《观察动物细胞》教学设计（5篇模版）

《观察动物细胞》教学设计（5篇模版）第一篇：《观察动物细胞》教学设计《观察动物细胞》教学设计一、课程资源分析：本课中所用到的课程资源有两大类：1、教材资源：本课教材中提供的人体几种细胞图片；学生在分组实验和模拟制作中，进行探究性学习。2、收集的辅助课程资源：人教版生物学七年级教学参考“视频资源”，不同种类动物细胞的图片、及切片，“神秘而有趣的生物世界”的文字资料，以及学生生活中的一些实际经历。这些资源对可充分调动学生的学习积极性，唤醒学生已有的生活经验，引导学生主动探究。二、教学策略与手段：运用视频资源和多媒体教学，创设符合学生认知规律的问题情境，引导学生进行主动探究。利用多种实验材料，让学生尝试进行探究实验，亲身体验感知学习与认知的过程，使课堂生活化、问题化，师生在密切合作和交流中共享探索的乐趣。三、教学目标：（一）知识目标：1．进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。2．说明人口腔上皮细胞的基本结构。3．区别动植物细胞结构的主要不同点。（二）能力目标：1．提高制作以及观察临时装片的技能。2．通过对动植物细胞间差别的比较提高学生的观察能力。（三）情感目标设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想方法是不断发展的，继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。四、教学重点与难点：重点：1．说明人口腔上皮细胞的基本结构。2．比较动植物细胞的相同点和不同点。3．提高实验能力和观察能力。难点：1、制作临时装片过程中的刮取（因为首次观察自己身体的细胞，学生比较好奇，取材关系到实验的成败。）2、学生对细胞结构的观察。（与动物细胞相比植物细胞不易观察，尤其是自己染色的细胞。）3、设计实验（应用以往的学习经历，自己动手设计。）五、教学流程：［导入新课］教师活动：创设问题情境，引入新课：上节课我们通过制作临时装片，观察并认识了植物细胞的基本结构。那么动物和人体细胞的结构是什么样子的呢？它和植物细胞结构一样吗？今天我们就共同走进动物细胞世界，去发现动物细胞的奥秘。（多媒体视频播放，引入新课。）［讲授新课］通过学习临时装片的制作，我们掌握了观察细胞的方法，我想大家一定想看看我们自己身体上的细胞吧？我们通过实验观察人的口腔上皮细胞来观察了解一下。那么人的口腔上皮细胞在哪儿呢？（学生回答，教师作鼓励评价）它就在人的口腔内壁上。如何来取这些细胞，又如何来对它们进行观察呢？请大家自己设计方案。学生活动：应用以前学习经验设计不同的取样和制片观察的方案，同一组同学之间方案尽量不要一致，以增加对比性。通过相互观察对比，得出一种比较合理的观察方案，二人一组观察后，互相交流。教师活动：现在我们对自己的细胞已有所认识，接下来我们再来观察一些其他动物材料的装片及图片（展示多媒体课件中各种细胞的图片），对所观察到的细胞作一比较总结动物细胞的结构。学生活动：用一些其他材料（神经细胞的永久切片、人血涂片等）进行观察、比较总结动物细胞的基本结构，并将所观察到的细胞结构画到实验报告纸上。教师活动：动物细胞的结构：大家通过观察知道包括细胞膜、细胞质和细胞核三部分。（出示人体口腔上皮细胞和洋葱鳞片叶内表皮细胞挂图）请大家指出二者之间的区别在哪儿。学生回答：动物细胞没有细胞壁、液泡和叶绿体。回答非常正确，以上答案也正是区分动物细胞和植物细胞的主要依据。好了，为了进一步认识动物和人体细胞的结构，我们来做一个观察实验和一个动物细胞的模型。请参照“模拟制作”的方法（出示熬好的清洁的琼脂）。学生活动：观察实验是观察生鸡蛋和熟鸡蛋，分析细胞的结构。模型制作是利用熬好的琼脂、清水、果脯、塑料袋、线等物，依步骤做一个动物细胞的模型。并指出塑料袋、琼脂和果脯各代表动物细胞的哪些结构。［课堂小结］生：谈自己在本课中的收获，及实验成功失败的原因。师：本节课我们通过对各种动物细胞的观察、讨论并总结出了动物细胞的结构，而且还和植物细胞结构作了比较，认识到动物细胞和植物细胞结构之间的区别。