看数据有什么特点?都接近于哪一个数?启发同学争论，查找简便算法.同学答复：数据都在200左右波动，可将各数据同时减去200,转而计算一组数值较小的新数据的平均数，至此让同学再一次两人一组用简便方法计算例2,并与前面计算的结果相比拟是否一样.讲完例2后，老师指出几点：常数a的取法不是惟一的；读作“x——撇——拨”;;简化计算的结果与前面毛算的发散思维力量，同时也使同学对公式②的推导更简单接受.3.推导公式②为了加深同学对公式②的熟悉，再让同学指出例2的平均质量各是什么?(同学答复)课堂练习：教材P148中～P149中1,2,3(四)总结、扩展学问是统计学的初步学问.2.求n个数据的平均数的公式①.3.平均数的简化计算公式②.这个公式很重要，要学会运用.方法小结：通过本节课我们学到了示一组数据平均数的方法.当数据比拟小时，可用公式①直接计算.当数据比教材P153中1、2、3、4.《数字0》教案篇10活和学习中的价值，培育学习整万数的爱好和，增加应用意识，提高应用力1、拔珠嬉戏：知道每位上最多可拔几颗珠子?为什么?(满十进一)现在子却能拨出不同的数呢?(数位不同，板书：数位：千位百位十位个位)每个数位上3分别表示什么意思?(板书：数位：千位百位十位个位)1、联想：假如接着进行拨数，应当拨多少?(三万)3、沟通：这个3还表示3个一吗?它应当表示3个万。照这样类推，左边4、体验：想象一下，我们学校约有1500人，多少个寨桥学校约有3万人?(2)写一写并读一读。第56页共121页3、做“想想做做”第4题4、做“想想做做”第5题(2)读一读：你有什么感受?你有什么收获?还有什么疑问?假如老师要把开头的嬉戏接着玩下去，应不同的意思。然后让同学让在计数器拨出30000,这对于同学来说是一个挑让同学在计数器上拨出30000,同学会依据已有学问会在千位上拨30颗，《数字0》教案篇11(1)在熟识的生活情境中初步熟悉负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0,负数都小于0。2、整理与复习(二)本次整理与复习主要内容包括四个单元：图形的变换、除法、方向与位生活中的负数3课时整理与复习(二)2课时教学目标(须表达“三维目标”)教学(具)预备(1)举例说明(2)练习温度是零下2度。生2:我看了报纸，发觉哈尔滨的最高温度是零上3度，最低是零下12-12度表示零下12度，或表示比0度还要低12度同学熟悉：-2度表示零下2度，即比0度还要低2度老师说明-2度的写法：零下2度比0度还要低2度，可用-2度表示。指导同学完成课本87页第(3)题解温度中负数所表示的意义及读写法作业设计练一练中1、2题板书设计温度(了解零下温度的表示方法)教学反思第2、3课时正负数教学目标(须表达“三维目标”)1.学问与技能在实际的情境中了解负数教学(具)预备生1:我们熟悉了-2,-5,-20等可以表示零下的温度“-127元”表示4月份助民超市亏损127元，。。。。。。。通过沟通熟悉，(1)出示教学情境图，让同学仔细观看通过全班沟通，引导同学熟悉：在海拔方面，高于海平面高度用正数表师：像5,20,100。。。都是正数，可以在正数前面添上“+”号，如+5,+20,+100;像-2,-5,-20,。。。都是负数熟悉日常生活中正负数使用较广把握正负的读写作业设计指导同学完成课本90页“练一练”中的1、2题板书设计正负数正数：5,20,100或+5,+20,+100负数：-5,-20,-100第62页共121页2课时整理与复习(二)教学目标(须表达“三维目标”)1.通过回忆、争论与沟通，让同学将图一、图形变换1.熟悉简洁图形旋转中形成简单的图形，并能在方格纸上图形变换二、除法1.三位数除以整十数2.三位数除以两位数的除法3.路数四则混合运算三、方向与位置1.用数对表示位置2.用方向和距离表示位置练一练中1-7题板书设计整理与复习(二)单元教学反思《数字0》教案篇12课件演示，0.2乘以4,请同学说说算式4乘以0.2表示什么意思。老师：假如买三个篮球，每个4.5元，我要买三个，10元钱够吗?不计算，告知我为什么不够?(大屏幕出示)第65页共121页《数字0》教案篇13教具预备：挂图。2、(师出示两张扑克牌的反面):我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗?你怎么猜的?