部编版小学二年级上册语文《有趣的动物》教案及反思

部编版小学二年级上册语文《有趣的动物》教案及反思

教案

文本解读

《好玩的动物》是统编本二年级上册第一次口语交际课。本课主题聚焦，围绕“好玩”来谈，且介绍的是“好玩的动物”。笔者以为，这种“好玩”不仅仅是说的人这么认为的，也应当让听的人认同这种看法。教材中也明示了本课的目标应从一年级的“敢说”“说清晰、听清晰”向“说清晰、听明白”进展。“听明白”意味着不仅要听清晰，还要能听懂。在此根底上，还提出学生“有不明白的地方，要有礼貌地提问”。相比一年级的交际内容，学生的语言表达需更加标准、丰富和详细。

创设交际情境是口语交际教学的首要任务。特殊是低年级学生，他们年龄小，留意力不简单长久，因此，只有创设他们熟识的、感兴趣的活动情境，才能激发他们交际的兴趣，并乐观参加到交际活动中来。所以，笔者改编了一年级学过的课文《动物王国开大会》，创设了“动物王国趣味交友会”的活动情境，从动物的形状、习性、独特功能等方面介绍，让学生在生动好玩的情境中主动交际，乐于表达，养成良好交际的习惯。

教学设计

教学目标：

1.在互动实践中，了解一些动物的样子和生活习性，激发学生对动物的宠爱之情。

2.在情境中，围绕“好玩”把自己喜爱的动物介绍清晰，激发学生表达的兴趣和自信。

3.在交际中，有不明白的地方，学会有礼貌地提问，使学生养成良好的听说习惯。

教学过程：

课前激趣：观赏图片，走近“好玩的动物”。

交际情境一：聊一聊身边好玩的动物

1.出示话题，学生畅聊。

从小到大你肯定接触过许很多多的动物，在你熟识的动物中，哪种是最好玩的？什么地方最好玩？请学生聊一聊动物名和它最好玩的地方。

2.小结“好玩之处”：有的动物样子得意，有的习性好玩（吃、睡、玩……），有的具备特别功能，有的本事奇怪……它们都有一个共同点——好玩，让人喜爱！

（设计意图：从学生熟识的动物聊起，通过大量的网络搜寻，定格了十几种动物，空中飞的、地上跑的、水里游的，还有家里养的、动物园看到的等，抓住该动物最好玩、最搞笑、最得意的一个镜头呈现，唤起了学生的生活阅历，引发了真实的联想，拓宽了谈天的思路，很自然地拉近了学生与动物之间的距离，从而无痕地亮出了本课的主题——好玩的动物。）

交际情境二：动物王国趣味交友会

告知你们一个好消息，动物王国正在开交友大会，看，那么多好玩的动物都来参与了呢！咱们也抓紧带上头饰，化身你最喜爱的一种动物一起去参与吧！

1.教师示范，自我介绍。

（1）教师自我介绍。

你们好！我是得意的小猫。我想和你们交朋友，让我介绍一下我最好玩的地方吧！

我是小猫咪咪，我最喜爱玩仆人的拖鞋了，大大的拖鞋软软的，好舒适。我钻进来钻出去，玩起了躲猫猫。我躺进去一看，哈哈，正好可以当我的床呢！（视频补充）我是不是很好玩？你们情愿和我交朋友吗？

（2）沟通小猫的好玩之处。

听了我的介绍，你觉得我哪里好玩？我是怎么把自己的好玩之处介绍清晰的？（关注内容和介绍时的表情、动作等。）

（3）链接生活，语言增量。

我最好玩的一件事是玩拖鞋，你生活中见过的小猫还有哪些好玩的地方？学生沟通，如小猫玩绒线球、小猫抓老鼠、小猫啃鱼骨头……

过渡：每个人眼中的小猫的好玩之处是不一样的，你能学着小猫的样子把自己最好玩的地方介绍清晰吗？

（设计意图：课前，学生和教师各自利用空余时间观看了自己喜爱的动物并制作了头饰。一戴上头饰，我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”……课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场。通过教师“小猫”的示范引领，学生熟悉到“好玩之处”在不同人的眼中是不一样的，从而明晰学生的角色意识。）

2.角色扮演，自我介绍。

（1）学生自由预备，用几句话把自己最好玩的地方介绍清晰。

可以学着小猫的样子，加上表情、动作等，有困难的小动物可以借助提示，能干的小动物可以用自己喜爱的方式来介绍。（板书：说清晰）

（2）学生上台介绍。

哪个小动物情愿来介绍自己最好玩的地方，跟大家交个好朋友？其他小动物仔细听，听他有没有把自己最好玩的地方说清晰。（板书：听仔细）

（3）沟通评价。

他有没有说出自己的好玩之处，说得好玩吗？（好玩的地方说

清晰了才能吸引别人，交到更多的朋友。）

对这个你想交的朋友，你还想知道些什么？你可以怎样有礼貌地提问？（板书：问明白）

（4）明确交友的方法。

在交友会中，我们要做到先想再说，说得清晰；仔细倾听，听得明白；补充提问，问得有礼。

（设计意图：努力营造布满趣

味化、情感深厚的话语场，赐予主动上台交友的学生的认可和支持，并请其他学生做到“仔细听，听他有没有把自己最好玩的地方说清晰”。当自我介绍的学生乐于表达，仔细倾听的学生懂得敬重，彼此交友的欲望剧烈，交际就显得活而不乱了。）