六、教学反思：在本节的教学中，能够从课程理念出发，有效地拓展了教材内容，为学生自主探究提供素材，创设了探究性教学情境，引导学生进行科学探究活动，让学生亲身体验科学探究的过程。学生在实验中相互交流、讨论、分析，增强了合作意识，增强了分析问题、解决问题及语言表达能力，使学生初步掌握了科学探究的基本方法。本节课中充分挖掘可利用的课程资源，关注身边最直接、最有活力的课程资源，注重学生的生活经验，利用多媒体等多种手段展示“动物细胞”的相关知识点，引导学生变被动学习为主动学生。第二篇：观察动物细胞教案设计精品文档观察动物细胞●教学目标知识目标1．进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。2．说明人口腔上皮细胞的基本结构。3．区别动植物细胞结构的主要不同点。能力目标1．提高制作以及观察临时装片的技能。2．通过对动植物细胞间差别的比较提高学生的观察能力。情感目标设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想方法是不断发展的，继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。●教学重点1．说明人口腔上皮细胞的基本结构。2．比较动植物细胞的相同点和不同点。3．提高实验能力和观察能力。●教学难点1．制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到新鲜又好奇，取材关系到实验效果）。2．细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察、略有难度）。以上资料由网络上收集整理而来精品文档3．设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。●教学方法谈话法、实验法。●教具准备1．教师准备：（1）有关制作人的口腔上皮细胞临时装片的多媒体录像。（2）人的口腔上皮细胞结构及洋葱鳞片叶肉表皮细胞挂图各一张。（3）学生分组实验用的生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、清水和熬好的清洁的琼脂。2．学生准备：（1）3H铅笔、橡皮、实验报告纸及一些其他动物材料。（2）各种果脯、小塑料食品袋、线等。●课时安排1课时●教学过程［导入新课］教师活动：引入导言用谈话式教学方法引入本节内容。具体活动如下：上节课我们通过制作临时装片，观察并认识了植物细胞的基本结构。那么动物和人体细胞的结构是什么样子的呢？它和植物细胞结构一样吗？这节课我们就来解决这些问题。［讲授新课］以上资料由网络上收集整理而来精品文档通过学习临时装片的制作，我们掌握了观察细胞的方法，我想大家一定想看看我们自己身体上的细胞吧？我们通过实验观察人的口腔上皮细胞来观察了解一下。那么人的口腔上皮细胞在哪儿呢？（学生回答，教师作鼓励评价）它就在人的口腔内壁上。如何来取这些细胞，又如何来对它们进行观察呢？请大家自己设计方案。学生活动：应用以前学习经验设计不同的取样和制片观察的方案，同一组同学之间方案尽量不要一致，以增加对比性。通过相互观察对比，得出一种比较合理的观察方案。互相交流。教师活动：现在我们对自己的细胞已有所认识，接下来我们再来观察一些其他动物材料的装片，对所观察到的细胞作一比较总结动物细胞的结构。学生活动：用一些其他材料制作临时装片进行观察、比较总结动物细胞的基本结构，并将所观察到的细胞结构画到实验报告纸上。教师活动：动物细胞的结构：大家通过观察知道包括细胞膜、细胞质和细胞核三部分。（出示人体口腔上皮细胞和洋葱鳞片叶内表皮细胞挂图）请大家指出二者之间的区别在哪儿。学生回答：动物细胞没有细胞壁、液泡和叶绿体。回答非常正确，以上答案也正是区分动物细胞和植物细胞的主要依据。好了，为了进一步认识动物和人体细胞的结构，我们来做一个动物细胞的模型。请参照“模拟制作”的方法（出示熬好的清洁的琼脂）。学生活动：利用熬好的琼脂、清水、果脯、塑料袋、线等物，依步骤做一个动物细胞的模型。并指出塑料袋、琼脂和果脯各代表动物细胞的哪些结构。