(生胡乱猜后)你有什么依据吗?合起来是9,猜猜，他们可能是几和几?(1和8、2和7、3和6、4和5)5、再猜：假如两张牌合起来是8,其中一张是7,另一张是几?假如其中一张是2,合起来是10,另一张是几?师：(出示圆珠笔图),谁能说说你看到了什么?想到了什么?(已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了)有一位小伴侣现在想考考大家(出示p70的小旗图),谁会读小红提的问题?你知道是什么意思吗?(已经画了6面小旗了，再画几面就是8面了。)看着图，小伴侣们很快就能填出小括号里的数，假如老师只给同学们算1、p70做一做12、做一做2。先出示第一行的点子图和算式5+()=8,师：请小伴侣第67页共121页填未知加数教案来自第一。《数字0》教案篇14教学内容：教材第88-90页。教学目标：1、让同学在熟悉整万数的根底读，并说出它的组成。比方：5239。它是由5个千2个百3个十和9个一组成的问：这样说数的组成，你有什么感觉?(数的位数多，这样说有点麻烦。)指数的万级和个级两大块来说数的组成。如：5239个万和5239个一2、同学练以含有1个、2个、3个或是4个0。写完后自己读一读，也请同桌读一读。这些数分分类吗?4、沟通小结：每级末尾0不要读，其它数位有一个0或连续意什么?(先写万级，再写个级，哪一位没有就用0补足。)3、读一读：读一发觉?(都是3个数位上有珠子，每串珠子都是5颗。)引导同学发觉，同样出下面横线上的数南京长江二桥北汊桥和南汉桥共长12517米上海轻轨明珠1号线一期工程全长24975米4、写出下面横线上的数江苏省2022年在校的高校七十九万三千九百人。写了这三个数，能比一比吗?5、15040800里面有()个千万、()个百万、()个万和()个百。一个数的千万位、万位和千位上都是2,其他各位上都是0,这个数是〔〕。最大的七位数是(),最小的八位数是()。6、100张这样的纸大约厚1厘米。照在适宜的答案下面画“√”10米100米1000米这题有难度，先让同学自己争论，再指名沟通自己的想法。7、思索题：用4个“8”和4个“0”,你能摆出下面的数吗?先摆一摆，再读一读。(1)一个“零”都不读出来的八位数现了万级和个级都不含0的、万级和个级末尾都含0的、万级和个级中间含0数，要求是这个八位中必需含有0,然后让同学自己去读一读。让同学通过计然后让同学要依据0读不读把这些8位数进行分类，让同学分类中发觉每级末尾的0都不读，而其它位上一个0或连续几个0都只读一个0。让同学从0的位含有万级和个级数的读写方法。第四次是思索题，让同学用4个“8”和4个《数字0》教案篇15第一单元倍数与因数2、探究找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某多媒体课件、图片第70页共121页5×4=20(元)以这个乘法算式为例说明倍数和因数的含义，即20是4的倍数，20也是5的倍数，4是20的因数，5也是20的因数。引导同学熟悉倍数与因数，体会倍在利用乘法算式说明倍数和因数的含义的根底上，出示一个除法算式，2、找7的倍数；第2题：先让同学自己找一找4的倍数和6的倍数，并用不同的符号做好既是4的倍数有是6的倍数。5×4=20(元)20是4和5的倍数4和5是20的因数第2课时数是不是2或5的倍数。探究2,5的倍数的特征。多媒体课件1到100的数字表格。让同学在100以内的数表中找出5的倍数，用自己的方式做记号，并观5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。让同学在100以内的数表中找出2的倍数，用自己的方式做记号，并观个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍的导同学推断时，应依据2、5的倍数特征说明理由。如“因为85不是2的倍数，所以不能正好装完”;又如：“因为85是5的倍数，所以能正好装完。”这是围绕“2、5的倍数的特征”设计的数学嬉戏，通过嬉戏加深同学对5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。是2的倍数的数叫偶数。不是2的倍数的数叫奇数。第3课时3的倍数特征是3的倍数。多媒体课件和1到100的数字表格。我们讨论了2、5的倍数的特征，那么3的倍数有什么特征呢?