3.自由交友，相互介绍。

（1）自由交友。

你最想跟哪个小动物交朋友？用上这些方法，把自己最好玩的地方用几句话完整清晰地介绍给对方。听明白的小朋友还可以把你交到的新朋友介绍给大家。

（在欢快的音乐声中，小动物们兴致盎然地离开座位，相互介绍，自由交友。）

（2）上台展现交友。

邀请朋友上台，相互自我介绍。（关注上台礼仪）

（3）尝试相互介绍自己的动物

朋友。

你交到的新朋友是谁？你能向大家介绍介绍你的朋友吗？

生：这是我新交到的动物朋

友——小狗多多。多多的毛是黑白相间的，摸上去特殊松软，最好玩的是它最爱在仆人回来的时候，叼着仆人的拖鞋蹲在门口迎接，还摇头晃脑，尾巴一甩一甩的……

（4）沟通评价。

上台的动物：你朋友最好玩的地方是什么？你还想知道些什么？听了新朋友对你的介绍，你还有补充的吗？

台下的动物：哪些小朋友也想和这些好玩的小动物交朋友，还有什么想问的吗？

（5）小结交友胜利的法宝。

把好玩之处说清晰，在别人说的时候听仔细，想了解更多的时候有礼问，就会吸引更多人和你们交朋友。

（设计意图：如何绽开多种形

式和多个对象的口语交际，使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”，也使得全部学生都能参加到交际互动中来。当学生学会了“独白”式的自我介绍，跃跃欲试时，自由交友环节就水到渠成地为交际对象翻开了多扇对话的窗口，引发了学生的内在交往需求，从而产生了富有实效的“对白式”口语交际活动。）

4.扩大交际圈，介绍朋友。

亲爱的小动物们，请把你刚交到的好玩的朋友介绍给身边的朋友吧，这样我们就能交到更多朋友！可以用教师的句式，也可以用自己喜爱的方式介绍。假如觉得你的新朋友没有你好玩，还可以再次介绍自己。

（设计意图：交际是层层递进、循环上升的一个过程。在这个过程中，每个学生都沉醉在交友的开心气氛中，无拘无束地进展着口语沟通，形成了交错的信息网，进展了口语表达力量，提升了人际交往素养，收获了自信、欢乐和满满的成就感。）

交际情境三：共享更多好玩的动物

1.共享交友的喜悦。

今日你交到了哪些好玩的动物朋友？你快乐吗？

2.推举更多和动物交朋友的

渠道。

想了解更多好玩的动物吗？可以通过看课外书和动物主题的电视节目，给大家推举《我的野生动物朋友》，期盼下次的动物王国之行。

反思一

“口语交际力量是现代公民的必备素养”，它既是一个人才智的反响，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际力量的强弱，对一个人的进展与胜利起着至关重要的作用，结合课程标准的求和学生的口语进展实际，我想：一堂好的口语交际课，应当是与学生实际生活，应让学生有话可说、敢说、会说、乐说的境地。上完这堂课，我对自己的课堂进展了反思。

优点：

口语交际课堂注意了课前预备，与生活严密联系。在上课前，我让学生提前观看动物的形状、习性，每个学生都有了说的内容，为课堂的口语交际奠定。

缺乏：

1.低年级口语交际要创设一个好的情境，将学生的留意力吸引，兴趣调动起来，学生才能有表达的欲望。而我在整个设计中缺少一个能贯穿全堂课的情境。

2.引导学生的过程中，教师语言太多，没有给其他学生充分沟通、展现的时机。

反思二

“口语交际力量是现代公民的必备素养”，它既是一个人才智的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际力量的强弱，对一个人的进展与胜利起着至关重要的作用。结合课程标准的要求和学生的口语进展实际，我想一堂好的口语交际课，应当到达让学生敢说、会说、乐说的境地。

本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案，教学过程中大局部学生都乐观参加课堂，情愿与别人沟通，并能仔细听别人说，然后作出评价。这堂课也让我收获了许多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神奇，其实也能让教师喜爱教，让孩子们喜爱上。综合自己整堂课的教学，我觉得几点比拟胜利：

一、情境的创设

这一堂口语交际课上，我为学生的沟通创设了情境，把教室变成动物园，让孩子们扮演自己喜爱的动物，一起参与在的动物园进行的“好玩的动物大聚会”，我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委，预备评比好玩的动物，大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼，孩子们很快进入情境，大方地介绍自己的名字，并向身边的“小动物”打招呼问好。通过大象的自我介绍，引导动物从名字、样子、特点等方面进展自我风采展现。然后进入欢乐的交朋友活动，最终评比、颁奖。通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中绽开交际，大大激发了孩子的表达欲望，孩子们能畅所欲言。

二、引导学生学会倾听

在口语交际中，倾听是一项特别重要的技巧。在本节课上，我特殊强调对学生“听”的要求。在教师示范自我介绍和猪笼草介绍的时候，我都先对学生的听提出明确的要求：“仔细听，边听边记;假如有问题可以礼貌插话。”聚会完毕还会评比出几名“听众”。孩子们很仔细地倾听，并礼貌地质疑，比方有：只有“手指”大的“绒猴”喜爱捉“虱子”吃，这“虱子”是什么东西呀?这么小的“绒猴”怎么敢吃那么大的狮子呢?孩子你一言，我一语地问开了，把课堂引向高潮。孩子都听得