2024年英语考试试卷分析

2024年英语考试试卷分析

小学英语考试试卷分析2

一、试题分析

本试题分听力和笔试两部分，三年级听力占60分,笔试占40分；四年级听力占50分，笔

试占50分，五年级听力占40分，笔试占60分，这贴合英语课程标准。从题量上看，题面广，

从各个方面考查了本册教材的资料，我认为这份试题出得比较好，本试题重点突出，题量大，覆

盖面广，难易程度适中，没有难题怪题，贴合新课程标准的要求，对于培养学生的综合素质，提

高学生的英语水平，提高学习兴趣，以及培养学生的创新精神，起到了良好的导向作用，具体表

此刻：

1、体现了课程基础的要求。试题中考查学生对基本知识的认识如：三年级听力部分的听音

选图，听音选出你所听到的单词或句子，听音给图排序，咛音画笑脸或哭脸，听音图色，咛音连

线，从听力题看，贴合儿童的认知规律，多以图的形式出现，从而到达了图与单词的有效结合。

四年级听力：听音选单词，听音选图片，听音给图片排序，听音选答语，从认单词，读单词到写

单词，难度逐渐增大。五年级听力部分,从低年级到高年级难度一步步加大。

2、注重了知识之间的联系。如短语与图片的对应，单词与句子的对应。

3、注重考查学生的灵活程度如四五年级的问答和考查重点句型。

4、注重了学习的.实际应用如每个年级的阅读等。

二、试卷分析

1、本次考试三年级48人参加，35人优秀，几个率100%,100-90分35人，90-80分

10人，80-70分3人。四年级46人,100-90分13人，90-80分20人，80-70分6人，70-60

分6人。五年级100分-90分1人，90-80分12人，80-70分21人，70-60分10人，60-50

分8人。以上都不含卷面分。

2所力部分第一题听音选择图片中的hand、head有的学生没有分辨清楚goodmorning,

goodafternoon从太阳的光线上看，有的学生没有看出来。第二题听音选单词或句子：学生容

易出错误的地方是：hand、head,cat、kite、eye、ear、far、family这些近音词，虽然强调

多次，但学生还是出错。

3）排序，有的学生没有按要求去做，没有标A、B、C、D,而用1、2、3、4、5标的。

4）画笑脸或哭脸这一邈，有的同学打成了对错。

5）听音涂色全对。

6）笔试部分：

（1）写相邻字母有8个同学出错；单词归类做的还能够；根据句子或对话与所给的图片是

否一致这一题做的不好；问答句卞风玲，邮明明做的很差劲。

（2）从大到小排列数字，有10个同学是按从小到大的顺序排列的。阅读部分，学生能够

读懂句子的意思，大有的学生打成对错。

2、四年级46人，100-90分13人，90-80分20人，80-70分6人，70-60分6人，不

几格1人。

1）听力部分第一题friend、fruit,house,horse,letter,little,people,point,visit、

vest;第二题的4、6、9、10小题学生出错。听音排序并写单词这一题，单词有的学生写得不

好，单词记忆得不够中居

2）笔试部分.第一题，选不一样的单词，有个别学生出错，第二题语音对题率80%,第三

题看图写单词做得不好邮庆风，卞起亮，卞国玲等。四，五、六题做得还能够。

3、五年级

1）听力部分。第一题是基础知识对题率比较高，第四小题有个别学生出错。第二题2,3

小题出错。第三题听音标序号对剃率比较高。第四题作得还能够。第五题选答语有的学生出错。

第六题听音选食物做的很不好。

2）笔试部分。第一题语音部分丢分比较多。第二题选词填空，对题率比较高。第三题做的

还能够。第四题问大句对应，有的学生做的不好。第六题写短语，这一题做的很不好。

三、英语教学中应注意的问题。

1、抓牢琼出知识，养成一丝不苟的学习习惯。

2、拓宽知识视野，教给学生答题的方法。

3、加强学生对语音知识掌握和单词的掌握。

4、加强审题的训练。

小学英语考试试卷分析3

一、考试基本情况

本学期我总共担任四个年级的英语老师，其中五六年级学习的是人教版的第三册，即都是五

年级的英语课程。虽然，五六年级的学生已经接触英语学习有两年半的时间了。但是,由于他们

的底子不好对英语的学习态度不够端正不够积极。再来就是平常也很懒的记单词上课的过程，

也不主动获取知识，状态不好，所以,这次的考试的成绩很不理想。五年级参加考试人数为28

人、及格率21.4%,平均分41.6分。六年级参加考试人数有28人、及格率比五年级稍微好点

46.6%、平均分55.5分。

二、试题分析

本次试题只有读写部分.试题紧扣教材，贴近学生实际生活，很好的考察了学生的运用能力

和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对词汇、句型结构的考查，又有

对日常交际用语及初步语法知识的考查。笔试部分没有了纯单词拼写的题目而是结合实际生活，

注重学生对单词在句中运用能力的考查不同的题型结构有不同的考查目标各题型的比重适度，

赋分合理，保证了在整体上体现考杳目标突出语境，照顾知识覆盖面。

三、试卷答题情况分析

通观学生试卷答题情况，学生对于单词的认比句子的应用好。可以看出平时学生在应用句子

上下的工夫及少，课堂句型的训练还是不够。因此，学生在选择单词这一项完成的比较理想。但

是在涉及到语法点的时候学生就很容易犯错误了特别是第三大题的指出一项错误并加以改正。

对于上游的学生来说是匕儆得心应手的，但是中下游的学生基本上不能判断出来，即使是知道哪