［课堂小结］本节课我们通过对各种动物细胞的观察、讨论并总结出了动物细胞的结构，而且还和植物细胞结构作了比较，认识到动物细胞和植物细胞结构之间的区别。为了进一步加深认识，下面我们来做一些课堂练习。［巩固练习］以上资料由网络上收集整理而来精品文档1．人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，基本结构却是一样的，都有__________、__________和__________。答案：细胞膜细胞质细胞核2．动物细胞与植物细胞相比较，没有__________、__________和__________结构。答案：细胞壁液泡叶绿体3．回忆所做的《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验。（1）实验中用洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞制作的玻片标本叫__________。（2）在制作洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞实验中，开始在载玻片上分别用滴管滴一滴__________和__________。（3）洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞相比，共同的结构是________________、________________和__________。洋葱鳞片叶表皮细胞还具有__________和__________以及黄瓜表皮果肉细胞的__________是植物细胞特有的结构。（4）《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验中染色使用的染料都是__________？（5）回忆《制作动物细胞模型》的过程，你认为细胞是平面的还是立体的？答：_______________________________________________________________。答案：（1）临时装片（2）清水生理盐水（3）细胞膜细胞质细胞核细胞壁液泡叶绿体（4）稀碘液（5）立体的4．采取人的口腔上皮细胞时，需要用的工具是A．消毒牙签B．消毒棉球C．消毒镊子D．消毒玻璃棒以上资料由网络上收集整理而来精品文档答案：A5．制作人的口腔上皮细胞装片时，在载玻片上先滴一滴A．清水B．稀碘液C．生理盐水D．盐水答案：C6．动植物细胞共有的结构是①细胞壁②细胞膜③细胞质④细胞核⑤液泡⑥叶绿体A．①②③B．②③④C．②③⑤D．①⑤⑥答案：B［布置作业］按照做动物细胞膜型的思路，设计并动手做一个类似植物细胞的模型。再想一想你所用的每一种材料相当于植物细胞的哪种结构。●活动与探究（1）选取植物的茎的横切片、叶的横切片、根的纵切片，通过观察认识植物的各种组织细胞，同时训练显微镜的使用技术。（2）选取动物的结缔组织、神经组织、肌肉组织、上皮组织切片，观察认识各种动物的组织结构特点。●板书设计以上资料由网络上收集整理而来精品文档第三节观察动物细胞一、动物细胞基本结构二、动植物细胞结构的区别动物细胞结构没有：1．细胞壁2．液泡3．叶绿体●备课资料一、临时装片的制作生物体细胞的结构我们用肉眼不易看清，必须制成玻片标本，放在显微镜下才能观察清楚。玻片标本的好坏直接影响观察的效果及观察的真实性。临时装片的制作虽然比较简单，但它是我们今后制作切片和其他生物装片的基础。因此，要熟练掌握临时装片的制作方法，充分理解第一步操作对装片质量都有很大的影响。因而，制作玻片标本时，必须先将载玻片和盖玻片擦干净，因为极小的灰尘或其他异物经过显微镜放大后都会妨碍观察；取材，除了材料要典型、完整、薄而透明外，所取的材料不宜太大，取好的材料还应展平，不能重叠、卷曲，否则都将影响观察效果，制作临时装片时，要在载玻片中央滴一滴清水，其目的是为了保持材料的新鲜，防止干缩，保证观察效果。以上资料由网络上收集整理而来精品文档二、结构的结构和功能细胞的结构和功能是生物学知识的基础，清楚细胞的结构，才能理解细胞的分裂和生长，才能理解组织、器官、生物体的概念，也才能更好地理解细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。