引导同学提出猜测。同学可能会猜测：个位上能被3整除的数能被3整除等，老师引导同让同学在100以内的数表中找出3的倍数，用自己的方式做记号，并观看、思索3的倍数有什么特征。在此根底上引导同学将3的倍数每个数位的各第2题：让同学运用讨论3的倍数的特征的方法去讨论9的倍数。让同学经受涂、3的倍数的特征第4课时[教学内容]找因数第2题：先让同学自己找一找18的因数和21的因数，并用不同的符号做又是21的因数。第3题；程。48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8,48有10个因数，就有10种排法。如每行12人，排4行；每行4人，排12行等。37只有两个因数，只有两种排面积是12的长方形有：6种图形1×12=12第5课时[教学内容]找质数第76页共121页有的能拼成两种或两种以上的长方形，为什么?”只要找到一个1和本身以外的因数，这个数就是合数。假如除了1和它本第1题：法”。现在随着计算机的进展，这种操作方法可以编成程序让计算机进行操第2题：第(1)、〔2〕题，同学会发觉这些质数都分布在第1列和第5列，为什么?引导观看：因为2,4,6列除2外，其他数都是2的倍数，这些数除1和本身外还有2这个因数，所以不是质数。第3列的数除1和本身外还有3这个因0、2、4,这个数确定是2的倍数；假如余数是3,这个数确定是3的倍数第77页共121页第6课时[教学内容]数的奇偶性结果是：翻动10次，杯口朝上；翻动19次，杯口朝下。解决问题后，让同学活动2:探究奇数、偶数相加的规律证一得出结论”的过程后，再引导同学用这样的讨论方式探究“奇数+奇数”L奇数+奇数=偶数偶数+奇数=奇数[板书设计]数的奇偶性12+34=48偶数+偶数=偶数11+37=48奇数+奇数=偶数12+11=23奇数+偶数=奇数《数字0》教案篇16教学目标1.使同学理解正数与负数的概念，并会推断一个给定的数是正数还是负数；2.会初步应用正负数表示具有相反意义的量；3.使同学初步了解有理数的意义，并能将给出的有理数进行分类；4.培育同学逐步树立分类争论的思想；5.通过本节课的教学，渗透对立统一的辩证思想。教学建议数。难点是学习负数的必要性及有理数的分类。关键是要能精确地举出具有相反意义的量的典型例子以及要明确有理数分类的标准。两个实例很自然地，把大于0的数叫做正数，把加“-”号的数叫做负数；0既不数，不仅有利于同学正确使用正、负数表示具有相反意义的量，而且还将关心同学理解有理数的大小性质。把负数理解为小于0的数。教材中，没有消失“具有相反意义的量”的概念。这是有意回避或淡化这个概念。目的是，从例如，在讲解有理数的概念时，让同学清晰地熟悉有理数与算术数的根本区大为整数，整数也可以分为奇数和偶数两类，能被2整除的数是偶数，如…-6,-4,-2,0,2,4,6…,不能被2整除的数是奇数，如…-5,-4,-3.到现在为止，我们学过的数细分有五类：正整数、正分数、0、负整4.通常把正数和0统称为非负数，负数和0统称为非正数，正整数和0称《数字0》教案篇17教学目标1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意规定零上3摄氏度记作+3摄氏度或3摄氏度，规定零下3摄氏度记作-3摄哈尔滨：零下12摄氏度，漠河：零下30摄氏度，海口：零上30摄氏度课件演示：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度出示教科书上的"你知道吗’练一练(1)用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。(出示海拔高度图)世界最低最咸的湖死海低于海平面400米。(出示有关图片)像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，竞赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，都可以用正负数来表示。课后请同学们搜集有熟悉负数(第二课时)教学目标正数负数二、新授月份二二三六盈亏(元)师：通常状况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。表中哪几个月盈利?哪几个月亏损?从表中你还能知道些什么?