个地方出现了错误，也不能改正。因此，这是失分率最高的一道题了。第五大题的连词成句，是

平时训练最多，但也是学生最容易犯错误的体型了，即使是上游的同学也不容易拿满分。第七和

第九道题都属于阅读判断、选择。从答卷的情况来看，大部分的学生，都能基本理解文章提供的

信息，进行正确的选择，完成的还算不错。总的来说，就是学生在学习上还不够主动，积极。从

另一个方面说也是知识的掌握不牢靠。这也说明了我在教学上还必须做很大的改进，学习运用更

多有效的教学方法，帮助学生更好的获取知识，巩固知识。

四、改进措施

1、教学中要继续突出学生的主体地位。

小学五年级还处于英语学习的起始阶段所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理

和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的.课堂

活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。

2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。

在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以

提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作

演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛

围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习。

3、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。

小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习

兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔

画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语。

4、深钻教材，充分利用教材

把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力；适当进行知识拓展，积

累知识，及时巩固，强化训练,有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学。

5、教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同的学情

因材施教，在抓两头带中间，使成绩差的学生有信心能"吃好"，尖子生有提升能“吃饱”。

小学英语考试试卷分析4

一、考试整体情况分析：

参考xx人数

二、为提升教学质量，本学年采取了以下措施：

1、目标把握方面：认真研读课程目标和教研室下发的教研资料，制定本课的教学目标进行

教学，实现课堂目标完成率达到百分之八十以上，减轻学生课后学习的负担。

2、课堂实施：课上尽量让学生多朗读、多发言，扫除阅读障碍，提高课堂效率，打造高效

的英语课堂，让孩子轻松应对英语的学习。

3、坚持每日读书计划，每篇课文不要求学生死记硬背，而是通过每天15分钟的朗读，最

后做到自然成诵.

4、每周两次家庭听写单词，3次课堂听写，把单词的识记经常化，熟练化。

5、后进生管理：实行一对一帮扶政策，让成绩好的学生每人负责帮助一名后进生，对其进

行学习监督、作业辅导、出题巩固、检查背诵等。

三、试题分析

本次测试分听力和笔试两部分。听力45分，笔试55分。

听力第一题，听录音，选出你所听到的单词。本题得分率较高，只有不及格的学生出现了错

误。

听力第二题，听录音，用A、B、C、D给图片标序号。本题依据课标语言技能二级要求，

能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。多数孩子能够识别句子的关键词，做出正

确的排序。得分率较高。

听力第三题，听录音，选出所听到的句子。本题相对夫说容易得分，没有丢分现象。

听力第四题，听句子，选出正确的答语。本题考查了学生对英语基本功能句的理解和运用。

这次考试学生们这个题型答的比平时测验要好很多。只有个别学习基础差的孩子集中丢分，大部

分学生答题良好，跟他们平时坚持读课文有很大关系，也是复习阶段经常提及的功能句。个别学

生在第四小题询问白宫在哪儿的问题上没有做出正确判断。可能是因为这是期中考试前的知识点,

平时运用较少，总复习时间比较紧张，复习不够到位，没有让一部分郢出差的学生记忆深刻。

听力第五题，听录音，选出与对话内容相关的图片。本题依据课标要求，考查学生能否借助

图片听懂简单的对话。大部分学生都能根据对话能容选择相关图片，极个别学生平时读书少，听

到大段对话反应不及时，所以丢分。

听力第六题，听短文，在正确的单词下打对勾。这道题是本次测验的新题型，短文是关于圣

诞的内容，除了三个不及格的同学都能得分。

笔试第一题，在四线三格中正确抄写句子，所有学生都能正确抄写.

笔试第二题，根据图片，在横线上填上正确的字母。本题考查了10个四会单词的拼写，理

解和运用，大部分学生能够根据图片句意分析出所考察的单词，只有极个别学生不知道考察的.