学习中，一定要弄清楚小小的细胞由哪几部分组成，每部分的名称和它们具有的功能。观察细胞时，要注意将实际物像与课本上的图对照，便于弄清细胞的知识。怎样理解细胞是构成生物体结构和功能的基本单位呢？从结构上看，生物体的最小单位是细胞，就像盖房用的一块块的砖，因此，细胞是生物体结构的基本单位。从功能上看，细胞的分裂和生长等生命活动也是以细胞为单位进行的。在细胞分裂中，首先是细胞核一分为二，随后细胞质也分成两份，并形成新的细胞膜等结构，由一个细胞分裂成两个细胞，分裂出的小细胞，不断吸收营养物质，体积由小变大，所以，细胞又是生物体功能的基本单位。三、观察细胞立体结构实验准备：成熟的苹果、稀释的紫药水（紫药水与水的比例为1：6）、针、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、显微镜、吸水纸。操作方法：用手将成熟的苹果掰开，用针挑取成熟的果肉细胞放在载玻片上，制成临时装片。加一滴稀释的紫药水，在盖玻片上轻轻压一下，放在显微镜下观察，就能看到一个个多角、多面的立体形细胞，用针慢慢推动盖玻片，能看到分离的果肉细胞的在滚动着，细胞的几个面就看得很清楚了。在制作装片时，水不要滴得太多，否则细胞在水中移动，推动载玻片时，就不易看到细胞的滚动。四、细胞膜的主要功能细胞膜有多方面的重要功能，它与细胞的物质交换、细胞识别、分泌、排泄、免疫等都有密切的关系。活细胞不停地进行新陈代谢作用，它必须不断地与周围环境交换物质，物质通过细胞膜进出细胞。离子和小分子物质进出细胞主要通过自由扩散和主动运输等方式，而大分子和颗粒性物质主要通过内吞作用进入细胞。以上资料由网络上收集整理而来精品文档自由扩散这种方式是被选择吸收的物质，从浓度高的一侧通过细胞膜向浓度低的一侧转运，例如O2、CO2、甘油、乙醇、苯等物质，可以从浓度高的一侧转运到浓度低的一侧。这种物质出入细胞的方式叫做自由扩散。自由扩散不需要消耗细胞内新陈代谢所释放的能量，是一种简单的运输方式。这种方式与主动运输相比，叫做被动运输。主动运输主动运输的特点是被选择吸收的物质是从浓度低的一侧，通过细胞膜运输到浓度高的一侧，必须有载体蛋白质的协助，需要消耗细胞内新陈代谢所释放的能量（下图）。例如，轮藻细胞中K的含量比它所生存的水环境中的K多63倍。人的红细胞中K的浓度比血浆中K的浓度要高出30倍，而红细胞中Na的浓度却是血浆中的1/6。可见，轮藻细胞和人的红细胞具有不断地积累K和运出Na的能力，以致不会使细胞膜内外的K和Na的浓度达到平衡。因为这种物质出入细胞的方式，一般是物质从浓度低的一侧运输到浓度高的一侧，所以，需要消耗细胞内新陈代谢所释放的能量。+++++++++主动运输这种物质出入细胞的方式，能够保证活细胞按照生命活动的需要，主动地选择吸收所需要的营养物质，排出新陈代谢产生的废物和对细胞有害的物质。可见，主动运输对于活细胞完成各项生命活动有重要作用。五、细胞质基质在细胞质基质中，含有水、无机盐离子、脂类、糖类、氨基酸和核苷酸等，还有很多种酶。细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所，细胞质基质为新陈代谢的进行，提供所需要的物质和一定的环境条件。例如，提供ATP、核苷酸、氨基酸等。以上资料由网络上收集整理而来精品文档在细胞质基质中，悬浮着多种细胞器，主要有线粒体和叶绿体，此外还有内质网、核糖体、高尔基体、中心体和液泡等。六、细胞核的结构用电子显微镜观察经过固定、染色的有丝分裂间期的真核细胞，可以看到细胞核的主要结构有核膜、核仁和染色质等。核膜核膜包围在细胞核的外面，由内外两层膜构成，把细胞质与核内的物质分开。在核膜上有许多小孔，叫做核孔。核孔是细胞核和细胞质之间进行物质交换的孔道。大分子物质可以自由通过核孔而进入细胞质内，如细胞核内的信使RNA。离子和比较小的分子，如氨基酸和葡萄糖，可以通透核膜。在核膜上有大量的多种的酶，这有利于各种化学反应的顺利进行。核仁在大多数真核细胞间期细胞核内，核仁是最显著的结构，因为它的折光性较强，与细胞的其他结构很容易区分。核仁通常是匀质的球形小体。