部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文

部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【5篇】反思：早晨，每当我走进学校，观察孩子们那一张张得意的笑脸时，我总有一种春风拂面的感觉，通过《找春天》这一课，使我对学生、对春天有了更深的理解。

----《找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天的活动，使学生了解春天的典型景物，把握组织画面的简洁方法，同时引导学生感受春天的美妙，培育学生喜爱生活的高尚情操。

----在设计教学环节时，我本着创设宽松、互动的课堂气氛，突出学生的主体地位，发挥学生们的能动作用，引导他们主动学习，鼓舞他们参加美术实践活动，努力使学生们在轻松、开心的课堂学到学问。

----通过《找春天》在课堂的胜利讲授，证明白这样的教学思路是正确的。学生们在这样宽松的课堂气氛中能够各抒己见，言行中布满了对找春天、画春天的宠爱，对创作春天画面的高涨欲望，这种热忱甚至动摇了我原本对教学环节的设计方案。例如，在学生汇报资料之后，有一个画春天景物的环节，原本只是想画完就完，就在这时一个孩子突然举手，急迫的目光告知我，她有事要说，我走近她，她示意我俯下身，孩子神奇地小声在我耳边说：“任教师，我听见春天的景物在说话。您听，小鸟说：春天到了！春天到了！，小河里的冰化了，路边的小花开了。”我适时地转变了教学环节的设计，增设了倾听春天的声音这一环节，学生们参加的热忱空前的高，有的孩子说：“小松树说：春天到了，我又长高了！”有的说：“我听见小草在说：春天到了，我要长得更加强壮！”还有的说“任教师，我听见河里的小鱼在说：春天到了，小河里的冰化了，我又可以呼吸到新奇的空气了。”在孩子们稚嫩的语言中我们不难看出，他们对春天的理解与喜爱。再例如，在教学的最终环节，我原本准备了将学生的作品连成一片，成为一幅描写春天的长卷，但是话一说出，立即遭到了孩子们的反对，他们建议我将每一幅画想象成火车的车厢，最终将全班同学的画连成一列满载春天信息的列车，它将春的消息带到世界的每一个角落。

----孩子们的想法多好呀！我们当教师的总是在说，兴趣是如何的重要、兴趣是使学生主动学习的一把金钥匙、我们要运用一切手段激发学生的学习兴趣等等――。通过《找春天》这一课，我熟悉到教师要想使自己的教学活动引起学生的兴趣，就必需蹲下来，走近学生，溶入学生，倾听他们的心声，体会他们的情感，虚心承受他们的建议，由于他们比教师更清晰“如何才能激起他们的兴趣”！

----孩子们的见解常常让我赞叹不已，孩子们对春的理解、对春天的喜爱经常是我们不能企及的。

----孩子、学生、春天让人无限遐想的主题。

二年级语文下册《找春天》教案篇二

教学目标

1、认字写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积存描写春天的词语。

3、初步了解比方的不同表达方法。

4、激发学生喜爱春天的情感，主动去观看发觉。

教学重点

识字写字，有感情地朗读。

教学难点

体验投身大自然的情趣，试着表达自己的观看发觉。

课时安排

2课时

第一课时

一．导入

1、嬉戏热身，预习检查

播放flash，嬉戏中识记“触、棉、摇、野”

2、情境创设：春天的图画（配乐读朱自清《春》）

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草软绵绵的。

汇报沟通，引出孩子们

二．片段学习1—2自然段

1看图，每个孩子脸上都洋溢着欢乐的笑容，“春天来了！春天来了！”假如你是他们其中的一位，你会怎样读这一句话？

2快速找到表现他们快乐、感动的字眼（脱、冲、奔）

真想立刻投入到春天的怀抱，这叫迫不——（及待）

三．整体感知，自主识字

1孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读3—8自然段

2识字：动作理解（遮、掩等）

3汇报：小草、野花、树木、小溪

四．探究发觉

1、观看4—7自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感慨号使句意不变，朗读比拟

2、比方的另一种表达：“是”

3、仿写比方句子：___________，那是____________吧？

小学二年级语文《找春天》优选教案篇三

学习目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和布满生气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、喜爱春天，情愿去观看、发觉。

课前预备：

1、生字卡片。

2、板画。

3、学生写的描写春天的作文。

4、钢琴曲《童年的回忆》。

教学过程：

一、课题教学。

1、希望着，希望着，春的脚步近了。让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）

2、是的，春来了，春来了，他像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题）

二、初读感知。

1、春就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不熟悉的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划）

3、你找到什么？你发觉了什么？

三、精读课文。

1、不仅找得认真，而且文笔也很美，专心去读一读，去体会文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜爱的句子读。

2、教学4~7自然段。

（1）指名读（4句中任意一句，结合板画、生字教学）

a、读了这句话，你有什么感受吗？

b、你能想像这幅漂亮的画面吗？

c、你有什么想说的吗？

d、指导朗读。

（2）小组合作学习其他三句。

a、我们还发觉有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想说些什么？

b、小组汇报。（结合板画、生字教学）

c、看着板书指导朗读。

d、试着背一背。

（3）仿写。仿照这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，笋芽等。

3、学习第8自然段。

（1）课文中还有一段话，是教师很喜爱的（范背第8自然段）。

（2）想不想自己去读一读？（生读）

（3）文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？

（4）读了段话，你感受到了什么？（春是一个淘气的孩子，是一个得意的娃娃，是一个漂亮的姑娘）

4、小结，改课题。

春姑娘从躲隐藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢乐、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了！（改课题：找春天春天来了！）让我们用最美的声音欢送春天的到来！（配乐朗读全文）