是哪个单词，读不懂句子，所以也就不能准确拼写单词，平时还是应该强化这样的练习，不能按

照传统的检杳单词背写的方法读汉意或者读单词让学生就苴词记单词，而是要把单词的学习和记

忆放到具体的句子语境中。

笔试第三题，选出最佳答案。阅卷发现第10小题没有正确答案，考试过程中没有关注到。

另外，有错误的是第9小题，加拿大的首都和澳大利亚的首都混淆了，第二单元的知识在期末

复习的时候比较仓促，对于基础差，学习不自觉的'学生来说记忆还是模糊的，所以丢分。

笔试第四题，根据情景，补全对话。这是这次测验新增的题型，这类题型平时一部分学生就

做不好，没有连贯的思维，不能总体把握对话内容，但是这次测试的题目相对简单，大部分学生

对打电话邀请朋友的相关句型都能很好的运用，对再加上考前忽视了对这类题的练习，所以丢分

现象较为严重。

第五题连词成句。这次测试孩子fl］这类题的得分情况较平时练习和测试好很多，除了一部分

基础差的孩子不管什么题都一样得不了分，其他大部分学生都能连成一句通顺的话，也能严格按

照要求，正确使用字母的大小写及标点符号。

第六题阅读，阅读A根据短文意思给图片排序。本题依据课标能借助图片读懂简单的故事

或小短文，并养成按意群阅读的习惯。本题除了个别学生外，得分情况比较乐观。阅读B阅读

判断正误，大部分学生都能够按照划线标号的信息定位法作出正确的判断，得分较好。

第七题，写作。阅读短文，用所给词填空。这个题型孩子fl］比较熟悉，大部分学生得分较好。

四、今后努力的方向及目标。

1、对学生的薄弱环节进行有重点的针对性训练。如记单词、连词成句、语法的理解和运用

等.在读音规则方面进行训练，让学生把单词的记忆和语音规律的技巧掌握联系起来，既熟悉了

简单的拼写规律，又提高了单词的记忆效率。让学生不再惧怕背单词，而是将记单词作为一种乐

趣，作为一种提高自身英语水平的手段；并且能够在不同的语境中正确地运用单词。连词成句的

训练方面，还是要培养孩子每天读书的习惯，让学生轻松背诵，在日积月累中形成一定的英语语

感，还要坚持每天自主书写5句话，练习了书写，结合了诵读,避免造成会读笔误的低级错误,

同时一举两得在平时也注意了写作的积累。

2、加强对学生学习习惯和学习策略的培养。〃浮六年级要为学生进入初中的学习打下扎实

的基础，要做好与初中英语教学的衔接工作，对学生进行有效的学法指导和学习策略指导，培养

学生良好的英语学习习惯，包括听、说、读、写的习惯、预习复习的习惯、考试的习惯等等。教

师还要对学生进行笔试中答题方法与技巧的训练，有效地提高他们的学习质量。

3、关注英语学习中的弱势群体。教师要从"人本”的角度出发,认真有效地做好补差工作。

与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；力口强方法指导；严格要求

学生，过好单词拼写关，帮助他们掌握最基础的内容；根据学生不同程度，适当进行分层数学；

鼓励学生使其看到成绩产生成就感。切忌在教学中特别是最后复习阶段与学生形成敌对关系，

造成学生厌学情绪，出现教师教得辛苦又痛苦，学生学得没劲又没效的不良局面。

小学英语考试试卷分析5

五年级英语下册期末试卷含题量较多，覆盖的知识面却很广。重点考查学生的语言基础知识

和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力

要求题，下面就考试试卷做以下分析。

一、试题的特点

1、注重基础知识的考查

试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为

重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础.

2、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规

律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则遂行。因此，整个考试加大了对呼说能

力的考查。

3、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学

生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力

的考查。

二、各大题的分析

（-）听力部分

听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。

1、五年级听力满分为40分。第一题考查听录音，蝌正确的单词或短语。本题难度比较

适中。得分率较高。听力第一题是听录音，在括号里标序号。平均正确率为94.4%。这两题达

到了预期效果，成绩较好；第三题考查学生的综合知识，此题失误较多。第四题听录音，根据对

话及问题,选择正确答案。本题有一定难度，得分率不高,有很多学生把对话听完后，搞不明白

是什么。听力第五题是听短文，判断正误，得分率较高。

（二）笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正

确运用和读写能力的考查。现分述如下：

1、五年级：第六题语音，主要考杳学生对元音字母及字母组合在单词中的准确读音的掌握

情况，此题失误严重。原因是教师参照了小学英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标

教学提出具体的要求：第七题主要考查学生的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用能

力。此题失分率不高。失误较多的是第1.10小题。第2小题学生对表达方位的,介词in的使用

掌握的.不是很好；教材中没有系统地归纳，教师在教学中也忽略了归纳总结第八题英汉互译。

本题共8小题。5题是四会词组另外3题是三会词组。学生做错题最多的

ComputerStudiesandleftarm只要平时对词组抓住训练，其它也不难得满分。重在平时的训练

积累。而且学生的基础知识应该牢牢掌握。第九题是搭配题。本题是考查学生对三会四会句型的

掌握。教师只要教了，学生基本都会。这题正确率高达90%。第十题改错题。3.5两题是很简单

的，学生得分很高。4.6两题错得多。4题学生根本不懂mine是什么，6题yoursister是单数

do应改为does。有一部分形式都不明白，看来还是老师没有提到，也没有讲过此种类型。第

十一题根据提示用恰当单词完成句子，本题是送分题，学生都能掌握。极个别后进生还是有点问

题。第十二题阅读短文，分别按要求答题。第1题纽约是美国的，因为没有当成重点，记忆好

的学生有印象，而大部分学生都判断错了，剩余几题都简单。根据实际情况回答下列问题。最后

一题是考察学生对第三人称单数后面动词变化的；理解。从整体上看，正确率达70%。此句型

既是重点又是难点。教师应讲到位练到位。

从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。

学生掌握基础知识，但还不能灵活运用；基本的语法概念较模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活

常识；语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

三、对今后教学的几点思考

本次质量监控留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语

教学质量提出以下几点建议：

1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，

要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归

纳总结等，把更多的.时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践.