试一试依据新光服装店去年下半年的盈亏状况，填写下表。月份七八九十十一十二盈亏(元)小华从学校动身，沿东西方向的大街走了2100米，到了什么地方?假如把向东走2100米记作+2100米，那么向西走2100米可以记作什么?师：可以把向西走2100米记作+2100米吗?那么向东走2100米记作什么?〔2〕-2接近2,还是接近0?4、练一练2、(1)假如张军向东走30米，记作+30米，那么李刚向西走52,记作(2)假如张军向北走40米，记作+40米，那么李刚走"-40米’,表示他向()走了()米。练习一第6题。季度第一季度第二季度第三季度第四季度平均气温(℃)-101520-5练习一第7题。(1)升降机上升8米记作+8米，下降5米记作〔()米。第3层记作+3层，地面以下第1层记作()层，地面以下第2层记作()〔3〕学校进行自然科学学问竞赛，抢答题的评分规章是答对一题加100分，答错一题扣10分。假如把加100分记作+100分，那么扣10分应记作()练习一第8题妈妈于6月10日又存入2000元，在存折上应记作()元；6月25日取出400元，在存折上应记作()元。《数字0》教案篇18第一单元熟悉更大的数数一数(第2-5页)2、熟悉“十万”,“百万”,“千万”,“亿”等较大的计数单位，了解2、熟悉“十万”,“百万”,“千万”,“亿”等较大的计数单位，了解(4)十万天大约是274年。1、熟悉“百万”,“千万”,“亿”辆卖多少元?……10辆卖多少元?同样，10个十万是多少万?10个百万是多少人口普查(第6-8页)(1)你能读出这些数吗?2、争论“亿以上数的写法”第90页共121页亿级万级个级亿亿亿万万万计数单位1265830000十二亿六千五百八十三万国土面积(第9-10页)结合实际背景，熟悉数据改写的必要性。改写前后数据的比拟，大小没有1、出示一幅中国地图，并逐步引出一些各省市国土的面积，让同学读一同学读出这些面积后，问：假如要记录便利，这些数据可以怎样进行改写?3、完成试一试第1、2题：进一步稳固改写的方法。练一练第1题：出示我国西部各省、市、自治区的土地面积，在同学读一读的根底上再请同学改写成以“万”为单位的数。收集一些西部地区的其他信练一练第2题：在练习“海洋资源”时，先让同学了解一些海洋的学问，特殊是我国海洋的区域等。接着出示有关的数据，让同学读一读。然后争论这9600000=960万10000000000=100亿森林面积(第11-12页)师：请看一组关于植树方面的数据(出示教材第10页的情境图)。谁能来师：为什么把这些数据放在一起(指近似数)?这个同学说得很好，像这试一试第2题：在实际生活中经常需要依据状况取不同精确程度的近似今日我们都学习了哪些学问?你对哪个内容最感爱好?为什么?有什么问题吗?练一练1、2题。练习一(第14-15页)p15页第4、5题。提问：请同学背出整数数位挨次表，并答复几位一级，我们共学了哪些练习一的第3题：活动可以分成两步完成：第1步一个同学读数，另一个数，另一个同学依据所写的数读数，然后交换角色进行。在同桌练习的根底练习一亿级万级个级亿亿亿万万万计数单位1265830000十二亿六千五百八十三万《数字0》教案篇19青岛版五班级数学下册第17-19页谈话：在校内科技周活动中，同学们展现了自己制作的一些桌套。请看大屏幕，这是同学们为单人桌缝制了的桌套。请大家认真阅读这组信息(2米布做了3个桌套)。你能提出什么问题?谈话：我们在计算中能够得出分数，你能用你手中的纸片再表示几个分数吗?谈话：请同学们看屏幕，这是同学们表示的1/4,假如我再涂一份是几分之几，再涂一份呢?……分类吗?2.练一练：下面分数哪些是真分数?哪些是假分数?为什么?在数轴上的位置是怎样的?谁能表示出2/3?谈话：谁能再表示出5/3?你为什么这样表示?谈话：通过刚刚的沟通，我们看到5/3这个假分数，可以看成是1和2/3组成的。我们可以把这两局部合起来(板书),这个由整数和一个真分数组成第98页共121页生完成。老师可以让同学说说自己是怎样做的，尤其是假分数化成带分《数字0》教案篇201.使同学把握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算三、教学重点：笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系以及乘法2,使同学能依据两位数乘两位数的笔算方法，类推并把握三位数乘两位数的笔算方法.