在细胞有丝分裂过程中，核仁周期性地消失和重建。染色质染色质这个名词最早是德国生物学家瓦尔德尔（H．W．G．vonWaldeyer，1836～1921）提出来的，主要是指细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质，因此叫做染色质。染色质主要由DNA和蛋白质组成。以上资料由网络上收集整理而来精品文档在分裂间期细胞核中，染色质呈细长的丝状，并且交织成网状，这是细胞间期遗传物质存在的特定形态。当细胞进入分裂期时，每条染色质细丝就高度螺旋化，缩短变粗，成为一条圆柱状或杆状的染色体，这是细胞分裂期遗传物质存在的特定形态。因此，染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。七、细胞核的主要功能细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心，因此，它是细胞结构中最重要的部分。大量科学实验表明：凡是无核的细胞，既不能生长也不能分裂，如成熟的红细胞。人工去核的细胞，一般不能存活多久。例如变形虫去除细胞核以后，新陈代谢减弱，运动停止，当重新移入细胞核后，又能够恢复生命活动。由此可见，细胞核在细胞生命活动中起着决定性的重要作用。八、细胞核核膜的结构特点在细胞核的外围有双层膜结构，称为核膜。核膜是核的边界，由内外两层单位膜组成。核膜的每层膜厚约6．5nm，两层膜间隔10～50nm的空隙，称为核周腔。有的细胞中，可看到核周腔同内质网的腔隙相连通。在核膜外层的外表面上有颗粒状的核糖体，有合成蛋白质的功能。内层核膜与染色质纤维相连，不仅染色质纤维的两端连在核膜上，而且染色体的松散部分也常位于核孔的附近。核膜并不是完全连续的，有许多部位核膜内外两层互相连接，形成了穿过核膜的小孔，称为核孔。核孔是核质与细胞质进行物质交换的重要通道。核孔不是单纯的小孔，结构相当复杂，因此这种小孔又叫核孔复合体。核孔的直径大约70～80nm，核孔通道的直径约9nm。核孔的密度和总数因细胞类型不同而异。转录活动低或不进行转录活动的细胞，核孔很少。核孔在核膜上的分布不均匀，有一定的区域差别，核质与细胞质之间物质交换旺盛的部位核孔数目多。以上资料由网络上收集整理而来精品文档核孔是核区与细胞质进行物质交换的重要通道。在核中装配好的核糖体亚单位，就是穿过核孔复合体进入细胞质的。但是，不是所有的RNA都可以自由穿过核孔，只有在核内经过处理成为mRNA后才能穿出核。以上资料由网络上收集整理而来第三篇：观察动物细胞教案第三节观察动物细胞教学目标：①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。②提高制作以及观察临时装片的技能。③设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。重点和难点重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）；设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。课前准备学生：预习；3H铅笔，绘图纸；各种各样的果冻，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，线等物品；上课前漱口。教师：生理盐水，稀碘液，高锰酸钾溶液（质量分数为1％～5％），消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水，琼脂。人口腔上皮细胞的结构挂图，不同种类的人体、动物体细胞挂图或投影片、投影仪或多媒体设备（若条件许可），提前制作临时装片、摆放示范镜。教学设计一、引入新课复习：临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构。实验题目：观察人的口腔上皮细胞温故知新提出问题：①想看看自己身上的细胞吗？②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？激起疑惑：口腔上皮细胞在哪儿？怎样获得？