2、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量，教师应多选一些内容健康、知识性、

趣味性、欣赏性强的短文,对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。比如："书虫”读物等。

3、加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维

方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。

4、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对学生听说演的训练，口语好

于书面语。但是卷面的许多错误（如四年和五年级的书面表达题型中出现的大部分错误）都与学

生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多

错误完全可以避免。

小学英语考试试卷分析6

现我将小学三至六年级的英语学科期末测试质量情况作以简要分析。

一、试题分析：

1、试题紧扣《课程标准》，坚持依据现行教材，重视语言知识和生活实际的联系，三个年

级的试题都照顾到了学生的实际能力，从单词到句再到篇，较全面的检测学生的语言知识掌握情

况。

2、命题范围以各年级上下学期所学内容为主，易中难比例为5:3:10题量相比以往年，

稍有加大，难度也略有提高，各年级均增加了书写的内容，课本原文例句占到了60%,易中发

展题比例为5:4:1,力争面向全体学生，以督促学生学好课本知识，保护学生的积极性和兴趣

为目的。

3、试卷版面设计活泼新颖，形式灵活多样，题型、分值安排合理，大部分题都配以图片，

形象直观，易于学生理解，符合小学生心理特点和英语学科自身的特点，具有趣味性、启发性、

激励性和指导性。

二、试卷分析：

四个年级全卷均为两大部分，第一部分是听力，第二部分是笔试。其中三、四、五年级的听

力占40%,笔试占60%,六年级的听力占30%,笔试占70%.满分100分，不管哪个年级的

听力都从易到难，笔试部分，四、五、六年级都从单词开始，再到句型，再后是语段。分别针对

词汇、句子和阅读理解几方面，考察了学生知识的掌握情况与运用能力，接下来我从这三方面来

看看学生的答题情况：

（一）、词汇方面

70%的学生对单词、常用短语掌握较好，如三年级判断单词与所给图片是否一致、给小动

物找家、四年级的抄写和翻译题、五年级的根据图片写单词、介绍postcard等,都是对词汇的

考察，从卷面上看学生对简单的物质名词、方位词、动词短语掌握的都比较好，能认识词形，辨

析词义，较准确的做出翻译并正确拼写，只有少数学生没有按照四线三格的要求规范书写。

（二）、句子方面

三年级的情景对话与四年级的给图片选句子、给问句找答句这几题，学生做的较好，题目所

涉及的均是生活常用语，课本上出现频率很高，学生都能选择正确。

五年级的第六题根据例子改写句子，考察的是名词复数在存在句中的表达，有的学生能仿照

例子将thisis变成thesea©还有的学生根本没有看懂例子，不知如何下笔。第六题为疑问句选

择答语，题中给出了十个问句,匕俄多，情态动词、助动词、疑问词很多，答语中情态动词和助

动词也很多，一些学生没有认真辨析比较，将句子混淆，选错了答案，这说明学生的‘理解力和

对句子结构的认识很不到位，也不排除很多学生是由于粗心大意，没有认真阅读和比较、检直而

导致了失分，这从很多试卷答案多次涂改上可以看出。与此情况类似的是三年级的第四题，

（三）、阅读方面

1、补充对话题。如三年级第六题、四年级第六题、五年级的第四五题，均为课本原文，学

生对这些对话却印象不深，有的可能还没有语段的意识，阅读理解力不强，不能联系上下文读懂

对话，因此不能选出正确的句子使对话完整。

2、短文阅读题。三年级的阅读比较简单，学生基本能做对；四年级的阅读题为看课表判断，

为书上原内容，有的学生不会读表，选错答案；五年级阅读材料为书信，内容贴近课本，但书信

的特殊格式影响了一部分学生的理解，学生对其中提到的几个人名和地名，不能对号入座。

综上可看出，学生的基础知识掌握较好，单词及短语的记忆能力较强，但综合运用语言能力

普遍较差这主要表现在对对话和短文的阅读理解上学生对课本内容不熟悉原文都不能读懂；

很多学生学习习惯不好，粗心大意，没有看清题意就匆忙作答，书写凌乱，随意涂改，笔下失误

太多，严重影响成绩。从答卷总体情况看，各个年级考得都不够理想，一方面，听力内容多、难

度大。学生词汇积累少，对答卷胡乱猜填。另一方面，试卷考查范围广，学生的基础知识不扎实，

导致失分过多。

三、改进措施

1、加足课时量，或在没课的日子安排晨读，教师跟班辅导，防止学生遗忘学过的英语知识。

2、加强学生的听力训练、书写训练、单词记忆和课后练习。

3、教师应不断更新知识结构，加强文化修养，拓宽知识面，根据小学生的心理特征和实际

情况，选择和调整英语教学策略。

4、教师要有意识地加强对学生英语学习策略的指导，要有计划、持续地培养他们良好的英

语学习习惯。

5、教师要不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

小学英语考试试卷分析7

回顾这半学期的教学工作，心中充满了许多感慨和无奈，一方面想尽己之所能，教好学生,

不留遗憾；一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。今年我带六年级7、8班，虽已不是第一次

带六年级，但倍感压力的沉重，这次考试，总的来说，成绩不太理想，我教的两个班优秀率、及

格率较其他平行班级都有一定的差距，静下心来，做了如下分析：

一、试卷分析：

这次考试的试卷共分为两部分:听力部分和笔试部分，题型比较全面，题量适中，比较综合

的考杳了学生的听说读写能力。

二、主要成绩：

(1)听力部分,做的上儆好，扣分现象比较少,平时也是非常注重学生听和想的'能力的，

学生发展也比较均衡。

(2)笔试部分，第二、三题学生答得比较理想，失分较少，我想其根本原因就是，学生的

学习态度，学习状态还是比较好的，能不失分的决不失分。

三、主要问题：

六年级最有难度就是阅读理解。做得不太好，甚至有的学生根本不得分，我想原因有两个:

1、学生平时缺少这种题型的专项的训练，有时侯训练了，但训练的不到位，才会造成这种

现象。

2、学生的考试能力太差,不会融会贯通，举一反三，遇到陌生的题目便不会思考。

除此之外，笔试部分的根据答语写问句题，学生也做的匕H交差，学生比较容易混淆各种语法

知识的使用，但不管怎样，只要学生认真思考，理清思路，还是应该做出来的，由此可见，学生

的理解能力和应变能力还是比较差的。

四、采取的.措施：

1、力口强英语的专题的专项训练，提高学生的答题能力和应变能力，切记训练要反复抓。

2、六年级最难对付的就是时态，因此要多做与时态相关的练习题，通过不同形式的习题加

深对各种不同时态的理解与记忆。

工加大对学生阅读理解能力的培养，既要能阅读，还要能理解，能分析，能答题.

4、加强对中等生的辅导力度，多培优，当然也少不了对后进生的辅导，以提高全体学生的

平均分。

5、继续用鼓励学生的学习热情和兴趣。增设更多的游戏和趣味教学。

6、继续抓早读，做到人人都开口读书，狠抓学生对课文的朗读与背诵，要求人人过关。

总之，虚心向优秀教师学习，工作高标准要求自己。我们校六年级组可谓高手如云，我会近

水楼台，学习他们兢兢业业的工作作风，学习他们勤奋实干的吃苦精神，学习他们不甘落后的积

极思想；借鉴他们科学有效的教法和学法，借鉴他们提高学生成绩的具体措施，并在自己的教学

实践中科学合理运用，六年级英语教学工作任重道远，但我相信，只要努力就一定会有进步！

小学英语考试试卷分析8

本学期，自己担任六（3）班英语和四（2）班英语教学，工作中认真贯彻了学校教学工作

的指导思想。现期中考试已经结束，下面将从考试成果、日常教学、教研教改等方面，对前半期

的工作做如下总结：

一、成果分析

本次期中考试试题难易适中，对前半期教学内容进行了较全面的检测，同学完卷情况较好。

就六（3）班来看,应考同学56人，实考同学56人，本次考试总分4857.5分，平均分为86.7

分，合格率92.9%，优秀枣83.9%,班级最低分为24分，最高分为100分。从全班同学的完

卷情况来看，同学对基础性的题目做得相对比较好，失分的原因主要在句型转换和作文上，其中

句型转换得分率69%，作文得分率56%。

二、日常教学工作

本学期以来，我尽心尽力做好自身的教学工作，不时严格要求自身，努力汲取他人的优点，

不时更新自身的教学理念并运用到自身的教学的实践中使每一节课都能取得良好的教学效果，

使每T立同学都能直正提高自身的英语素养.自己坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改

作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求

同学，尊重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不时提高，从而不时提高自身的教学水平和

思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

1.精心备课，上好课，努力提高教学质量。为了上好误，我做了下面的工作：⑴课前准备：

备好课。认真钻研教材，定确掌握重点与难点，了解同学原有的知识技能的水平，他们的兴趣、

需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何

把已掌握的知识传授给同学,包括如何组织教材、如何布置每节课的活动。⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体同学，注意信息反馈，调动同学的有意注意，使其坚持相对稳定性,

同时，想方设法创设教学情景，激发同学的兴趣和情感，使他们发生愉悦的心境，发明良好的课

堂气氛，课堂提问面向全体同学，尤其注重了像禅世昭、李新超、曹杨、魏志豪等一些中下层同

学的课中和课后辅导与抓促。注意激发同学学习的兴趣，课堂上讲练结合，作业少而精，减轻了

同学的负担。

2、做好课后辅导工作。小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，

有的同学剽窃作业，针对这种问题，我注意抓好同学的思想教育，并使这一工作贯彻到对同学的

学习指导中，做好对同学学习的辅导和协助工作，尤其在学困生的转化上，对学困生努力做到从

友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的•头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到他人的理解

和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评同学之前，

先谈谈自身工作的缺乏。

三、教研教改方面

1.认真学习新课标要求，勇于从事英语教学的新尝试，借以带动现代英语教学工作的创新。

2.积极参与学校各类的教科研活动，促进自身水平的提高。

3.积极参与学校组织的各类培训活动，与时俱进，及时充电.