笔算…….7课时第1课时口算乘法教学内容：P45-46页例1及相关内容。3、使同学经受整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样1,出事交通工具的时速的图片，你们知道这些交通工具的运行速度吗?人骑自行车1小时约行16千米；特快列车1小时约行160千米。3、依据条件补充问题(乘法计算):人骑自行车3小时可以行多少千米?提问：怎样列式?为什么?如何计算?方法一：想10×3=60,3×6=18,30+18=48,所以：16×3=48方法二：162、自行车30小时行多少千米?同学独立完成，汇报口算方法：16×30先用16×3=48,再在积的末尾填写一个0得4801)特快列车3小时可以行多少千米?提问：怎么列式?为什么?计算这道题时怎样想?同桌内争论。160×3=想100×3=300,60×3=180,300+180=408,所以160×3=480因为16×3=48,所以160×3=4802)比拟两种方法，你认为哪种方法简便?第101页共121页4,口算乘法的方法是什么?师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在1、练习六第1题：将得数写在树叶旁边；2、练习六第1题和第2题，应用乘法口算解决实际问题；3、练习六第4题和第5题。同学独立口算，说一说计1,通过今日的学习，你学会了什么?有何收获?2,自编6道一位数乘两位数，乘几百整十数的口算题考考同桌第2课时口算乘法练习2、使同学经受整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样教具预备：题卡1、口算：(出示题卡)(略)2、我国的白合花约有40个品种，杜鹃花大约是白合花品种的17倍，杜鹃花大约有多少个品种?(同学独立完成，并说说想法。)算一算，你发觉了什么?(感知积的变化规律)2,一个计算器24元，李老师要买4个带100元，钱够吗?1,每棵树苗16元，买3棵送1棵，一次买3棵，每棵廉价多少钱?2,先找规律再计算。1、将10,15,20,30,40,60填入书48页的圆圈内，使三角形每条边上3、用0,0,2,4,5,组成三位数乘两位数的乘法算式，你能写出几个?你能写出它们的积吗?试试看。第1课时笔算乘法第103页共121页方法)(1)引入例1。(课件出示)例1:将来李叔叔从兰州乘火车去北京用12小京有1740千米。)(3)出示试一试：134×21,同学独立笔算……(4)练一练。请大家从做一做中任选1题。(独立计算)师：要留意书写(5)引导同学熟识计算方法，三位数乘两位数积是〔〕位数或()位小青：134小静：152第2课时笔算乘法练习15×6=190×5=(口算的方法是什么?)2、笔算：422×24=245×27=679×23=586×35笔算时应留意什么?)3)有10个班做体操，平均每行24人，站了12行，共有多少人?5)书上练习七第8题第107页共121页1、小量做了一道乘数是两位数的乘法题，他把乘数18看成了15,结果得2、练习七第12、13思索题20×20=30×90502×8=708×5例2、特快列车1小时可行160千米。一般列车1小时可行106千米。它们30小时各行多少千米?。板书课题补充：因数中间或末尾有0的乘法第108页共121页1〕160×30=问：列竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题?怎样确定积的末尾0的个数?2)106×30=自己试一试(1)竖式的简便写法，为什么不写成106〔2〕计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?如何写这一位的积?(3)比拟哪个竖式更简便?师生归纳小结：,因数中间或末尾有0的计算方法是什么?1)人骑自行车1小时约行16千米。如何解释?第109页共121页2)一般列车每小时行106千米。特快列车每小时行160千米。每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每5、练习八第8、9题第110页共121页小猴子给猪八戒说：“朱爷爷，要吃桃子可以，你必需帮我解决一道算术题。”猪八戒一听，可兴奋了，说：“只要能吃上好桃子，哪怕100道题也