解决心中的疑惑承前启后，知识导入。引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境。出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问？示范取材部位。材料用具提出疑问：生理盐水有什么作用？引导、分析方法步骤二、制作人口腔上皮细胞临时装片①设计：根据已有的经验，设计实验方案（注意取村、方法、染色剂的变化）；②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。参与引导、帮助调查二、用显微镜观察人的口腔上皮细胞观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。借鉴老师摆放的示范镜。发现由于取材、染色的不同而出现的不同效果。巡视、提示参与观察绘制细胞的基本结构图：细胞膜、细胞质、细胞核、动、植物细胞的异同感知动物（人）细胞的形态结构，注意绘图要领、互评、展示。讨论、归纳总结：比较、归纳、描述、指导、提示、评价出示挂图或媒体演示（投影展示）不同种类的动物细胞引导、总结模拟制作策略①：按照书中方法分组制作。策略②：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。第四篇：《观察细胞》教学设计《观察细胞》教学设计汤坪小学宋成斌教学目标科学探究1.能够制作并使用显微镜观察部分生物细胞装片，并能作简单记录。2.能根据所观察到的细胞结构进行合理的想象和推测。情感、态度、价值观1.对未知世界充满好奇心和求知欲。2.认真学习洋葱表皮细胞玻片标本，细致地观察洋葱表皮细胞的结构。科学知识1.掌握洋葱表皮细胞装片的制作方法和步骤。2.通过洋葱细胞结构，知道细胞是构成大多数生物体的基本单位。科学技术社会环境意识到科学技术的发展能够帮助人类揭示自然界的许多秘密。教学重、难点学习显微镜的使用，制作洋葱表皮细胞装片。材料准备1.教师：课件，显微镜、镊子、小刀、滴管、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片、解剖盘。2.学生：洋葱。教学过程一、谈话导入师：在上节课中，同学们已经了解到生物体是由很小的细胞构成的，并且学习了显微镜的使用方法，同学们愿意同老师一起走进显微镜的世界，去亲眼看看生物细胞的形态吗？这节课我们就来观察细胞（出示课题）。二、教学新知㈠回顾显微镜的结构和使用方法。上节课我们认识了显微镜的结构和使用方法，还记得吗？（课件出示）㈡制作洋葱表皮细胞显微镜玻片标本。1.师：直接把洋葱放到显微镜下，能看到表皮细胞吗，怎么办？（引出制作玻片标本的必要性）。2.介绍显微镜对观察材料的特殊要求：显微镜下的观察和一般观察不同，观察物必须薄而透明，对较厚不便于观察的物体，需要制作切片或装片。（引出子课题：观察洋葱表皮细胞——学习制作洋葱表皮细胞玻片标本）3.具体讲解洋葱表皮细胞显微镜装片的制作方法、步骤（课件出示）：(1)在一个干净的载玻片中央滴一滴水；(2)用小刀剖开洋葱，掰下其中一块，注意不要弄掉内表皮；(3)在内表皮上用小刀轻轻划“井”字（同时强调用刀安全），用镊子撕取“井”字中间的内表皮；(4)再用镊子把取下的洋葱表皮放到载玻片的水滴中央，注意表皮必须平展开，不能折叠；(5)用镊子将盖玻片倾斜着盖在标本上面，放盖玻片时先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡；(6)在盖玻片的一侧滴一滴稀释的碘酒，把盖玻片微微倾斜，然后用吸水纸在另一侧吸取多余的水（完成制作）。4.课件演示制作过程。5.小组合作尝试制作载玻片，教师巡回指导。（三）用显微镜观察洋葱表皮细胞1.指导学生将做好的洋葱表皮装片正确安放到显微镜载物台上。2.教师演示正确使用显微镜观察的方法。3.首先指导各小组长操作学习。4.教师检查组长完成情况后，各组分别在组长指导下按照操作步骤练习，教师巡视指导（避免围观时发生挡光现象等）。5.让学生们在白纸上画出观察到的洋葱表皮细胞的结构，实物展示台展出，并与课本P39的图片进行对比,交流得出洋葱组成实验结论。