4.为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教

学信息，获得最新的教学理念,以弥补自身的缺乏。

5.积极参与课题《情景创设在小学英语中的运用》的研究并搜集和积累了一定的课题资料。

四、存在的的问题

1.个别同学的不良的学习习惯还有待进一步引导改正，其中有一些同学在习惯方面存在着

的问题一书写习惯很差,不能自觉地完成作业,还有个别同学字迹潦草，不整洁。还有的‘同

学作业不能按时上交，或遇到难题没有坚强的意志，不会三动克服解决。

2.对句型转换、阅读理解和写作等能力型的题目在平常的教学中训练不到位，在今后的教

学中，应加以克服。

3.教学效果少。在今后的.教学中，严格要求自身，让同学多动笔，并让同学尝试，争取有

英语作品发表或获奖。

4.教学技巧还有待进一步的提高，尤其是小学英语内容简单，同学又活泼、好动，假如没

有较高的教学技巧,会使得同学失去英语学习的兴趣，最终导致成果不高，今后要努力改进。

五、改进措施

1.严格要求自身，遵守好常规。

2.教会，提高学习能力。"方法比知识更为重要"。同学养成好的学习习惯，掌握"活"

的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地

渗透的指导让同学在主动探究中进行实践获取的不只仅是问题的答案而是吸取知识的方法。

充沛发挥“授之以渔"的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

3.充分发挥同学学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更充分发挥同学

的学习积极性，在课堂上要引导同学处于积极主动的思维状态，充沛让其独立考虑，不要一味灌

愉知识.要在同学掌握方法的前提下，充沛挖掘同学的潜能，点燃其创新思维的火花.改变保守

的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养同学敢于质疑，勇于争辩,善于考虑的创新能力。

这样同学就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

4.潜心钻研《课标》，从整体上掌握小学阶段的目标，重视从《课标》理论探究到操作战

略的转变。

总之，要教好英语，让同学真正学好英语，必需靠广大英语教师本着一颗积极探索、努力钻

研的心去不时努力、不时提高自身素质，不时适应时代的要求才行。

小学英语考试试卷分析9

一、试卷情况分析

本次三年级期中考试试卷共有十大题，采用笔试测试，试题全面地体现了新课程的要求，试

卷侧重检查学生的认知能力，包括单词、词组、句子、语法和语言交际等综合知识的掌握及运用

能力，考察知识面广，题组灵活多样，难易适中，紧密联系旧知，内容不仅考查学生对基础知识

和基本技能的掌握情况，更恻重考查学生实际生活中能否学以致用同时注意对学生思维方式、

应变能力等全方位的检测，体现了一定的梯度性和层次性。

二、学生成绩分析

五（1）班参考人数39人，最高分96分，总分1973分，平均分50.5分，及格人数10

人，及格率25.64%，优秀率20.5%。

五（2）班参考人数42人，最高分100分，总分2554分，平均分60.81分，及格人数21

人，及格率50%,优秀率23.81%。

三（3）班参考人数41人，最高分92分，总分2099分，平均分51.2分，及格人数24

人，及格率34.15%，优秀率9.76%

三、答卷情况分析

I、找出每组单词中不同类的一项.（14分）

这类题学生经常做过，主要要懂单词的意思就容易选择了。第6小题学生错得最多，学生

不理解序数词first和second,four是基数词，总的来说还可以,学生还需不断的记单词。

II、单项选择题。（10分）

失分原因有几点：1、学生没掌握词汇in、on、at的具体用法；单词；2、单词leaf的单、

复数；3、特殊疑问词why、what、who的问答；4、动词help、tohelp、helping的选择；5

关于天气的问答。这题大多数学生都失分较多，以后要多做练习。

山、选词填空。（10分）

考查学生对单词和句子的理解基础上，能运用单词in、on、go.where,wash填空。第2、

3小题学生做错的得最多，原因是不理解句子的意思，而有些学生是在书写上不规范，所以导致

失分较多。

IV、读句子，选择图片，圈出相应的序号。（8分）

第1小题的图片前没印刷A和B的序号，导致个别学生没做题，也有少数学生没认真审题，

读题、看图，既然把全部的图片都圈起来，导致失分。

V、判断下面的短语是（T）否（F）正确。（10分）

考查学生对动词短语的认读、认知，大多数学生都做得比较好，有少数学生出错，教师要狠

抓词汇，短语。

VI、给下列的问句选择正确的答语。（10分）

每次考试都有这类型的题型，本题共有5小题，考直学生对一般疑问句和特殊疑问句的问

答选择，课堂上教师有讲过还特别重点讲解、分析，还是有一大半的学生出错，原因是没认真听

课、读书，没记单词，导致失分多，还需再多做练习，多讲解，多指导学生答题的技巧。

VI、根据生活经验，判断对（T）错（F）。（10分）

第一次考到这类型的题，大多数学生都做得不好，不理解句子的意思，没能联系上实际生活

经验，有一定的难度，所以很多学生都是乱蒙的，导致失分较多。

VIII、选择合适的句子完成对话，只填序号。（10分）

考查学生的.语言交际性，第3、5小题学生做错最多.加上有些学生不懂句子对话的意思,