四、课外延长。

孩子们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。前些天，我们也去了江滨公园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她写下来了，能把这份漂亮与大家观赏吗？（生选读作文）

五、总结。

同学们，春静静地，静静地来了，不经意间，你就会发觉一个春的使者，遇见一个春的精灵。让我们一起期盼这幅春之图（指板画）越来越美！

小学二年级语文《找春天》优选教案篇四

教学要求：

1、标准学生的口头语言；

2、提高学生的口语交际力量；

3、培育学生良好的语言态度和语言习惯；

4、培育学生的思维力量、思维品质以及人际交往力量。

教学过程：

一、找春天——培育说话力量(课前进展)

1.把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带着下到校园里去观看：春天到了，大自然有什么变化？让学生在找的过程中边观看边沟通，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的熟悉。学生在观看的同时，进展思维，培育说话力量。

2.小组汇报观看到的春天风光。鼓舞学生把看到的风光与同学进展沟通。在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要准时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的根底上标准他们的口头语言，培育良好的语言习惯。

二、画春天——培育思维力量(课内进展)

从心理学角度看，儿童熟悉事物从感知开头，然后形成表象，再由表象逐步进展到抽象的熟悉，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在观看春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观看到的最感兴趣的内容画下来。

学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮忙他们完成，增加他们的自信念，也可以让画得好的学生帮忙他们画出满足的图画。学生在画画中感知、领悟春景的漂亮。学生这种对未知事物进展主动探究的愿望以及力量在实践中被诱发出来并得到进展。

三、议春天——培育交际力量（课内进展）

1.小组争论——春天在哪里。

每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性熟悉上升到理性熟悉的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参加，培育学生的表达力量。

2.展现作品——漂亮的春天。

分组展现图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，教师赐予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样？春天美不美？

学生看着自己的作品，表达的欲望剧烈。这就使学生在开心的气氛中进展了自己的口头表达力量。

3.对比插图——美在哪里。

出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地方表现了春天？要让学生按肯定挨次观看(从整体到局部或从远到近)，然后同桌互说，指名说，教师总结。再让学生把自己的画与书中插图对比着看，评一评，图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在熟悉力量、说话力量上都有所提高。

四、学唱歌曲——《春天在哪里》（课内进展）

让学生放松心情，感受春天的漂亮，学生边学边表演。美丽的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真谛。

此时，抓住时机，让学生回忆一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的时机。教师不必提出要求，要让学生说得轻松、拘束。

五、创设情境——提高表达力量（课内进展）

1.利用声、像创设情境。

教师拿出教学前预备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，预备好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞行的燕子等)，对学生进展审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼看图画绽开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参加，思维活泼，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。

2.利用音乐创设情境。

让学生观赏《春之声》《春光美》等名曲。学生思维更加活泼。听着奇妙的音乐，看着真实的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、详细的感受，说的兴趣会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的制造欲望，而且熬炼了他们的口才。

小学二年级语文《找春天》优选教案篇五

【教材分析】

《找春天》是新课标人教版第四册第一单元课文。这篇课文语言美丽，布满儿童情趣和文学颜色。把春天比作一个小姑娘，她大方，所以遮遮掩掩，躲隐藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和颜色斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

【学习目标】

1、学问方面：

能正确认读“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符”7个生字，会正确书写“探、躲”2个字。

2、力量方面：

能正确、流利、有感情的朗读课文，能仿照课文句式练说“什么怎么样，那是……吧？”

3、情感方面：

了解春天的特征，感受春天清爽和布满生气的美。

【学习重点】

识字、写字、积存词语、感情朗读。

【学习难点】

透过语言文字，体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣。

【教学预备】

录音磁带《嘀哩嘀哩》、生字卡片、文字投影。

【教学程序】

一、谈话激趣，提醒课题

1、现在是什么季节？你觉得春天是个怎样的季节？喜爱吗？

2、有几个孩子也特别喜爱春天，他们早早地就开头观看春天、查找春天。今日就让我们和那几个孩子一起去“找春天”吧！

（板出课题）

二、初读课文，疏通生字

1、自由朗读课文：

读准字音，读通句子。

2、各种形式反应识字：

开火车读、表演读、小组读、男女生赛读。

三、再读课文，整体感知

1、孩子们找到春天了吗？他们找到的春天是怎么样的？读读圈圈划划。

2、沟通，并依据学情，确定学习专题。

四、专题学习，品尝春天

1、“春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。”：

⑴读读想想，你体会到什么？

⑵谁能通过朗读把春姑娘大方的感觉表现出来？可以加上动作、表情读读演演。

2、“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”：

⑴请学生个别读，说说读后知道了些什么？

⑵你觉得这儿哪个词用的特殊好？为什么？

⑶“探出头来”是什么样的，给大家做做动作。小草急着探出头来想干什么呀？

⑷多得意的小草啊，你喜爱吗？再读读。

3、“早开的野花一朵两朵，那时春天的眼睛吧？”

“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”