（四）延伸总结1.师：同学们，你们还想了解其他生物的细胞结构吗？（分发成品玻片标本，学生进行显微镜下的观察）2.课件出示其它生物细胞图片，同时讲解它们形态不同，功能也不同。3.师：通过对洋葱表皮细胞和其它细胞结构图片的观察，你对生物的结构有什么认识？4.学生们说后，课件出示：生物都是由细胞构成的，它们不仅形态各异，功能也多种多样……从而共同构成了复杂的生命体和生命世界。5.介绍（课件出示）被誉为十九世纪自然科学的三大发现之一的细胞学说。三、全课小结让学生们说说本节课有什么收获。四、课后探究显微镜的出现大大拓展了人类的视野，不仅解开了生物体结构的秘密，也揭开了一个奇妙的微生物世界。请同学们课后查找、收集有关微生物的资料，在下节科学课上进行交流，好吗？（培养学生们的探索能力，同时为后续教学做好铺垫。）教师：实验课题实验目的实验仪器班级：第小组小组长：实验时间：制作洋葱表皮装片并用显微镜观察表皮细胞学习制作洋葱表皮装片，运用显微镜观察,知道洋葱表皮是由细胞构成的。解剖盘洋葱小刀镊子清水滴管碘酒吸水纸载玻片盖玻片显微镜一：制作洋葱表皮装片：1.滴：2.取：3.展：4.盖：5.染：6.吸：二：用显微镜观察洋葱表皮装片，交流得出洋葱组成实验结。实验过程实验结论小组成员：教师：实验课题实验目的实验仪器班级：第小组小组长：实验时间：制作洋葱表皮装片并用显微镜观察表皮细胞学习制作洋葱表皮装片，运用显微镜观察,知道洋葱表皮是由细胞构成的。解剖盘载玻片洋葱小刀镊子盖玻片显微镜清水滴管碘酒吸水纸实验过程一：制作洋葱表皮装片：1.滴：2.取：3.展：4.盖：5.染：6.吸：二：用显微镜观察洋葱表皮装片，交流得出洋葱组成实验结。实验结论小组成员：第五篇：《观察细胞》教学设计第二章生物体的结构层次第一节细胞《观察细胞》教学设计概念解析本节主要学习用显微镜观察动植物细胞，并总结细胞学说主要观点。细胞是生物体基本的结构和功能单位。已知除病毒之外的所有生物均由细胞所组成，.细胞形体极微小，只有在显微镜下始能看见见，形状多种多样。动植物细胞在结构上存在较大差异动物细胞主要由细胞核、细胞质细胞膜构成，植物细胞还包括液泡、细胞壁教学内容分析《观察细胞》是冀教版《生物学》七年级上册第二章第一节的内容。生物几乎都是由细胞构成的，生物体的各种生命活动都是通过细胞完成的，细胞是生命活动的基本单位。用显微镜观察临时装片中的动植物细胞的结构，是本章教学的重点，让学生认识细胞的基本结构是本章要达到的首要目标。在学生初步具务使用显微镜技能的时候，而观察细胞的前提是必须做好临时装片。所以，制作临时装片是这一节课的重点和难点。学生掌握了洋葱表皮临时装片及口腔上皮细胞的制作方法，对其它临时装片的制作就会触类旁通。本节知识点清晰。在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生认识细胞的形态和结构。学生分析1．学生通过上一章第二节《学会观察》的学习，已经学会了显微镜的正确操作方法，对于利用显微镜进一步观察生物的材料有着极大兴趣。但在使用显微镜的过程中还要教师认真指导，纠正不足。2．七年级的学生活泼好动，注意力难以集中，虽然已经练习过显微镜使用，但实验操作不规范。教师在学生实验的过程中，应多查多看，及时指出问题，给予正确指导。设计理念1．探究性：通过自己制作和观察的临时装片，初步感知细胞的形态和结构，主动发现知识，学生通过积极主动地参与探究活动提高了探究的意识和能力。2．自主性：以小组活动形式为载体，在探究活动中学生通过自我管理、相互评价等途径养成良好的学习习惯，从而更好地学会自主学习。3．合作性：本节实验每2人为一个实验小组。让学生在动手实验的同时动脑思维、动口讨论，在亲身实践中，发展自己的思维能力，最大限度地调动学生的学习自主性。教学目标1．知识目标：学会制作动、植物细胞的临时装片。学会使用显微镜观察生物细胞和组织阐明细胞是生命活动结构和功能的基本单位。学会生物绘图基本技法知道生物体结构和功能的基本单位是细胞。2．能力目标：熟练掌握显微镜的使用方法。模仿制作临时装片培养学生发现问题及归纳总结的能力，3．情感态度与价值观：通过实验等教学活动，培养学生实事求是的科学态度以及协作精神。