导致失分严重，还需多抓词、句的掌握。

IX、根据所给的情景选择句子。（10分）

大多数学生都做得匕愧好，得分率高。

X、阅读短文，选择正确的答案。（8分）

本题不仅考查学生的短文的理解能力还考察学生对问题理解能力理解错误，导致失分多，

以后教学中，要注重培养学生良好的阅读习惯。

四、今后改进措施

1、改进教学措施，全面了解教材，钻研教材，针对教学目标，提高课堂教学效率，深入了

解学生，及时知道学生学习情况和接受新知的情况。

2、从平时的课堂教学做起，严格要求学生，加强学生基础知识和语言技能的训练，特别是

要多读、多练、多写、多背、多记。

3、抓好学困生工作，教师要多关爱、多鼓励、多帮助他们，使他们对英语感兴趣，树立学

习英语信心，并发动成绩好的学生辅导他们，及时补缺补漏，提高英语教育教学质量。

4、端正学生的英语学习态度，培养良好的行为习惯。

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初中英语考试试卷分析1

本次试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础

知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准

精神，无偏、难和怪题.试题的选材有必须的时代感和知识性，在选材中既注意了所选材料在题

材和体裁上的多样性又注意了所选材料的思想性和教育性注重教育性。试卷着重考查学生理解、

运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技分析

问题、解决问题的能力，力求体现选拔和指导教学两者并重。

一、试卷特点：

1、试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。

试题注重考查学生在必须语境下对语言基础知识的掌握情景和综合运用英语的能力。语言基

础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法

的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性;注重语感,灵活性强，突出语言形式向语言

意义的'转化。

2、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。

加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运

用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的资料注重了对学生在语境中运用

语言能力的考蒿加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重

了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁

多样、生动趣味，并富有思想性。

3、书面表达难度控制合理。

书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试

卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言

记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和二具性。

二、试题分析

第一题：听力部分

第一大题中5个小题，相当基础，主要考查学生的基础知识掌握得如何，第二、三、四大

题，则逐步地增大难度，人物主角的转换、地点的转移这要求学生要学会用英语思维研究问题,

否则听力节奏跟不上这暗示学生平时学英语，要慢慢锻炼自己学会用英语进行思考问题的能力。

第二题：词汇与语法

A）此题大部分学生答得较好,有少部分学生单词掌握得不够好，有个别拼写错误。

B）单项填空是一种常规题型，考查的知识点多，但难度不大。题干设计简洁，情景清楚。

语法知识遵循新课标，有助于引导学生不要花很多的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言

能力的培养上。

第三题：语言交际

此题的题型比以往的炬度降低，绝大多数学生答得相对较好。

第四题：语篇理解

阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理确定

能力和概括归纳能力。该大题在整篇考卷中得分率相对最低。失误原因是对于常见用语掌握的熟

练程度还不够。基本功不扎实，知识掌握不到位。

第五部分：书面表达

考生在书面表达中所反映的问题主要有：盘出不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序

混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。

三、教学提议及反思

经过对英语试卷和考试情景的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个

方面作进一步的努力：

1、课改理念，钻研新教材，务实英语基础

我们应当清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础

知识的要求而是要联系实际.仅有扎扎实实从基础做起才^最终到达"一看就会，一做就对”.

英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不

好英语的。词汇教学不仅仅仅要重视，还要讲究方法，注意"词不离句，句不离文"，既教词汇，

更关注词汇使用的语境。复习中必须要引导学生梳理知识，帮忙他们构成知识网络，把基本概念

理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

2、确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力

八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题。我们在

平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁

要尽量多样化，经过很多的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不一样体裁、不一样题材文章

的作题思路,提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时

代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。

在平时要经过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决

实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维

意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不一样的方法来表达同样的思想，提高用英语进

行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。

3、加强英语课外阅读，提高信息素养

英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步构成的，而教材

和课堂所能供给的训练还是比较有限的。所以，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。同

时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。

总体来看，八年级英语试题难度虽不大，但出得很"活,，外语的功能性、交际性体现得淋漓

尽致，试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了教学新导向、新思维，语言的灵活性和严

谨性使得这份卷子很有份量。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给

学生供给具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的

机会，在用中学英语，在学中用英语。

初中英语考试试卷分析2

单项选择：

历年来中考英语的单项选择属于极易得分的题目，15道单选题主要考查了学生在特定语境

中对所学词汇、语法等语言知识的综合运用。该题覆盖面广，无偏题，考点突出，立足课本。主

要考查项目有冠词、代词、名词、形容词、副词、连词、动词等词类的掌握情况以及句子的时态。

语法点侧重考查其在具体语境中的应用，但都是常见的交际应用，比较简单。

几年的考题风格主要是对一些词类的用法考生语言技能的实际运用能力，特别注重考查学生

在一定语言环境下使用英语的能力。突出语言的交际性和实用性。在单选题中，多数体现为情景

对话形式，题目灵活，看起来容易做，但如不根据特定的语境认真考虑，往往失分。交际用语与

学生的生活实际和经历密切相关，考查这一点充分体现了要注重语言交际能力学习的这个导向。

突出对词类的考查。

从历年的中考题可以发现每年都必考的有情态动词，形容词和副词，名词，动词的时态，日

常习惯用语。每一题都不炬，主要是一些基本的语法，属于极易得分的题目，但一定要细心。

完形填空：

完形填空题是中考的必考题型，是考查词汇、语法与阅读理解等多种内容的综合填空题。完

形填空题的设置，目的是考查学生的阅读理解能力和综合语言知识的运用能力。根据几年中考完

形填空来看，命题思路主要体现在以下几个方面：

一、体载、题材多样，考直学生涉猎各种信息的能力

中考英语试题的完形填空题一般为两篇短文，分析近几年完形填空题的选材，该题型所选短

文的体裁、题材多样。体载有记叙文、议论文等，题材涉及到趣味故事、幽默小品、科普知识、

日常生活、人物小记、社会话题等.尽管体裁、题材多样，但所选的短文不长，一般在职

100—150词之间，而且应文情节连贯，层次分明，线索不复杂，一篇短文重点叙述一种观点，

几个小段落可集中表达一个主题。中考英语完形填空题如此选材的目的是考查学生是否有阅读各

种体裁、题材文章的能力以及涉猎各种信息的能力。

二、侧重整体理解，考杳学生快速阅读能力

完形填空题实际上是恢复原貌式的阅读理解题，各种短文结构严谨，段落清楚，而且首句一

般不挖空，便于学生依据首句提示进行整体理解。解答完形填空题要求学生具备快速阅读的各种

能力和技巧，如视读、跳读、查读、猜词等。因为完形填空题的答题时间只有十几分钟,在这有

限的时间内不仅要读完全文和选项而且要考虑各个选项的正误同时还要对句子结构进行分析，

对词义进行辨析，对隐含的主题进行推断，对有些答案要反复核查。由此可见，读速快慢会直接

影响答题速度。

三、侧重基础知识，考查学生语言知识的掌握能力

完形填空题以文入手，结合文章内容考查学生的基础语言知识，主要是考杳学生词语搭配,

近义词辩异，正确辨析句子结构，掌握语法规则的能力。

四、上下对照，考查学生捕捉关键词的能力

完形填空题设计时，有时单看一句是得不出正确答案的，需要阅读下句、甚至若干句后才有

“茅赛顿开"之感。上下对照，即在上文或下文中找到与正确答案相同的关键词。学生在答题中

要有边读边在大脑中储存上下信息的能力，捕捉关键词。

五、设置语境，考查学生的分析推理能力

完形填空题中，有时答题无上下对照的关键词作参考，而是考查学生要分析前后语境去推理

出正确答案。在这种试题中，四个选项填入句中语法、句子结构都正确，但分析前后语境，只有

一个正确答案。

六、结合生活，考查学生利用常识解题的能力

完形填空题中，有时命题者在完形填空题中考查学生的生活常识，看看学生是否能善于观察

生活，积累生活常识，能否利用常识去做出恰当的选择。这类题的设计，四个选项放入句中语法、

句子结构都正确，而且不一定需要上下联系，而是依据常识解答。

七、关注连词，考查学生对行文逻辑、句子关联的理解能力

从近几年中考英语完形填空题的'分析来看，命题者有时就有关连词进行挖空，以此来考查

学生通过阅读能否理解句与句之间的关联关系，是否了解行文逻辑的要求，能否掌握因果、转折、

并列、条件、让步等连词的用法。

阅读理解：

初中英语阅读理解题已成为评估学生英语水平的重要测试题型，在中考英语试卷中所占比重

较大。阅读理解题主要是考查学生综合运用所学语言知识的能力，包括细节理解能力、词义判断

能力、归纳概括能力及逻辑推理能力等。大致来说，阅读理解题主要针对如下方面：

(1)个别词语或句子；

(2)某一细节或情节；

⑶主题；

(4)背景知识；

(5)结论或结局；

(6)内涵隐意或寓意等。

阅读理解的题材广泛，体裁多种，题型多样。阅读理解的题材广泛，内容包罗万象，如有关

动植物、人物传记、历史、文化、环境、资源、交通、医学、经济、信息等方面。总体上说，其

题材主要集中在科普知识，社会文化和经济生活三方面。

阅读理解文章的体裁主要有三类：叙述文、说明文和议论文。

1)、叙述文

叙述文一般以讲述个人生活经历为主，对于经历的陈述通常由一定的时间概念贯穿其中，或

顺序或倒序。但是在考试中一般不出现单纯的叙述文，因为单纯的叙述文比较简单、易懂。所以

中考中的叙述文大多是夹叙夹议的文章。这类文章的基本结构模式是：

(1)一段概括性的话引入要叙述的经历(话题)

（2）叙述先前的经历及其感悟或发现

（3）叙述接下来的经历及其感悟或发现

（4）做出总结或结论

2）、说明文（描述文）

说明文的一般结构模式和叙述文的结构模式有相通之处即：提出问题（或以一个事例引出问

题）一一发现直接原因-----分析深层原因-----得出结论或找到出路。知道了类似的文章结构特

点，就可以据此来进行考题预测。比如，我们看出了该篇文章属于这种结构类型，就能判断出几

个问题中肯定有一个要问原因，还有可能要出现推断题。

3）、议论文

我们大家最容易辨认出来的议论文模式是主张---反主张模式。在这一模式中，作者首先提

出一种普遍认可的观点或某些人认可的主张或观点，然后进行澄清，说明自己的主张或观点，或

者说提出反主张或真实情况。议论文的这种结构特点决定了它的主要题型是作者观点态度题，文

章主旨题以及推理判断题。只要发现了这种结构特点，解答问题的主要任务就变成了到段落内找

答案，基本上不存在毋可困难。

中考阅读理解中任何体裁的文章往往都遵循着这样一人共同的模式提出话题观点或事例）

--用事例分析原因（或批驳观点）——得出结论。对文章结构特点的把握有助于读者更加自觉地

关注文章的开始和结尾，分清观点和事例，从而在阅读理解中准确定位，