教学重点和难点重点：显微镜的规范操作方法、学会制作动、植物细胞的临时装片。难点：掌握使用显微镜的使用技巧，分辨出植物细胞的结构第二节观察植物细胞通过思考得出结论：观察的材料要薄而透明，从而进一步明确要先制成玻片标本方可观察。学生自学课本内容后全班交流展示在显微镜下观察细胞，必须先将生物材料进行处理，制成薄而透明的玻片标本。切片：从生物材料上切取的薄片制成的玻片标本。涂片：用液体的生物材料经过涂抹制成的玻片标本。装片：从生物体上撕下或挑取的少量材料及个体微小的生物体制成的玻片标本。这三种玻片标本都可以做成永久、临时两类玻片标本。导言：我们身边的生物多姿多彩，从低等的生物到高等的生物，几乎都是由细胞构成的。细胞的体积一般都很小，用肉眼和放大镜看不到它，必须借助显微镜才能看清它的结构。可是把一个洋葱或者番茄直接放到显微镜下，能看到内部结构吗？1、用来观察的材料必须满足什么？2.常用的玻片标本根据制作方法的不同有几种？什么是切片、涂片及装片？创设情境引入课题，了解几种玻片标本的形式实验方法步骤一、制作临时装片1.示范准备擦→滴制作临时装片撕→展→盖染→吸学生认真观看，对其中的不明白之处提出自己的疑问，同学们展开讨论，或与老师共同解决擦→滴→撕→展→盖→染→吸擦→滴→刮→涂→盖→染→吸避免污物影响观察水以适量最好，水滴太小容易产生气泡或干涸，影响观察，水滴太大容易溢出载玻片而污染显微镜。用镊子撕取洋葱鳞茎内表皮，以盖玻片四分之一为宜。用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片的上水滴，然后缓缓地放下，防止盖玻片下出现气泡。将装片从显微镜载物台上取下，放在桌面上进行染色。不能直接在显微镜的载物台上进行染色，否则会污染显微镜，染色后的装片一定要擦干净周边的液体，再用显微镜观察。生理盐水、清水生理盐水可以保持口腔上皮细胞正常形态细胞形态。避免食物残渣对观察的影响。教师用实物投影演示实验过程1、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片①用纱布擦拭载玻片、盖玻片②在洁净的载玻片中央滴一滴清水。③从洋葱鳞片叶上撕下一小块表皮，放在水滴中展平。④用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下。⑤在盖玻片的一侧滴加染液，另一侧用吸水纸吸引。2、制作口腔上皮细胞临时装片①用纱布擦拭载玻片、盖玻片②在载玻片中央滴0.9%生理盐水（维持细胞生活状态）。③用消毒牙签在漱净的口腔壁轻刮几下。④将牙签尖端涂在生理盐水中。⑤盖上盖玻片。染色。投影屏幕提示制作临时装片的主要步骤与学生一起总结个步骤关键词,引导学生提出问题、投影出示问题，小组讨论全班交流总结擦拭载玻片和盖玻片的目的？若擦拭不净，后果如何？滴清水的量如何掌握？水量过多过少对实验有何影响？取材的部位、方法、大小？盖盖玻片的方法、原因滴染色剂的位置、数量？制作口腔上皮细胞临时装片和制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片在载玻片上滴加液体有何不同？生理盐水有何作用？制作口腔上皮细胞临时装片为什么漱口？引导学生围绕实验的方法步骤提问、思考，以解决不解之处，扫除制做装片中的障碍，以便下一步自行操作能顺利进行。2．制作临时装片练习制作临时装片。小组成员一个制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片另一个制作口腔上皮细胞临时装片小组成员互相合作，互相帮助共同完成实验。及时指导尝试制作临时装片二、观察临时装片使用显微镜观察，初步感知细胞，熟练操作，加深体会，避免不规范操作，力求完善、成功。同组学生向大家展示自己的装片比较比较说明口腔上皮细胞和洋葱鳞片叶表皮细胞两者的异同细胞形态不同洋葱鳞片叶表皮细胞是许多排列整齐的长方体口腔上皮细胞是团块分布的球体看到结构不同口腔上皮细胞结构有细胞质、细胞核细胞膜，洋葱鳞片叶表皮细胞结构除此之外还有细胞壁液泡，但他的细胞膜与细胞壁结合紧密不易分辨。气泡一般较圆，边缘线柔，较粗，较黑，中央空白没有细胞核。及时指导显微镜使用方